小學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)方案

小學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新活動(dòng)方案 一、指導(dǎo)思想 書(shū)法教育全面進(jìn)入我校學(xué)生的課堂，是我校深化教育改革，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，提高學(xué)校文化品質(zhì)的重要舉措，全校師生必須轉(zhuǎn)變觀念，形成共識(shí)，充分認(rèn)識(shí)書(shū)法教育的實(shí)際意義： 1、開(kāi)展書(shū)法教育，是貫徹落實(shí)國(guó)家教委關(guān)于加強(qiáng)九年義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的通知和九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)綱要通知精神的要求，也是貫徹落實(shí)廣東省教育廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)書(shū)法教育的意見(jiàn)及寶安區(qū)教育局有關(guān)文件精神的要求，是我校增強(qiáng)特色辦學(xué)，創(chuàng)建深圳市書(shū) 法教育示范學(xué)校的要求。 2、中國(guó)書(shū)法有著悠久的歷史，是中華民族文化的精髓，開(kāi)展書(shū)法教育是傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化的需要，是我校推進(jìn)高端辦學(xué)的文化要求。 3、開(kāi)展書(shū)法教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一。書(shū)法教育對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展，有良好的作用。練字過(guò)程能磨煉學(xué)生的意志、陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)心、細(xì)心、耐心；提高學(xué)生的觀察力、模仿力、領(lǐng)悟力、想象力、創(chuàng)造力。 4、開(kāi)展書(shū)法教育，讓學(xué)生寫(xiě)一手好字 ，是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，將給學(xué)生終身受益。寫(xiě)一手好字將會(huì)給學(xué)生現(xiàn)行書(shū)寫(xiě)作業(yè)美觀而快捷，提高學(xué)習(xí)效率，也會(huì)給學(xué)生在今后的工作中帶來(lái)實(shí)用的意義。 二、實(shí)施書(shū)法教學(xué)的具體措施 （一）開(kāi)設(shè)一年級(jí)書(shū)法特色班，系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法訓(xùn)練 每周安排一節(jié)的書(shū)法課和星期一、三第七八節(jié)課安排專(zhuān)業(yè)教師授課。通過(guò)書(shū)法課，系統(tǒng)地給學(xué)生傳授書(shū)法基礎(chǔ)知識(shí)和技能。 （二）設(shè)置書(shū)法專(zhuān)用教室，規(guī)范書(shū)法教學(xué)設(shè)備 為了更好地適應(yīng)書(shū)法教學(xué)的需要 ，學(xué)校專(zhuān)設(shè)三間書(shū)法專(zhuān)用教室，配備適合書(shū)法訓(xùn)練專(zhuān)用的課桌和文房四寶，裝備背投、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，保證書(shū)法課專(zhuān)業(yè)化教學(xué)的開(kāi)展。 （三）組織編寫(xiě)校本教材 針對(duì)目前沒(méi)有統(tǒng)一教材的狀況，在原有曾旭芳老師的鋼筆字帖校本教材的基礎(chǔ)上，組織教師根據(jù)學(xué)生需要編寫(xiě)系列教材、練習(xí)本，保證教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的系統(tǒng)性、科學(xué)性和實(shí)用性。 （四）語(yǔ)文課堂教學(xué)，要重視學(xué)生書(shū)法技能的培養(yǎng)。 語(yǔ)文教師在識(shí)字認(rèn)字的教學(xué)活動(dòng)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生“雙姿”習(xí) 慣，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣。 （五）提高各科教師寫(xiě)字水平，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣 教師全員參與寫(xiě)字訓(xùn)練，提高自已的書(shū)寫(xiě)水平，在板書(shū)和作業(yè)批改時(shí)，要使用楷書(shū)或者行楷規(guī)范書(shū)寫(xiě)，給學(xué)生一個(gè)示范的榜樣。教師的書(shū)寫(xiě)水平作為衡量教師教學(xué)能力的重要內(nèi)容。