幼兒園英語游戲

幼兒英語課堂教學(xué)游戲大全 1. 幼兒課堂教學(xué)游戲 1.1 單詞教學(xué)游戲 1.2 字母教學(xué)游戲 1.2.1 字母聽力游戲 1.2.2 字母書寫游戲 1.2.3 字母排序游戲 1.3 其他 2. 少兒課堂教學(xué)游戲 2.1 課前熱身 2.2 單詞教學(xué)練習(xí) 2.3 句子教學(xué)練習(xí) 2.4 音標(biāo)教學(xué)練習(xí) 3. 計(jì)分方式 4. 補(bǔ)充 1. 幼兒課堂教學(xué)游戲 1.1 單詞教學(xué)游戲 1.1.1 時間選擇游戲時時間選擇游戲時間選擇游戲間選擇游戲 目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽力 內(nèi)容：給出不同活動內(nèi)容的卡片，給出不同時間的 表的卡紙，讓學(xué)生連線。 步驟：（ 1）老師準(zhǔn)備好所用的卡片和彩筆。 （ 2）學(xué)生根據(jù)老師所念的單詞和短語進(jìn)行連線。 （ 3） .對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行檢查。 擴(kuò)展：可以給出不同時間的表達(dá)，同時給出不同時間的表，讓學(xué)生連線。（適合于小學(xué)生。） 1.1.2 轉(zhuǎn)盤游戲轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤盤游戲 目的：訓(xùn)練學(xué)生的口語 內(nèi)容：轉(zhuǎn)盤上寫上單詞，旁邊寫句型，讓學(xué)生轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤停止，學(xué)生用指針?biāo)傅脑~語造句。（幼兒可用簡單的句型，而大孩子難度可加大。） 擴(kuò)展：可以讓學(xué)生選擇 3-4 個單詞，進(jìn) 行對話或者編短文練習(xí)。（適合于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生）；還可以將轉(zhuǎn)盤上的單詞換成星星或者水果，變?yōu)橛?jì)分方式。轉(zhuǎn)盤上的內(nèi)容可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容更換。 教具： 轉(zhuǎn)盤及教學(xué)用詞卡 1.1.3 捉小蝦 目的：培養(yǎng)幼兒的躲閃及反應(yīng)力，復(fù)習(xí)英語的數(shù)字。 過程：請幼兒站成圓圈作池塘，用英語編號，雙號幼兒為蝦，單號幼兒為石頭?！笆^ ”必須雙手叉腰 “蝦 ” 在池塘里游玩。如果圈外的 “魚 ”進(jìn)到池塘中， “蝦 ”必須躲在石頭后面，不要被魚捉住。一塊石頭后只能躲 一只蝦。 “蝦 ”和 “石頭 ”交換角色，進(jìn)行游戲。 擴(kuò)展：也可以用于大孩子 -被魚抓到者讀 讀句子或者背誦課文） 1.2.4 老鷹捉小雞 目的：訓(xùn)練學(xué)生的聽力 步驟 : （ 1）由老師帶領(lǐng)小朋友們用 Flash cards（閃卡）的形式集體復(fù)習(xí)所學(xué)的英語單詞； （ 2）老師請一些小朋友在前面站成一排 （選一個小朋友做 eagle，再選一個小朋友做 mummy，其他的小朋友跟在 mummy 后面做 chicken （ eagle 和 mummy每一輪都要更換其他小朋友）； （ 3）老師將事先做好的單詞卡片貼在 chicken 的背上 （有圖畫那面朝外）； （ 4）老師說出其中任何一只 chicken 背上的單詞， eagle 就要迅速的去抓住 chicken， mummy 要盡全力保護(hù)好那只 chicken； （ 5）如果那只 chicken 被 eagle 抓住，那只 chicken 就做為 eagle，那只 eagle則做為 mummy， mummy 則改做 chicken （老師可以根據(jù)自己班上小朋友的情況來安排） （ 6）最后一個沒被抓住的小朋友即為勝利者。老師給勝利的小朋友獎勵。 教具：教學(xué)用卡片，頭套（老鷹，母雞） 1.3 字母教學(xué)游戲 1.3.1 字母書寫游戲 字母書寫傳遞比賽 目的：訓(xùn)練學(xué)生字母書寫的能力 內(nèi)容：這是一個訓(xùn) 練學(xué)生書寫字母的游戲，以每一排為一組，將全班分成若干組，教師分別發(fā)給每組最后一排的學(xué)生一張紙片，上面寫有一個字母，只允許這個學(xué)生看這個字母，在教師說 開始 后，最后一排的學(xué)生即用手指把紙片上的字母寫在前面學(xué)生的背上 這樣依次進(jìn)行下去，最后第一排的學(xué)生把所傳的字母寫到黑板上，傳得最快最準(zhǔn)確的組獲勝。 擴(kuò)展：還可以傳遞單詞（但只適用于大孩子）。 字母書寫對抗賽 目的：練習(xí)字母的書寫 內(nèi)容和步驟：在黑板上掛一張字母表，參賽的兩個組各派四人到前面，面對全班站好隊(duì)，游戲開始，甲組的第一 名學(xué)生轉(zhuǎn)過身面向黑板，乙組的第一名學(xué)生在字母表上任意指一個字母，甲組的第一名學(xué)生看清后，便在該組第二名學(xué)生的背上用手指寫這個字母，然后讓第二名學(xué)生把這個字母說出來，說對的記 10 分，游戲繼續(xù)進(jìn)行，由甲組的第一名學(xué)生指字母，乙組的第一名學(xué)生書寫，乙組的第二名學(xué)生猜字母，最后得分多的組獲勝。 擴(kuò)展：大孩子可以進(jìn)行翻譯練習(xí)。黑板上的內(nèi)容可以換成英語單詞，甲組第一名學(xué)生在看清黑板內(nèi)容后可以把該單詞的中文寫到搭檔的手背上，然后甲組第二名學(xué)生把該中文單詞在進(jìn)行翻譯寫到黑板上，看結(jié)果是否正確。） 1.3.2.字母排 序游戲 字母排次序 目的：練習(xí)字母的排序和組詞能力。 