2013屆中考語文古詩鑒賞專題復(fù)習(xí)

桐廬縣三合初級(jí)中學(xué) 第二部分：主要的詩歌類型 1.按語言形式可分為詩、詞、散曲等； 2.按內(nèi)容可分為抒懷詩、送別詩、邊塞詩、愛情詩、節(jié)令詩、諷喻詩、旅游詩、詠史詩、詠物詩、軍旅詩等。 桐廬縣三合初級(jí)中學(xué) 3、詩歌的主要情感 田園詩：熱愛、向往悠閑平靜自由的生活，表達(dá)恬淡閑適的心情。 寫景詩：描繪春夏秋冬、山川美景，表達(dá)對(duì)自然美景的熱愛贊美之情。 送別詩：依依不舍的留戀；對(duì)友人的思念；勸勉安慰的豁達(dá)；坦陳心志的告白。 邊塞詩：渴望建功立業(yè)、保家衛(wèi)國的決心；壯志難酬、報(bào)國無門的悲憤；久居邊關(guān)思念親人的憂傷、孤獨(dú)。 桐廬縣三合初級(jí)中學(xué) 行旅詩：游子漂泊在外（久戍邊關(guān)、久宦在外）的孤獨(dú)寂寞和對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念。 詠物詩：借某物的特點(diǎn)來表達(dá)自己的人格品性或追求。 懷古詩：悲嘆懷才不遇的感慨；抒發(fā)昔盛今衰的憤慨；憂國傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦。 閨怨詩：對(duì)丈夫的思念，離別的孤獨(dú)寂寞之感；對(duì)自由幸福生活的向往。 桐廬縣三合初級(jí)中學(xué) 第二部分：解法指導(dǎo) 一、會(huì)密碼： 1、詩詞標(biāo)題 “送”、“別” 送別詩 詠 +古跡（人名）、古跡 +懷古（詠懷）、古跡名 懷古詩 詠（題、贊、贈(zèng)） +物象 寫景詠物詩 “塞”、“軍”、“征”、“涼州詞”、“關(guān)山月”、“從軍行”、“少年行” 邊塞詩 桐廬縣三合初級(jí)中學(xué) 桐廬縣三合初級(jí)中學(xué) 例： 涼州詞 王翰 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。 醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。 塞上曲 戴叔倫 漢家旗幟滿陰山，不遣胡兒匹馬還。 愿得此身長報(bào)國，何須生入玉門關(guān)。 問：從內(nèi)容上看這兩首都是描寫什么的詩？ 邊塞生活的詩 桐廬縣三合初級(jí)中學(xué) 2、作者風(fēng)格 主要作家風(fēng)格： 李白：想象奇特，雄健奔放 杜甫：沉郁頓挫 王維：詩情畫意 白居易：明白曉暢 范仲淹：蒼涼悲壯、纏綿深婉 蘇軾：豪放曠大、婉約 陸游：雄渾 豪放 辛棄疾：悲壯雄放 文天祥：慷慨悲壯 氣貫長虹 桐廬縣三合初級(jí)中學(xué) 例： 秋雨夜眠 白居易 涼冷三秋夜，安閑一老翁。 臥遲燈滅后，睡美雨聲中。 灰宿溫瓶火，香添暖被籠。 曉晴寒未起，霜葉滿階紅。 問：讀這首詩（也可結(jié)合你平時(shí)讀過的白居易的詩歌），你感受到了白居易的詩歌有怎樣的特點(diǎn) ？ 生動(dòng)形象、淺顯易懂 桐廬縣三合初級(jí)中學(xué) 3、注解小序 例 1： 旅夜書懷 杜甫 細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。 星垂平野闊，月涌大江流。 名豈文章著，官應(yīng)老病休。 飄飄何所似，天地一沙鷗。 注：公元 765年，杜甫迫于無奈離開成都草堂，乘舟東下，途中寫下這首詩。 問：這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？ 抒發(fā)了詩人孤獨(dú)、凄涼的情感 桐廬縣三合初級(jí)中學(xué) 例 2： 詠史 李商隱 北湖南埭水漫漫，一片降旗百尺竿。 三百年間同曉夢(mèng)，鐘山何處有龍盤？ 注：三百年：指從三國孫權(quán)至陳亡這一歷史時(shí)期。 問：這首詩是詠史詩，它是由哪段歷史引發(fā)感嘆的？ 從三國孫權(quán)至陳亡這一歷史時(shí)期 桐廬縣三合初級(jí)中學(xué) 4、意象涵義 什么是意象 簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。 意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。許多古詩名句如“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”、“秋風(fēng)吹不盡，落葉滿長安”、“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，其中的意象，都是自然意象。 有時(shí)，詩中所詠嘆的社會(huì)事物，所刻畫的人物形象，所描繪的生活場景，所鋪陳的社會(huì)生活情節(jié)和史實(shí)，也是用來寄托情思的，這便也是意象。即相對(duì)于物象的事象，相對(duì)于自然意象的社會(huì)意象。 