女大學(xué)生就業(yè)心理危機分析與對策[權(quán)威資料]

女大學(xué)生就業(yè)心理危機分析與對策 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 摘要：大學(xué)生就業(yè)心理危機的產(chǎn)生是多方面原因造成的。為了解醫(yī)藥類院校女性大學(xué)生的就業(yè)心理現(xiàn)狀，以湖南中醫(yī)藥大學(xué) 500 名在校女大學(xué)生為被試，對其就業(yè)心理危機狀況進行調(diào)查，以便掌握醫(yī)藥類高校女學(xué)生的就業(yè)心理動態(tài)、特點及其形成原因，并在此基礎(chǔ)上提出干預(yù)對策。 關(guān)鍵詞：女大學(xué)生 就業(yè)心理危機 預(yù)防對策 1.問題的提出 當(dāng)前，我國正處于經(jīng)濟發(fā)展與社會轉(zhuǎn)型的重要 歷史時期。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2012-2020）中指出： 2020 年我國高等教育的入學(xué)率要達到 40%，向普及化邁進。 1高等教育的普及在為更多人提供接受高等教育機會的同時，各種問題也接踵而來。有關(guān)研究表明，大學(xué)生的心理障礙發(fā)生在 1030% ，其中常見的有抑郁、焦慮、強迫、人際關(guān)系等問題。 2 醫(yī)藥院校女大學(xué)生作為一種特殊的社會群體，還處于心理 “ 斷乳期 ” 的特殊成長階段，受當(dāng)前日益嚴峻的就業(yè)壓力和日趨多元化的人生觀、價值觀的交替影響，她們的就業(yè)心態(tài)正不斷走向復(fù)雜化和多元化。加之自 身專業(yè)和性別特點的因素，在面對就業(yè)壓力時引發(fā)的心理危機問題也日益增多。本項目采取開放性態(tài)度對她們就業(yè)心理作初步嘗試性研究，了解和分析醫(yī)藥類院校女大學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀，并根據(jù)其特點及存在問題，利用危機干預(yù)理論，就如何引導(dǎo)女大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀并合理就業(yè)提出對策，為中醫(yī)藥類高校今后開展大學(xué)生就業(yè)心理危機研究提供參考。 2.對象與方法 2.1 調(diào)查對象與調(diào)查方法 研究調(diào)查對象為湖南中醫(yī)藥大學(xué) 2008 至 2012 級部分在校女性本科生。根據(jù)心理干預(yù)的有關(guān)理論，調(diào)查內(nèi)容涉及到大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)、 對就業(yè)問題的關(guān)注程度、需求和建議等三大類問題。調(diào)查采用了整群隨機抽樣問卷調(diào)查和心理測量等方法，共發(fā)放問卷 500 份，回收 500 份，回收率為100% ，其中有效問卷 489 份，占回收問卷的 97.8%。同時，對個別學(xué)生抽樣訪談并利用統(tǒng)計學(xué)軟件 SPSS10 進行統(tǒng)計分析。 2.2 調(diào)查概況分析 從年齡段來看，被調(diào)查對象集中在 1924 歲之間的女生；從專業(yè)類別看，醫(yī)護類學(xué)生占 63.1%，藥學(xué)類學(xué)生占15.0%，人文社科類學(xué)生占 21.9%；從政治面貌來看，黨員占8.2%，共青團員占 88.3%，群眾占 3.5%；從居住地來看，城鎮(zhèn)學(xué)生占 40.24%，農(nóng)村學(xué)生占 59.76%；從家庭經(jīng)濟情況來看，貧困學(xué)生占 15.47%；從所屬年級看，大一至大五分別占27.6%、 36.2%、 25.0%、 11.2%、 21.8%。通過以上樣本結(jié)構(gòu)與總體結(jié)構(gòu)對比，本次調(diào)查的樣本抽調(diào)具有較高的合理性和代表性。 3.醫(yī)藥類高校女大學(xué)生就業(yè)心理的特征 3.1 女大學(xué)生就業(yè)心理問卷調(diào)查結(jié)果 3.1.1 對就業(yè)的基本認識及態(tài)度。統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果顯示，占 78.5%的女大學(xué)生 “ 已經(jīng)感受到就業(yè)的壓力 ” ，認為 “ 女大學(xué)生因就業(yè)壓力容易出 現(xiàn)哪些心理問題（多選） ” 時， “ 焦慮 ” 占 34.05%， “ 自卑 ” 占 22.86%， “ 逃避 ” 占 21.19%，“ 悲觀 ” 占 18.81%，通過數(shù)據(jù)分析，在湖南中醫(yī)藥大學(xué)女性學(xué)生中的就業(yè)心理壓力影響較為廣泛，在對部分調(diào)查對象做SCL-90 量表，顯示女生會出現(xiàn)如情緒抑郁或高漲、焦慮、沮喪、悲觀、自卑、逃避等負性情緒，但是由此導(dǎo)致心理問題或是心理疾病的并不多。 