對象：適合于英語有一定基礎(chǔ)的學(xué)生 內(nèi)容與步驟：這是一個訓(xùn)練學(xué)生記憶字母順序的游戲。教師點(diǎn)名，并出示一張字母卡片。被點(diǎn)名的學(xué)生立即讀出這個字母，并說出一個包含該字母讀音的單詞接著由被點(diǎn)名學(xué)生的前一位學(xué)生說出這個字母的前一個字母，和一個含有該字母讀音的單詞，然后由被點(diǎn)名學(xué)生后面一位學(xué)生說出這個字母的下一個字母和含有該字母的單詞，如：被點(diǎn)名學(xué)生： B-bag，前面的學(xué)生： A-apple，后面的學(xué)生： C-cat 凡說錯或接不上的就給該組記負(fù)分。 字母排順序接力賽 目的：字母的排序 內(nèi)容與步驟：把兩組 20 個字母大小寫的卡片打亂次序貼在黑板上，一邊一組。然后將全班分成兩組 (或按男女分組 )，游戲開始，各組依次上來一個學(xué)生，以接力的方式，一人移動一個字母，按字母表的順序重新排列，看哪組最快最準(zhǔn)確。 教具： 字母卡片 擴(kuò)展：可以把字母換成句子。把短文或者對話進(jìn)行拆分，句子寫到不同的卡片上。每組由一套句子卡片。當(dāng)老師說開始，學(xué)生對卡片進(jìn)行 排序。拼成對話或是短文，可以幾個人為一組進(jìn)行，也可以兩人同時進(jìn)行。 1.3.3 其他 圖形中找字母 目的：訓(xùn)練學(xué)生對字母的認(rèn)知 步驟：教師在黑板上畫一些圖形，讓學(xué)生找出其中所含的字母（ CDIO bdpq CIDO EFHIL） 傳遞字母 目的：學(xué)生口語能力的訓(xùn)練 步驟：每一縱排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫一個字母或字母組 (如： KG-PV)，在教師說 ”開始 ”后，最后一排的學(xué)生即用耳語把卡片上的內(nèi)容告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的內(nèi)容告訴前面 的學(xué)生 這樣依次進(jìn)行下去，最后第一排的學(xué)生把所傳的字母或字母組寫到黑板上，傳得最快，最準(zhǔn)確的組獲勝。 擴(kuò)展：可以將傳遞的字母換成單詞或是句子 字母滾雪球 目的：學(xué)生記憶能力的訓(xùn)練 步驟：這是個訓(xùn)練學(xué)生記憶字母能力的游戲，把學(xué)生分成若干組或男女兩組。游戲開始，第一位學(xué)生說一個字母 (如： B)第二位學(xué)生在后任意加上一個字母 (如：BE)然后依次進(jìn)行 (如 BBEBEXBEXGBEXGL) ，說錯了就被淘汰，說得多而準(zhǔn)確的小組為勝。 擴(kuò)展：可以將字母換成單詞或是句子（大小孩子皆適用） 2.少兒課 堂教學(xué)游戲 2.1 課前熱身（ Warm up） 2.1.1 缺了什么 目的：學(xué)生口語練習(xí) 步驟：這是訓(xùn)練學(xué)生記憶力的游戲。教師出示一些實(shí)物，放在講臺上，讓上來猜的學(xué)生先看半分鐘，然后背向講臺面向?qū)W生站立，再讓另一位學(xué)生上來取走一樣?xùn)|西。然后說： “Pease guess ,What is missing?”猜的學(xué)生要在 10 秒鐘內(nèi)用英語把缺的東西說出來。 教具：教學(xué)實(shí)物 2.1.2 報電話號碼對抗賽 目的：訓(xùn)練學(xué)生說數(shù)詞能力 步驟：這個游戲的玩法是：將全班分成若干個小組，對抗賽在兩個小組中進(jìn)行，參賽的每個學(xué)生都 要準(zhǔn)備一張紙，上面寫一個六位數(shù)的電話號碼，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即出示他手中的號碼，第二組的第一名學(xué)生應(yīng)立即用英文將這個號碼說出來，然后該學(xué)生出示手中的號碼，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個號碼說出來，說錯或不能迅速說出的記負(fù)分，最后哪組扣發(fā)最少為優(yōu)勝。 教具：準(zhǔn)備好紙張 2.1.3 拍七 目的：學(xué)生反應(yīng)以及口語的訓(xùn)練 步驟：將全班按縱行分成若干組，每組派一至二人到前面圍成一圈，教師任意定一個學(xué)生開始說 one，然后依次讓第二個 two 說，第三個說 three 說到 seven,seventeen 或七的倍數(shù) (如 fourteen,twenty-one 等 )時，就不報數(shù)而用拍手代替，該拍手時報了數(shù)，或者報錯了數(shù)字，就被罰下去。游戲重新開始，直到剩下最后兩個人，給這兩個組記 10 分。做這個游戲，還可以與記單詞結(jié)合起來，可以在該拍手時說一個剛學(xué)過的比較難記的單詞，如 language 等，說錯了要被罰下去，并換一個單詞重新開始游戲，這樣不僅可以幫助學(xué)生讀英語單詞，還可以復(fù)習(xí)單詞，這個游戲除了可以分組競賽外，還可以在全班進(jìn)行。 提示 : 游戲中的數(shù)字可以靈活更換。 2.1.4 增減字母變單詞 目的：對單詞的復(fù)習(xí)以 及發(fā)散思維的訓(xùn)練 步驟：教師說出或出示一個單詞，要求學(xué)生增加或減少一個字母使其變成另一個單詞，如： it-its,read-red.這個游戲也可以進(jìn)行搶答。 提示：老師可以讓學(xué)生對這類單詞進(jìn)行收集。 2.1.5 變換字母次序組成新單詞 目的：對單詞的復(fù)習(xí)以及發(fā)散思維的訓(xùn)練 步驟：教師說出或出示一個單詞，要求學(xué)生變換字母次序使其變成另一個單詞，如： east-seat,這個游戲也可以進(jìn)行搶答。