桐廬縣三合初級(jí)中學(xué) 詩歌中意象內(nèi)涵 菊：隱逸、高潔 梅：不畏嚴(yán)寒堅(jiān)強(qiáng)不屈 松柏：堅(jiān)挺、傲岸 柳：送別、留戀、易變 蓮：高潔、愛的象征 梧桐：凄涼悲傷 子規(guī)：悲慘、凄惻 杜鵑鳥：凄怨哀傷鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思 沙鷗：飄零、傷感 青鳥：書信的使者 芭蕉：孤獨(dú)與憂愁 桐廬縣三合初級(jí)中學(xué) 羌笛：凄切之聲 月亮：思鄉(xiāng)、人生得失 西風(fēng)：落寞、惆悵 云：漂泊不定 江水：憂愁、時(shí)間流逝 芭蕉：孤獨(dú)與憂愁 烏鴉：衰敗荒涼之兆 紅豆：相思或愛情 芳草：離恨 鴻雁：思鄉(xiāng)懷親，羈旅之悲 秋蟬：高潔，悲涼 桐廬縣三合初級(jí)中學(xué) 例 1： 早梅 萬物凍欲折，孤根暖獨(dú)回。 前村深雪里，昨夜一枝開。 風(fēng)遞幽香出，禽歸素艷來。 明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺(tái)。 問：這首詩是詠梅詩，它寫出了梅怎樣的特點(diǎn)？ 例 2： 金陵驛 文天祥 草合離宮轉(zhuǎn)夕暉，孤云飄泊復(fù)何依？ 山河風(fēng)景元無異，城郭人民半已非。 滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰飛？ 從今別卻江南路，化作啼鵑帶血?dú)w。 問：詩中孤云、燕子、杜鵑鳥三個(gè)意象是詩人怎樣形象的寫照。 不畏嚴(yán)寒、凌寒獨(dú)開的秉性 自身悲涼凄慘 桐廬縣三合初級(jí)中學(xué) 5、題干提示 例 1： 鷓鴣天 辛棄疾 陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。 平崗細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。 山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗沽酒有人家。 城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。 問：這首詞的內(nèi)容與 西江月明月別枝驚鵲 相同，都是描寫農(nóng)村怎樣的風(fēng)光？ 田園、鄉(xiāng)村 桐廬縣三合初級(jí)中學(xué) 例 2： 夜游宮 記夢(mèng)寄師伯渾 陸游 雪曉清笳亂起，夢(mèng)游處、不知何地。鐵騎無聲望似水。想關(guān)河：雁門西，青海際。 睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬里。有誰知，鬢雖殘，心未死！ 問：聯(lián)系你讀過的 十一月四日風(fēng)雨大作 ，說說“鬢雖殘，心未死”表達(dá)了作者怎樣的情懷 ？ 人雖老，為國收復(fù)失土的雄心還在 桐廬縣三合初級(jí)中學(xué) 二、會(huì)術(shù)語 1、表達(dá)方式：記敘、描寫 (工描與白描 )、抒情 (直接抒情 ,間接抒情 )、議論； 2、表現(xiàn)手法：借景抒情、寓情與景 (抒情方式 )，托物言志、襯托、象征、想象、對(duì)比、虛實(shí)結(jié)合、比興、正側(cè)（面）結(jié)合 ,化用典故 ,動(dòng)靜結(jié)合等等； 3、語言特色：清新淡雅、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、有感染力等等； 4、意境：幽靜、蕭瑟、冷清、悲涼、蒼茫、恬靜、生機(jī)勃勃、靜謐等等； 5、意象：人、事、物、景等； 桐廬縣三合初級(jí)中學(xué) 6、修辭方法：比喻、擬人、設(shè)問、反問、借代、對(duì)偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等； 7、情感：歡快、喜悅、熱愛、向往、恬淡、孤寂、無奈、失望、憂愁、憎惡、同情、惋惜、惆悵迷惘、孤獨(dú)寂寞、恬淡閑適、歡快愉悅、激憤悲涼、安貧樂道、寄情山水、憂國憂民、思念家鄉(xiāng)親人、惜別、憤懣、離愁別恨、悵然若失、懷古傷今、感時(shí)傷世等； 8、格調(diào) (風(fēng)格 )：悲壯蒼涼（不得志者）、豪放灑脫（豪放派）、淡泊寧靜（山水田園詩）、雄渾開闊（邊塞詩）、委婉纏綿（婉約派）等等； 9、作用：畫龍點(diǎn)晴、言近意遠(yuǎn)、音韻和諧、余音繞梁等。 桐廬縣三合初級(jí)中學(xué) 三、會(huì)表達(dá)格式 1、基本格式 意象含義分析：表層含義 +深層含義 品味關(guān)鍵語句：含義 +手法（修辭、表現(xiàn)手法）+表達(dá)作用（情感） 表現(xiàn)手法的作用：手法 +表達(dá)作用（句意 +文義主旨情感） 概括評(píng)價(jià)詩歌內(nèi)容：這是一首什么詩 +詩歌寫了什么 (特點(diǎn) )+通過什么手法 +抒發(fā)什么情感 +評(píng)價(jià)（總分總式） 桐廬縣三合初級(jí)中學(xué) 2、題目類型（鑒賞詩詞的表達(dá)技巧類題型及方法） 詩中描繪了什么畫面？ 