淺談如何更好的與數(shù)學學困生溝通

淺談如何更好的與數(shù)學學困生溝通 “ 教育要面向全體學生 ” 是我國基礎教育的基本理念 ?！?讓每一位學生部有不同程度的發(fā)展 ,部能在原有基礎上有所進步 ?！?這也一直是每一位教師所追求的 。 然而在數(shù)學教學中 “ 學困生 ” 依然存在 ,它是每一位數(shù)學教師都會遇到的 .因此 “ 如何面對學困生 ,如何轉化學困生 ，如何更好的與數(shù)學學困生溝通?！?也一直是我們每一位數(shù)學教師的工作重心之一 。 那么如何更好的 與數(shù)學學困生溝通 ，提高數(shù)學教育教學質量，下面結合自己的教學實際，簡單談談個人看法 ： 1、建立感情，師愛先行 。 “ 親其師，信其道 ” ，要真正走進弱勢心靈 ，必須從建立感情入手，以師生之情、朋友之情、親人之情來對待學生，愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育，而這種愛又必須是真誠的。素質教育下的辦學理念時時提醒著我們： “ 每個學生都要發(fā)展，但不求一樣的發(fā)展。每個學生都要提高，但不求同步的提高。每個學生都要合格，但不求相同的規(guī)格。 ” 當我們與學困生建立一種友好、平等的關系時，當我們把 “ 弱勢群體 ” 當朋友時，他們就會主動向我們吐露心跡、敞開心扉地與我們交朋友，這樣他們就會喜歡聽教師的課，對老師的批語教育也樂于接受，從而自覺糾正自己的各種行為，這樣我們的教育之舟就會駛向成功的港 灣。 2、 要了解學困生的成因 ，針對突破 。 俗話說：“一把鑰匙開一把鎖?！币龊脭?shù)學學困生的轉化工作，首先要了解這些學困生落后的原因。他們的成因是多方面的、復雜和長期的，只有找到了病源，通過有針對性地教育措施給予補償和矯治，才能“藥到病除”。 學困生之所以學困，肯定會存在某些原因。作為教師要主動幫助學生分析查找學困的原因，制定出符合該生實際的學習計劃。學困生學習困難的原因大概有：智力發(fā)展遲緩、家庭教育、家庭經(jīng)濟狀況、家庭關系、社會環(huán)境、受教育的基礎、學生自身心理素質等等都是制約學生學習興趣的培養(yǎng)的重要因素。教師 要分清情況，區(qū)別對待，因材施教，有針對性的予以培養(yǎng)。像一些等受教育的基礎比較其他學生差的學生，在跟家長取得聯(lián)系后，利用放學后的時間輔導，針對一天的新課進行檢查講解，在第二天復習舊知時多給他們機會發(fā)言，這樣他們在班級同學面前也能及時得到鼓勵，對學習不會喪失興趣。在一段時間后就可以放手讓這樣的孩子慢慢獨立學習，雖然成績可能排在班級后列，但是學習的積極性還是有的，只要刻苦努力就能有明顯的進步。對于家庭教育沒有跟上，家長缺乏管教，回家作業(yè)不寫的孩子，我首先做家長的思想工作，讓家長多輔助管教。如果這樣效果也不明顯，就 重點做孩子的思想工作，雖然可能短期看不到效果，長期下來還是有作用的。比如 李宏宇 這個孩子，由于家庭特殊的環(huán)境，經(jīng)常不寫作業(yè)，我制定了長期做思想工作 ，課堂抓住他 40 分鐘聽講，作業(yè)單獨批改的計劃，現(xiàn)在，他課堂上能聽講，作業(yè)就不至于一點也做不出來，回家也能自己寫作業(yè)。雖然有時也不寫作業(yè)，但是知識在課堂上掌握了，考試時成績并不會太差，這兩次考試成績都在 80 分左右。對于學習習慣不好的學困生，簡單粗暴的做法只會讓他對學習更不感興趣，甚至遠離老師同學，沒有積極效果。 3.教師對學困生要尊重和接納，傾注一片愛心?！坝H 其師而信其道”，學生往往會因為喜歡一個老師而去喜歡他所教的課程，而不會由于喜歡一門課程而去喜歡一個老師。融洽的師生感情是調動學生學好的強勁動力。當師生情感處于十分和諧狀態(tài)，學生就會感受到上數(shù)學課是一種“歡樂”和“享受”，從而也樂于傾聽老師的講解。