下列單詞可供參考 are-ear；read-dear；meat-team；stop-spot；now-won 等。 2.1.6 分拆單詞鏈 目的：同上 步驟：教師出示一個單詞連鏈，如 theredo orunder，要求學(xué)生在一定時間內(nèi)將單詞鏈拆成最多的單詞。如： the,he,her,here,there,red,door,or,run,under. 提示：可對學(xué)生進(jìn)行分組。 2.1.7 詞中有詞 目的：對單詞的復(fù)習(xí)和擴(kuò)展 步驟：教師給出一個單詞，根據(jù)該單詞中的字母，組成新單詞，看誰組成的單詞多，例如： late(5):a,at,ate,let,tea 下列單詞可供參考，括號中的數(shù)字是可組成的最低單詞數(shù)： team(5),table(10),woman(10)answer(10),strong(10),mountain(20),honest(15),nothing(15),father(20),cart(5). 2.1.8 名詞復(fù)數(shù)拔訶賽 目的：名詞復(fù)數(shù)的練習(xí) 步驟：（ 1）先出示所用的單詞 （ 2）對學(xué)生進(jìn)行分組 （ 3）在黑板上畫兩條線 （ 4）甲隊(duì)第一個人說一個單詞后，乙隊(duì)的第一個人要說出并拼出這個單詞的復(fù)數(shù)形式，如果甲給不出單詞，則將乙隊(duì)的線加長；如果乙錯了，則將甲隊(duì) 的線加長。 擴(kuò)展：可以將名詞的單復(fù)數(shù)換成單詞的現(xiàn)在分詞和過去分詞。 2.1.9 單詞接龍 目的：單詞的擴(kuò)展 步驟：將全班分成若干組，每組來一個學(xué)生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規(guī)定時間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。如： pen-nice-eight-tea-an-no-or-right-teacher-radio-on-nor 等。 2.1.10 擊掌猜詞 目的：學(xué)生的反應(yīng)和口語能力的訓(xùn)練 步驟：學(xué)生 A 和學(xué)生 B 面對面。學(xué)生 A 右手食指摸著 自己的鼻子尖，同時伸出左手，掌心向 上。學(xué)生B 用手拍學(xué)生 A 的左手掌，每拍一下，迅速說出一個身體部位的單詞（如： eye， ear， mouth， hair， nose ）。隨著學(xué)生 B 的擊掌和喊聲，學(xué)生 A 必須用右手迅速指向正確的部位。如果指錯，仍指著自己的鼻子，由學(xué)生 B 繼續(xù)下去，直到學(xué)生 A 猜對了，兩人進(jìn)行替換。這個游戲可在同桌之間進(jìn)行。 提示：可用于小班的課堂教學(xué) 2.1.11 交換座位（出國游戲） 目的：訓(xùn)練學(xué)生的口語以及知識的復(fù)習(xí) 內(nèi)容與步驟：所有同學(xué)圍成圈，老師當(dāng)鬼，同學(xué)問 where are you from?教師回答： m from . 持有老師所說的國家名字的同學(xué)要站起來，當(dāng)有五六名同學(xué)的時候老師會說口令 go abroad,這樣，所有站著的同學(xué)要搶一個位子坐，沒有位子的同學(xué)就要當(dāng)鬼了。 擴(kuò)展： 還可以將 where are you from?改為 what are you doing ? what did you do ? 老師說 sit down 的時候，學(xué)生去搶位子做。 2.1.12 將錯就錯 目的：鞏固單詞，操練句型 步驟：（ 1）學(xué)生坐在原位，注視著教師。 教師在教室里隨意走動，他可以突然停在一個學(xué)生面前，用手指著自己的鼻子說： This is my eyes(有意講錯 ) 那個學(xué)生也將錯就錯， 指著自己的眼睛說： This is my nose. （ 2）如果學(xué)生講錯了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。 擴(kuò)展：教師可以手拿一些文具，指著鋼筆說： This is my pencil.學(xué)生則指著自己的鉛筆說： This is my pen. 2.1.13 聾啞讀字母 目的：檢查 學(xué)生對元音字母的掌握程度。 規(guī)則：（ 1）組織學(xué)生反復(fù)背誦 26 個字母。 （ 2）遇到元音字母，就用手勢來代替，如 A，就舉起右手； B，則舉起左手； I，就用手指向自己的一只眼睛； U，就用雙手一起指向教師。 （ 3） 出錯者，退出游戲。 2.1.14 蒙眼畫像 目的：訓(xùn)練學(xué)生的口語 步驟：（ 1） .學(xué)生 A 被蒙上眼睛，站在黑板前邊，用粉筆（可用彩色粉筆）在黑板上為自己畫像。 （ 2）一邊畫一邊用英語說出自己畫的是什么。如： This is my head These are my eyes This is my nose （ 3） .畫畢，由學(xué)生 B（或全班學(xué)生）用英語問學(xué)生 A： Wheres your head（ nose， mouth ）？ Where are your arms (legs, eyes) ？學(xué)生 A 用手去指，然后用英語回答： Its here（ They are here） 2.2 單詞教學(xué)練習(xí) 2.2.1 烏龜翹 目的：訓(xùn)練學(xué)生的口語能力 步驟：甲乙兩名同學(xué)相對而立，甲同學(xué)讀單詞五遍之后，甲乙兩名同學(xué)同時用手指，如果乙伸的手指和甲相同則甲獲勝，如不是則乙開始念 單詞，如此繼續(xù)。 