3.1.2 擇業(yè)動機與期望值。調(diào)查 “ 選擇工作，你首先考慮的因素 ” 時，選擇 “ 單位的發(fā)展前景 ” 的占 30.24%，選擇“ 大城市 ” 和 “ 單位地域位置 ” 的分別占 5.95%、 13.33%，考慮 “ 工作和收相對穩(wěn)定和經(jīng)濟效益 ” 的占 13.09%。有 73.8%的同學(xué)選擇想到 “ 國家機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè) ” 工作。女生由于從自身的心理和生理特征考慮，對待工作考慮因素的排序中，普遍具備求穩(wěn)心理，看重工作和收入的穩(wěn)定性，反之則害怕挑戰(zhàn)和工作中的變數(shù)。這種心理欲求，無形中減小了她們的就業(yè)選擇范圍和就業(yè)機會。 3.1.3 對待就業(yè)的心理預(yù)期態(tài)度。 “ 你覺得目前的就業(yè)形勢如何 ” 結(jié)果顯示 “ 非常嚴峻 ” 和 “ 受經(jīng)濟影響，工作機會較往年減少 ” 的占總?cè)藬?shù)的 31.67%和 31.19%， “ 不了解 ”占總?cè)藬?shù)的 20.24%。 “ 非常樂觀 ” 僅占 16.9%。數(shù)據(jù)表明處于心理危機狀態(tài)下的畢業(yè)生，會有各種應(yīng)激反應(yīng)，導(dǎo)致對自己的能力產(chǎn)生懷疑、甚至喪失找工作的信心和勇氣。更有占13.81%的同學(xué) “ 不知道自己所學(xué)的專業(yè)就業(yè)前景如何 ” ，這表現(xiàn)在就業(yè)和擇業(yè)上的自我決斷力的缺乏，不知道自己應(yīng)該選擇什么樣的工作，甚至不知道該如何謀求一份適合自己的工作。女生在求職過程中表現(xiàn)出的這些不良心理會使她們錯失就業(yè)良機。 3.2 女大學(xué)生就業(yè)心理危機的主要特征調(diào)查 3.2.1 焦慮恐懼心理調(diào)查。醫(yī)藥類高校女大學(xué)生作為一個特殊的群體。相 當(dāng)一部分人會在擇業(yè)過程中表現(xiàn)出心理的焦慮、恐懼。調(diào)查 “ 你現(xiàn)在的就業(yè)心態(tài) ” 時，回答 “ 非常焦慮和很茫然 ” 的分別占 20.0%、 32.38%，這與一些學(xué)生缺乏充分的就業(yè)思想準備，面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實社會，缺乏理性認識，在求職和繼續(xù)升學(xué)的選擇中猶豫不決，產(chǎn)生顧此失彼的彷徨心理。另外，醫(yī)藥類高校學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)周期長，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和單調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境，加之受一些社會負面因素的影響，對前途感到擔(dān)憂，精神負擔(dān)沉重，導(dǎo)致就業(yè)恐慌心理。 3.2.2 過分依賴心理調(diào)查。調(diào)查顯示，占 25.24%的大學(xué)生想 “ 利用社會關(guān)系獲得 工作 ” ，占 14.52%的大學(xué)生想“ 親戚朋友 ” 介紹工作。這與當(dāng)前部分家庭教育傾向 “ 包辦 ” 模式相關(guān)，過分的依賴和 “ 獨生子女 ” 以自我為中心，上大學(xué)后又缺乏獨立生活的應(yīng)對能力，當(dāng)遇到困惑和焦慮難以擺脫時，依賴心理和等靠思想嚴重，把希望都寄托在走后門、找關(guān)系的 “ 捷徑 ” 上。這種依賴心理的存在失去了檢驗實力、磨煉意志、鍛煉獨立性的機會，使自己在就業(yè)中始終處于被動地位。 3.2.3 自大與自卑心理調(diào)查。有的女大學(xué)生對自己的能力和品質(zhì)作了過低的評價，缺乏勇氣和自信心，在問到 “ 你想通過哪種方式獲得職位 ” ，只有 5.24%的人 “ 主動到用人單位推銷自己 ” ，大多數(shù)女生不敢主動向用人單位推銷自己，特別是在屢遭挫折之后，一些女生容易產(chǎn)生強烈的自卑心理，不相信自己的能力和優(yōu)點，悲觀失望，一味自我否定。自大和自卑心理是女大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中缺乏對自己和當(dāng)下社會的正確認識所致。 3.2.4 盲目攀比心理調(diào)查。