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文檔簡介
教育技術(shù)與傳播學(xué)院本科畢業(yè) 論文(設(shè)計(jì))開題報(bào)告 論文題目 : 基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)模式探索 題目來源: 教師提供 專 業(yè): 教育技術(shù)學(xué) 畢業(yè)年限: 2010年 7月 學(xué)生姓名: 指導(dǎo)教師: 教 育 技 術(shù) 與 傳 播 學(xué) 院 制 年 月 日 基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí)模式探索 基于專題網(wǎng)站的研究性學(xué)習(xí)模式探索 論文開題報(bào)告 一、綜述本課題國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài),說明選題的依據(jù)和意義 : ( 一 )國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài) 研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)理念, 已被國內(nèi)外廣大教育工作者和理論工作者普遍認(rèn)同并廣泛加以實(shí)驗(yàn)研究。 2000 年 1 月國家教育部頒布的全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)明確規(guī)定,將 “ 研究性學(xué)習(xí) ”列入課程計(jì)劃,作為普通高中學(xué)生的必修課。 2001 年 4 月普通高中 “ 研究性學(xué)習(xí) ” 實(shí)施指南(試行)明確指出: “ 研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 ” 而在 法國把研究性學(xué)習(xí)稱為 “ 有指導(dǎo)的學(xué)生個(gè)人實(shí)踐活動(dòng)( TPE)課程 ” ,香港地區(qū)稱之為 “ 專題研習(xí) ” 。 隨著現(xiàn) 代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛與深入,特別是 internet 與校園網(wǎng)的接軌,為學(xué)校教育提供豐富的資源。 “ 基于網(wǎng)絡(luò)的研究性學(xué)習(xí) ” 是指 利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù),為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)新型的動(dòng)態(tài)開放的、交互性的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題,用類似科學(xué)研究的方法,主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 目前利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的方式很多,專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的開發(fā)與應(yīng)用就是其中一種。專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是指在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下,圍繞一個(gè)特定的專題,以研究性學(xué)習(xí)的方式組織相關(guān) 資源,開發(fā)具有一定結(jié)構(gòu)化專題知識(shí)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站;進(jìn)而以這專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站為基礎(chǔ),進(jìn)行擴(kuò)展研究性學(xué)習(xí),不斷地完善和發(fā)展專題網(wǎng)站,實(shí)現(xiàn)師生對(duì)專題網(wǎng)站的共建和共享。 (二)選題的意義 有利于提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力 專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的新型的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 模式,它充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的開放性、交互性、共享性、超媒體、大容量等優(yōu)勢(shì),使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí),主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)和創(chuàng)新,有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生在信息時(shí)代收集信息、分析信息、處理信息、利用信息的能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 二、研究步驟、方法及措施 : (一)研究步驟: 1、 認(rèn)真分析課題,明確分析課題研究的重點(diǎn),定位課題研究的方向,并對(duì)研究的內(nèi)容有個(gè)明確的界限和范圍。 2、 通過多種途徑收集資料,主要立足于文獻(xiàn)資料的查詢,及時(shí)了解當(dāng)前研究的動(dòng)態(tài) 和有效地研究方法 ,并對(duì)研究 計(jì)劃 做動(dòng)態(tài)的 合適的調(diào)整。 3、 對(duì)收集的資料進(jìn)行綜合整理,提取有用的部分,去粗取精,并分析典型案例,提出全面有力的論證。 4、 對(duì)初步成型的內(nèi)容進(jìn)行深化、概括,列出論文內(nèi)容的提綱 ,完成初稿。 5、 修改初稿,教師指導(dǎo),進(jìn)一步完善論文內(nèi)容,完成論文。 (二)研究方法 及措施 : 本課題的主要研究思路是專題網(wǎng)站的研究性學(xué)習(xí)課程開發(fā)為切入口,探索學(xué)生研究性學(xué)習(xí) 模式 的理論與方法,抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。 .研究步驟:選題;查找文獻(xiàn),收集資料;整理資料,建立提綱;修改加工后請(qǐng)指導(dǎo)老師 指導(dǎo),在經(jīng)過加工后形成二稿,經(jīng)過老師多次指導(dǎo),定稿。 .研究方法: 本課題研究主要采用實(shí)驗(yàn)法和行動(dòng)研究法,輔之以文獻(xiàn)法、調(diào)查法等方法。 。 .研究措施:查閱文獻(xiàn),整理資料,實(shí)地訪談,問卷調(diào)查,多次請(qǐng)教,反復(fù)修改 三、研究工作進(jìn)度 : 1、 撰寫開題報(bào)告 2009 年 12 月 2、 查閱相關(guān)書籍資料,收集資料,處理資料 2010 年 1 月 2010 年 3 月 3、完成論文初稿 2010 年 3 月 2010 年 4 月 4、對(duì)論文進(jìn)行修改完善 2010 年 4 月 2010 年 5 月 5、進(jìn)一步對(duì)論文修改,向?qū)熖峤徽轿母?2010 年 5 月 四、主要參考文獻(xiàn) : 1 朱慕菊 .走進(jìn)新課程 .北京:北京師范大學(xué)出版社, 2002. 2 楊改學(xué) .解讀優(yōu)質(zhì)資源共享在教育信息化中的地位 .
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