淺談技工學(xué)校鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)[權(quán)威資料]

淺談技工學(xué)校鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué) 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 摘要：隨著時(shí)代發(fā)展與進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活愈來(lái)愈豐富，人們的要求就會(huì)變得愈來(lái)愈高。這種要求促使科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，促使機(jī)械制造業(yè)更進(jìn)一步發(fā)展。必然有了新的技術(shù)、新的工藝、新的材料、新的設(shè)備的出現(xiàn)，更促使鉗工專業(yè)技術(shù)人員必然要掌握新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備，由此引發(fā)鉗工專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的新浪潮，鉗工技能培訓(xùn)要發(fā)展是必然的，是社會(huì)發(fā)展的要求趨勢(shì)。改進(jìn)鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)是勢(shì)在必行的。 關(guān)鍵詞：鉗工；機(jī)械；技能；激發(fā)；評(píng)價(jià)；實(shí)訓(xùn)目標(biāo)；四新 TK226+.3 A 技工學(xué)校著重是要為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的，具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的并能結(jié)合一定的理論知識(shí)，達(dá)到初級(jí)、中級(jí)或高級(jí)操作技能的技術(shù)人才，而生產(chǎn)實(shí)習(xí)則是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的重要途經(jīng)。 鉗工是制造、維修、加工、機(jī)械行業(yè)中的一個(gè)重要技術(shù)工種。因此，鉗工技術(shù)工人的培養(yǎng)，向來(lái)都受到社會(huì)的重視。鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)基本知識(shí)，是技工學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的重要實(shí)習(xí)項(xiàng)目之一，它是以掌握技能為主，加工為輔，盡可能結(jié)合生產(chǎn)進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)。作為生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一 定要把握好學(xué)生技能訓(xùn)練中的幾個(gè)步驟，要明確各步驟中的要點(diǎn)，要求和目的。使學(xué)生既可在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中鞏固相關(guān)工藝?yán)碚撜n所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，又能把理論知識(shí)應(yīng)用到指導(dǎo)技能實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)了學(xué)生提高對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的觀念。學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)技能訓(xùn)練后，逐步由學(xué)會(huì)制造簡(jiǎn)單的制品和各種手工工具，發(fā)展到制造機(jī)器零件和裝配機(jī)器。生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)不同環(huán)節(jié)綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，利用可利用的條件，通過(guò)感知技能，動(dòng)作技能和心智技能的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠較好地掌握專業(yè)技能、技巧，從而培養(yǎng)出學(xué)生有較強(qiáng)的綜合技能及心智技能 。 技工學(xué)校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，是根據(jù)技工教育的目的和規(guī)律而確定的。生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)和文化技術(shù)理論教學(xué)一樣，也是一種為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)的，跟技術(shù)理論教學(xué)不同的只是生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生操作技能、技巧為主。