低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)的有效策略.doc

低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)的有效策略 山西省呂梁市離市區(qū)馬茂莊小學(xué) 劉金秀 義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)低段語(yǔ)文的寫(xiě)話(huà)提出下面的要求：1.對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物。2.在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3.根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。低年級(jí)的寫(xiě)話(huà)練習(xí)，大多數(shù)是與閱讀、生活、口語(yǔ)緊密相連的，通過(guò)激發(fā)想象，整合資源，多角度全方位地開(kāi)展表達(dá)能力訓(xùn)練，就能使學(xué)生在情趣相融的氛圍中不知不覺(jué)地形成較強(qiáng)的邏輯表達(dá)能力，這樣就可以有效地提高寫(xiě)話(huà)的興趣。也為以后作文能力的形成做了很好的鋪墊，為此，我從以下幾方面談起：一.利用看圖寫(xiě)話(huà)，培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)寫(xiě)話(huà)興趣。小學(xué)低段看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)是作文教學(xué)最初的訓(xùn)練，是培養(yǎng)初入學(xué)兒童向觀察客觀事物過(guò)渡的一個(gè)橋梁和憑借，是培養(yǎng)、提高兒童的認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力和表達(dá)能力的良好途徑。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察尤為重要。1. 學(xué)會(huì)觀察單幅圖首先要求學(xué)生能夠全面細(xì)致地觀察單幅圖的畫(huà)面，課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生看清楚圖畫(huà)上的內(nèi)容，讓學(xué)生從感性上弄清楚這一幅圖畫(huà)里都包括的人物和事件，讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的時(shí)候要求學(xué)生說(shuō)清楚誰(shuí)在干什么？訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)。在教學(xué)中我的方法是：看單幅圖，要弄清“什么時(shí)間？”“這是什么地方？”“圖上有誰(shuí)？”“在干什么？”腦子里要先有這些問(wèn)句再去看圖。把這些寫(xiě)作規(guī)律告訴給孩子，他們就能夠準(zhǔn)確地理解圖意。當(dāng)他們經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，能夠比較準(zhǔn)確地、全面地觀察畫(huà)面以后，我們就要進(jìn)一步培養(yǎng)他們有步驟地、按一定順序來(lái)觀察畫(huà)面的能力了。就順序來(lái)說(shuō)：在低年級(jí)指的是主次順序和方位順序。方位順序指的就是高低、左右、前后、里外四組。學(xué)生他怎么看就怎么說(shuō)，怎么說(shuō)也就怎么寫(xiě)。 2.學(xué)會(huì)觀察多幅圖在學(xué)會(huì)看單幅圖的基礎(chǔ)上過(guò)渡到看多幅圖。作為低年級(jí)學(xué)生在觀察多幅圖的時(shí)候，不要讓孩子們先忙著一幅圖、一幅圖地看。教師要讓學(xué)生先連續(xù)觀察幾幅圖，因?yàn)檫@幾幅圖連在一起就交待出一個(gè)完整的情節(jié)。我的方法是：先把這幾幅圖連在一起看，把表達(dá)的大概情節(jié)抓住，有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。然后再一幅一幅具體細(xì)致地看。這樣練習(xí)才能掌握觀察幾幅圖的方法。其次，按順序有條理逐圖仔細(xì)觀察，指導(dǎo)學(xué)生看懂每幅圖的畫(huà)面，想象具體內(nèi)容。最后整體觀察四幅圖，疏通思路，把握中心，抓住重點(diǎn)，為說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)作準(zhǔn)備。二.聚焦學(xué)校，家庭，社會(huì)，記錄生活，激發(fā)寫(xiě)話(huà)的興趣。生活中語(yǔ)言無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。所以隨時(shí)隨地記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。1.一些與父母朋友間的對(duì)話(huà)都是寫(xiě)話(huà)的素材。孩子們的頭腦里常常會(huì)有許許多多的為什么。螞蟻為什么能搬動(dòng)比自己還重的食物？蝸牛為什么背著重重的殼？下雨了，我問(wèn)媽媽:“為什么會(huì)有彩虹呢？”五花八門(mén)的問(wèn)題讓孩子們心存疑惑，急切地想知道答案，那就試一試吧。撒些面包屑，看看螞蟻能背多重的食物，他們是怎么完成這項(xiàng)重任的，再完整敘述試驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)幾句話(huà)便不在話(huà)下了。生活場(chǎng)景隨處可見(jiàn)，隨口可說(shuō)，隨筆可寫(xiě)。2.聚焦豐富的校園生活，都是寫(xiě)話(huà)的源泉。一次美術(shù)課上制作了小制作，孩子們都做得興致勃勃。課后寫(xiě)寫(xiě)制作的過(guò)程，同學(xué)們的成果，再配上老師拍的照片，立刻成了圖文并茂的寫(xiě)話(huà)情境。大小節(jié)日學(xué)校搞的多彩活動(dòng)、熱鬧生動(dòng)的課堂，外出的實(shí)踐觀影等，孩子們對(duì)其所寄托的情感，都是寫(xiě)話(huà)的源泉。正是有了切身的感受和體驗(yàn)，拓展了寫(xiě)話(huà)素材的積累空間。三.豐富的課外閱讀，激活學(xué)生寫(xiě)話(huà)的思維1.巧借繪本，編寫(xiě)故事。用繪本對(duì)于鍛煉學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力來(lái)說(shuō)是一種非常有利的工具。繪本上所繪出的圖案對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比文字更具有吸引力。利用“百日閱讀行動(dòng)”策略，讓家長(zhǎng)與學(xué)生每天看一個(gè)故事，進(jìn)而來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在讀完一個(gè)故事后思考故事的前后關(guān)系，在故事中找出描寫(xiě)人物心理的句子，以及讀完這個(gè)故事之后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎拖敕?。在這一過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在描述每幅圖片時(shí)盡量用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把故事的前后連貫起來(lái)，這樣可以有效提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力。在可以表演的情況下，盡量選擇表演的形式，這樣可以讓故事更加生動(dòng)，學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)于寫(xiě)話(huà)更加有興趣，畢竟興趣是最好的老師。2.閱讀趣文，說(shuō)出感受。在低年級(jí)的語(yǔ)文課本中，一些小故事的內(nèi)容比較淺顯，而且非常適合低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話(huà)。在學(xué)生學(xué)完一篇課文時(shí)，老師應(yīng)該讓學(xué)生表達(dá)自己在學(xué)習(xí)完這篇課文后有什么感想或者讓學(xué)生復(fù)述原文的梗概，并且讓學(xué)生發(fā)散自己的思維。4 規(guī)范寫(xiě)話(huà)的格式，提高寫(xiě)話(huà)的樂(lè)趣。 無(wú)論什么樣的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，都要有一定的格式，如題目要寫(xiě)在第一行正中間，正文開(kāi)頭空兩格，每