必要時(shí)要對(duì)教師進(jìn)行書(shū)法培訓(xùn)和書(shū)法合格考核。 （六）安排練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生自主練習(xí) 每天下午上課前 15 分鐘為學(xué)生練習(xí)書(shū)法時(shí)間。 （七）開(kāi)展 多種書(shū)法活動(dòng)，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能 一是興趣提高班，周六、日開(kāi)課，由學(xué)生自愿參加；二是展示活動(dòng)，通過(guò)書(shū)法作業(yè)作品、板報(bào)、手抄報(bào)展覽、比賽等活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能的培養(yǎng)。 （八）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生興趣和欣賞水平 對(duì)學(xué)校的書(shū)法專(zhuān)用教室、普通教室的布置，要盡量考慮到書(shū)法的因素，給學(xué)生在濃厚的書(shū)法氛圍中感受到書(shū)法之美和對(duì)書(shū)法產(chǎn)生好感。 （九）嚴(yán)格對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng) 對(duì)學(xué)生作業(yè)要認(rèn)真批改和嚴(yán)格評(píng)定，學(xué)期結(jié) 束進(jìn)行嚴(yán)格考核，不過(guò)關(guān)者要強(qiáng)化訓(xùn)練，直至合格。 （十）激勵(lì)嘉獎(jiǎng) 每學(xué)期對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校給予素質(zhì)教育書(shū)法特長(zhǎng)獎(jiǎng)，發(fā)給證書(shū)。 三、教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)書(shū)法教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生了解書(shū)法基本常識(shí)，掌握書(shū)法的基本技能，能寫(xiě)一手漂亮的硬筆字，能掌握硬筆的書(shū)寫(xiě)方法，并能進(jìn)行初步的書(shū)法創(chuàng)作。提高學(xué)生日常作業(yè)的書(shū)寫(xiě)效率，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。 四、教學(xué)原則 在書(shū)法教學(xué)活動(dòng)中要堅(jiān)持以下主要原則： 1、基礎(chǔ)性原則 書(shū)法教學(xué)要立足于學(xué)生的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的形成，從最本質(zhì)、最基本的方面提出實(shí)實(shí)在在的要求，努力培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)一手好字而不是培養(yǎng)書(shū)法家，務(wù)本求實(shí)，不隨意拔高。 2 整體性原則 書(shū)法教學(xué)要面向全體學(xué)生，全員參與、整體提高，為全體學(xué)生營(yíng)造一個(gè)整體優(yōu)化的書(shū)法育人環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)寫(xiě)字無(wú)差生的目標(biāo)。其次，立足提高每個(gè)學(xué)生的整體素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)書(shū)法育德、啟智、健體、創(chuàng)美等多種功能，創(chuàng)造良好的氛圍。 2、循序漸進(jìn)原則 在知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練、 習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中，要從易到難，從寫(xiě)字到書(shū)法，從實(shí)用到藝術(shù)，分階段、有步驟，螺旋式地遞進(jìn)發(fā)展。 3、因材施教原則 由于學(xué)生素質(zhì)、家教、環(huán)境的不同，書(shū)法水平出現(xiàn)較大的差異，要針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生因材施教，要做到普遍培養(yǎng)，扶持差生，重視尖子，使不同水平的學(xué)生都得到較充分的發(fā)展。書(shū)法屬于藝術(shù)范圍，不同的悟性有著明顯不同的教學(xué)效果，不同的個(gè)性，有著不同的風(fēng)格偏向產(chǎn)生，因此，在班級(jí)訓(xùn)練內(nèi)容上要做到有統(tǒng)一有差異，比如在臨習(xí)內(nèi)容上，可以給差生量上少一點(diǎn)，內(nèi)容淺一點(diǎn)，進(jìn)度慢一點(diǎn)， 給優(yōu)生量上多一點(diǎn)，內(nèi)容深一點(diǎn)，進(jìn)度快一點(diǎn)。 五、教學(xué)形式和方法 面向全體學(xué)生，盡可能一個(gè)一個(gè)手把手地教學(xué)，課堂內(nèi)容力求技術(shù)性、知識(shí)性和趣味性相結(jié)合，采用講授、示范、分析、點(diǎn)評(píng)、交流、實(shí)踐訓(xùn)練等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè)。 