生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容同樣體現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃，生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和教材之中。規(guī)定了教授課題的深變和廣度以及范圍和要求，生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師為正確地把教學(xué)大綱中所規(guī)定的技能技巧傳授給學(xué)生，要搞好生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須做好以下幾個(gè)方面的工作。 一、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 我校學(xué)生素質(zhì)和普通中學(xué)相比，有一定的差距，學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差。多數(shù)學(xué)生存在著一定的厭學(xué)情緒，一些學(xué)生存在著就為混一張畢業(yè)證，還有一些學(xué)生是被家長(zhǎng)逼著來(lái)上學(xué)。文化課不必說(shuō)，專業(yè)理論課和生產(chǎn)實(shí)習(xí)課也不認(rèn)真學(xué)。鉗工雖然是一門(mén)專業(yè)技能課，仍有一些同學(xué)改不掉過(guò)去作風(fēng)懶散、厭學(xué)的壞毛病，還有的同學(xué)怕吃苦受累，學(xué)習(xí)不用心、不刻苦，干活不認(rèn)真，這樣下去，根本達(dá)不到實(shí)習(xí)的要求。如果這樣下去根本達(dá)不到實(shí)習(xí)的教學(xué)效果。 為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生真正掌握有效、實(shí)用的專業(yè)技能，首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一方面，我校實(shí)行 “ 雙證 ” 制度，技能等級(jí)證書(shū)是學(xué)生畢業(yè)的必要條件，也就是說(shuō)學(xué)生畢業(yè)前要先取得勞動(dòng)部門(mén)頒發(fā)的技能等級(jí)證書(shū)，然后才能根據(jù)在校成績(jī)，頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。另一方面，我國(guó)目前正處在一個(gè)前所未有的發(fā)展階段，機(jī)械行業(yè)緊繼續(xù)大量熟練的專業(yè)技術(shù)工人。作為技工學(xué)校的學(xué)生，練好專業(yè)技能，既是其區(qū)別于普通學(xué)校學(xué)生的特征，也是對(duì)其今后的工作有著不可代替的重要意義。所以，在鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)，我并不是上來(lái)就把學(xué)生帶到鉗工車間開(kāi)始講解，而是組織學(xué)生招開(kāi)實(shí)習(xí)動(dòng)員會(huì)，讓學(xué)生在思想上對(duì)鉗工實(shí)習(xí)有一個(gè)高度的認(rèn)識(shí)，從主觀上對(duì)實(shí)習(xí)感興 趣。而且在鉗工實(shí)習(xí)過(guò)程中也要不斷的和學(xué)生交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鉗工技能實(shí)訓(xùn)的重要性，真正在內(nèi)心覺(jué)得有必要學(xué)好、練好鉗工技能。 二、結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，分解鉗工實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。 學(xué)生只知道為什么學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是不夠的，我們還要在課題的設(shè)置上動(dòng)腦筋。由于平時(shí)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，如果僅有一個(gè)總體實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)自己每次課程必須達(dá)到的技能練習(xí)要求不夠清晰，缺乏緊迫感，新鮮勁一過(guò)，又會(huì)懶懶散散。因此，有了掌握鉗工技能的愿望，還要讓學(xué)生對(duì)總體實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，各階段必須要掌握的技能目標(biāo)有所了解，作到心中有數(shù)，知道自己在何 時(shí)應(yīng)該具有什么樣的技能。這樣，學(xué)生就不至于簡(jiǎn)單的以為時(shí)間還長(zhǎng)，對(duì)自己反復(fù)的動(dòng)作練習(xí)感到枯躁單調(diào)，對(duì)照分解出的每個(gè)階段技能目標(biāo)，明白自己技能的不足之處，提升自己的技能水平，有了時(shí)間意識(shí)，產(chǎn)生一種緊迫感。