2.2.2 空中畫字 目的：學(xué)生口語能力的訓(xùn)練 步驟：全般同學(xué)分為若干組，指定一個同學(xué)在前面寫單詞，前提是要在空中書寫，由其他同學(xué)來猜，猜對就加一分 提示：除了空中書寫 也可以考慮其他方式 2.2.3 毛毛蟲接力 目的：學(xué)生口語能力的訓(xùn)練 步驟：將所有同學(xué)分為若干組，排頭拿一個球，讀單詞后傳球，當(dāng)球到最后一名同學(xué)手里時，最后一名同學(xué)要當(dāng)排頭，直到球最終回到第一個同學(xué)手里算完成 2.2.4 看圖寫單詞 目的：復(fù)習(xí)學(xué)過單詞 步 驟：教師事先把需復(fù)習(xí)的 20 個單詞用簡筆畫畫在小黑板上或大白紙上，先不要讓學(xué)生們看見，然后將全班按前后左右四人一組分成若干小組。競賽開始，教師將小黑板或白紙掛起來，讓學(xué)生們看一分鐘，然后收起來，再給學(xué)生們兩分鐘時間將看到的單詞寫出來，寫得最多最正確的組獲勝。 2.2.5 魔力眼 目的：口語的訓(xùn)練 步驟：把單詞卡放到黑板上，老師向黑板上瞟一眼，學(xué)生猜測老師看到的是那一張單詞的拼寫 -在固定時 間給出單詞，每個單詞少一個或者兩個字母，同時給出選擇的字母（靶子）讓學(xué)生在固定時間做出選擇?？丛谧疃虝r間那組得分最多。 2.2.6 拼單詞對抗賽 目的：可以檢查學(xué)生應(yīng)用知識的能力 步驟：將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說出一個單詞 (如：自行車 )，第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。 2.3 句子教學(xué)練習(xí) 2.3.1 傳白紙 目的：學(xué)生口語或是書寫能力的訓(xùn)練 步驟： （ 1） 教師教學(xué)生今日的句型如 I am a boy. 等 （ 2）教師將學(xué)生分成兩隊(duì)并給予每一個學(xué)生一個號碼 （ 3）教師將兩張寫好句型的紙準(zhǔn)備好并給予兩隊(duì)的學(xué)生 （ 4）學(xué)生傳紙張，當(dāng)老師喊停，學(xué)生看著紙說句型 .，傳白紙給學(xué)生，句子 寫在紙上。 2.3.2 換寶 目的：學(xué)生口語的訓(xùn)練以及知識的復(fù)習(xí) 步驟：教師準(zhǔn)備好一些單詞卡片 (有的寫中文，有的寫英詞 )和圖畫。將卡片和圖畫放入一只不透明的袋子里。游戲開始教師說，袋子里裝的是許多寶物，讓學(xué)生們上來輪流摸寶，如 果摸到的是寫有英文的卡片，則要英譯漢；如果是中文，則要漢譯英并拼讀出來；如果是圖片，則要看圖說英語。 擴(kuò)展：還可以用于小班，但難度降低。 2.3.3 傳遞單詞 目的：口語的訓(xùn)練 步驟：每一排為一組，全班分成若干組，教師分別發(fā)給每一組最后一排的學(xué)生一張紙，上面寫個單詞。在教師說開始后，最后一排的學(xué)生即用耳詞把紙上的單詞告訴前面的學(xué)生，這位學(xué)生再把聽到的單詞告訴前面的學(xué)生這樣依次進(jìn)行下去。最后，第一排的學(xué)生把所傳的單詞寫到黑板上，傳得最快，最準(zhǔn)的組獲勝。 擴(kuò)展：同時還可以傳遞句子。 2.3.4 摘蘋 果 目的：綜合能力的訓(xùn)練 步驟：一棵大樹，樹上有蘋果。樹下有個梯子，梯子是十格，格子里面有句子。每組同學(xué)輪流同學(xué)扔色子，打到格子上內(nèi)容就閱讀，滿十格后摘蘋果。 擴(kuò)展：還可以將格子里面的內(nèi)容進(jìn)行翻譯練習(xí)或是句形轉(zhuǎn)換（否定，肯定，一般疑問句，過去時，進(jìn)行時等）。 2.4 音標(biāo)教學(xué)練習(xí) 2.4.1 相同元音單詞拼讀對抗賽 將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進(jìn)行，游戲開始，教師說一個單詞 (如： bike)，第一組的學(xué)生 A 應(yīng)立即站起來，說出一個含相同元音 (即元音 ai的 單詞 )，如： five，說出詞義并 拼出來，說不出，說錯詞義拼錯要扣分，這位學(xué)生說完后，教師念另一個單詞，由第二組的學(xué)生 A 站起來說，這樣依次進(jìn)行下去，最后看哪組得分最多為優(yōu)勝。做這個游戲時，也可以讓兩組學(xué)生輪流說單詞 (如由第一組的學(xué)生 A 說一個單詞，由第二組的學(xué)生 A 答 )，這樣就成了對抗賽 3.計(jì)分方式 3.1 鼻子不見了 步驟：教師將學(xué)生分成兩組比賽 將各組的臉畫好如果有其中一隊(duì)，回答問題錯誤，另一隊(duì)就將他臉上的器官擦掉一個。 4.補(bǔ)充 外語學(xué)習(xí)的最終目的是要學(xué)會應(yīng)用，而游戲教學(xué)的目的是讓孩子在愉悅的氛圍中把知識掌握透徹，并達(dá)到應(yīng)用的目的 。其次，游戲的內(nèi)容和形式也不是死條。老師可以根據(jù)學(xué)生人數(shù)、學(xué)生的性格和教學(xué)內(nèi)容來做修改。 希望這部分內(nèi)容對大家有用，并希望您提出寶貴的意見和建議，大家共同分享。 幼兒手指游戲大全 2009 年 10 月 31 日 星期六 09:27 手指游戲 .手指做飯 切切菜（兩手小指相勾，無名指和中指并起，向下切）。 搟搟面（無名指、中指彎曲，食指向兩邊運(yùn)動）。 包包餃子（三指并起，上下運(yùn)動和拇指相碰）。 搗搗蒜（兩手小指相勾運(yùn)動拇指）。 手指游戲 .手指搗米 對春對春搗搗（右手心向上，兩手拇指運(yùn)動如搗米狀）。 掃帚掃帚掃掃（ 手形同上，右手食指在左手中運(yùn)動，如掃地狀）。 簸箕簸箕扇扇（手形同上，左手食指、中指向上運(yùn)動如扇風(fēng)狀）。 小雞小雞啄啄（手形同上，右手中指與指指相碰如啄米狀） 手指游戲 .手指上課 手指上課（兩手五指相頂）。 大門開了（兩手拇指分開）。 