長(zhǎng)方體和正方體的容積[精品資料]

長(zhǎng)方體和正方體的容積 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) 教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 102頁(yè) 104頁(yè)信息窗 4 第 2 個(gè)紅點(diǎn) . 教學(xué)目標(biāo)： 1. 結(jié)合具體情境，探索、掌握長(zhǎng)方體和正方體的容積計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題；理解計(jì)算容器容積與體積的聯(lián)系和區(qū)別 . 2. 解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)長(zhǎng)（正）方體容 積的作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、抽象概括以及遷移類(lèi)推能力 . 教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形容積的計(jì)算方法 . 教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)算容器容積和體積時(shí)的聯(lián)系和區(qū)別 . 教具：多媒體課件，桃汁飲料盒 . 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 談話(huà)：同學(xué)們，前幾節(jié)課，老師和你們一起研究了有關(guān)體積、容積的相關(guān)知識(shí)，從中你收獲了些什么？ 師：生活中，關(guān)于 “ 長(zhǎng)方體和正方體 ” 還有很多有趣的知識(shí)，今天我們一起研究 “ 長(zhǎng)方體和正方體 的容積 ” ，邊說(shuō)邊板書(shū)課題 . 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 會(huì)求長(zhǎng)方體、正方體的容積，理解計(jì)算容器容積和體積時(shí)的聯(lián)系和區(qū)別 . 能解決與長(zhǎng)方體、正方體容積相關(guān)的生活問(wèn)題 . 師談話(huà)：夏天，同學(xué)們經(jīng)常會(huì)喝一些果汁，老師 這是匯源果汁（出示飲料盒），看到這盒匯源桃汁， 你能提出有關(guān)數(shù)學(xué)的問(wèn)題嗎？ 預(yù)設(shè) 1：飲料盒大約可盛桃汁多少升？ 預(yù)設(shè) 2：如果學(xué)生提不出有關(guān)容積的問(wèn)題，師直接揭示：看到這盒匯源桃汁，老師最想知道：飲料盒大約可盛桃汁多少升呢？ 如果飲料盒長(zhǎng) 10 cm， 寬 7 cm，高 20 cm， 這盒飲料盒大約可盛飲料多少升呢？（厚度忽略不計(jì)） 二、自主學(xué)習(xí)，小組探究 課件出示友情提示： （ 1）想一想 “ 厚度忽略不計(jì) ” 表示什么意思？求 “ 桃汁飲料盒大約可盛飲料多少升？ ” 也就是求什么？ （ 2）列算式解決問(wèn)題 . （ 3）想一想，如果沒(méi)有說(shuō)明 “ 厚度忽略不計(jì) ” ，在計(jì)算桃汁飲料盒的容積時(shí)，需要怎樣測(cè)量它的長(zhǎng)、寬、高呢？ 學(xué)生先獨(dú)立思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，教師巡視指導(dǎo) . 完成后，同桌兩人交 流想法，解決疑問(wèn) . 教師參與到學(xué)習(xí)討論中，并找學(xué)生到黑板板書(shū) . 三、展示交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑 1. 學(xué)生根據(jù) “ 友情提示 ” 回答問(wèn)題 1. 預(yù)設(shè)：生 1：厚度忽略不計(jì)，意思是說(shuō)假設(shè)桃汁飲料盒沒(méi)有厚度 . 生 2：厚度忽略不計(jì)，說(shuō)明桃汁飲料盒的容積等于體積， “ 求桃汁飲料盒大約可盛飲料多少升？ ” 就是求這個(gè)飲料盒的容積 . 師評(píng)價(jià)：在思考問(wèn)題時(shí)，要透過(guò)表面看本質(zhì)，由 “ 厚度忽略不計(jì) ” 能夠聯(lián)想到 “ 桃汁飲料盒的容積等于體積 ” ， “ 求桃汁飲料盒大約可盛飲料多少升？ ” 就是求這個(gè)飲料盒的容積，容積 計(jì)算要按照求體積的計(jì)算方法 . 我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就需要這樣的聯(lián)想、推理 . 2.學(xué)生根據(jù)算式講解想法： 10 7 20 = 70 20 = 1400 （立方厘米） 1400立方厘米 = 1.4 升 答：桃汁飲料盒大約可盛飲料 1.4升 . 預(yù)設(shè)學(xué)生講解：飲料盒的厚度不計(jì)，它的容積就是體積，根據(jù)體積公式，求出結(jié)果后把體積單位轉(zhuǎn)化成容積單位“ 升 ”. 師生質(zhì)疑、解疑：對(duì)于他的講解，同學(xué)們有意見(jiàn)嗎？ 3. 學(xué)生匯報(bào)交流 “ 友情提示 ”3 質(zhì)疑提升：如果沒(méi) 有說(shuō)明 “ 厚度忽略不計(jì) ” ，在計(jì)算桃汁飲料盒的容積時(shí)，應(yīng)該怎樣測(cè)量它的長(zhǎng)、寬、高呢？ 