人教版二年級數(shù)學(xué)上冊乘法應(yīng)用題和加法應(yīng)用題的區(qū)別教學(xué)反思.docVIP

二年級乘法應(yīng)用題和加法應(yīng)用題的區(qū)別教學(xué)反思阿勒泰市第二中學(xué) 靳麗解決問題貫穿于整個數(shù)學(xué)教學(xué)之中，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，解決問題的教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鞏固學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的技能。本課是在學(xué)習(xí)了乘法口訣后，通過教學(xué)使學(xué)生熟練地掌握和運用乘法口訣，并能靈活運用乘法知識解決簡單的生活實際問題，擴大用乘法計算解決問題的空間，讓學(xué)生感受生活中處處用數(shù)學(xué)的同時，提高學(xué)生解決實際問題的能力。在教學(xué)過程中，我以自己班的課堂實際情境引入課題，并作為例題進行教學(xué)，不僅充分調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，同時也讓孩子們感受了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。我讓孩子們通過觀察班級課桌的擺放情況，來理解“排（行）”和“列”這兩個數(shù)學(xué)用語，為后面的例題學(xué)習(xí)做了鋪墊。在教學(xué)方法上，第一，我沒有刻板的只用書上的例題講解，而是把自己班級的課桌擺放情況抽象編成解決問題的題目，讓孩子們解決。在解決問題的方法引導(dǎo)中，我采取從擺圖到畫圖的內(nèi)化過程，讓同學(xué)們理解求幾個幾用乘法來計算，而求幾和幾用加法來計算，并以此讓孩子們充分理解乘法和加法解決問題的區(qū)別。第二，為了讓孩子們更好的對比這兩種問題的解題思路，我采取詳細板書兩種問題的解決過程，包括用圓形小磁鐵擺的圖，都一直留在黑板上，這樣在對比總結(jié)時便于回頭看，彌補了單獨使用課件授課一閃即過的不足。第三，我設(shè)計了三道題，一道是乘法的，一道是加法的，還有一道是乘法和加法綜合在同一道題目里的。在練習(xí)中，我讓孩子們體驗自己畫圖理解題意，再次理解乘法和加法應(yīng)用題的區(qū)別。孩子們做的出乎我的想像，畫圖畫得很好，做題正確率也比較高。第四、數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，我在教學(xué)解題過程中注重細節(jié)，諸如如何列式，結(jié)果要帶且要帶準(zhǔn)確的單位名稱，應(yīng)用題要做答，而且要完整的根據(jù)問題作答，不可以特別簡化。這些一步步的示范，對孩子們來說無疑起到了潛移默化的作用。但是，再好的課堂也會有些許遺憾，本節(jié)課也有做的不足的地方，需要在今后的教學(xué)中不斷改進：1、 解決問題對于孩子們來說是難點，也是重點。在解答前，讀題是孩子們理解題的關(guān)鍵，而我恰恰缺失了讓孩子們自己去認(rèn)真讀題、理解題的鍛煉。2、 本課設(shè)計的練習(xí)題（3）沒有完成，有些遺憾。因為做練習(xí)題（1）時，我發(fā)現(xiàn)孩子們畫圖時有的用排數(shù)來表示的班級數(shù)，用列表示的每班的照片數(shù)量，而有的孩子恰恰相反。我在集體講解過程中，怕只講板演的一個孩子的方法，其他孩子會有迷惑，所以就把兩種方法，都加以肯定，并進行了展示，這里耽誤了一些時間。不過我覺得，能及時結(jié)合課堂解決突發(fā)問題，是重要的，也是值得的，至于未完成的題目可以留到下節(jié)課再講。3、 由于公開課，聽課的老師較多，孩子們比較拘束，