[職稱論文]62[論文]中學(xué)初中教學(xué)論文集錦：運用電教多媒體優(yōu)化作文教學(xué) 牛麗紅

1 運用電教多媒體優(yōu)化作文教學(xué) 的嘗試 南樂縣張果屯鄉(xiāng)初級中學(xué) 牛麗紅 【內(nèi)容提要】 科技的進(jìn)步 與 教育的發(fā)展， 使得 運用電教多媒體優(yōu)化作文教學(xué) 已成為語文教師進(jìn)行作文教學(xué)改革的方向和潮流 ： 一 、 運用電教媒體 激發(fā) 學(xué)生 寫作情趣 ； 二、 運用電教 多媒體 指導(dǎo) 學(xué)生 精 心 觀察 ； 三、運用電教多媒體培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。 【關(guān)鍵詞】 多媒體；作文教學(xué)；興趣；觀察；指導(dǎo) 【 正文 】 隨著科技的進(jìn)步，教育的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)手段不斷地運用到課堂教學(xué) 中來，并發(fā)揮著它獨特的作用。 而 電教媒體在 作 文 教學(xué)中扮演著越來越 重要的角色，它可為 作文 教學(xué)營造濃厚的氛圍 ， 使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí) ， 增強(qiáng) 作文 教學(xué)的直觀性、形象性和生動性 ； 它可為學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，給學(xué)生思維創(chuàng)新帶來無限的遐想。 運用多媒體手段進(jìn)行作文教學(xué)，能為教師的講授配樂、配畫，使學(xué)生在視聽結(jié)合中獲得較為全面的印象。 運用電教多媒體優(yōu)化作文教學(xué) 正在成為語文教師專業(yè)發(fā)展 的重要途徑， 并且 已成為語文教師進(jìn)行作文教學(xué)改革的方向和潮流。 在自2009 年 語文電教論文 2 己的作文教學(xué)中，運用電教多媒體我重點作了如下方面的嘗試： 一、 運用電教媒體 激發(fā) 學(xué)生 寫作情趣。 愛因斯坦 曾說：“ 興趣是最好的老師。 ” 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，能最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣 ， 網(wǎng)絡(luò)集文字、聲音、圖形、動畫、視頻等信息于一體，以網(wǎng)絡(luò)形式將信息傳遞給學(xué)生。這種形式不是線形的，而是一種接近人的聯(lián)想思維的方式，它對學(xué)生的吸引力是很大的，容易激起學(xué)生的寫作興趣。 在教學(xué)實踐中，我嘗試用電教媒體指導(dǎo) 中 學(xué)生作文，從切身的體會中感受到這種方法，形象生動，感染力強(qiáng)，是提高學(xué)生寫作興趣、培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展學(xué)生智力的有效手段。 我還 從學(xué)生的興趣出發(fā)，在眾多的主題中 讓其 選出某個自己感興趣的、關(guān)注的主題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)協(xié)作。學(xué)生開展主題寫作的時候可 以利用網(wǎng)絡(luò)的搜索功能進(jìn)行信息檢索，找到各種各樣的相關(guān)資料，把它下載到自己的資料庫中，再進(jìn)行討論，整理后展開寫作。使學(xué)生在浩瀚無際的網(wǎng)絡(luò)信息海洋中自己確定航標(biāo)，這樣可以提高他們的思維的目的意識，激活他們思維活力和領(lǐng)悟能力。 在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生可以隨心所欲的查閱到各種各樣 的與寫作有關(guān)的信息。正是網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了生動、豐富、快捷的資源 ，才使得 學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作的同時，開闊了視野，培養(yǎng)了審美的能力和寫作的能力。學(xué)生在搜集、處理信息的過程中學(xué)到了方法，體驗到了成功的愉悅，自然而然會產(chǎn)生寫作的欲望，激發(fā)其寫作的情趣。 二、 運用電教多媒體指導(dǎo)學(xué)生精心觀察。 