另外，在制定實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，充分考慮企業(yè)的用工需求，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際制定出科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃。 具體來(lái)說(shuō)，在開(kāi)始練習(xí)前，我將以前的同學(xué)參加技能鑒定的工件展示給同學(xué)，從工件的形狀、尺寸公差、形位公差、配合精度、加工的方法與過(guò)程、考試工時(shí)等幾個(gè)方面給學(xué)生進(jìn)行分析，先讓學(xué)生初步對(duì)他們應(yīng)掌握的鉗工技能有個(gè)總體 了解，然后把從開(kāi)始實(shí)訓(xùn)到參加技能考試之間的時(shí)間進(jìn)行分配，指出在每個(gè)時(shí)間階段內(nèi)要掌握的技能，比如第一周的課是鋸割練習(xí)，學(xué)生要做到基本掌握正確的鋸割方法，保證鋸割尺寸誤差小于一個(gè)毫米，鋸縫與基準(zhǔn)面垂直度誤差小于一個(gè)毫米。第二周鋸割練習(xí)要控制尺寸誤差小于半個(gè)毫米，并向?qū)W生指出，如果鋸割尺寸誤差不能準(zhǔn)確控制，過(guò)小導(dǎo)致工件報(bào)廢，過(guò)大則增加銼削工作量和勞動(dòng)時(shí)間。學(xué)生明確了每個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)后，練習(xí)起來(lái)的時(shí)間觀念就會(huì)增強(qiáng)。 三、 培養(yǎng)基本操作技能，打牢基礎(chǔ) 基本操作技能是專業(yè)技能分解后的局部動(dòng)作，這些 動(dòng)作相對(duì)比較簡(jiǎn)單，容易掌握。通過(guò)教師的講解、示范動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生由簡(jiǎn)單機(jī)械的模仿，到逐漸地熟練掌握。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)較多地失誤和多余動(dòng)作。教師如不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，一旦養(yǎng)成習(xí)慣就難以糾正。因此，在學(xué)生開(kāi)始練習(xí)后，教師要注意觀察學(xué)生姿勢(shì)動(dòng)作的正確性，及時(shí)指出問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生能初步掌握了基本操作技能后，隨著練習(xí)的深入，動(dòng)作連貫，協(xié)調(diào)一致，不再需要時(shí)刻注意就能持續(xù)穩(wěn)定正確的操作，教師才可以放手讓學(xué)生自行練習(xí)。 鉗工的基本操作技能主要有劃線、鋸割、銼削、鏨削、鉆孔、擴(kuò)孔鉸孔、攻絲等。其中的鋸割和銼削又是非常重要的基本功，這些操作技能要在生產(chǎn)實(shí)踐中通過(guò)大量的練習(xí)才能形成。以鋸割來(lái)說(shuō)，許多學(xué)生剛開(kāi)始可能并不是太重視，憑著一股沖勁，一口氣鋸下去，不一會(huì)兒就累的胳膊、手發(fā)酸，鋸出的鋸縫歪歪斜斜，參差不齊。實(shí)際上，正確的鋸割動(dòng)作，從鋸條的安裝，起鋸的方法，鋸弓的握法，站立的部位，身體與胳膊運(yùn)動(dòng)的配合，用力的速度與大小，眼睛的注視部位都密切有關(guān)。正確動(dòng)作的掌握，可以使學(xué)生節(jié)省很多體力，這樣才能進(jìn)行一連幾個(gè)小時(shí)的練習(xí)。學(xué)生剛開(kāi)始要對(duì)這些方面反復(fù)練習(xí)，逐步加強(qiáng)動(dòng)作協(xié)調(diào)性，形成良好的操作習(xí)慣，并且隨著大量的練習(xí)，逐漸提高鋸割的 精度，減少為下道銼削加工所留的余量。比如鋸割后的切削余量大約達(dá)到 0.2mm，這樣才算打牢了鋸割的技能基礎(chǔ)。再比如銼削加工時(shí)，學(xué)生對(duì)銼刀的握法、站立部位與姿勢(shì)動(dòng)作、操作用力、銼削方法等幾方面的掌握也都需要大量的反復(fù)練習(xí)。銼刀能否端平，更是一個(gè)需要反復(fù)觀察、反復(fù)糾正的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)自己姿勢(shì)是否正確往往會(huì) “ 當(dāng)局者迷 ” ，通常要安排兩人一組，互相檢查。只有當(dāng)隨手端起進(jìn)行銼削都能基本做到水平，才能進(jìn)行更高的練習(xí)。 四、培養(yǎng)感覺(jué)技能，鍛煉反應(yīng)能力 感覺(jué)技能是指與感覺(jué)器官的敏銳程度有關(guān)的技能，不同專業(yè)有其 特殊的感官要求。如汽車修理工能憑聽(tīng)覺(jué)判斷發(fā)動(dòng)機(jī)工作是否正常。在鉗工技能實(shí)訓(xùn)中，僅僅掌握基本操作技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。鉗工的操作主要用手來(lái)完成，培養(yǎng)出一定手感就更為重要。感覺(jué)是否正確與能力的強(qiáng)弱直接影響加工工件的質(zhì)量和速度，體現(xiàn)了學(xué)生的技能水平。對(duì)初級(jí)技工考核而言，加工的尺寸精度通常也要控制在絲米級(jí)。學(xué)生要對(duì)自己的下手有一定分寸。