定期舉辦學(xué)生作業(yè)展覽、學(xué)生書(shū)法比賽、師生作品展覽，師生書(shū)法現(xiàn)場(chǎng)表演等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法興趣、審美能力和書(shū)寫(xiě)能力。 六、教學(xué)內(nèi)容 （一）、面向全體學(xué)生的課堂教學(xué)： 一年級(jí)上學(xué)期學(xué)生將主要練習(xí)寫(xiě)鉛筆字，主要結(jié)合語(yǔ)文課進(jìn)行，加強(qiáng)正確寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，以有利于呼吸的順暢和精神的集中，防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視，并進(jìn)行寫(xiě)字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的訓(xùn)練，注重良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。使用學(xué)校目前在用的外面出版的教材授課。 一年級(jí)下學(xué)期為識(shí)字寫(xiě)字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)名稱(chēng)、認(rèn)識(shí)筆順。使用學(xué)校目前在用的外面出版的教材授課。 二年級(jí)上學(xué)期為寫(xiě)字用字，注意筆畫(huà)筆順，字形整齊、干凈、大小均勻，開(kāi)始審美意識(shí)的培養(yǎng)。使用學(xué)校目前在用的外面出版的教材授課。 二年級(jí)下學(xué)期開(kāi)設(shè)鋼筆楷書(shū)書(shū)法課，因?yàn)槿昙?jí)以上提倡用鋼筆字，所以二年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始開(kāi)設(shè)鋼筆字為三年級(jí)開(kāi)始用鋼筆字作準(zhǔn)備是合理的，內(nèi)容是筆法，要用書(shū)法真正的提按頓挫等動(dòng)作來(lái)訓(xùn)練鋼筆筆畫(huà)。因?yàn)槟壳巴饷鏇](méi)有合適的出版教材，使用我校教師編寫(xiě)的教材授課訓(xùn)練。 三年級(jí)上學(xué)期，按廣東省教育廳的要求，三年級(jí)以上要開(kāi)毛筆字，但我們認(rèn)為還不急，根據(jù)朱校長(zhǎng)的指示，書(shū)法課的主要目的是首先讓學(xué)生寫(xiě)一手好的硬筆字，硬筆字很實(shí)用，加之三年級(jí)開(kāi)始運(yùn)用鋼筆字，需要書(shū)法課的同步指導(dǎo)，而前面只學(xué)一 個(gè)學(xué)期的鋼筆筆法是不夠的，還需要講授偏旁、結(jié)構(gòu)訓(xùn)練等重要內(nèi)容，也需要進(jìn)行少量的硬筆書(shū)法作品訓(xùn)練。因?yàn)槟壳巴饷鏇](méi)有合適的出版教材，使用我校教師編寫(xiě)的教材授課訓(xùn)練。 三年級(jí)下學(xué)期，將開(kāi)始用毛筆臨摹名家名帖書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值，按省教育廳要求選擇楷書(shū)和隸書(shū)中的一種，我們認(rèn)為選擇楷書(shū)為好，因?yàn)榭瑫?shū)實(shí)用且與前面鋼筆楷書(shū)的學(xué)習(xí)是同一系統(tǒng)，有連慣性。選擇顏體為范本，進(jìn)行毛筆基本筆畫(huà)訓(xùn)練。因?yàn)闆](méi)有通用的教材，使用我校教師編寫(xiě)的教材授課訓(xùn)練。 （二）、本學(xué)期課程內(nèi)容及下學(xué)期 課程內(nèi)容的安排： 1、我校本學(xué)期小學(xué)一至五年級(jí)均開(kāi)硬筆書(shū)法課，其中一、二年級(jí)使用學(xué)校訂購(gòu)的識(shí)字寫(xiě)字類(lèi)型教材，三至五年級(jí)均開(kāi)設(shè)鋼筆書(shū)法基本筆畫(huà)技法課，使用李漢寧老師編寫(xiě)的鋼筆訓(xùn)練教材。六年級(jí)因書(shū)法教師辭職只上一周課就停了下來(lái)；初中還沒(méi)正式開(kāi)課。 2、下學(xué)期課程內(nèi)容安排： 一、二年級(jí)還是使用學(xué)校訂購(gòu)的教材授課訓(xùn)練；三至五年級(jí)試行開(kāi)設(shè)毛筆書(shū)法基本筆畫(huà)課，打算使用李漢寧老師正在編寫(xiě)的毛筆范本授課訓(xùn)練；六年級(jí)以及初一至初三開(kāi)設(shè)鋼筆或且毛筆書(shū)法基本 筆畫(huà)課，使李漢寧老師原編有的鋼筆訓(xùn)練教材或正在編寫(xiě)的毛筆范本授課訓(xùn)練。凡開(kāi)設(shè)毛筆書(shū)法課的班級(jí)還需要在每天 15 分鐘的練習(xí)活動(dòng)中加強(qiáng)鋼筆書(shū)法練習(xí)，以彌補(bǔ)鋼筆書(shū)法課堂授課時(shí)間上的不足。 