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小數(shù)的加減法教學淺談 -精品資料 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 最新最全的 學術論文 期刊文獻 年終總結 年終報告 工作總結 個人總結 述職報告 實習報告 單位總結 小數(shù)的加法和減法是在學生學習了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質的基礎上進行教學的。小數(shù)加減法在意義上、計算方法上和整數(shù)加減法是一樣的,只不過是數(shù)的范圍擴大了,學生感覺有些陌生。課堂開始創(chuàng)設情境,現(xiàn)實而富有吸引力,讓學生感覺到小數(shù)就在我們的身邊,小數(shù)的加減法也存在于日常生活中,拉近了學生 與新知的距離,充分調動學生的學習積極性。同時提煉出的數(shù)學問題直入中心,通過學生提出問題,嘗試解決問題、交流各自方法、概括歸納出小數(shù)加減法的算理,并能掌握正確的計算方法。整個過程體現(xiàn) “ 學生主體,教師主導 ” 的互動模式,讓學生充分展示自己的思維,關注學生學習成功的體驗。為了更好的鞏固基礎知識和基本技能,有層次,有步驟的安排了練習題,并適當拓展、延伸。 小數(shù)加減法的教學,旨在讓學生經(jīng)歷小數(shù)加減法的筆算過程,理解掌握筆算方法,同時結合生活理解小數(shù)加減法的應用價值,提高思維能力和學習能力。教學設計中,我從學 生的生活經(jīng)驗和已有知識為基準,把握好教學的起點,讓學生在自主嘗試中,探索新知。本節(jié)課是在學生學習了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質以及簡單的小數(shù)加減法的基礎上學習的,學生具有相當?shù)幕A知識和知識遷移的能力。教學進程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識。最大限度地讓學生都能參與到探索新知、參與知識形成的過程中。在探究算法中使每位學生都有獲得成功學習的體驗,鍛煉克服困難的意志,建立自信心。對 “ 列豎式要對齊小數(shù)點 ” 這個重點和難點教學時,兩個書寫格式對比演示,組織學生進行小組討論,相互質疑。利用學生出現(xiàn)的問題 ,緊扣教學重點,引導學生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗,開展深入的討論和爭論,相互啟發(fā),相互學習,自主提煉出 “ 小數(shù)加減法 ” 的計算方法,有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力。 練習內容回歸生活, “ 商場購物小票 ” 這一學生熟悉的事物,讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題,通過感受生活,讓學生明確數(shù)學就在自己身邊,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。體會數(shù)學從生活中來,到生活中去的內涵。 在教學中教師應經(jīng)常讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題,使學生在實踐數(shù)學的過程中及時掌握所學知識,感悟數(shù)學學習的價值所在,從而增強學好數(shù)學的信心 ,學會用數(shù)學的眼光去看周圍事物,想身邊的事情,拓展數(shù)學學習的領域。使學生真正體會到 “ 數(shù)學有用,要用數(shù)學 ” ,從而激發(fā)學生的學習興趣 但就我班學生的學習基礎看,學生計算能力較差,即使學生掌握了算理,在實際計算時往往仍會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤,這就要求老師在平時的課堂教學中加強對學生計算的能力的培養(yǎng),把訓練,落到實處, 總之,在數(shù)學學習的過程中我們要積極引導學生主動地去參與、讓學生通過自身的體驗、理解、吸收、內化、思考等過程中進行知識建構,讓學生在體驗中思考,在思考中理解,在理解中提升知識的應用能 力。在實踐中培養(yǎng)解決問題的能力,最大可能的達到課標的要求。 閱讀相關文檔 :淺談新課程下初中數(shù)學教學方法策略研究 從情境創(chuàng)設談高中數(shù)學教學 引入數(shù)學游戲 ,提高學習效率 “ 五個精心 ” 打造數(shù)學卓越課堂 高中物理新課改下教學質量的提高方法 如何學好高中生物 改進教學方法提高農村高中化學課堂有效性 淺談高中生物教學中的德育教育 淺談班主任如何創(chuàng)建良好的班風 錯題找根源 ,物理不再難 生物學教師應注意對教材插圖的使用和挖掘 高中化學教學感悟 在信息技術課中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 高中信息技術課 堂教學需要重視的幾個問題 激發(fā)學生學習物理的興趣 淺析計算機網(wǎng)絡安全及防范策略 淺議高中物理教法與學法 淺議新課程下的高中物理探究式教學 化學實驗的開展與細化 最新最全【學術論文】【總結報告】 【演講致辭】【領導講話】 【心

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