八年級語文下冊《第4課 馬說》教學(xué)案 蘇教版.doc

第4課 馬說教學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、知識與技能：1、掌握文言詞語的詞義和用法；2、了解文體特征、領(lǐng)會深刻道理；二、過程與方法：1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，增強(qiáng)語感，提高閱讀能力；2、體會托物寓意的寫法，理解作者思想感情；三、情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識封建社會埋沒人才的昏庸愚妄，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人才觀。重點(diǎn)難點(diǎn)：把握文意、理解寓意；理解作者的思想情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：收集含馬的成語與詩句馬有關(guān)的故事比一比：誰說的含馬的成語與詩句多。馬不停蹄、馬到成功、馬首是瞻、馬放南山、馬瘦毛長、一馬平川走馬觀花、快馬加鞭、馬革裹尸、龍馬精神、指鹿為馬、千軍萬馬、萬馬奔騰、老馬識途、天馬行空。看來大家積累的詞語還不少，我們平時就可以這樣子做讀書筆記，讓自己頭腦中的詞匯非常豐富?？梢哉f，在人類文明的發(fā)展歷史中，馬是人類最為親密的伴侶，與馬有關(guān)的成語很多，與馬有關(guān)的故事也非常多，比如說“伯樂相馬”，誰聽過這個故事，誰能給大家講一下。 相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽。據(jù)說，有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈；尾巴下垂著，皮膚也受了傷；渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去。伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣，抬起頭來長鳴，嘶叫聲直達(dá)云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。故事中受困的千里馬因遇到伯樂而煥發(fā)了青春。若生不能講，則教師簡要講解，有一位唐代的文學(xué)家，根據(jù)這一篇故事，寫了一篇文章，叫做馬說，我們今天就來學(xué)習(xí)這篇簡短的古文，它將告訴我們，伯樂對于千里馬是多么的重要?。ń處煱鍟n題） 介紹“說”這種文體。二、正音正字，初讀課文 1、祇（zh） 駢（pin） 盡粟一石（dn）食（s）馬者其真無馬邪（y） （教師可帶領(lǐng)同學(xué)多讀幾遍，結(jié)合課文內(nèi)容講清意思，要特別提醒學(xué)生注意其中的多音字） 2、教師范讀課文，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文 要指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和重音，讀得要流暢、沉穩(wěn)。（朗讀提示） 世有/伯樂，然后有/千里馬。千里馬/常有，而伯樂/不常有。故/雖有名馬，祇辱于/奴隸人之手，駢死于/槽櫪之間，不以/千里稱也。 馬之千里者，一食/或/盡粟一石。食馬者/不知其能千里/而食也。是馬也，雖有/千里之能，食不飽，力不足，才美/不外見，且欲與常馬等/不可得，安求/其能/千里也？ 策之/不以其道，食之/不能盡其材，鳴之而/不能通其意，執(zhí)策而/臨之，曰：“天下/無馬！”嗚呼！其/真無馬邪？其真/不知馬也。 三、翻譯課文，把握內(nèi)容 在自主探究的基礎(chǔ)上，經(jīng)過質(zhì)疑解難疏通文義，最后進(jìn)行課堂交流。