八、學(xué)生學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 書(shū)法教學(xué)的考核評(píng)價(jià)要有利于引導(dǎo)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字、書(shū)法的興趣；有利于形成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和基本技能的培養(yǎng)?？傮w上說(shuō)，低年級(jí)要特別關(guān)注書(shū)寫(xiě)態(tài)度和良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的形成，注意學(xué)生對(duì)基本筆畫(huà)、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔；對(duì)高年級(jí)學(xué)生的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注其 書(shū)寫(xiě)規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個(gè)性化審美趣味。應(yīng)該通過(guò)發(fā)展性評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。要特別防止用大量、重復(fù)抄字的懲罰性做法對(duì)待學(xué)生。寧可少而精，學(xué)一筆是一筆，不可有量無(wú)質(zhì)。 作業(yè)及考試是鞏固和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的有效手段，作業(yè)以課堂作業(yè)為主，盡量不留課外作業(yè)，學(xué)生作業(yè)由教師定期批改，作業(yè)及考試評(píng)分分為四個(gè)等級(jí)，不及格（ 0 59）、及格（ 60 74）、良好（ 75 84）、優(yōu)秀（ 85 100），可以分別記為 B、 A- 、 A 、 A+。 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)： 筆畫(huà)及位置不正確、有錯(cuò)別字，結(jié)構(gòu)不平正、不勻稱(chēng)，潦草，通篇不整齊、字與字大小不均勻、字在格內(nèi)不夠居中，書(shū)寫(xiě)速度過(guò)慢（ B 0-59） 筆畫(huà)及位置基本正確、結(jié)構(gòu)基本平正、勻稱(chēng)，通篇基本整齊、字與字大小基本均勻、字在格內(nèi)基本居中，書(shū)寫(xiě)速度基本合適（ A- 60-74） 筆畫(huà)及位置正確、結(jié)構(gòu)平正、勻稱(chēng)，通篇整齊、字與字大小均勻、字與格子的大小比例合適，字在格內(nèi)居中，書(shū)寫(xiě)速度合適（ A 75-84） 筆畫(huà)及位置準(zhǔn)確、行筆起止到位、自然， 結(jié)構(gòu)平正、勻稱(chēng)，通篇整齊、字與字大小均勻、字與格子的大小比例合適，字在格內(nèi)居中，墨色清晰、均勻一致，有美感，書(shū)寫(xiě)速度把握好（ A+ 85-100） 以上標(biāo)準(zhǔn)在不同年級(jí)中各有側(cè)重，如一二年級(jí)以識(shí)字認(rèn)識(shí)為主，側(cè)重筆畫(huà)筆順正確，高年級(jí)側(cè)重于結(jié)構(gòu)合理、通篇協(xié)調(diào)；不同筆類(lèi)中也不同，如毛筆字側(cè)重筆畫(huà)動(dòng)作完整，硬筆字側(cè)重結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，不同授課內(nèi)容如筆法課側(cè)重筆畫(huà)起止有法、偏旁部首課評(píng)分側(cè)重其形態(tài)與獨(dú)體字的不同等特別要求，因此需要任課教師側(cè)重把握。 在刺繡教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科是一門(mén)與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密，實(shí)踐操作性很強(qiáng)的技術(shù)性基礎(chǔ)學(xué)科，它是實(shí)施教育與生產(chǎn)相結(jié)合，造就全面發(fā)展人才和提高國(guó)民素質(zhì)的重要途徑。如何在勞技教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這是每一位勞技教師在探索的問(wèn)題，下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)這一問(wèn)題的看法。 一、創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望 人腦是創(chuàng)造力的源泉。每個(gè)人都具有創(chuàng)新的潛能，但是把潛在的創(chuàng)新意識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新意識(shí)，必須要有一個(gè)激發(fā)潛能，形成創(chuàng)新能力的環(huán)境和氛圍。 首先、優(yōu)化教室環(huán)境，激發(fā)學(xué)生好奇心 良好的教室環(huán) 境對(duì)學(xué)生的健康心理的培養(yǎng)，起到潛移默化的作用。我抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在教室的墻壁一角精心設(shè)計(jì)了能充分體現(xiàn)本學(xué)科特點(diǎn)的櫥窗，給學(xué)生創(chuàng)造一塊學(xué)習(xí)的“小天地”。