差生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短差生有一個怕遭冷落的共同心理因此，只有對差生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關系熱愛學生，融洽的師生感情是轉化差生的思想基礎和前提在教學過程中，要把 愛生的情感投射到學生心里比如，在課堂上，老師提出問題時，隨之對差生投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波濤老師心中有“差生”，“差生”心中才會有老師，師生感情上的一致性，會引起雙方信息的共振，此時學生的接受能力最強，教學效果最佳 。 4.善于鼓勵，給學困生以動力之源。由于學困生在學習中遇到的困難多，挫折也多，因而常常對學習感到灰心喪氣。俗話說“哀大莫過于心死”，當一個學生對學習徹底失去信心時，任何說教都是難以讓他接受的了。因此，教師應善于發(fā)現(xiàn)并肯定學生的每一個優(yōu)點 ，及時表揚其在學習中的每一個微小進步。教師更應該多與后進生談心，讓他們從自己的優(yōu)點、興趣、愛好中獲得自信，從而鼓起學習的信心和勇氣。同時，教師還應善于把學困生的每一點微小的進步和對他們的表揚之辭及時轉達給家長，讓家長分享子女進步的喜悅，使后進生感受到來自老師和家庭的溫暖和愛護，使他深信自己能夠學好，從而將這種信心轉化為學習上的積極性和主動性。 5.創(chuàng)造機會，展示自我 。 學困生往往會被老師和同學們遺忘。作為教師，要時刻給他們多創(chuàng)造機會，讓他們能展示自我。多利用他們的長處，展示他們的能力，培養(yǎng)他們的自信心。我經(jīng)常 設計一些淺顯的問題讓他們回答，并讓學困生完成他們自己很容易完成的學習任務，比如，對于學困生 的作業(yè)就可以單獨布置或者分等級布置，首先布置簡單基礎題作業(yè)，然后再加一道星級題作業(yè)，甚至是一些難題，連學習好的學生也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學習好的同學做不到的題、回答不了的問題，學困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候，馬上予以肯定，并引導他們向前邁進。這樣，創(chuàng)造機會，讓學困生展示了自己的能力和才華，久而久之，他們就會愛學習。他們在感受到老師和同學們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，他們的學習興趣就會自覺形成。這樣，就容易把學困生引入學習的氛圍。 6.精心組織，創(chuàng)設良好的課堂學習環(huán)境。學困生認識前提差、思維能力差，因此根據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變 。講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學習坡度，分散難點，給予模仿性練習的機會還要加強變式訓練，使學生理解和掌握知識情況及時得到反饋講授速度要適合差生的接受情況，必要時應該放慢鏡頭講課語言應盡量通俗易懂，生動活潑另外特別應加強直觀教學，凡能利用直觀教具的應盡量利用 。 教師在課堂教學時對學困生要優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先檢查評價 。 評價時，特別應注意學困生的進步處和閃光點，及時予 以鼓勵，耐心激勵學困生上進，增強學會的信心 。 7.培養(yǎng)興趣，提高“學困生”學習的積極性。為了調動起數(shù)學學困生學習的積極性，改變他們上課注意力渙散的狀況，提高聽課效率，教師應善于結合課堂教學講些這門課的發(fā)展史，介紹最新成果和對人類社會發(fā)展的推動作用，可以巧妙設障，營造懸念；可以進行教學的再創(chuàng)造，再發(fā)現(xiàn)，再探索等等，使得學困生在愉快的教學誘導下激發(fā)起對數(shù)學的興趣，有些知識點的新課引入應盡量以學生摸得著、看得見、有親身感受的生活實踐作引例，使學生明確身邊處處有這門學科，生活中也離不開它，以引起學生對學習的 重視和興趣，增強學習的自覺性和積極性。 