讓開放的教學觀念伴隨孩子成長成才[權(quán)威精品]

讓開放的教學觀念伴隨孩子成長成才 -權(quán)威精品 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學術(shù)論文 期刊文獻 年終總結(jié) 年終報告 工作總結(jié) 個人總結(jié) 述職報告 實習報告 單位總結(jié) 近年來，開放式教學以其絢爛的魅力打動著許多人，如何創(chuàng)造出一種與傳統(tǒng)的教學氛圍完全不同的輕松的多元的“ 教室文化 ” ，如何積極地拓展學生的思維空間，培養(yǎng)學生的“ 發(fā)散型思維 ” ，如何提高孩子綜合的數(shù)學素養(yǎng)，是值得發(fā)人深省的。 開放教學的 “ 神 ” 兼容并蓄、靈動和諧、 創(chuàng)新發(fā)展。何為真正的開放教學呢？開放教學的 “ 神 ” 是要和學生平等對話，讓學生掌握話語權(quán)，讓他們說出內(nèi)心所想，碰撞理解，深挖出知識的內(nèi)涵；要讓學生經(jīng)歷探索，重視學生的融會貫通；要培養(yǎng)學生動手實踐的能力和創(chuàng)新思索的能力。小學數(shù)學開放式教學不僅是一種教學模式，更是一種兼容并蓄、靈動和諧的數(shù)學教學思想。 開放教學 從 “ 形似 ” 到 “ 神似 ” 的理性探索。要做到開放教學的 “ 神 ” 兼容并蓄、靈動和諧、創(chuàng)新發(fā)展，我們可以從三方面著手來探索，即充實教學內(nèi)容，使學生的思維培養(yǎng)更具厚度；開放教學手段，使學生的探索研究飛揚 靈性；變革學習方式，使學生的思維內(nèi)核趨于完美。下面，筆者通過一些有效嘗試開放教學的案例的闡述，以期讓讀者感悟到從 “ 形似 ” 到 “ 神似 ” 的理性探索。 一、充實教學內(nèi)容，使學生的思維培養(yǎng)更具厚度 （ 1）融生活進課堂，使書中的內(nèi)容變得博大。新數(shù)學課程標準十分強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系： “ 數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)，進行計算、推理和證明。面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋求其實際背景，并探 索其應用價值。 ” 所以，我們要將教科書這本 “ 小書 ” 和生活這本 “ 大書 ” 結(jié)合在一起，讓小課堂浸潤大智慧，學習生活中的數(shù)學，將數(shù)學運用到生活，拓展學習的領(lǐng)域和空間。 （ 2）融挑戰(zhàn)進課堂，使書中的內(nèi)容變得精深。我們上課時，在教材設(shè)置的原有安排上，整合進一部分能提升學生思維品質(zhì)的內(nèi)容，可以使學生的思維更靈活，形成發(fā)散性思維。例如在研究長方形和正方形的特征時，有位老師提高了學生挑戰(zhàn)的難度，讓學生從若干個例中總結(jié)出一般結(jié)論。教師提供給學生每人一張長方形紙，但有大有小，研究方法自己選擇。孩子們通過研究若干個大小不同 的長方形，卻不約而同地得到了一致的結(jié)論。不同大小的長方形紙擴大了學生研究的范圍，符合歸納推理的精髓，提升了學生思想的層次，學生不再是就事論事簡單推理。學生對這樣的結(jié)論深信不疑，自然銘記于心。 （ 3）融表達進課堂，使書中的內(nèi)容變得精彩?，F(xiàn)在有的孩子不會表達，用數(shù)學語言來描述觀點就更加難之又難。而語言是思維的外殼，善于表達自己的觀點，就能理解得更深刻、學得更靈活。光會做不會說思路的孩子不會理解得深刻，面對實際問題時又會出現(xiàn)不能舉一反三的現(xiàn)象。 （ 4）融寫作進課堂，使書中的內(nèi)容及時運用。傳統(tǒng)的教學鞏固以文字、算式形式出現(xiàn)的作業(yè)為主，缺乏與學生生活實際的聯(lián)系，忽視了學生的心理特點和需求以及多種智能的培養(yǎng)。筆者認為，可以將寫作融進課堂，重視教學過程中孩子創(chuàng)造性思維的開發(fā)，通過善思、善辨、善寫達到活學活用、觸類旁通的目的，重視學習者的個性發(fā)展。 二、開放教學手段，使學生的探索研究飛揚靈性 （ 1）研究手段多樣化、自主化、趣味化。教學手段的開放，筆者認為重中之重的是學生研究手段的開放，給學生足夠大的權(quán)力，讓學生自由選擇喜歡的方式進行研究，你就能發(fā)現(xiàn)孩子內(nèi)心深藏的潛力是無窮的，沉在心底的 智慧被喚醒了。例如長方形和正方形的認識這節(jié)課，它是概念課，概念的理解和運用不能靠老師的告知，更不能靠學生的模仿。這樣的知識無異于浮在空氣中的泡沫，一吹即破。孩子要能理解的最好方式就是讓孩子自己去探求知識的本身，老師讓孩子主動去摸，去量，去折，去驗，給他們親近知識的機會。研究方式自選，研究順序自定，碰到問題可以獨立思考也可以合作，自主歸納結(jié)論，最終自主匯報。