有的女大學(xué)畢業(yè)生在選擇就業(yè)單位時，要求起點高、薪水高、職位高，不能做到理性地分析、清醒地判斷。而是以自己身邊同學(xué)的就業(yè)目標作為自己的目標，以周圍朋友的擇業(yè)標準作為自己的標準，從而導(dǎo)致不同程度的攀比心理。 4.醫(yī)藥類高校 女大學(xué)生就業(yè)心理危機影響因素分析 4.1 自身特質(zhì)因素對女大學(xué)生就業(yè)心態(tài)的影響 第一，女大學(xué)畢業(yè)生處于各種矛盾的交匯期。畢業(yè)時面臨著學(xué)業(yè)、就業(yè)、經(jīng)濟、情感等各種壓力。加之女生在家庭背景和生活體驗各不相同，且生理上客觀存在著性別差異，一旦就業(yè)中遇到困難和挫折，不能及時調(diào)整心態(tài)，就會在就業(yè)中出現(xiàn)復(fù)雜性與矛盾性的交匯心態(tài)。 第二，職業(yè)能力不足與就業(yè)功利化使期望值過高。在就業(yè)中受挫的女大學(xué)生因知識結(jié)構(gòu)不健全，缺乏求職技巧和獲取職業(yè)信息的能力，過分強調(diào)自我價值的實現(xiàn)。同時，新生代醫(yī)學(xué)生缺乏 各種生活磨難和體驗，他們學(xué)習(xí)、見習(xí)、實習(xí)大都在醫(yī)療條件較高的地市級醫(yī)院，缺乏去基層工作的艱苦奮斗精神。 第三，心理成熟度不高導(dǎo)致就業(yè)認識出現(xiàn)偏差。希望找工作一步到位，缺少長遠的發(fā)展眼光，加之攀比心理和遭拒后的受挫感，易產(chǎn)生自貶自憐的苦悶、焦慮心理。女大學(xué)生自身理想與現(xiàn)實、生理與心理、獨立與依賴不同步的矛盾交匯于此，形成了較大的個性心理特征的差異。 4.2 社會因素對女大學(xué)生就業(yè)心態(tài)的影響 第一，經(jīng)濟因素對就業(yè)形勢的影響。由于經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不平衡性使就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出，加之人力資本買方市 場已初步形成，不同學(xué)科、不同專業(yè)的就業(yè)差異十分明顯。 第二，傳統(tǒng)性別角色思維的影響。習(xí)慣性的把柔弱、被動等特征與女生聯(lián)系在一起，有的單位在招聘女大學(xué)生時甚至以是否為生源地學(xué)生、黨員、英語過級、有無工作經(jīng)驗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等等條件作為基本的應(yīng)聘條件。導(dǎo)致女生在就業(yè)過程中處于劣勢，易出現(xiàn)自卑心態(tài)。 第三，就業(yè)市場不規(guī)范，造成就業(yè)心態(tài)失衡。新醫(yī)改政策使各醫(yī)療單位用人自主權(quán)增加，對應(yīng)聘者的學(xué)歷等要求明顯提高。而小型的、私營的和偏遠地區(qū)的醫(yī)院對醫(yī)藥學(xué)本科生有很強烈的需求，但由于我國區(qū)域經(jīng)濟 發(fā)展的不平衡，很多醫(yī)學(xué)生不愿意去而滯留城市。這些因素導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)自負、猶豫等心態(tài)。 4.3 高校教育功能缺失對女大學(xué)生就業(yè)心態(tài)的影響 第一，高校辦學(xué)與市場實際需求脫節(jié)。醫(yī)藥類高校在擴大辦學(xué)規(guī)模，大量醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生涌入人才市場的同時，而學(xué)校的專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法等環(huán)節(jié)還不能適應(yīng)就業(yè)市場對人才素質(zhì)的新變化，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識、技能和應(yīng)變能力普遍欠缺，難以勝任人才市場的就業(yè)競爭。 第二，高校就業(yè)心理輔導(dǎo)的意識欠缺。對學(xué)生的擇業(yè)心理素質(zhì)的訓(xùn)練和輔導(dǎo)只停留在表面。 學(xué)校就業(yè)幫助體系應(yīng)根據(jù)女大學(xué)生入校到畢業(yè)各個階段的不同特點，通過開展各種形式的職業(yè)指導(dǎo)活動，引導(dǎo)學(xué)生克服不良心理因素的影響，使其能夠正確地認識職業(yè)并理性的評價自己。 