3 計算機(jī)能將各種圖像直觀地顯示出來，并根據(jù)教學(xué)需要將圖像作一定的處理，有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察。 觀察是把文章寫具體生動的關(guān)鍵，而中 學(xué)生的觀察無意性占主導(dǎo)地位，他們在觀察中不能隨心所欲，常常處于東張西望的狀態(tài)。他們的觀察“情緒性”也很強(qiáng)，新奇的對象，鮮艷的色彩，突出的聲響 ，往往會吸引他們?nèi)孔⒁饬?，而忘記原有的觀察任務(wù)。 電教手段不僅具有形象性 ,而且具有 重現(xiàn)性和可控性的特點，我們可以利用電教手段把圖片、錄音、錄像、投影等多媒體手段綜合運用，讓學(xué)生運用多種感官進(jìn)行觀察分析，增強(qiáng)觀察的有序性、目的性和實效性，從而解決觀察和作文的脫節(jié)問題。 例 如 在指導(dǎo)學(xué)生寫作 一種 熟悉的小動物，抓特點寫出其外形、生活習(xí)性、脾氣等。于是我從網(wǎng)上下載了一只活潑可愛的 “ 小熊貓 ” 。 課堂上播放 圖片 ， 指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心有序地 觀察 ，讓學(xué)生有重點、有選擇的記 錄下 熊貓的外形、顏色等特點 ， 接著運用 “ 閃爍 ” 的方法，先按從部分到整體，再按從整體到部分的順序指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，然后讓學(xué)生按剛才的觀察順序 說一說小 熊貓 可愛的外形特點。由于計算機(jī)閃爍顯示給學(xué)生留下的印象較為深刻，也較為直觀，他們在老師的指導(dǎo)下觀察也較有序而細(xì)致，因而個個言之有序。 三 、運用電教多媒體 培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。 學(xué)生 的 想象力、創(chuàng)新能力和貯存收集信息能力， 最能在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上得以充分的體現(xiàn)和展示。 培養(yǎng)他們動手、動腦、設(shè)計制作的能力，學(xué)生具備了這些能力，便會在 計算機(jī)操作能力的前提下，對一些 作文 4 素材進(jìn)行合理的加工與處理 ，可大膽的提供給學(xué)生一個親自動手、親自實踐、親自體驗的機(jī)會，以檢驗學(xué)生的 作文 能力水平。屏幕畫面上事物運動變化過程，便于讓學(xué)生理清寫作的思路 ，以便合理的安排寫作順序；慢放、特寫、放大等技術(shù)手段，能讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察，反復(fù)揣摩后寫的形象逼真；網(wǎng)絡(luò)豐富的詞匯容量，為學(xué)生提供了遣詞造句的、表達(dá)準(zhǔn)確的 條件；豐富的畫面情景資源，易于啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，在作文中創(chuàng)造意境。 因此 ，多媒體教學(xué)手段 促進(jìn)了學(xué)生 寫作 的提高 。 多媒體信息技術(shù)在 作文教學(xué)中的運用， 拓展了學(xué)生的視野，調(diào)動了學(xué)生在 寫作 過程中的積極性、主動性、參與性和創(chuàng)造性，構(gòu)建了以學(xué)生為主體的主動思考、主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的 寫作 形式，讓學(xué)生在不斷獲取新知識的過程中，學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代技術(shù)的一些基礎(chǔ)技能，為將來自身 素質(zhì)的全面發(fā)展打下一定基礎(chǔ)。 總而言之 ， 運用多媒體技術(shù)優(yōu)化 作文教學(xué) ，是改革課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高自主學(xué)習(xí)效率的有效途徑。 它 為學(xué)生 的書面寫作打開了一扇新的窗口，也是現(xiàn)代化教育思想 與 教 學(xué) 手段的有機(jī)結(jié)合。因此，我們要立足于 課堂 作文 教學(xué)的改革，在 中 學(xué)的作文課堂教學(xué)中，恰到好處地運用多媒體課件， 為學(xué)生提供逼真的教學(xué)情境、豐富