一切聽從孩子自己，思維的碰撞最終形成了結(jié)論，真正體現(xiàn)了以學生為主人的觀念。 （ 2）調(diào)查探究常態(tài)化、深入化、有效化?，F(xiàn)在的孩子在學習某些概念時 缺乏經(jīng)驗，我們在開放教學時不妨請學生先進行些調(diào)查分析，這是將知識遷移到生活實踐的一個重要過程。它著重于培養(yǎng)學生的觀察、分析、評估、比較、抽象、概括等能力，其內(nèi)容很廣，有家庭調(diào)查、社區(qū)調(diào)查、社會調(diào)查、環(huán)境調(diào)查、生活調(diào)查等。只有這樣，學生才能親近知識，有實實在在的感覺，而這種方法能鍛煉學生的能力，培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)、應用生成的能力。 （ 3）多媒體運用合理化、即時化、針對化。筆者認為，開放教學手段必將整合多媒體技術(shù)。小學數(shù)學大部分內(nèi)容注重直觀材料的呈現(xiàn)和問題的情境引入，多媒體的輔助教學可以替代很多實物教具 ，進行動態(tài)演示，其效果是好的，但是要運用得法。很多通過實際操作獲取經(jīng)驗的內(nèi)容，不能越俎代庖，否則對學生提高動手探索能力、創(chuàng)新思維能力都是毀滅性的打擊。千克的認識這課的教學，就需要學生大量感知 1千克的物體的重量，學生通過實物的稱一稱、掂一掂、看一看、算一算等多種操作活動來學習。而這樣的內(nèi)容僅僅通過課件的演示是不能清晰地形成學生的自我經(jīng)驗的，實踐操作能幫助孩子形成認知，感受到生活中的一些物體的重量。 三、變革學習方式，使學生的思維內(nèi)核趨于完美 （ 1）有效預習 初試牛刀，未雨綢繆。嘗試理 解知識，標注出不明白的地方，在學習過程中就可以更積極地思考、更有針對性地攻堅，如在教學四位數(shù)的讀法和寫法這課時，就可以讓學生通過預習來思考這樣的問題：四位數(shù)中的0，在什么位置只讀一個 0，在什么位置時不讀出來。讓孩子們先自主研究一系列中間有 0 的四位數(shù)和一系列末尾有 0 的四位數(shù)，孩子們有了初步的答案，再在課堂中引發(fā)學生討論思考，而這正是本節(jié)課的重點所在。在學習新課時就能心中有數(shù)，游刃有余。 （ 2）合作研究 深度理解，挖掘潛能。在學習中還主動權(quán)給學生，讓孩子合作研究，合作交流，合作應成為一種趨勢。每 個孩子對數(shù)學現(xiàn)象的看法是不同的，在合作之中能捕捉到更多的智慧的火花，同時其他同學優(yōu)秀的探索方法還能被自己吸收，完善學生的思維內(nèi)核，說不定還有意外的驚喜。 （ 3）積極爭辯 觸摸數(shù)學，探求真相。學習中鼓勵孩子 “ 挑戰(zhàn) ” 老師，質(zhì)疑問難，鼓勵同學之間對問題各抒己見。例如長方形和正方形的認識這節(jié)課中，學生問出了很多有價值的問題。列舉一例：在用折一折的方法驗證正方形四邊相等時，有孩子還是用了先左右對折，再上下對折，再沿著一條對角線斜折的方法來驗證。有孩子立刻就發(fā)現(xiàn)了這個驗證的辦法不夠巧妙，還有孩子就提出了 問題，能不能把四條邊聚集到一起來驗證。馬上有同學想出了辦法：把正方形沿著對角線斜折再對折的方法就可以把四條邊全部重合到一起，從而驗證了正方形四邊相等的結(jié)論。 （ 4）歸納總結(jié) 梳理思維，提升層次。學習中鼓勵自主總結(jié)，知識要歸納總結(jié)才能深藏在腦海當中?？偨Y(jié)的過程應該讓孩子去經(jīng)歷，雖然不夠完美，但會鞏固對知識的掌握。一步步地學會總結(jié)歸納知識，能培養(yǎng)孩子統(tǒng)觀大局、歸納分析的能力，進一步地提升孩子的創(chuàng)新思維能力。在每個單元學習結(jié)束時，可以根據(jù)自己的理解列舉出自己學懂了什么知識，哪些知識在理解上是有個人的見 地的，不妨把自己的見解寫下來，這對個人思維內(nèi)核層次的提高是很有幫助的。 孩子是一塊玉，就要看老師怎么雕琢他。我們要更新我們的教學觀念，讓開放的教學觀念伴隨孩子成長成才，讓他們的思維插上翅膀，去遠翔，去采擷智慧的果實。撒下一顆顆飽滿的種子，承載的滿是希望。 閱讀相關(guān)文檔 :巧用讀寫筆記搭建成才平臺 淺談小學語文教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 有關(guān)股評師分析可靠性淺析 項目管理 安 ,好 ,快 ,省 業(yè)界要聞 2013 年 17 期 碳酸鋰資源并購熱潮下的冷思考 手機實名制及個人隱私保護訴求 群眾路線教育 實踐活動的國企黨建工作若干思考 堅持建設(shè) “ 三型 ” 政黨要求著力提升醫(yī)院黨建工作科學化水平 電信運營商真正的優(yōu)勢在于大數(shù)據(jù)分析 我軍儀式的育人功能淺議 張德強 “ 講、比 ” 活動助推企業(yè)轉(zhuǎn)型 淺析媒體的職業(yè)道德缺失及對策 大眾傳播媒介與旅游的互動