小門開了（兩手小指分開）。 二門開了（兩手食指分開）。 后門開了（兩手無名指分開）。 中門也開了（兩手中指分開）。 小朋友都進(jìn)來了（兩手十指交叉抱拳）。 教室門開了（兩手拇指分開） 老師走進(jìn)來了（左手食指豎起）。 全體起立，（交叉的十指全部伸展）。 坐下（兩手交叉抱拳）。 報數(shù) 1（手形同上，右手食指伸出，然后立即放下）。 2（左手食指伸出，以下動作同上）。 3（右手中指伸出，以下動作同上） 4（左手中指伸出，以下動作同上） 5（右用無名指伸出，以下動作同上） 6（左手無名指伸出，以下動作同上） 7（右手小指伸出，以下動作同上） 8（左手小指伸出，以下動作同上） 大家早操一二一（先伸展左手手指，然后換右手。按口令左右手輪番伸展） 一二一（先伸展右手手指，按口令右手左手輪番伸展） 立定！解散（立下時停止運(yùn)動，雙手成交叉狀，解散時兩手放開）。 手指游戲 .全體集合 大拇指出列（兩拳 相靠，大拇指豎起）。 齊步走！一二一、一二一！立定，入列（大拇指隨口令向前彎屈，入列口令時拇指收回）。食指出列！齊步走（兩手食指伸出） 一二一，！立定，入列（食指隨口令彎曲，入列口令時食指收回） 全體出列！齊步走！一二一，一二一（兩手大拇指相頂，其他田四指隨口令彎曲）。 跑步走！一二一，一二一！立定！解散（手指加速做做彎曲運(yùn)動，立定時停止運(yùn)動，解散口令時，兩手分開）。 手指游戲 .手指眼鏡 一勾金（兩手背對，小指相勾）。 二勾銀（無名指相勾）。 三勾銅（中指相勾）。 四勾鐵（食指相勾）。 一勾出來個老先生（ 兩手由里外翻，中間抱著一個大拇指）。 老先生又不見了（兩手撒開）。 到哪兒去啦？商店里面買眼鏡（用食指指向前方）。 老先生選了一副好眼鏡（兩手相互勾起，拇指與食指民圓圈做成眼鏡狀，放置眼前）。 手指游戲 .手指小車 小車?。▋墒种兄概c大拇指相接）。 小車巧（兩手無名指交叉，雙手食指各自勾住無名指）。 看誰的小車巧（中指向前伸展）。 看誰的車兒做得好（拇指靠攏成小車形）。 手指游戲 .手指打鼓 上敲咚咚鼓（雙手運(yùn)動食指）， 下敲鼓咚咚（雙手運(yùn)動小指）。 上下一齊敲（食指小指同時運(yùn)動）。 中間開了縫（食指、中指 向上運(yùn)動，無名指、小指向下運(yùn)動）。 你敲鼓我敲鑼（械手上下運(yùn)動食指，右手上下運(yùn)動小指）。 我敲鼓你敲鑼（左手動小指，右手動食指）。 大家一齊敲（食指小指一起運(yùn)動）。 中間開了河（食指、中指向上運(yùn)動，無名指、小指向下運(yùn)動）。 手指游戲 8. 五指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) 一根手指一根手指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變成小牙刷，刷刷刷 兩根手指兩根手指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變成小白兔，跳跳跳 三根手指三根手指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變成小叉子，叉一叉 四根手指四根手指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變成小花貓，喵喵喵 五根手指五根手指轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，變成大老虎，阿嗚叫 手指游戲 9.看戲 大拇哥，二拇弟，中山羊，四 小弟，小妞妞，來看戲 腳下也要打著節(jié)拍，會更有意思。 手指游戲 10.五指歌 拇指哥哥見面了，彎彎腰 食指中指大姐姐，跳個舞 無名指小弟弟，見面碰碰頭 小指妹妹在一起，拉拉鉤。 手指游戲 11.兩只小手 兩只小手做雨點(diǎn)，雨點(diǎn)從天空落下來，淅瀝淅瀝淅瀝淅瀝瀝 兩只小手做小傘，小傘是我不淋雨，淅瀝淅瀝淅瀝淅瀝瀝 兩只小手做小山，山上有只大老虎，啊嗚啊嗚啊嗚啊 （大家可以自己想象一些動作加進(jìn)去） 手指游戲 12.小手拍拍 小手小手拍拍，我的小手舉起來 小手小手拍拍，我的小手拍起來 小手小手拍拍，我的小手藏起來 小手小手 拍拍，我的小手合起來 小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來 手指游戲 13.小寶寶學(xué)動物 我是小寶寶，我會學(xué)小貓，喵喵喵 我是小寶寶，我會學(xué)小狗，汪汪汪 我是小寶寶，我會學(xué)小羊，咩咩咩 我是小寶寶，我會學(xué)笑罵，駕駕駕 手指游戲 14.五兄弟 老大有力氣，（伸出大拇指） 老二有主意，（伸出食指，指一指太陽穴） 老三個最高，（伸出中指向上舉） 老四有志氣，（伸出無名指） 老五最最小，是個小弟弟。（伸出小拇指） 五個兄弟在一起，團(tuán)結(jié)起來力無比?。ㄟ扇^） 手指游戲 15.看小手 “ 爸爸瞧，媽媽看，寶寶的小手真好看； 爸 爸瞧，媽媽看，寶寶的小手看不見， 小手哪去了？藏起來了 /放腿上了 ” 手指游戲 16.五個手指頭 一個手指顯的太孤單 兩個手指就能握筆桿 三個手指就能系紐扣 四個手指就能把碗端 五個手指如果都出來 團(tuán)結(jié)的力量大無邊 手指游戲 17.五指謠 一個手指點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn) (伸出一個手指點(diǎn)寶寶 ) 兩個手指敲敲敲 (伸出兩只手指在寶寶身上輕敲 ) 三個手指捏捏捏 (伸出三只手指在寶寶身上輕捏 ) 四個手指撓撓鬧 (伸出四只手指在寶寶身上輕撓 ) 五個手指拍拍拍 (兩個手對拍 ) 五個兄弟爬上山 (從寶寶的下身做爬山狀 ) 幾里古嚕滾下來 (在 寶寶身上從上往下?lián)?) 