八年級語文第四單元16.大自然的語教案.doc

廣東省汕頭市龍湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)八年級語文 第四單元 16.大自然的語教案教學(xué)目標(biāo) 1理解文中“文字”的比喻含義。激發(fā)學(xué)生熱愛自然進(jìn)而認(rèn)識和了解自然的熱情。 2. 了解全文的說明結(jié)構(gòu)順序，體會說明的條理性，準(zhǔn)確清楚地把握大自然中有哪些種類的“文字”。 3. 掌握本文所采用的說明方法及其作用，學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。 教學(xué)重點(diǎn)了解全文的說明結(jié)構(gòu)順序，體會說明的條理性，準(zhǔn)確清楚地把握大自然中有哪些種類的“文字”。 教學(xué)難點(diǎn)掌握本文所采用的說明方法及其作用，學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。 教學(xué)方法 1.朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣，在朗讀中感悟事理。 2.自主學(xué)習(xí)、研討法。3.延伸拓展法。擴(kuò)展運(yùn)用從課文中學(xué)到的物候知識，采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。 課時安排： 2課時 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。 師： 大家能看出這幾幅圖畫是按什么順序排列的嗎? 春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風(fēng)韻，大自然的各種現(xiàn)象都或多或少的向我們傳遞著各種訊息, 這就是物候現(xiàn)象，我們稱之為“大自然的語言”。今天，我們將一起去破譯大自然的語言，探詢大自然的奧秘。（板書文題、作者）作者是我國著名的科學(xué)家竺可楨先生。（作者簡介） 二、自學(xué)指導(dǎo)（一）初讀課文 整體感知 1.檢查預(yù)習(xí)：需要積累的生字、詞語及多音多義字。(2分鐘)竺可楨zh zhn 萌發(fā)mn 融化rn 翩然pin 孕育yn 簌簌s 銷聲匿跡n 呈現(xiàn)chn 風(fēng)雪載途zi 諺語yn 醞釀Yn nin 緯度 wi 草長鶯飛zhn yn 衰草連天shui 鬢毛衰cu 連翹qio翹翹qio板差異ch差遣chi差勁ch參差c觀測gun道觀gun 播種zhng 耕種zhng落葉lu 丟三落四l 落枕lo2.自學(xué)指導(dǎo)（一）學(xué)生讀課文一遍，然后根據(jù)下面問題，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。多媒體顯示問題要求如下：(6分鐘) （1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？ （2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ （3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？ （4）研究物候?qū)W有什么意義？ 學(xué)習(xí)方法：學(xué)生可分四大組各自篩選一個信息，通過圈點(diǎn)勾畫，用課文中的句子或用自己的話概括該組所要回答的問題。（4分鐘）明確：（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？ 草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候；利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。 （2）物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ 物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。 （3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？ 緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。 （4）研究物候?qū)W有什么意義？ 預(yù)報(bào)農(nóng)時，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。 3.劃分段落層次，理清文章的說明順序。（5分鐘） （1）選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，其余同學(xué)評價。 明確： 第一部分（13段）引出什么叫物候和物候?qū)W。 第二部分（45段）說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。 第三部分（610段）說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。 第四部分（1112段）說明研究物候?qū)W的意義。 （2）理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。 選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。 如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。 明確：文章首先介紹物候?qū)W研究的對象，然后以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言：通常采用的說明順序有三種，時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復(fù)雜。文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系；第一部分引出說明對象，第二部分對此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進(jìn)一步深入，又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識通俗易懂，給人留下深刻的印象。當(dāng)堂訓(xùn)練：（15分鐘）一、請你快速回答問題。（6分鐘）1.文章采用“大自然的語言”為題有什么作用？2.大自然的語言在文中指什么？3. 文章中涉及“大自然的語言”的內(nèi)容有哪些？明確：1.用擬人的修辭手法,把大自然人格化，巧妙形象，新穎別致吸引讀者。2.指：花香鳥語、草長鶯飛等自然現(xiàn)象。3.涉及“大自然的語言”的內(nèi)容有：冰雪融化、草木萌發(fā)、花開、候鳥歸來、植物孕育果實(shí)、果實(shí)成熟、植物葉子變黃并凋零、北雁南飛、昆蟲消失、衰草連天、風(fēng)雪載途等。二、再讀文章第1.2段, 你感覺出哪些語言在表達(dá)上具有準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點(diǎn)？請先圈點(diǎn)勾畫，再舉例回答。（9分鐘）明確：“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”這一句描寫生動。 “漸漸從沉睡中蘇醒過來”，則很自然地運(yùn)用擬人的寫法，“沉睡”、“蘇醒”兩個詞用得貼切而生動，具體地喻寫了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)?！把嘧郁嫒粴w來”這一句也描寫得生動?！棒嫒粴w來”是對燕子輕松、活潑的動態(tài)描寫，而且還包含有親切歡迎回到家來的感情?！懊取保簻?zhǔn)確反映了草木開始生長的狀況。 “次第”：一個接一個。