匆匆試講稿及復(fù)習(xí)要點匯總.docx

匆匆試講稿及復(fù)習(xí)要點匯總匆匆試講稿一、 師：我們上節(jié)課一起朗誦了朱自清先生的匆匆，并且讓大家用一個詞概括一下你對匆匆這篇文章的看法或者作者的感情，我總結(jié)了一下大家大概寫了一下幾個字：美、害怕、悲痛、無奈、惋惜二、 師：哪里美? 生：語言美 師：你能從文中找出你認為非常美的句子來嗎? 生：燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。 師：誰能告訴我，你覺得這個句子為什么美? 生：我覺得這幾個句子結(jié)構(gòu)是一樣的 師：誰能說得更專業(yè)一點，做一個小文學(xué)評論家?(口語表達) 生：運用了排比的修辭，使文章句式整齊，富有節(jié)奏和韻律感 還有呢? 生：其次，我覺得它寫出了那種新事物取代舊事物的生命力。 師：嗯，非常好，同學(xué)們，我們看，文章開頭寫的句子是美的，是美好的，但是通過上節(jié)課的朗誦，我們也能夠感受到作者其實是對“時間一去不復(fù)返”是非常郁悶的，對時間的逝去是不舍的是無奈的， 我們可不可以用一個詞來說一說作者這樣寫的目的何在? 欲抑先揚，為后文寫時光匆匆流逝作鋪墊三、 師：有的同學(xué)說從這篇文章當中讀出了悲，那你能告訴我哪里體現(xiàn)出作者內(nèi)心的悲嗎? 我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊? 我們赤裸裸的來最終又赤裸裸的走，我們?yōu)槭裁匆桨谉o故地走這一遭啊，朱自清先生在跟誰發(fā)問?你覺得誰能回答他的問題呢? 好，我們繼續(xù)看最后一句： 聰明的你，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢? 師：這個句子我們好像見到過一樣的句子? 生：聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢? 師：好，那現(xiàn)在，聰明的你，回答以下幾個問題 1、 文章當中作者提出了幾個問句 2、 作者對提出的問題給出作答了嗎? 3、 如果給出了，作者給出答案的形式是怎么樣的給大家5分鐘的時間討論師：好，停師：經(jīng)過我們剛才的討論，發(fā)現(xiàn)作者在文中一共給出了這樣幾個問題，那作者自己也給出了一些回答，但是我們看到，作者對自己的回答滿意嗎?不滿意或者說是不確定。問題：1、聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?2、是有人偷了他們罷：那是誰? 3、又藏在何處呢? 4、是他們自己逃了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢?5、去的盡管去了，來的盡管來著;去來的中間，又怎樣地匆匆呢? 6、在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里我們能做些什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了 7、在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢? 8、我留著些什么痕跡呢? 9、我何曾留著像游絲樣的痕跡呢? 10、我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷?但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊?那我們看到大部分的問題其實是沒有被解答的。好，那我們同學(xué)自己想一想，如果你的心中有很多問題得不到回答，你內(nèi)心會是什么樣的感受呢?生：;郁悶，不開心，生氣、師：對，我們看作者的這些問題可是都有關(guān)于時間的啊，而時間又是和什么相關(guān)的呢? 好，我們再來讀這個句子“我赤裸裸地來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷?但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊” 我們看，作者的發(fā)問是關(guān)于時間的，而對我們所有人來講，逝去的時間又和我們短暫的生命息息相關(guān)，我們再聯(lián)系一下朱自清先生生活的時代，朱自清先生生活的社會是千瘡百孔的，但是又是備受壓迫的，而自己的時間自己的生命卻在一天天流逝，他的內(nèi)心是苦悶的甚至是痛苦的。四、好，最后我給大家布置一個任務(wù)，自己回去思考：試著自己給這幾個詞語排序，并說明理由，要有書面的文字說明，50-100字。美害怕悲痛無奈惋惜焦慮今天面試北師大基礎(chǔ)合作辦學(xué)，主要是積累經(jīng)驗，以后去試講之前每一個環(huán)節(jié)包括板書都要認真練習(xí)，尤其是小學(xué)語文老師要注重基礎(chǔ)，所以在基礎(chǔ)的問題上是一定不能出紕漏的。匆匆課文復(fù)習(xí)要點2匆匆 （散文） 1.本文是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。他的作品還有綠、背影 2.文章緊扣“匆匆”，寫了時光流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。作者列舉了生活中的具體細節(jié)，表現(xiàn)出了時間來去匆匆。文章的特點：一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)；二是文字清秀雋永，純樸簡練；三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體。3.課文運用了擬人、比喻、排比、反問等修辭手法。開頭、結(jié)尾都用了設(shè)問句，首尾呼應(yīng)，突出時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈情感。 4.寫出珍惜時間的語句。（1）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（2）光陰似箭，日月如梭。（3）少壯不努力，老大徒傷悲。（4）花有重開日，人無再少年。（5）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔早讀書。 5.理解句子含義：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？答：用排比的句式，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡?！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)返呢？”運用設(shè)問的方法，表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深留念。像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。答：作者運用極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得多么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。答：作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募毠?jié)洗手、吃飯、默思，“日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？答：作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使時間匆匆而去的形象化為“如輕煙”“如薄霧”，比喻獨特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍縱即逝。作者用全身心去感受時光的流逝。4.仿照課文中的寫法，再寫幾句。于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。仿寫：看電視的時候，日子從屏幕邊過去；玩耍的時候，日子從歡笑聲中過去；跑步的時候，日子在腳步聲中逝去；寫作業(yè)的時候，日子從筆尖溜走聊天的時候，日子從嘴邊過去；玩耍的時候，日子從手里過去；喝水的時候,日子從杯子里過去；彈琴的時候, 日子從手指間輕輕地流過5.仿寫以下比喻句（像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子）仿寫：像篩子里的一粒沙落在沙漠里，我的日子滴在時間的沙漠里，沒有聲音，也沒有影子。6.仿寫以下排比句（ 燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候.）太陽落了，