[職稱論文]70[論文]中學(xué)初中教學(xué)論文集錦：高自軍 多媒體——作文教學(xué)的好助手

多媒體 作文教學(xué)的 好 助手 南樂(lè)縣張果屯鄉(xiāng) 北街小 學(xué) 高自軍 語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作興趣 ,養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣 ,用我手寫(xiě)我口、我心，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和技巧。 在作文教學(xué)過(guò)程中，巧妙靈活運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性；大量積累，豐富學(xué)生作文素材；調(diào)動(dòng)體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文情感，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)；互批互改，提高學(xué)生評(píng)改能力。從而改進(jìn)作文教學(xué)，提高學(xué)生寫(xiě)作、鑒賞能力。下面談?wù)剣L試多媒體進(jìn)行 作文教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)： 一 、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā) 學(xué)生 寫(xiě)作興趣 。 語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用關(guān)注當(dāng)代信息化進(jìn)程，推動(dòng)語(yǔ)文課程改革和發(fā)展。 作文要激發(fā)學(xué)生的對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考、練筆的積極性。 ”教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)、營(yíng)造一個(gè)毫無(wú)顧忌、放膽作文的和諧氛圍，讓學(xué)生說(shuō)真話，抒真情 。利用多媒體聲音、圖象、文字、視頻等多種功能 ， 結(jié)合 圖象直觀、色彩鮮明、音響逼真、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。 教師可在課前收集、整理與本節(jié)作文訓(xùn)練主旨有關(guān)的文字、圖象、聲音、視頻等相關(guān)的資料，將枯燥的材料、題目形象化、生動(dòng)化，使其具有強(qiáng)烈的感染力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，從中攝取多種營(yíng)養(yǎng)，不斷豐富自己的寫(xiě)作素材，并進(jìn)一步激發(fā)寫(xiě)作興趣，為動(dòng)筆寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。多媒體 技術(shù)使得作文教學(xué)的手段、課堂組織形式更加多樣化，學(xué)生作文的呈現(xiàn)方式更加豐富、新穎，使其更符合 小學(xué)生 的心理特征，從而大大激發(fā)了寫(xiě)作興趣，讓我們的作文課堂真正成為學(xué)生快樂(lè)寫(xiě)作的殿堂。 2009 年 語(yǔ)文 電教論 文 二 、大量積累，豐富學(xué)生作文素材。 作文是各種知識(shí)的綜合運(yùn)用，沒(méi)有豐厚的知識(shí)，是很難寫(xiě)出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來(lái)。積累是寫(xiě)作的源頭活水。沒(méi)有積 累的寫(xiě)作，只能是無(wú)源之水，無(wú)本之木。 多媒體技術(shù)具有知識(shí)容量大，傳輸速度快的特點(diǎn)，它還能把文字、圖形、影像、聲音、動(dòng)畫(huà)等有機(jī)地融合在一起。多媒體技術(shù)與作文教學(xué)的整合， 解決了學(xué)生無(wú)米之炊的困難， 充分利用好生活這個(gè)創(chuàng)作的源泉， 鍛煉學(xué)生從 豐富的生活材料中提取 寫(xiě)作素材來(lái)。在豐富多彩的寫(xiě)作材料中，突出了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用性和能力的綜合性，學(xué)生漸漸達(dá)到了“有話可寫(xiě)，有話要寫(xiě)”的程度。通過(guò)多媒體，拓寬了學(xué)生作文思路，引導(dǎo)他們通過(guò)錄象、材料，細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)，挖掘中心，啟發(fā)學(xué)生思維深度。 教師要教育學(xué)生做好 平時(shí)的積累：可從閱讀中 、生活中積累寫(xiě)作素材、寫(xiě)作技巧、精美語(yǔ)言、思想感情等。 三 、調(diào)動(dòng)體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文情感。 我們要能喚醒學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)，輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真事，抒真情，寫(xiě)出有新意的作文，有個(gè)性的作文，閃爍人文之光的作文。我們可以把自己體驗(yàn)過(guò)的刻骨銘心的經(jīng)歷講給學(xué)生聽(tīng)， 并輔之以動(dòng)畫(huà)，以喚醒沉睡在學(xué)生心中 的各種人生體驗(yàn)。如當(dāng)我教學(xué)生寫(xiě)一件印象深刻的事時(shí)，我把自己中學(xué)時(shí)代的故事說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)， 并通過(guò)多媒體課件再現(xiàn)這一生動(dòng)的畫(huà)面： 我為了報(bào)復(fù)同伴從我手中搶走了一條半斤的鯽魚(yú)，而把人家的白色襯衫踩到爛泥里，過(guò)了一天，無(wú)論怎么洗也洗不干凈，并教育學(xué)生為人要寬宏大量，不能冤怨相報(bào)。因?yàn)槭俏业恼鎸?shí)經(jīng)歷，說(shuō)起來(lái)我也非常動(dòng)情， 再加上形象、生動(dòng)的畫(huà)面， 所以深深的打動(dòng)了學(xué)生，同時(shí)也喚起了沉睡在學(xué)生內(nèi)心情感體 驗(yàn)。以情動(dòng)人，情更濃，學(xué)生就會(huì)打開(kāi)了記憶的閘門(mén)去搜索他們印象最深刻的事 。確實(shí)，作文教學(xué)不全在于技巧，更在于以情動(dòng)人，以情動(dòng)心，就能寫(xiě)下聲情并茂的作文。 （三）互批互改，提高學(xué)生評(píng)改能力。 傳統(tǒng)上批改作文，往往是老師根據(jù)作文要求、依據(jù)自己的理解和感觸 對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行修改評(píng)判；在講評(píng)課上，教師滔滔不絕地進(jìn)行評(píng)議，由于學(xué)生注意力的集中時(shí)間較短，所以效果很差。教師卻最辛苦，付出多而收效甚微。 ， 借助多媒體 手段批改作文，具有很強(qiáng)的直觀性， 與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面批改交流， 這樣又教給了學(xué)生批改作文的角度、方法、修改的建議等。 教師每次批改作文時(shí)， 可 將那些具有代表性、典型性的優(yōu)美文章選出 1 2 篇，將一些具有共同性的典型病句、錯(cuò)別字匯集在一起，經(jīng)過(guò)精心設(shè)汁，制成課件，通過(guò)教師點(diǎn)撥、交互式練習(xí)， 讓學(xué)生閱讀，讓學(xué)生參與評(píng)議和修改。寫(xiě)得較好的作文師生共賞，從中得到啟發(fā)。寫(xiě)得差一點(diǎn)的文 章，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)控、糾正。把典型的句、段方便地傳遞給全體學(xué)生，師生共同完成修改任務(wù) ，這就比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)要節(jié)省時(shí)間，速度要快得多。然后學(xué)生再對(duì)照 同學(xué) 的作文進(jìn)行 批 改、檢查、評(píng)論，在改正別人不足之處的同時(shí)，學(xué)到別人的長(zhǎng)處。在 批 改過(guò)程中，還 可以 組織學(xué)生開(kāi)展“文章病院”、“小醫(yī)生會(huì)診”等活動(dòng)。這樣修改，不僅使學(xué)生自始至終地參與作文修改的全過(guò)程， 使學(xué)生學(xué)會(huì)了批改知識(shí)， 也 提高作文的鑒賞水平和修改能力 和表達(dá)能力， 養(yǎng)成良好的 寫(xiě)作、修改 習(xí)慣 。 又有利于學(xué)生作文思路的開(kāi)拓，更有利于差生借鑒、參考，使全體學(xué)生互 相學(xué)習(xí)、互相幫助，