教師應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生理解文中難懂的實詞和虛詞的意思。引導(dǎo)學(xué)生歸納有哪些重要的字詞需要鞏固。（最好用小黑板展示） 教師提示：然后（在這以后）有千里馬故（所以，因此）雖（即使）有名馬，祇（只）辱（辱沒）于（在）奴隸人之手，駢（一并）死于槽櫪之間一食或（有時）盡粟一石食（飼，喂）馬者不知其能千里而食也是（這）馬也才美不外見（表現(xiàn)，表露）且欲與常馬等（等同）不可得安（怎么）求其能千里也策（鞭打）之（指代千里馬）不以其道，食之不能盡其材（才，才能）鳴之（無實在意義）而不能通其意執(zhí)策（馬鞭）而臨之其（難道）真無馬邪其（大概，或許）真不知馬也 四、重點(diǎn)研讀，把握主旨 1、探究文章的思想內(nèi)容 本文是對當(dāng)時社會現(xiàn)實的揭露，也是作者本人不幸遭遇的真實寫照。請同學(xué)們閱讀思考，用原文回答下列問題。（最好用小黑板展示）（1）千里馬的處境是怎樣的？（2）千里馬都受到了哪些不公正的待遇？ （3）食馬者的愚蠢無知都表現(xiàn)在哪些方面？ （4）千里馬被埋沒的根本原因是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生首先獨(dú)立閱讀，自主探究；其次合作交流，共同明確： （1）祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。 （2）食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得。 （3）策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！ （4）千里馬常有，而伯樂不常有。其真不知馬也。 將上述句子讀一讀，讀出相應(yīng)的語氣來，以加深對課文內(nèi)容的理解。2深入探究。思緒飛揚(yáng)：如何才能發(fā)揮千里馬的才能？試借鑒文中語句回答。策之以其道，食之盡其材，鳴之通其意。技法探究：本文通篇不離千里馬，是否只是說“馬”呢?要了解作者寄寓的思想，我們可以把握一個原則，那就是“知人論世”。認(rèn)識作者、了解背景（知識鏈接-作者、作品介紹）韓愈:唐代文學(xué)家、思想家。字退之，世稱韓昌黎，作昌黎先生集。他多次被貶官降職，很受壓抑。與柳宗元同為古文運(yùn)動倡導(dǎo)者，提倡剛健質(zhì)樸，言之有物。是我國文學(xué)史上杰出的散文家之一。韓愈初登仕途時很不得志,曾三次上書宰相請求重用遭冷遇，甚至三次登門被守門人擋在門外。后依附于節(jié)度使董晉和張建幕下，郁郁不得志，所以發(fā)出“伯樂不常有”的感嘆。板書：托物寓意千里馬人 才 伯 樂能發(fā)現(xiàn)人才的人食馬者昏庸的統(tǒng)治階級思想對接：A、千里馬和伯樂究竟誰更重要？本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？慨嘆世無伯樂致使千里馬陷于不幸遭遇，有力地揭露了封建統(tǒng)治者的昏庸愚昧、埋沒人才，并抒發(fā)了作者懷才不遇的心情。B、你如何看待這一問題的? 閱讀本文的現(xiàn)實教育意義：讀了本文能認(rèn)識到舊社會封建統(tǒng)治者埋沒、扼殺人才的可惡，深感生在新社會的幸福。我們應(yīng)當(dāng)珍惜今天的幸福，要努力磨煉自己，使自己成為建設(shè)社會主義祖國的有用之才。五、拓展探究閱讀的過程其實是一個與作者心靈對話的過程，讀馬說，我們讀出了韓愈的無限委屈，請你跨越時空，給韓愈寫封短信安慰他好嗎？六、老師寄語：學(xué)了此文，我們又多了一些關(guān)于馬的知識，我們不妨將含有馬的成語來一個大串聯(lián)。我說上句，請大家接出有關(guān)馬的四字短語。