預(yù)設(shè)：如果沒(méi)有說(shuō)明 “ 厚度忽略不計(jì) ” 在計(jì)算桃汁飲料盒的容積時(shí)，需要從容器里面測(cè)量它的長(zhǎng)、寬、高 . 師評(píng)價(jià)：同學(xué)們真會(huì)思考問(wèn)題，通過(guò)匯報(bào)交流，不但解決了問(wèn)題，而且對(duì)容器的容積又有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí) . 數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科， “ 厚度忽略不計(jì) ” 在這兒起到舉足輕重的作用 . 四、抽象概括，總結(jié)提升 學(xué)生反思：怎樣計(jì)算長(zhǎng)（正）方體容器的容積？在計(jì)算長(zhǎng)（正）方體容積時(shí)應(yīng)注意什么？ 預(yù)設(shè)：長(zhǎng)方體或正方體容器容積 的計(jì)算方法與體積計(jì)算方法相同 . 師質(zhì)疑：計(jì)算容器的容積和體積完全相同的嗎？應(yīng)注意些什么？ 預(yù)設(shè)：計(jì)算物體的容積，注意需要從容器的里面測(cè)量長(zhǎng)、寬、高；而計(jì)算物體的體積，需要從物體的外面測(cè)量長(zhǎng)、寬、高 . 師評(píng)價(jià)：同學(xué)們真讓老師刮目相看，不但掌握了容積的計(jì)算方法，還理解了容積與體積計(jì)算方法的聯(lián)系和區(qū)別 . 小結(jié)：長(zhǎng)方體或正方體容器容積的計(jì)算方法與體積的計(jì)算方法相同 . 但要從容器的里面測(cè)量長(zhǎng)、寬、高，注意關(guān)注單位名稱(chēng) . 五、鞏固應(yīng)用，拓展提高 1. 判斷題（對(duì)的打 “ ” ，錯(cuò)的打 “ ？菖 ” ） . （ 1）計(jì)算物體的體積和容積都從容器外面量長(zhǎng)、寬、高 . （ ） （ 2）游泳池注滿(mǎn)水，水的體積就是游泳池的容積 . （ ） 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立審題，在交流時(shí)說(shuō)清楚第 1 題為什么錯(cuò)？ 2.解決問(wèn)題： （ 1）一個(gè)正方體水箱，從外面測(cè)量：棱長(zhǎng) 55厘米，從里面測(cè)量：棱長(zhǎng) 50厘米，這個(gè)水箱的容積是多少升？ 學(xué)生獨(dú)立完成，再講解想法 . 在交流時(shí)關(guān)注學(xué)生能否從容積的意義出發(fā)選擇 “ 從里面測(cè)量：棱長(zhǎng) 50厘米 ” 這個(gè)有用的信息；注意關(guān)注單位名稱(chēng) . （ 2）把 36升油倒入一個(gè)長(zhǎng) 4 分米、寬 3 分米的長(zhǎng)方體油桶里，油深多少分米？ 學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)講解清楚自己的想法 . 六、師生概括小結(jié) 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你的學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)到了嗎？除了達(dá)到以上學(xué)習(xí)目標(biāo)，你還有哪些方面的收獲？ 閱讀相關(guān)文檔 :例談小學(xué)生思維有序性的培養(yǎng) 芻議新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí) 初探幾何畫(huà)板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 淺析新課程理念下初中數(shù)學(xué)教育的功能 多樣化發(fā)展小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效策略 課堂教學(xué)中幾個(gè)問(wèn)題的思考 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用分析 新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思考分析 課堂 “ 留白 ”, 演繹數(shù)學(xué)精彩 論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教法與策略 解析 “ 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論 ” 課程中的整體教學(xué)實(shí)踐 小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法及其在教學(xué)中的滲透 試分析游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)思維與興趣培養(yǎng)的一致性 初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)實(shí)踐 探究式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)