幼兒園英語手指游戲 one little finger (2010-07-12 18:58:31) 轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽： sally 教育 one little finger, one litter finger (依次伸出左右兩個食指 ) one little finger, tap tap tap （同時伸出兩個食指，對敲三下） point to the ceiling, point to the floor （指天花板，指地板） put it on your head. （放在腦袋上） 最后一個 head 改成 nose， mouth， ear 等其它身體部位，甚至可以改成 chair、 table 等等地方，呵呵，可以靈活運(yùn)用哦 英語手指游戲兒歌幼教資源 j y 1 3 5 . c o m 有個同行的 朋友 曾問過我，英語兒歌中諸如英語手指 游戲 兒歌、英語點(diǎn)指兒歌，很多都很難，孩子又不懂，說也沒有用呀。在 幼兒 的英語 教學(xué) 中，恰恰就是需要這種 “沒用 ”的 教學(xué) ，因?yàn)?幼兒 英語 教學(xué) 不在于 幼兒 是否能掌握你所教的全部，而在于是否對你的一堂課感興趣。一堂課的目的單詞也許就那么兩三個，句子就那么一句，但是貫穿于整堂課的卻是 老師 另增的內(nèi)容，如：出現(xiàn)的律動兒歌、日常用語、課堂用語等，構(gòu)成了一堂全英文 教學(xué) 課程。那些律動兒歌，課堂用語不是孩子掌握的重點(diǎn)，卻是激發(fā)孩子英語興趣的重點(diǎn)。尤其在 幼兒 英語 教學(xué) 當(dāng) 中，運(yùn)用手指 游戲 的方法是非常有效的，因?yàn)槔世噬峡?、有趣的手?游戲 兒歌不僅能激發(fā) 幼兒 濃厚的英語興趣，讓 幼兒 更易學(xué)習(xí)英語。而且邊唱邊做也能促進(jìn) 幼兒 的全腦發(fā)育，這說唱用的是左腦，通過做手指動作能訓(xùn)練幼兒 的右腦，不正符合了我們現(xiàn)在所說的全腦開發(fā)新概念么？在本學(xué)期的英語 教學(xué) 中，我將選用以下收集的英語手指 游戲 兒歌，如果哪位 老師 有其它更好的資料，歡迎在此灌水提供，以便共享哦 .謝謝！ Wiggle（擺動手指） Wiggle wiggle wiggle(伸出雙手 ,十指快速彎曲伸直地跳動 ) Shake shake shake(甩甩雙手 ) Roll roll roll roll9(雙拳在胸前繞動 ) Fingers run away(抖動手指 ,然后雙手藏到背后身體坐直 ) Little Fox（小狐貍） Little fox little fox,(雙手做成狐貍爪子的樣子放在腮下，眼神做出賊頭賊腦的樣子 ) laying fier ,(雙手做出火苗的樣子 ) Fire fire fire,(雙手做出火苗升高的樣子 ) Oh!mytail!(迅速捂住屁股，從小椅子上彈跳起來 ) 全意：小狐貍玩火，燒到尾巴 Two Little Blackbirds（兩只小八哥） Two little blackbird(豎起大食指 ) Sitting on a hill, 幼教 網(wǎng) One named Jack（一只手伸向前） And one named Jill.（另一只手伸向前） Fly away,Jack.（一只手放背后） Fly away, Jill.（另一只手放在背后） Come back, Jack. （抽回一只手） Come back, Jill.（抽回另一只手） 全意：兩只小八哥，住在山頂上，一只叫杰克 ,一只叫吉爾，杰克飛走了，吉爾飛走了，杰克，回來！吉爾，回來 Knock, Knock（敲一敲） Knock, knock,（敲敲額頭） Peek in,（兩手放眼睛前面，做打開眼狀） Open the latch,（向上頂孩子的鼻尖） And walk right in.（把手指伸進(jìn)嘴巴） How do you do Mr.Chin, Chin, Chin.（捏捏孩子的下巴） 全意：敲一敲，瞧一瞧，拉開門，走進(jìn)去，你好嗎，下巴先生？ （如果是與孩子單獨(dú)處時，可以把對象指定孩子進(jìn)行 游戲 ，因?yàn)槭怯迷诎嗌线M(jìn)行 教學(xué) ，所以我覺得讓每個孩子跟著 老師 做會比較全面些。） Bumblebee（大蜜蜂） Bumblebee was in the barn, （手指在空中轉(zhuǎn)圈） Carrying his di er under his arm. （手轉(zhuǎn)圈接近孩子） Bzzzzzzzzz （輕輕戳一下孩子） 大蜜蜂在谷倉里飛，帶著晚餐味道美，嗡嗡嗡 Round the garden（花園周圍） Round and round the garden, Goes the little mouse. （握住孩子的手，掌心向上，用另一只手的食指在掌上劃圈） Up,up,up he cree , Up into his house.（手指順胳膊而上，在下巴或腋窩處搔癢） 全意：花園來了小客人，原來是只小老鼠，悄悄爬悄悄爬，爬進(jìn)了家 （在 幼兒 隨意 游戲 時間可 以讓 幼兒 與伙伴進(jìn)行這一 游戲 ，在課堂 教學(xué) 里 淺談幼兒園英語兒歌教學(xué) 華東師大學(xué)前與特殊教育學(xué)院 林琳；上海浦東冰廠田幼兒園 蔣耀琴 兒歌是兒童口頭傳唱的歌謠，它們大多是根據(jù)幼兒的理解能力、心理特點(diǎn)， 以簡明的音韻寫成，也有部分兒歌是幼兒自己在游戲等場合隨口編唱的。 英語兒歌由于內(nèi)容豐富生動、語言淺顯、節(jié)奏明快，結(jié)合了詞的韻律流動感，所以具有可以唱誦的特質(zhì)。對幼兒來說，它主要是一種由聽覺感知的聽覺藝術(shù)，是活在孩子們口頭上的英語文學(xué)。 在幼兒園進(jìn)行英語兒歌教學(xué)，能讓幼兒通過聆聽、唱誦兒歌的形式興趣盎然地學(xué)習(xí)英語，同時，通過綜合運(yùn)用活動性、直觀性、講授性的教學(xué)方法達(dá)到其獨(dú)有的學(xué)習(xí)效果。 