答題方法：抓住主要景物 +想象與聯(lián)想（畫面成串） +修辭（表達(dá)） 詩中運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法 ? 有什么作用？ 答題方法：手法（使用的表現(xiàn)手法） +表達(dá)作用（句意 +文義主旨情感） 例如：“ ” （詩句）運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)效果如何？ 答題方法：手法（修辭手法） +表達(dá)作用（情感） “ ” （字詞，詩句）在全詩中的作用是什么？試簡析好在哪里？ 答題方法：手法（表現(xiàn)手法，修辭手法） +特點(diǎn)（描繪的內(nèi)容） +表達(dá)作用（情感） 概括評(píng)價(jià)詩歌內(nèi)容 答題方法：這是一首什么詩 +詩歌寫了什么 (特點(diǎn) )+通過什么手法 +抒發(fā)什么情感 +評(píng)價(jià)（總分總式） 桐廬縣三合初級(jí)中學(xué) 桐廬縣三合初級(jí)中學(xué) 3、真題展示 例 1：描繪畫面 渡荊門送別 李白 渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。 山隨平野盡，江入大荒流。 月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。 仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。 問：請(qǐng)你展開想象，描繪頷聯(lián)所展現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？ 【 答題要點(diǎn) 】 抓住詩中所描寫的主要景物； 展開合理的聯(lián)想和想象，將景物串接成一幅畫面； 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭手法，使內(nèi)容生動(dòng) 形象。 【 公式 】 抓住主要景物 +想象與聯(lián)想（畫面成串） +修辭（表達(dá)）。 【 答案 】 山漸漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野，江水奔騰直瀉，從荊門往遠(yuǎn)處望去，仿佛流入荒漠遼遠(yuǎn)的原野。 桐廬縣三合初級(jí)中學(xué) 例 3：品味語句 漁家傲 范仲淹 塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。 濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚！ 問：請(qǐng)賞析“長煙落日孤城閉”的妙處。 【 答題要點(diǎn) 】 從表現(xiàn)手法入手； 指出詩句或詞句描寫的內(nèi)容； 結(jié)合全詩或全詞談?wù)勗谠娫~中的作用 談?wù)勛髡叩那楦小?【 公式 】 手法（表現(xiàn)手法，修辭手法） +特點(diǎn)（描繪的內(nèi)容） +表達(dá)作用（情感）。 【 答案 】 運(yùn)用對(duì)比、襯托的手法，寫出了塞外的奇異（壯闊）風(fēng)光；反映宋朝守軍力量薄弱，軍情緊急；為下闋抒情作鋪墊。表現(xiàn)了作者為國家擔(dān)憂的復(fù)雜的情感。 桐廬縣三合初級(jí)中學(xué) 例 2：品味詞語 玉樓春 宋祁 東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。 綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。 浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。 為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。 問：作品中的一個(gè)”鬧“字自古被人稱道，說說它的妙用。 【 答題要點(diǎn) 】 從表現(xiàn)手法入手； 結(jié)合全句內(nèi)容進(jìn)行分析，即描繪了什么內(nèi)容； 結(jié)合全詩（全詞）進(jìn)行賞析，說出表現(xiàn)了作者怎樣的情感。 【 公式 】 手法（表現(xiàn)手法，修辭手法） +特點(diǎn)（描繪的內(nèi)容） +表達(dá)作用（情感）。 【 答案 】 運(yùn)用擬人化的修辭手法，以動(dòng)寫靜，不僅形容出紅杏的眾多和紛繁，而且，它把生機(jī)勃勃的大好春光全都點(diǎn)染出來了。“鬧”字不僅有色，而且似乎有聲。表現(xiàn)了作者對(duì)美好春光的喜愛。 桐廬縣三合初級(jí)中學(xué) 第三部分：實(shí)戰(zhàn)演練 山居秋暝（唐）王維 空山新雨后，天氣晚來秋。 明月