江南的冬景語文說課稿.doc

江南的冬景語文說課稿 一、教學(xué)理念 建構(gòu)主義理論主張教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心學(xué)生是課堂的主體教師充當(dāng)?shù)氖侵笇?dǎo)者、幫助者和探路者的角色并且強調(diào)師生間的協(xié)作與對話 (因此在課堂教學(xué)中我將始終貫徹這一教學(xué)理念積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)) 二、教材分析 江南的冬景選自蘇教版高中語文必修一第四專題“像山那樣思考”是“諦聽天籟”板塊中的第一篇課文本專題旨在讓學(xué)生于閱讀中陶冶性情培養(yǎng)審美能力并在此基礎(chǔ)上強化生態(tài)環(huán)境保護意識 本文是郁達夫南遷杭州之后寫下的散文名篇作者從各個角度描寫了江南的冬天描繪了一幅江南暖冬的水墨畫 三、學(xué)情分析(分析完教材我再來分析下學(xué)情) 1.學(xué)生在初中時已經(jīng)學(xué)過散文而且在第三專題中又進一步學(xué)習(xí)了散文的鑒賞方法與文體特點所以對本文的寫作特點較易把握 2.的學(xué)生大部分都是浙江人生于江南長于江南所以對江南的冬景有切身的感受便于感受江南暖冬的自然之美 四、教學(xué)目標(biāo)(根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)) 1.知識與技能目標(biāo)： 提高朗讀技能掌握本文對比襯托、虛實結(jié)合的寫作手法 2.過程與方法目標(biāo)： 通過朗讀與小組討論體驗江南秀美冬景 3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 陶冶性情提升審美境界激發(fā)熱愛生活之情 五、教學(xué)重難點 (基于以上思考在實際教學(xué)過程中我將如下兩個方面確定為教學(xué)的重點與難點) 一是提高朗讀技能掌握本文對比襯托、虛實結(jié)合的寫作手法 二是陶冶性情提升審美境界激發(fā)熱愛生活之情 六、教法與學(xué)法 為了達到教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點我本著以教師為主導(dǎo)的原則再結(jié)合本篇課文的實際特點確定本節(jié)課的教學(xué)方法為：誦讀法、情境法、提問法和研討法 在學(xué)法上我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式具體的學(xué)法是朗讀法、討論法、自主探究法和懸念法 教學(xué)時數(shù)：1課時(我將以一課時的時間來完成本文的教學(xué)) 七、教學(xué)過程 導(dǎo)入：用ppt展示白居易的憶江南 “江南好,風(fēng)景舊曾諳日出江花紅勝火,春來江水綠如藍,能不憶江南”春天的江南是如此的光彩奪目那么冬天的江南也別有一番風(fēng)味吧讓我們走進郁達夫的散文一起來領(lǐng)略一下江南的冬景吧 然后我將用ppt介紹郁達夫的生平以及本文的寫作背景 (接下來我將運用“整體感知咀嚼鑒賞拓展延伸”的三板塊教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文) 1.自讀課文整體感知 請同學(xué)們自讀課文對文本有一個初步的感知 新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上理清思路理解主要內(nèi)容此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性 2.設(shè)疑討論咀嚼鑒賞 學(xué)生在上述過程中已經(jīng)完成對文章主體的把握下面我將結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)緊扣問題展開安排學(xué)生小組朗讀并討論以下問題： (1)請同學(xué)們給文章分一下段落并說說每段都寫了什么? 這一問題我會讓學(xué)生小組充分討論如果學(xué)生出現(xiàn)莫衷一是的情況我再加以適當(dāng)?shù)狞c撥最后得出結(jié)論：14為一段寫了北國的冬天江南的冬天與晚秋還有閩粵的冬天;59為一段分別寫了“江南的植物、寒郊散步、寒村微雨、江南雪景、江南的旱冬”第10段單獨成段 我將具體分析曝背談天與江南雪景 (2)第一段中作者不僅寫了江南的冬景還寫了北國和閩粵的冬天、江南的晚秋這里用了什么手法?(對比) (3)在江南雪景中作者對雪景沒有做實景的描繪只是引用了一些詩句在頻度詩句的時候又寫出了雪趣這里又用了什么手法呢?(虛實結(jié)合) (4)作者通過對比與虛實結(jié)合的手法描繪出了江南冬景的什么特點呢? (明朗、可愛、迷人) 3.拓展延伸化虛為實 請同學(xué)們再次有感情的朗讀課文并在課后寫篇描寫家鄉(xiāng)冬景的散文寫出自己的情感 (本專