一、英語兒歌的特點(diǎn)及其意義 英語兒歌的主要特點(diǎn)是語言淺顯、形象具體可感、音韻自然和諧、富于動作性。 1語言淺顯。 幼兒期是 學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，此時幼兒英語語句簡單、語法結(jié)構(gòu)單純、語匯貧乏，因此，語言淺顯的英語兒歌把正確的語法、語匯與幼兒的口語結(jié)合起來，形成優(yōu)美的、規(guī)范的幼兒英語口語，適應(yīng)了幼兒語言發(fā)展的水平，能被幼兒理解和接受。英語兒歌中使用的詞匯主要是名詞（動物、植物、食物、日常用品、交通工具等）、動詞（走、跑、跳、爬等基本動作）、形容詞（顏色、形狀、大小等），這些詞反映的事物及其屬性比較具體，契合了幼兒的思維特點(diǎn)。同時，英語兒歌中簡單句的大量使用，容易為他們所接受和掌握。 2形象具體可感。 英語兒歌作品的語言特別強(qiáng)調(diào)形象性 ，著力于對人和事物的具體描繪，突出它的形態(tài)感、色彩感和動作感。所描繪的人、物，使幼兒念起來感到如臨其境、如見其人、如聞其聲。如觸其物。英語兒歌中的摹聲和擬人表現(xiàn)手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了兒歌的形象性。 摹聲：幼兒接受外部事物主要是通過視覺和聽覺感受器，進(jìn)入大腦的許多信息中，音響效果給幼兒的印象是很深刻的。所以摹聲能引起幼兒的聽覺直感，喚起他對事物的注意、想象和理解。例如兒歌 Animals：“ Cat， cat， cat， mlao miao miao Dog，dog， dog， wang wang wang Duck， duck， duck， ga ga ga Pig， pig， pig， lu lu lu”兒歌中的“ miao miao miao”、“ ga ga ga”、“ wang wang wang”、“ in in lu”等詞的運(yùn)用使幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的情緒。 擬人：擬人是兒童英語文學(xué)中使用最多、深受幼兒喜愛的表現(xiàn)手法。幼兒特有的泛靈觀念使他們賦予萬物以生命，擬人手法的運(yùn)用符合幼兒的審美心理。例如兒歌 Iamabus：“ Iamabus Iamabus Ihaveseatsinside Iamabus Iamabus Comeandtakearide”（選自朗文英語兒童歌謠集（ l），外語教學(xué)與研究出版社 1999 年版）兒歌以第一人稱的手法，把自己比喻成一輛大巴土，讓孩子們感到十分的親切和有趣。 3音韻自然和諧。 兒歌與音樂密切聯(lián)系，兒歌中特有的悅耳和諧的音韻和鮮明的節(jié)奏能使幼兒產(chǎn)生愉悅感。有些兒歌在內(nèi)容上沒有多大意義，但其和諧的韻律、鏗鏗的音響都從聽覺上給幼兒以愉悅。因而兒歌的語言不僅要求淺顯、口語化，而且須有嚴(yán)格的韻律、明朗的節(jié)奏，常形成有規(guī)律的反復(fù)。例如兒歌：“ Nod your head， Yes， yes， yes Shake your head，No， no， no Raise your hand， One two three Put your head down！ Look at me！”音節(jié)自然響亮，易學(xué)易記，同時配合節(jié)奏邊念兒歌邊做動作。另外節(jié)奏可以幫助推動情節(jié)的發(fā)展，同時帶給作品內(nèi)在的樂感。例如兒歌 little bee：“ Little bee， little bee， round， round， round Little bee， little bee， sound， sound， sound”（選自朗文英語） L 童歌 謠集（ l），外語教學(xué)與研究出版社 1999 年版）兒歌中運(yùn)用了反復(fù)的表現(xiàn)手法，作品同樣的語言根據(jù)情節(jié)需要多次反復(fù)，給幼兒以深刻的印象。而反復(fù)所造成的節(jié)奏感、音韻感形成的聲音則強(qiáng)烈地感染著幼兒。 4富于動作感。 幼兒期的兒童主要是以具體形象性思維為主，但大多數(shù)幼兒還是保留了直覺行動性思維的特點(diǎn)。這一特點(diǎn)決定了他們對英語兒歌動作性的要求。 在英語兒歌作品中，富于動感的語言能有效地喚起幼兒的注意，增強(qiáng)他們對內(nèi)容的理解，例如手指歌：“ Mother finger and baby finger making a telephone， hello hello hello Four finger and middle finger making a rabbit，jump-jump-jump Mother finger and four finger making a gun， bang bang bang”通過五個手指的動作變化，“組合成生活中各種有趣的活動，節(jié)奏明快、富有動感的語言使幼兒念起來興趣盎然。 正因?yàn)橛⒄Z兒歌具有這些其他英語文學(xué)形式所不能比擬的獨(dú)特特點(diǎn)，因此在幼兒園的英語教育中我們提倡用英語兒歌的形式進(jìn)行教學(xué)， 以此來陶冶幼兒的性情，開啟他們的心智，從而促進(jìn)幼兒英語聽說能力的發(fā)展。 二、如何進(jìn)行英語兒歌教學(xué) 要對幼兒進(jìn)行英語兒歌的教學(xué)，首先要了解英語兒歌的分類。一般說來，英語兒歌沒有固定的結(jié)構(gòu)章法，隨著時代的變遷，無論是民間流傳下來的童謠，還是創(chuàng)作的兒歌，內(nèi)容都在不斷豐富，形式也多姿多彩。英語兒歌大致可分為游戲歌、數(shù)數(shù)歌、問答歌和猜謎歌等幾種。 1游戲歌。 