2019-2020年浙教小學(xué)語文五年級下《20火燒云》教案_(7)精選.doc

火燒云教學(xué)目標(biāo)：2019-2020年浙教小學(xué)語文五年級下20火燒云教案_(7)精選2.積累表示顏色的詞語。3.理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。4.培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感悟能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞。師：同學(xué)們，今天老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語，這位同學(xué)是個馬大哈！寫字總是缺胳膊少腿的。1.出示含有錯別字的詞語。師：你們這些小老師們誰來幫幫他？2.指名到前面來修改。（設(shè)計(jì)一個讓學(xué)生感興趣的情境，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生在樂趣中記住了詞語的寫法。）3.齊讀。二、復(fù)習(xí)第一段。1.回憶第一段講了什么？（板書：上來了）2.齊讀。三、教學(xué)第二段。過渡：火燒上來了，地面上的一切都變了，真神奇呀！那火燒云又是如何變化的呢？（板書：變化）1.默讀第二段。思考：課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化？（板書：顏色形狀）2.教學(xué)第二自然段。（1）聽錄音。（觀察圖片）（2）聽了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？（板書：多快）（3）從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎？（指名圈出）出示：照樣子，找出其他表示顏色的詞語。紅通通_ _ 茄子紫_ _ （講練結(jié)合，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時，能學(xué)到課堂以外的知識，掌握運(yùn)用知識的方法。）（4）又從哪兒看出顏色變化“快”呢？（一會兒一會兒）（5）天上的云從西邊一直燒到東邊“中的“燒”可以用什么詞語來換呢？那作者為什么不用“？”，而用“燒”呢？（“燒”寫出了動態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明了課題。）（讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語言文字，體會精確的語言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。） （6）指導(dǎo)朗讀（喜悅語氣）3.教學(xué)第35自然段。過渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的形狀又是如何變化的呢？（1）指名讀思考：這3年自然段寫火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢？（板書：狗、馬、獅子） （2）齊讀第3自然段，思考：a.馬出現(xiàn)時是什么樣子的？b.馬是怎樣變化，又是如何消失的？ （3）自學(xué)第4.5自然段。 （4）檢查自學(xué)情況，師生共同交流。 （新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)，與老師共同交流，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。） （5）聽錄音，小結(jié)。誰能用黃山奇松中的一個詞來概括火燒云的狀變化？（板書：千姿百態(tài)）（回憶鞏固以前所學(xué)的知識，學(xué)以致用。）四、指導(dǎo)背誦師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧?。ù颂幵O(shè)計(jì)是為了調(diào)動學(xué)生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動為學(xué)生自己選擇的主動。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。） （1）學(xué)生選擇背誦。 （2）指名背。五、作業(yè)觀察天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話。（作業(yè)的設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法，將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來，體現(xiàn)了語文的工具性。）板書： 上來了顏色多快火燒云變化形狀千姿百態(tài)快下來了評：（板書設(shè)計(jì)簡單易懂，能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生一目了