(3+1)卓越工程師培養(yǎng)企業(yè)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)方案docx - 北京理工大學(xué)材料

文檔來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，是本人收藏整理的，如有遺漏，差錯(cuò)，還請(qǐng)大家指正！ 北京理工大學(xué)電子封裝技術(shù)專業(yè)本科（31）卓越工程師培養(yǎng)企業(yè)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)方案一 企業(yè)學(xué)習(xí)階段培養(yǎng)方案的地位、目的和任務(wù)企業(yè)學(xué)習(xí)階段是電子封裝專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃中最重要的培養(yǎng)環(huán)節(jié)之一，也是電子封裝技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)更好地適應(yīng)快速發(fā)展的電子制造行業(yè)的要求所必須經(jīng)歷的教育環(huán)節(jié)該環(huán)節(jié)的具體教學(xué)目的和任務(wù)如下：（1）學(xué)生通過(guò)在生產(chǎn)企業(yè)的實(shí)踐，明確工作職責(zé)和社會(huì)責(zé)任，樹(shù)立起良好的職業(yè)價(jià)值觀和發(fā)展觀（2）在生產(chǎn)實(shí)踐中，鞏固和提高專業(yè)理論 專業(yè)實(shí)踐 ，實(shí) 專業(yè)理論和工程實(shí)踐有 的教學(xué)目的（3）學(xué)生要在生產(chǎn)企業(yè)的實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、實(shí) 技術(shù)、工 裝 、生產(chǎn) 的 計(jì) 、企業(yè) 、行業(yè) 企業(yè)文 方 的 ，培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)實(shí) 中發(fā) 、 和 的工程實(shí)踐 ，培養(yǎng)學(xué)生的觀，培養(yǎng)學(xué)生 企業(yè)currency1立的“ （4） 企業(yè)生產(chǎn)實(shí) 企業(yè)fi目fl 專業(yè)程理論教學(xué) 的學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué) 的學(xué)習(xí) 應(yīng)程的程 計(jì) （5）學(xué)生要在企業(yè)教師指下，企業(yè)理、行業(yè)”、企業(yè)案 、企業(yè)務(wù)理、生產(chǎn) 作理、 理 的學(xué)習(xí)，自的 ，社會(huì)適應(yīng) 的培養(yǎng) （6） 生產(chǎn)企業(yè)的發(fā)fi目產(chǎn) 發(fā)fi目本科業(yè) 計(jì)論文（7）通過(guò) 企業(yè)生產(chǎn) fi目理，培養(yǎng)學(xué)生 社會(huì)和體的 、有 人的 通 作 企業(yè)學(xué)習(xí)階段實(shí)踐 本要求該培養(yǎng)環(huán)節(jié)是學(xué)生在 學(xué)習(xí) 程和專業(yè)理論程的 ， 大 電子制造企業(yè)計(jì)40.5 （ 計(jì)一 教學(xué) ）的工程實(shí)踐培（學(xué) 教學(xué)計(jì)劃 段行）， 培養(yǎng)具有 的工程 、工程 、工程實(shí)踐 、自 的 、 、 業(yè) 、社會(huì) 、 理 和 的高 的專業(yè)人才本專業(yè)學(xué)生企業(yè)階段學(xué)習(xí) 實(shí)踐 如4所（下），具體 下 ： （1）人文社會(huì)實(shí)踐：共1 ，利用本科一 級(jí)的暑 到生產(chǎn)企業(yè)行企業(yè)文 、企業(yè)生產(chǎn) 理的調(diào)查、討，并撰寫(xiě)調(diào)報(bào)告 （2）電子制造工程認(rèn) 實(shí)踐：共1 ，專業(yè)介紹 生產(chǎn)企業(yè)認(rèn) 實(shí)習(xí) （3） 械 計(jì) 群( ) 綜 計(jì)：2 ， 械 計(jì) 程的程 計(jì)，在本 實(shí)習(xí) 地行， 計(jì) 企業(yè)產(chǎn)行 （4）電子產(chǎn)實(shí)習(xí)：1 ，企業(yè)產(chǎn)，選擇典 電子產(chǎn)行裝、焊接 調(diào)試練 （5）電子封裝專業(yè)實(shí)習(xí)：10 （其中暑假6 ），此 教學(xué) 在日月光封裝測(cè)試（上海）有限公司行，并由企業(yè)派的人員（學(xué) 兼職教 4 本科學(xué)生企業(yè)階段學(xué)習(xí) 實(shí)踐 程編號(hào)（ 選一）（ 散在學(xué)習(xí) 行）（ 選一）（ 散在學(xué)習(xí) 行） 答辯 師）講授，具體 下實(shí)習(xí) 如下： 企業(yè)認(rèn) 教育：1 ， 企業(yè)單位概況 企業(yè)文 宣傳、企業(yè) 章制度教育、職業(yè) 安全教育 企業(yè) 計(jì) 企業(yè)生產(chǎn) 行理教育：1 ， 企業(yè)理、企業(yè)生產(chǎn) 作、企業(yè)務(wù)理、企業(yè) 理 企業(yè) 營(yíng)銷 專業(yè) 技 培：1 ， 行業(yè)” 專業(yè) 計(jì)軟件學(xué)習(xí) 電子制造工 實(shí)踐：4 ， 企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、實(shí) 技術(shù)、生產(chǎn)工 裝 典 產(chǎn) 發(fā)案 崗位實(shí) 體 ：3 ，要求學(xué)生生產(chǎn)線輪崗實(shí)習(xí) （6）工程實(shí)踐類程模塊：本程 卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃為依，通過(guò)本程的學(xué)習(xí)，練學(xué)生工程 計(jì) 發(fā) ，掌握產(chǎn) 計(jì) 發(fā)的 本過(guò)程和方 ，練學(xué)生獨(dú)立 和 的 思維 ，培養(yǎng)學(xué)生 作 和 作為未來(lái)工程師的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任 具體 ： 封裝材料 計(jì) 發(fā)： 封裝殼 計(jì)、制 性 測(cè)試和封裝互聯(lián)材料 計(jì)、制 性 測(cè)試兩 模塊，學(xué)生興趣選擇其中的一 模塊整 過(guò)程教學(xué)過(guò)程 散在第六學(xué) 行， 計(jì) 為4 封裝工 計(jì) 發(fā)： 電子產(chǎn)PCB板 計(jì) 制和電子產(chǎn)SMT工 計(jì) 性 測(cè)試兩 模塊，學(xué)生興趣選擇其中的一 模塊整 過(guò)程教學(xué)過(guò)程 散在第七學(xué) 行， 計(jì) 為4 工程實(shí)踐類程教學(xué)方式：采用非集中式教學(xué)，整 程 散在指定學(xué) 行學(xué)生 行，每34人，小的劃 可采用自主 的方 ，也可由程責(zé)任教師來(lái)劃 每由學(xué)生自確定一名長(zhǎng)，負(fù)責(zé)任務(wù)安排 調(diào)工作本程教學(xué) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指為輔 每 小配 一名 指教師同 配一名 外指教師（企業(yè)工程師究所專家） 工程實(shí)踐類程具體實(shí)施過(guò)程：確定選 （ 企業(yè)產(chǎn)工程類科fi目指”要求來(lái) 置程任務(wù)）； 文獻(xiàn)調(diào) 查； 答辯（ 計(jì)方案究方案、技術(shù)路線、可行性 ）； 計(jì)究樣的制（必要 行中 考核）； 計(jì) 證樣的性 測(cè)試究；編制 計(jì)說(shuō)明書(shū)撰寫(xiě)制論文； 計(jì)答辯論文答辯（學(xué)生答辯 要提 計(jì)作制樣）工程實(shí)踐類程考核方式，本程考核 過(guò)程考核（50%）、 計(jì)產(chǎn)樣考核（25%）和 計(jì)論文答辯（25%） ，其中程 過(guò)程考核的 重，過(guò)程考核 小員互考核和指教師考核兩 （7） 專業(yè)程和程 計(jì)： 卓越工程師（本科）培養(yǎng)計(jì)劃的要求，本專業(yè) 安排 專業(yè)程理論教學(xué) 和應(yīng)程的程實(shí) 程 計(jì)在企業(yè)行， 第七學(xué) 電子封裝 計(jì)的 教學(xué) 安排在生產(chǎn)實(shí)習(xí)企業(yè)行，由企業(yè)兼職教師（經(jīng)學(xué) 認(rèn)可） 學(xué) 教師聯(lián) 講授，同 應(yīng)的程 計(jì) 程實(shí) 在企業(yè)行，程 計(jì) 程實(shí) 企業(yè)產(chǎn)行具體安排如下：電子封裝 計(jì)：該程共24學(xué) ，其中企業(yè)學(xué)習(xí) 為1.5 （共24學(xué) ）， 封裝 計(jì)理論 程 計(jì) （8）業(yè) 計(jì)（論文）：16 ，生產(chǎn)企業(yè)究單位的發(fā)fi目企業(yè)產(chǎn) 發(fā)fi目選擇學(xué)生的業(yè) 計(jì)（論文） 目 ，并業(yè) 計(jì)業(yè)論文， 到 學(xué)生行綜 用 的 和工程實(shí)踐 的 練學(xué) 師制度的要求，每一位學(xué)生 由學(xué) 教師和企業(yè)專家共同指業(yè) 計(jì)（論文）任務(wù)學(xué)生在企業(yè)的具體培和授計(jì)劃 由學(xué) 應(yīng)的聯(lián) 培企業(yè)企業(yè)生產(chǎn)況 具體的生產(chǎn) 崗位 要，并 學(xué)生自 制定企業(yè)學(xué)習(xí)階段體要求如下：（1）企業(yè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生必須 所在企業(yè)有一 全 的 ， 企業(yè) 模、發(fā)展歷程、 置、主要產(chǎn) 、產(chǎn)生產(chǎn)方 全 程、環(huán) 安全 施、企業(yè)理模式 （2）通過(guò)在主體 的 實(shí)踐學(xué)習(xí) 該 工作崗位的技術(shù)和理 ，在實(shí)踐中提高專業(yè)理論 和實(shí)踐技 （3）掌握所在 的 工 程、主體 工作 理、 作 程 技術(shù)經(jīng) 指” 和 理方 主要產(chǎn)的 制方 （4） 的理體制 方 ， 理理論 企業(yè)的 有理模式行 討論 、企業(yè)學(xué)習(xí) 實(shí)踐公（1）實(shí)習(xí) ，要學(xué) 、企業(yè) 方指師和實(shí)踐單位有 的currency1一安排，要currency1一指，集體行（2）自“工 的一制度（ fi制度、上fl制度、 制度 ），工 的，工 學(xué) 的 要 如還，如有”遺 價(jià)；工 一 未經(jīng) 方同 自； 任 的行為（3）上fl到、 ， 定 好 用；fl 未經(jīng)實(shí)習(xí) 長(zhǎng)同 ， 自 實(shí)習(xí)崗位在中，要 作 程， 人 、 安全，發(fā) 的 ， 技術(shù)人員和工人師 學(xué)習(xí)（4）下fl 要自“學(xué)習(xí)有 考書(shū)，有 的 要 技術(shù)員、師 請(qǐng)教；認(rèn) 師和工 技術(shù)員的講， 習(xí) 的 本 ， 作業(yè)， 提 實(shí)踐報(bào)