游戲歌是配合游戲活動的兒歌，它伴隨著幼兒的游戲動作而吟唱，能夠激發(fā)和加強(qiáng)幼兒游戲的興趣和愉悅感。兒童邊玩邊唱，使整個游戲富有節(jié)奏感，從而提高游戲的興趣，豐富游 戲的內(nèi)容。游戲歌的種類頗多，有的是配合幼兒 L 的體育游戲，如 Ro11 the ball：“ Roll， roll， roll the ball， roll the ball to me Roll it， roll it，roll it， roll the ball to me”（選自朗文英語兒童歌謠集（ 1），外語教學(xué)與研究出版社 1999年版）幼兒邊念兒歌邊滾球；有的是配合幼兒的身體游戲，如 One little body：“ Tow little hands clap， clap， clap Tow little feet tap， tap， tap Two little hands thumb， thumb， thumb Tow little feet jump， jump， jump One little body turns around One little body sits down”（選自朗文英語兒童歌謠集（ 1），外語教學(xué)與研究出版社 1999 年版）幼兒邊念兒歌邊做身體動作。 2數(shù)數(shù)歌。 數(shù)數(shù)歌是一種著眼于培養(yǎng)幼兒數(shù)概念的兒歌。它把初步的數(shù)學(xué)概念和具體可感的形象結(jié)合起來，能激發(fā)幼兒積極的思維，有效培養(yǎng)幼兒對英 語數(shù)字的認(rèn)識。數(shù)數(shù)歌中有的是幫助幼兒認(rèn)識數(shù)字和掌握最基本的數(shù)的序列，如兒歌：“ One， one， one， run， run，run Two， two， two， go to the zoo Three， three， three， swim in the sea Four，four， four， stay at the shore Five， five， five， find a behive Six， six， six，pick up the sticks. seven， seven， seven， go to seven eleven Eight， eight，eight， stand by the gate Nine， nine， nine， form a line Ten， ten， ten， catch two shen”（選自英語兒歌大家唱，中國唱片總公司出版）還有的是著重于訓(xùn)練幼兒簡單的計(jì)算能力，如邊唱邊算，起到了訓(xùn)練兒童思維敏捷、語言準(zhǔn)確的作用。 3問答歌。 這種英語兒歌的特點(diǎn)是以設(shè)問作答形式表達(dá)內(nèi)容，可以一問一答，也可以多問多答。此外，還可以延伸連續(xù)問答，直至問不出答不出才終止。這類問答歌形式活潑、問者自由，答者也無拘無束，句式簡單，便 于幼兒自編自答。問答歌適合于表達(dá)事物的特征，有助于幼兒分辨事物和現(xiàn)象，啟發(fā)思考，培養(yǎng)觀察力。 4猜謎歌。 謎語是一種不直接敘述本意而運(yùn)用比喻、影射來暗示某個事物、現(xiàn)象的隱語，一般由啟示猜者的言辭謎面和猜測對象謎底組成。謎面所提出的問題與謎底答案之間由事物的共同點(diǎn)相聯(lián)系。用兒童歌謠的形式表達(dá)謎面的謎語就是猜謎歌。猜謎是富有游戲趣味的活動。含蓄的謎面中所蘊(yùn)含的強(qiáng)烈懸念正投合幼兒好奇的心理特點(diǎn)。猜謎是一種機(jī)敏和智慧的競賽，對于開發(fā)幼兒的智力，提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。如：“ Whats this？ guess， guess， guess Whats this？ guess， guess， guess What s this？a pen， a book， a pencilbook Yes， yes， yes”（選自英語兒歌大家唱，中國唱片總公司出版） 各種形式的英語兒歌需要通過有效的教學(xué)方法來加以實(shí)施。英語兒歌教學(xué)實(shí)質(zhì)上是教師為發(fā)展學(xué)前兒童的英語創(chuàng)設(shè)條件和提供機(jī)會，讓幼兒參與各種豐富多彩的活動，在與人、物、環(huán)境、材料等的交互作用的過程中學(xué)習(xí)英語，發(fā)展聽說的能力。在英語兒歌的教學(xué)中常用的方法有以下三種： 1情境教學(xué)法 。 情境指的是情和境的統(tǒng)一體，情代表人及其所有行為、心理，境則強(qiáng)調(diào)客觀世界的構(gòu)成和自然性。情與境的結(jié)合使幼兒處于一種寬松、自由且貼近幼兒生活的氛圍中。情境教學(xué)法最主要的特點(diǎn)是新的英語兒歌通過情境進(jìn)行教學(xué)和操練，幼兒在情境中興趣高、理解快、記得牢。運(yùn)用情境教學(xué)法，關(guān)鍵是要創(chuàng)設(shè)輕松愉快的情境，讓幼兒能有興趣地主動學(xué)習(xí)并學(xué)會遷移到不同的情境中去。教師可以從以下兩方面創(chuàng)設(shè)情境。 首先是利用自然環(huán)境，創(chuàng)設(shè)游戲情境。豐富多彩的自然界是幼兒學(xué)習(xí)英語兒歌的活“教材”，自然界中的花草樹木、游魚爬蟲、高山流水、日出日落等美麗景 色都能讓孩子們身臨其境，孩子們在觀察的過程中利用自然界中的素材來學(xué)習(xí)英語兒歌。例如，教授英語兒歌 Buttefly：“ Butterfly butterfly the butterfly goes up. Butterfly，butterfly， the butterfly goes down. Butterfly， butterfly， the butterfly goes all round”（選自朗