8.從日常生活入手，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。缺乏良好的學習習慣，這恐怕是大部分學困生的通病。葉圣陶說過：“凡是好的態(tài)度和方法，都要使它化為習慣。只有熟練得成了習慣，好的態(tài)度才能隨時隨地應用，好像出于本能，一輩子受用不盡?！币龑W困生形成良好的學習動機。學習動機是直接推動學生學好的內在動力，直接影響學習效果。在教學活動中，教師要加強學習動機、學習目的教育，對學生曉之以理、動之以情，促使他們把外部動機轉化為內部動機，把“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。加強對學困生學 習任務完成情況的督查和輔導。對待學困生，要放低要求，遵循循序漸進的原則，采用諄諄誘導的方法，耐心地輔導他們一點一滴地完成學習任務，讓他們逐步提高。 9.從家庭教育入手，加強家校聯(lián)系。父母是孩子的第一任老師，父母的影響顯然大于他人的影響。因此，加強家校聯(lián)系，爭取家長的理解、支持和幫助，營造良好的育人環(huán)境，對于轉化學困生是極其重要的。 10.加強思想教育，培養(yǎng)激發(fā)學困生的學習動力。一般說來，學困生的學習動力不足，他們往往缺乏學習的自覺性和主動性，經(jīng)常處于被動的學習狀態(tài)，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困 難的意志，更缺乏學習的信心，認為“努力也學不會”有破罐子破摔的思想 。 因此，對于學困生學習動力的培養(yǎng)和激發(fā)有著特殊重要的意義 。 在教學中應結合所學內容向學生進行理想教育，介紹我國著名數(shù)學家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹立正確的學習目的，激發(fā)他們的學習動力，激發(fā)他們?yōu)樽鎳幕ㄔO而學好數(shù)學的熱情 。 總之， 教師的心目中要有學困生，但我們絕不能把他們當成是學困生，特別是不能把們他當成是永久的學困生。 我們應該充分地尊重，理解，關愛每一位學生，尤其是學困生的成長，因為轉化學困生不僅是學科教學的問題，更 是關注很大一個群體的學生的終身發(fā)展的問題。 只有這樣，我們才會自覺的培養(yǎng)學困生的學習興趣，才有可能使學困生轉變成為愛學習的好學生。 相信我們只要對待學困生，充滿愛心，講究方法，改進教法，引導學困生自覺消除學習的心理障礙，使他們真正成為學習的主人，那么素質教育在數(shù)學教學這塊園地中一定會開出鮮艷的花朵，結出豐碩的果實。 四、取長補短，推波助瀾 。 學困生通過自己的努力，他們會在某一個時間取得成績，盡管他們的成績也許是微不足道，但是，我們還是要及時發(fā)現(xiàn)，并充分的肯定他們的成績。揚長避短，大講他們的長處，閉口不談 他們的短處，讓他們在老師的表揚聲中，在同學們的喝采聲中，分享到取得成績的喜悅，努力營造一個適合激發(fā)學困生學習興趣是的良好氛圍。學困生在這樣的環(huán)境的激勵下、影響下，就會對學習逐漸產生興趣，進而形成濃厚的學習興趣。在有了學習興趣后，適當時候提出他們在學習習慣上的不足，他們也會樂于去改正。比如我曾經(jīng)教過的學生 -葉祥，家長缺乏管教監(jiān)督，雖然在我面前話不多，但性格比較要強。記得學校要求每天都擦桌子，輪到他值日時，他都是蹲著身子一張一張桌子地擦，連椅子腳都要擦干凈，擦得一頭大汗，為此，我在班隊會上重點提出表揚，他很 高興。對我也較親近，對數(shù)學的興趣也越來越高，這時除了給他適當?shù)谋頁P，也趁機提出改正學習習慣不足的要求，他也高高興興地接受了。 六、依靠集體，合作學習 。 要培養(yǎng)學困生的學