4.4 家庭因素對女大學(xué)生就業(yè)心態(tài)的影響 首先，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)時間長，教育成本投入大，畢業(yè)生家庭期望值過高給學(xué)生帶來負疚壓力；其次，父母價值觀和家庭教育方式的偏差，對獨生子女的自主性、獨立性和創(chuàng)造性期望不高；再次，人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)仍是大學(xué)生尋找就業(yè)機會的理想途徑。 5.醫(yī)藥類女大學(xué)生就業(yè)心理危機的干預(yù)對策 5.1 增強心理素質(zhì)教育，建全心理危機干預(yù)有效機制 充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢的作用，構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)心理服務(wù)體系。 “ 高校心理健康教育就是幫助大學(xué)生更好地把握自己、認識社會、適應(yīng)社會、有恰當(dāng)?shù)钠谕?、有健康的心態(tài)和強健的體魄應(yīng)對社會的變化。 ”3 在加強高校專職心理健康教育隊伍建設(shè)，突出輔導(dǎo)員的就業(yè)心理危機輔導(dǎo)作用的同時，建立女大學(xué)生成長檔案，構(gòu)建心理危機干預(yù)網(wǎng)絡(luò)，篩選和及時干預(yù)重點高危人群，并確保干預(yù)效果。 5.2 加強個性化的咨詢指導(dǎo)，提高大學(xué)生自我認知能力 通過實施心理素質(zhì)教育，幫助女大學(xué)生 們了解心理發(fā)展的規(guī)律，掌握自我心理調(diào)節(jié)方法，增強自我教育的能力。女大學(xué)生只有正確和客觀的認識自己的人生理想、氣質(zhì)性格、興趣愛好、能力特長等，并科學(xué)分析自己的專業(yè)素質(zhì)、就業(yè)環(huán)境等條件，全面準確地評價自己，才能避免因自負而導(dǎo)致?lián)駱I(yè)期望值過高，避免因?qū)以馐《员?，避免在擇業(yè)時出現(xiàn)坐等心理的現(xiàn)象。 5.3 加強創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵女大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念拓寬思路 高等教育普及化，一部分醫(yī)藥類高校畢業(yè)生必然要從事與大眾化教育相適應(yīng)的基層醫(yī)務(wù)工作。所以，在日常教育和教學(xué)中引入創(chuàng)業(yè)教育，將艱苦創(chuàng)業(yè)思想自覺內(nèi)化為實現(xiàn) 理想的前進動力，使醫(yī)藥類高校的育人工作更具有實踐性和針對性。 5.4 結(jié)合學(xué)科特點，加強心理危機的自我干預(yù)能力 醫(yī)藥類高校利用自身學(xué)科和專業(yè)優(yōu)勢，根據(jù)女大學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)、生活方式、發(fā)展需要的心理變化各不相同的特點，結(jié)合所學(xué)專業(yè)課程，如精神醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、社會醫(yī)學(xué)等和其他醫(yī)學(xué)臨床課程所涉及的心理知識，開展全程化的心理咨詢和就業(yè)指導(dǎo)，為處于就業(yè)困境中的女學(xué)生提供及時有效的支持。同時，從醫(yī)藥類女大學(xué)生職業(yè)要求和從業(yè)需要出發(fā)，突出及時性和迅速性，加強對她們心理危機干預(yù)的訓(xùn)練 ，通過開展心理健康教育方面課程的講學(xué)、講座和心理知識宣傳等形式，指導(dǎo)學(xué)生進行自我危機干預(yù)，提高學(xué)生心理自助力，從而保證整個危機干預(yù)行動的成功。 參考文獻： 1國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020年） OL.中央政府門戶網(wǎng)站 http： /./jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm 2王玉清 .醫(yī)學(xué)生心理健康教育中存在的問題及對策J.中國健康教育， 2000.16（ 7）： 425. 文檔資料：女大學(xué)生就業(yè)心理 危機分析與對策 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費閱讀及下載 閱讀相關(guān)文檔 :全面綜合工作管理方法的探討 論新形勢下醫(yī)院思想政治工作 西部地區(qū)新升本高校發(fā)展困境與對策分析 民營實體書店的創(chuàng)新盈利模式探究 科技期刊的客戶群體系建設(shè) 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