以銼削為例，學(xué)生需要了解當(dāng)自己分別采用大板銼、中銼與油光銼時(shí)，每次銼削的銼削量大概值，以免下手不分鉗工教學(xué)方法初探主題詞：鉗工技能目標(biāo)基本技能感覺(jué)綜合操作評(píng)價(jià)摘要：通過(guò)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué) 習(xí)意愿；對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)目標(biāo)分解，作到心中有數(shù)。培養(yǎng)打牢基本操作技能基礎(chǔ)，培養(yǎng)感覺(jué)技能，注重綜合操作訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的成績(jī)及時(shí)作出評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生積極性。鉗工技能是機(jī)電專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)技能。但要學(xué)好、掌握這項(xiàng)技能并不是件輕重，開(kāi)始尺寸超出，忍不住用力連銼幾下，就把工件尺寸銼小了。這就要求學(xué)生多動(dòng)手、多檢測(cè)，多思考，多觀察，通過(guò)科學(xué)訓(xùn)練，熟能生巧，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)出一定的感覺(jué)技能。一般情況下，熟練的學(xué)生在鋸割后留下約 0.2mm的余量，使用大板銼連銼十次左右 ,將余量減少到約 0.1mm,然后使用中銼再銼削十余次 ,余量控制 在 0.05mm 左右 ,最后用油光銼修整。 五、掌握 “ 四新 ” 知識(shí)、改革培訓(xùn)教材部分內(nèi)容 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，特別是近幾年職業(yè)教育的發(fā)展很快，職業(yè)技術(shù)教育對(duì)教師提出了很高的要求，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是要面向未來(lái)的，是二十一世紀(jì)的新型的勞動(dòng)者，操作技能必須注意基本功訓(xùn)練，但又不能忽視技能的提高與發(fā)展，對(duì)本專業(yè)要專，對(duì)相近專業(yè)技能也要有所了解與掌握，以及先進(jìn)設(shè)備（新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備）也應(yīng)有一般的知曉，還要跟蹤科技發(fā)展的新動(dòng)向，及時(shí)向?qū)W生介紹新技術(shù)、新工藝、新 材料、新設(shè)備的 “ 四新 ” 知識(shí)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師既要傳授操作技能，又要講授新科技，這就要求教師首先要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，不斷提高自己的專業(yè)水平，掌握必要的技術(shù)理論知識(shí)，這樣才能跟上時(shí)代的步伐。 近幾年以來(lái)我在本校從事鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)工作時(shí)，不斷改革教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到鉗工技能培訓(xùn)中部分課題內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單的手工操作練習(xí)，操作技能方法較陳舊，缺少了結(jié)合理論知識(shí)、心智技能訓(xùn)練與技能操作聯(lián)系，造成社會(huì)用工需要與學(xué)校人才培養(yǎng)脫節(jié)。目前正在使用的勞動(dòng)版（鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)）教材仍未安排新知識(shí)、新技 能、新工藝的培訓(xùn)內(nèi)容。這使得技工實(shí)習(xí)內(nèi)容跟不上社會(huì)發(fā)展的步伐，這種情況應(yīng)引起教材權(quán)威出版部門(mén)的注意。 推廣新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備的 “ 四新 ” 知識(shí)，必須從改進(jìn)現(xiàn)有培訓(xùn)教材開(kāi)始，在培訓(xùn)教材中增加新技術(shù)的 四新 內(nèi)容。在給本校編寫(xiě)的 “ 初級(jí) ” 、 “ 中級(jí) ” 鉗工教學(xué)大綱中已增加些新技術(shù)練習(xí)內(nèi)容，經(jīng)過(guò)實(shí)踐效果也比較好。如從 “10 級(jí) ” 、 “11 級(jí) ” 在鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)中已實(shí)施了新的教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)期滿參加鉗工考證 “10級(jí) ”99.8 、 “07 級(jí) ”99.5 的合格率，證明了教學(xué)方法要不斷改革、創(chuàng)新才能保證教學(xué)質(zhì)量，才 能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。 