櫥窗內(nèi)排列有序地掛滿(mǎn)了歷屆學(xué)生制作的一些小作品，有大大小小、形狀各異、色彩艷麗的小手帕、小枕套、繡花鞋墊、繡花靠墊、絨繡掛件、絨繡風(fēng)景畫(huà)等。學(xué)生一進(jìn)教室就會(huì)被櫥窗里那琳瑯滿(mǎn)目、形形色色的學(xué)生作品所深深地吸引住，學(xué)生的贊美聲連連不斷，教室里的氣氛也變得活躍起來(lái)。學(xué)生個(gè)個(gè)享受到了這樣優(yōu)美的環(huán)境，將是他們學(xué)習(xí)的新天地，在這個(gè)新天地里誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。正如學(xué)生在小結(jié)中寫(xiě)道 :“懷著好奇的心情來(lái)到勞技中心，看著這些精美的作品，激起了我的創(chuàng)造欲望?！倍睦韺W(xué)也告訴我們，好奇心是人對(duì)自己所不了解的事物覺(jué)得新奇而感到興趣的一種心理活動(dòng)。好奇心是人們與學(xué)習(xí)有著密切關(guān)系的一種天然本性，它是學(xué)生渴望獲得新知識(shí)的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生興趣的萌發(fā)階段，學(xué)生只有在這充滿(mǎn)興趣的活動(dòng)中，創(chuàng)新能力才能得以培養(yǎng)。 其次、營(yíng)造課堂氛圍，活躍思維意識(shí) 心理學(xué)研究表明 :快樂(lè)、興趣與溫和、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境與心理情緒對(duì)認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新思維活動(dòng)具有擴(kuò)散、強(qiáng)化的 功能。人在輕松、愉快的思緒下思維活躍，會(huì)自在地展示自己的才能。相信每個(gè)學(xué)生通過(guò)努力都可以在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展，要把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，善于鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。為學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，提供一種輕松愉快的氛圍。如我在作品設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我出示一幅“小貓頭”的花樣圖，讓學(xué)生“一圖多想”，“你打算用什么針?lè)▉?lái)繡制小貓頭的輪廓線(xiàn)”這個(gè)問(wèn)題拋給學(xué)生，學(xué)生討論后，有的學(xué)生說(shuō)“用別梗繡小貓更秀麗”。另一個(gè)同學(xué)說(shuō)“用辮子針繡小貓更乖巧”。第三個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)，“小貓?zhí)煨允苋藢檺?ài)，應(yīng)該用珠寶針來(lái)繡 更能體現(xiàn)小貓的活潑可愛(ài)”。整個(gè)過(guò)程，我始終微笑著聽(tīng)同學(xué)們的辨論，對(duì)于那些哪怕不著邊際，異想天開(kāi)的問(wèn)題，也沒(méi)動(dòng)輒訓(xùn)斥，輕易否定，而是善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，以保護(hù)他們創(chuàng)造的火花，然后我出示預(yù)先用不同針?lè)ɡC制好的小貓頭作品，讓學(xué)生去欣賞、去探索、去體驗(yàn)。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就在這樣一個(gè)氛圍中解決了。因?yàn)槲覀兌贾绖?chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，乃至創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)講，不在于這個(gè)問(wèn)題及其解決是否別人曾提出過(guò)，而關(guān)鍵在于這個(gè)問(wèn)題及其解決對(duì)于這個(gè)學(xué)生來(lái)講是否是新的。久而久之，養(yǎng)成了習(xí)慣，也就逐步培育了創(chuàng)新意識(shí)。 二、嘗試實(shí)踐， 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 嘗試，是指教師對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不急于講解、傳授，而是讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，在試探性地操作中獲得直接體現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，討論問(wèn)題。然后教師再有針對(duì)性地點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)再次實(shí)踐嘗試，探求規(guī)律，自己掌握操作方法，進(jìn)行有意義的創(chuàng)造。 