帖切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春的氣息。“漸漸”：確切地表達(dá)了葉子枯黃的過程?！绑保耗M風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺?！拜d”：充滿的意思，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。以上這些詞語，典雅、簡練、生動，富有表現(xiàn)力。 第二課時 一、自學(xué)指導(dǎo)（二） 精讀課文 探究知識1.學(xué)生齊讀第610段， 思考：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)換（或互換）？這樣安排有什么好處？ 指導(dǎo)方法；學(xué)生先自學(xué)思考，同桌之間交流后回答。（4分鐘） 明確：不能調(diào)換。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于讀者接受。2.自讀第7、8、9、10段，看看這些語段分別使用了什么說明方法？有什么作用？請舉例說明。指導(dǎo)方法；小組討論，相互補(bǔ)充，然后派代表發(fā)言。（5分鐘）明確：用了：舉例子、列數(shù)字、打比方、下定義、作比較、分類別、作引用。第7段：用舉例子、列數(shù)字、作比較?！叭缭谠绱喝脑麻g，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。具體準(zhǔn)確地說明了物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同。第8段：舉例子、列數(shù)字、作比較 “如大連緯度在北京以南約1，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。又如濟(jì)南蘋果開花在四月中或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏?！本唧w準(zhǔn)確地說明了經(jīng)度的差異是影響物候的第二個因素。第9段：下定義：“天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層?！苯榻B了逆溫層這種特殊情況。舉例子：“在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個道理?！本唧w說明逆溫層對物候的影響。第10段：舉例子、列數(shù)字、作比較“根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天?！本唧w準(zhǔn)確地說明了物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。3.課文進(jìn)行舉例說明時，有舉一例的，有舉數(shù)例的。文章在說明緯度差異對物候的影響時，為什么要舉兩例？獨(dú)立思考2分鐘后回答。明確：自然界的現(xiàn)象是復(fù)雜的，大的規(guī)律中有時還包含有小的規(guī)律，這就需要用相應(yīng)的例子加以說明，以使問題說得更準(zhǔn)確。在說明緯度差異時對物候影響是，第一例用來說明物候現(xiàn)象中緯度的南北差異。第二例用來說明這種差異中還有季節(jié)差別的影響。二、當(dāng)堂訓(xùn)練：（15分鐘）1.下面句子各用什么說明方法？請快速回答。（2分鐘）（1） 立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。 次第開放。（舉例子）（2） 這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候。（下定義）（3） 這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。（打比方）（4）“阿公阿婆,割麥插禾”（ 舉例子、作引用）（5）比年遲十天左右，比年遲五六天這種現(xiàn)象極為顯著，常會發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。（列數(shù)字、作比較）2.在課堂筆記本上完成P132第二題。（5分鐘）（1）“次第”：一個接一個。帖切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春的氣息。 造句：學(xué)校廣播操比賽開始了，按抽簽順序，參賽班級次第進(jìn)場。（2）這三個例子具體、形象地描寫了杏花、桃花、布谷鳥它們的語言。生動、形象地說明這就物候現(xiàn)象，以及農(nóng)諺對指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用，通俗、易懂。3.你能對加粗的語句體會理解說明語言的科學(xué)性、生動性嗎？（3分鐘）（1）古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識。 （2）北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年遲10天左右，比1965年遲五六天。 （3）植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。 明確：加粗的詞語限制較嚴(yán)密，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性，表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重事實(shí)的科學(xué)精神。 4.這篇說明文的語言很生動。生動的說明才能讓人愛讀易懂。先請同學(xué)們把第一、二段仔仔細(xì)細(xì)地輕聲讀兩遍。比較下面的句子，體會本文說明語言的生動形象在哪里？個別回答。（5分鐘）1立春過后，大地漸漸回暖。2再過兩個月，燕子飛來了。3到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉到地上。4杏花開了，就要趕快耕地；桃花開了，要趕快種谷子；布谷鳥叫了，該及時耕作。明確：要求學(xué)生通過比較對照，指出上述語句同課文中相應(yīng)的語句有什么不同，啟發(fā)學(xué)生了解；兩者表達(dá)的意思基本相同，但課文的語句要生動得多討論后歸納。第1句沒有課文中“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”這一句生動?！皾u漸回暖”是一般的說法；“漸漸從沉睡中蘇醒過來”，則很自然地運(yùn)用擬人的寫法，“沉睡”、“蘇醒”兩個詞用得貼切而生動，具體地喻寫了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)。第2句沒有課文中“再過兩個月，燕子翩然歸來”這一句生動?！帮w來了”是一般的動態(tài)敘述；而“翩然歸來”是輕松、活潑的動態(tài)描寫，而且還包含有親切歡迎回到家來的感情。第3句沒有課文中“在秋風(fēng)中籟籟的落下來”這一句生動，“掉到地上”是一般的動態(tài)敘述；而“在秋風(fēng)中簌簌的落下來”則是具體、生動的描寫，黃葉在秋天紛紛落下的情景，仿佛彩色電影的鏡頭展現(xiàn)在我們的面前。第4句沒有課文第二段中幾個原句生動。那幾句緊扣“大自然的語言”，先后用了比喻、擬人的寫法，還模仿布谷鳥的叫聲，寫成催促農(nóng)民耕作的話“阿公阿婆，割麥插禾”，比直接說“及時耕作”要新鮮、生動得多。三、拓展訓(xùn)練：展示你收集的農(nóng)諺。 （5分鐘） 要求：展示收集的農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。 1、天上勾勾云，地上雨淋淋。 2、雨中聞蟬叫，預(yù)告晴天到。 3、螞蟻壘窩要落雨。 4、燕子低飛要落雨。 5、蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。 6、清明前，開秧田。 7、寒露到霜降，種麥莫慌張； 8、霜降到立冬，種麥莫放松。9、早蚯蟬叫,晚蚯迎雨場