隨著社會(huì)實(shí)踐范圍不斷擴(kuò)大，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，生產(chǎn)技術(shù)日新月異，需要學(xué)生掌握越來(lái)越多的知識(shí)和能力。在現(xiàn)代的教育和技能開(kāi)發(fā)中，傳授知識(shí)固然重要，但更重要的是如何去教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也就是動(dòng)手能力的體現(xiàn)。要求我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生是一專多能，不僅要掌握基本理論知識(shí)和基本操作技能，還必須有一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，如工藝分析、計(jì)算能力、識(shí)圖能力、技術(shù)技巧能力等等。尤其在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，更需要提高學(xué)生的能力，才能適應(yīng)復(fù)雜多變的市場(chǎng)要求。在生產(chǎn) 實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)中，要注意現(xiàn)代種種技術(shù)滲透、融合的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行綜合技術(shù)技能訓(xùn)練。在多種技能訓(xùn)練中有主有次，一專多能，在加強(qiáng)基本功訓(xùn)練的同時(shí)，注意技能訓(xùn)練的廣泛性以及工藝、技術(shù)的先進(jìn)性，并有計(jì)劃地實(shí)行操作技能訓(xùn)練的多樣化。如 “10 級(jí) ” 學(xué)生在正常鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)技能訓(xùn)練時(shí)，加入了五金加工技術(shù)、焊接技術(shù)的培養(yǎng)（近期 2/12 至 12/12 已在校制成了 “ 鉆床 ” 、 “ 劃線平臺(tái) ”所需要用的臺(tái)架，現(xiàn)投入使用），使學(xué)生得到不同工種的技術(shù)技能實(shí)習(xí)訓(xùn)練，并得到絕大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)同。 總之，生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不僅要教學(xué)工作，還必須注意 對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)，人們常把教師比喻為 “ 人類靈魂的工程師 ” 。這是對(duì)教師的崇高的贊賞，同時(shí)也是對(duì)教師提出了更高的要求，這就要求我們每個(gè)教師必須要加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，不斷鉆研新的技術(shù)，提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平，不斷改進(jìn)教學(xué)模式和提高教學(xué)質(zhì)量水平，研究探索，生產(chǎn)實(shí)習(xí)的規(guī)律，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的科學(xué)化。在教學(xué)過(guò)程中，要以生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)大綱為規(guī)范，認(rèn)真做到：目標(biāo)明確、課題、工藝、技術(shù)先進(jìn)、方法科學(xué)、有嚴(yán)密的系統(tǒng)化和階段性，教學(xué)課題要標(biāo)準(zhǔn)化，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和安全文明生產(chǎn)知識(shí)的教育，把生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)工作提高到新的臺(tái)階。 參考文獻(xiàn)： 1中國(guó)機(jī)械工業(yè)出版社鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)法 2中國(guó)勞動(dòng)出版社論鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué) 文檔資料：淺談技工學(xué)校鉗工生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué) 完整下載 完整閱讀 全文下載 全文閱讀 免費(fèi)閱讀及下載 閱讀相關(guān)文檔 :后張法預(yù)應(yīng)力混凝土箱梁上拱度計(jì)算及控制方法研究 海洋平臺(tái)二氧化碳滅火系統(tǒng)設(shè)計(jì)與調(diào)試 衡重式排柱擋墻在永久邊坡支護(hù)中應(yīng)用探討 硅藻土在工業(yè)污水處理中的應(yīng)用研究進(jìn)展 海洋平臺(tái)應(yīng)急電站調(diào)試技術(shù)研究 光伏發(fā)電系統(tǒng)及其控制的研究 關(guān)于高層建筑轉(zhuǎn)換層施工 技術(shù)分