例如，我在授刺繡基本針?lè)〞r(shí)，首先利用教材上的插圖重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生如何看圖的本領(lǐng)上，通過(guò)學(xué)生自學(xué)、嘗試實(shí)踐，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，師生共同歸納出針?lè)ú僮鲌D即這種針?lè)煞纸獬蓭讉€(gè)動(dòng)作？每個(gè)動(dòng)作是什么？出針、落針的位置在哪里？關(guān)鍵是哪一步動(dòng)作？學(xué)生 學(xué)會(huì)了這種看圖方法后，在學(xué)別的針?lè)〞r(shí)就會(huì)做到有的放矢、心中有數(shù)。然后學(xué)生在學(xué)會(huì)看圖的基礎(chǔ)上再一次進(jìn)行嘗試，通過(guò)兩次嘗試實(shí)踐，大多數(shù)學(xué)生的針?lè)ㄝ^正確，但針跡還不夠完美，少數(shù)學(xué)生的針距太大了。面對(duì)學(xué)生存在的錯(cuò)誤，我通過(guò)錄像演示和實(shí)物對(duì)照，讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘法的正誤對(duì)比，任由學(xué)生大膽地說(shuō)，大膽的嘗試。在學(xué)生討論時(shí)，教師靜觀其變，發(fā)現(xiàn)在掌握新知識(shí)中存在的缺陷，再有針對(duì)性地重點(diǎn)講解示范，客觀地作出評(píng)價(jià)，使學(xué)生感受到在嘗試所取得成功后的喜悅，使學(xué)生在手腦并用的過(guò)程中體驗(yàn)到了知識(shí)的形成過(guò)程，最后再指導(dǎo)學(xué)生由易到難的針?lè)ň毩?xí) 。這樣通過(guò)學(xué)生幾次親自下水，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)真正捕魚(yú)的方法，才能在知識(shí)的海洋中獲得無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)之“魚(yú)”。 勞技課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，嘗試實(shí)踐能夠克服以往一支粉筆，一塊黑板，我講你聽(tīng)，耳口相傳的教學(xué)弊端。所以，嘗試的過(guò)程，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要過(guò)程，也是學(xué)生手腦并用，創(chuàng)新意識(shí)得以激發(fā)的過(guò)程，更是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。 三、激發(fā)興趣，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 我國(guó)著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)為了摘取哥德巴赫猜想這顆數(shù)學(xué)皇冠上的明珠，需要掌握多種外語(yǔ)工具，于是他就對(duì)英、俄、德、日四種外交產(chǎn)生了濃厚的興趣。 當(dāng)需要滿(mǎn)足，又會(huì)產(chǎn)生新的需要，人的興趣也就隨之不斷發(fā)展。其實(shí)古往今來(lái)，凡是有成就者無(wú)不對(duì)自己所從事的事業(yè)有強(qiáng)烈、濃厚的興趣。俗語(yǔ)說(shuō)，牛不喝水不能強(qiáng)按頭，人不樂(lè)意干的事往往干不好。這就是說(shuō)，濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍狀態(tài) :濃厚的學(xué)習(xí)興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，努力學(xué)習(xí)。因此，啟發(fā)和激勵(lì)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要前提。所以，在教學(xué)中我設(shè)法挖掘激“趣”因子，讓學(xué)生以“趣”樂(lè)學(xué)，萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 在教學(xué)中，教師 認(rèn)真鉆研教材，盡量從教材中發(fā)掘便于學(xué)生形成懸念的材料，還要注意研究學(xué)生的心理，從而巧妙地為學(xué)生提供問(wèn)題的空間，即提出一些新穎性，多面性的問(wèn)題。課前設(shè)置一些問(wèn)題 :如我在授刺繡基本針?lè)〞r(shí)，我先出示該針?lè)ǖ牡男Ч糯髨D，問(wèn) (1)該針?lè)ǖ尼樭E像什么？ (2)該針?lè)ǖ木€(xiàn)條有什么特征？逐步設(shè)置問(wèn)題，使學(xué)生注意集中，思維活躍，在這個(gè)基礎(chǔ)上，揭示問(wèn)題，效果很好。課中設(shè)置問(wèn)題 :(1)它與我們己學(xué)過(guò)的辮子針有什么異同點(diǎn)？ (2)在操作時(shí)應(yīng)注意哪些通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的突破，鞏固了學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握，激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲。這樣， 學(xué)生通過(guò)由淺入深、由易到難的實(shí)踐后，再利用錄像觀察針?lè)ǖ恼`對(duì)比以及學(xué)生的互評(píng)、自評(píng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生積極探索的興趣 創(chuàng)設(shè)作業(yè)，因材施教 心理學(xué)認(rèn)為，直覺(jué)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的因素，制品如設(shè)計(jì)巧妙，配色合理，可以產(chǎn)生新、奇、趣等效果，從而很快激起學(xué)生的興趣和求知欲。所以在作品設(shè)計(jì)教學(xué)中，自引導(dǎo)學(xué)生從以下四個(gè)方面來(lái)考慮 :(1)圖樣設(shè)計(jì)。俗語(yǔ)說(shuō) :“好的開(kāi)頭，往往是成功的一半?！弊髌穲D樣設(shè)計(jì)也是學(xué)生創(chuàng)新的前提。因此，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用自己獨(dú)特的構(gòu)思進(jìn)行設(shè)計(jì)， 對(duì)那些設(shè)計(jì)能力較弱的學(xué)生，我給他們一些參考花樣或欣賞一些歷屆學(xué)生的作品，然后讓他們?cè)诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行改變和創(chuàng)新，有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，提供一些建設(shè)性的建議，如同一片花葉，可以用平針繡，也可以用套葉針繡，但產(chǎn)生的效果卻不一樣。(2)材料選擇。作品的完美與否與材料的選擇是分不開(kāi)的，所以，在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí) (如布的軟硬，線(xiàn)的粗細(xì)等 )，讓學(xué)生欣賞用不同材料制成的作品，讓學(xué)生知道精致細(xì)巧的作品一般用繡花線(xiàn)在棉布或絲布上繡制 (如小手帕、茶巾、視套等，裝飾性、立體感較強(qiáng)的作品一般用毛線(xiàn)在麻布或十字布上繡 制 (如羊毛壁掛、風(fēng)景畫(huà)等 )，學(xué)生看到這些栩栩如生的作品，思維一下子被打開(kāi)，不知不覺(jué)中學(xué)生對(duì)材料也有了進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)。 (3)顏色搭配。配色也是一門(mén)藝術(shù)，運(yùn)用適當(dāng)可使整個(gè)繡面色彩調(diào)和，賞心悅目。反之，對(duì)比色太強(qiáng)烈或不協(xié)調(diào)，則使人得不到美的享受。在教學(xué)中，我改變以往“紅花綠葉，棕色校條”的傳統(tǒng)配色，任由學(xué)生大膽想象，大膽配色，讓學(xué)生在夢(mèng)幻般的色彩世界里去探索色彩的奧秘，使作品更加豐富多彩 !(4)造型設(shè)計(jì)。作品的造型設(shè)計(jì)在夠體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。所以，在教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生思考過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生多方面思維來(lái)尋求正確結(jié)論，鼓勵(lì)學(xué)生展 開(kāi)想象的翅膀，大膽創(chuàng)新，標(biāo)新立異。在學(xué)生對(duì)作品的造型設(shè)計(jì)時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己所選材料、花樣及作品的用途進(jìn)行造型創(chuàng)意，經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)拔，學(xué)生的思維被開(kāi)巧了，有圓形、菱形、心形、三角形、梅花形、桃形等各種造型的作品在學(xué)生的手中誕生了。 四、開(kāi)展主題活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)新樂(lè)趣 根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，利用一周勞技學(xué)習(xí)的連續(xù)性，開(kāi)展別開(kāi)生面的學(xué)科主題班會(huì)活動(dòng)，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己才華的好機(jī)會(huì)。讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)，把自己在勞技課上學(xué)到的知識(shí)技能充分的展示出來(lái)。如“針?lè)ù蟊绕础?，是考查學(xué)生對(duì)基本針?lè)ㄕ莆盏某潭?。以五?為一組進(jìn)行比賽，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里繡制同一個(gè)圖案，每組準(zhǔn)備的材料大致