我們在學(xué)習(xí)生活中，不能馬馬虎虎，心猿意馬，走馬觀花，更不能指鹿為馬，溜須拍馬，成為害群之馬。路遙知馬力，說話要一言既出，駟馬難追。有缺點(diǎn)趕快懸崖勒馬，馬上改正。只要我們發(fā)揚(yáng)龍馬精神，馬不停蹄，快馬加鞭，相信大家都能成為千里馬，前途一馬平川，事事馬到成功！祝同學(xué)們成為馳騁于時代大地上的千里馬，朝著希望的前方高歌猛進(jìn)。馬說課堂檢測班級 姓名 學(xué)號 一、基礎(chǔ)部分、下列加粗字的讀音有誤的一項是（）、祇(zh )辱于奴隸人之手、駢(pin)死于槽櫪之間、食(sh )馬者不知其能千里而食也、其真無馬邪(y )？其真不知馬也、解釋下列各組中加粗的字。一食或盡粟一石（）食之不能盡其才（）執(zhí)策而臨之（）策之不以其道（）其真無馬也（）其真不知馬也（）安求其能千里也（ ） 食之不能盡其才（）4只辱于奴隸人之手（ ） 策之不以其道（）鳴之而不能通其意（ ） 、下列句子中無通假字的一項是（）、食之不能盡其材、才美不外見、其真無馬邪、安求其能千里也、下面句中“之”的意義和用法與例句相同的一項是（）例：鳴之而不能通其意、祇辱于奴隸人之手、執(zhí)策而臨之、燕趙多慷慨悲歌之士、駢死于槽櫪之間、下列說法不符合文義的一項是（）、“說”是古代的一種議論體裁，用來陳述作者對社會上某些問題的觀點(diǎn)，馬說以伯樂和千里馬為喻，對在位者的不能識別人才，摧殘、埋沒人才，表達(dá)強(qiáng)烈的憤慨。、馬說圍繞著“不知馬”這一中心逐層展開論述。開頭說明伯樂對千里馬命運(yùn)的決定作用，中間揭示千里馬被埋沒的根本原因，最后總結(jié)全文。、馬說第二自然段中四個“不”有力地譴責(zé)“喂馬人”的無知。、“千里馬”被埋沒的根本原因是“食不飽，力不足”。閱讀下文，完成題。世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。、第一句“世有伯樂，然后有千里馬”在全文中的作用是_。、因為沒有伯樂，千里馬往往遭受到“_”的命運(yùn)。、怎樣才能使千里馬充分發(fā)揮其日行千里的才能？（整理文中有關(guān)句子回答）_、由本文內(nèi)容引申開去，簡要談?wù)勀銓Α叭吮M其才”的看法。_、對下列句子的意思，解釋不當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?、食馬者不知其能千里而食也喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它、才美不外見它的才能和美好品質(zhì)不被外人看見、安求其能千里也？又怎么能要求它日行千里呢？、食不飽，力不足吃得不飽，力氣不充足二、提高部分閱讀下文，完成題。蚹蝂者，善負(fù)小蟲也。行遇物，輒持取，卬其首負(fù)之。背愈重，雖困劇不止也。其背甚澀，物積因不散，卒躓仆不能起。人或憐之，為去其負(fù)。茍能行，又持取如故。又好上高，極其力不已，至墜地死。今世之嗜取者，遇貨不避，以厚其室，不知為己所累，唯恐其不積。及其怠而躓也，黜棄之，遷徙之，亦以病矣。茍能起，又不艾。日思高其位，大其祿，而貪取滋甚，以近于危墜，觀前之死亡不知戒。雖其形魁然大者也，其名人也，而智則小蟲也，亦足哀夫！注：卬n：高舉著頭。躓zh仆：跌倒。病：疲憊。艾y：停止，悔改。1、解釋加粗字的意思。輒持?。ǎ┤嘶驊z之（）茍能行（）又持取如故（）又不艾（）亦以病矣（）1、選出加粗詞用法不同的一項（）、以厚其室、為去其負(fù)、日思高其位、大其祿1、這則寓言寫法上有什么特點(diǎn)？主要寓意是什么？_試一試1、從上下文連貫的角度看，銜接最緊密的一句是（）學(xué)習(xí)知識要一點(diǎn)一滴，善于積累，_；平凡的努力雖不驚人，卻能攀登萬仞高峰。、細(xì)小的石子雖不顯眼，卻能鋪出千里路、能鋪出千里路的是細(xì)小的不顯眼的石子、不顯眼的細(xì)小石子，卻能鋪出千里路、千里路的鋪成，是有了細(xì)小的不顯眼的石子