西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案+西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

1 西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 第一單元 2 課時(shí)： 1 教學(xué)內(nèi)容：第 2 5 頁（數(shù)一數(shù)） 教學(xué)目標(biāo)： 1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。 2、通過觀察等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。 3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。 4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力及合作與參與的意識(shí)。 教 學(xué)過程： a) 創(chuàng)設(shè)情境， b) 激發(fā)興趣 教師拿出一封一份禮物 金龜子的信，讓學(xué)生隨著美麗的畫面和動(dòng)聽的音樂聽信： 親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學(xué)生了，在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)到許許多多有用的知識(shí)，學(xué)會(huì)許多的本領(lǐng)，會(huì)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們高興嗎？數(shù)學(xué)書里都是一些有趣的游戲和活動(dòng)，充滿了神奇，學(xué)好數(shù)學(xué)非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學(xué)陳老師將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué) ，到那時(shí)，你們一定會(huì)成為一名出色的小學(xué)生 3 的，你們有信心嗎？ c) 認(rèn)真觀察， d) 小組討論， e) 了解數(shù)數(shù)情況 用實(shí)物投影儀出示書中第 2 3 頁的畫面。 1、這是什么地方？你認(rèn)為它美麗嗎？ 2、請(qǐng)你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？ 3、評(píng)價(jià)：你認(rèn)為你們組有什么優(yōu)點(diǎn)，別的組呢？ 三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認(rèn)數(shù)情況 活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)一樣：觀察 交流 匯報(bào) 評(píng)價(jià)，不苛求學(xué)生按怎樣的模式說，讓學(xué)生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。 四、操作感知，及時(shí)強(qiáng)化 1、 數(shù)周圍的實(shí)物（可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少） 2、數(shù)字卡片 3、按方位數(shù)數(shù) 4、開放性練習(xí) 猜一猜，想一想、說一說，驗(yàn)一驗(yàn) 手里最多能拿幾根粉筆？ 盤子里最多能放幾個(gè)蘋果？ 筆筒里最多能放幾支筆？ 第二單元 課時(shí)： 1 4 教學(xué)內(nèi)容：比多少（第 6 8 頁） 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。 2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。 3 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和精神。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 掌握自己認(rèn)為適用 的好的比較方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：數(shù)字卡片一套（ 1 10），小豬、小免卡片各一張，錄音機(jī) 生：學(xué)具盒一個(gè)，數(shù)字卡片一套（ 1 10） 教學(xué)過程： 1、 導(dǎo)入： 請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。 板書課題：比多少 二、主動(dòng)探討，獲得新知 1、 創(chuàng)設(shè)情境 、 激發(fā)興趣 出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上， 問：瞧，這是誰？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰來猜一猜？ 師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋友，我和小免正準(zhǔn) 備去參加義務(wù)勞動(dòng)呢！）小朋友，你們想一起去看看嗎？ 5 2、 引導(dǎo)觀察、 初步感知 A：出示書中第 6 面的圖畫： 問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？ （學(xué)生數(shù)一數(shù)） B：?jiǎn)枺盒∶馊グ岽u，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？ 師：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個(gè)算式表示是： 板書： 4 4 學(xué)生書空并齊讀 老師介紹等號(hào) 3、 動(dòng)手操作、 理解新知 A：?jiǎn)枺盒∶夂托∝i比，誰多，誰少呢？ B：學(xué)生操作：用圓片代表小 免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。 C：學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示 師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個(gè)算式表示是：板書： 43 老師介紹大于號(hào)，學(xué)生書空 問：你能讀這個(gè)算式嗎？ 師：小免比小豬多還可以怎么說？ 板書： 3 5 介紹小于號(hào) 學(xué)生書空，再齊讀， 4、 小于號(hào)與大于號(hào)有什么不同 ？ 6 （學(xué)生回答，老師小結(jié)） 5、 現(xiàn)在，你能用大于號(hào)、小于號(hào)、等號(hào)說一個(gè)算式嗎？ 三、鞏固 1、 說一說 問：請(qǐng)你再仔細(xì)看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（ 4 人小組討論后匯報(bào)，可以不舉手，誰先站起來誰就先說） 2、 猜一猜 A：老師從 1 10 的卡片中任選一張，請(qǐng)學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)學(xué)生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對(duì)為止。 B：指名一學(xué)生拿卡片，老師猜，方法同上。 C：同桌互猜，看誰猜得對(duì) 3、填一填： A： 7 3 4 9 3 3 5 8 10 1 B： 2 6 6 8 9 （學(xué)生搶答） 4、試一試 模擬活動(dòng)：把 4 塊同樣的糖放入相應(yīng)的 4 杯水中，讓糖溶化。請(qǐng)你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請(qǐng)你說給大家聽。 5、學(xué)生完成第 11 頁的 1 4 題。 課時(shí)： 2 7 教學(xué)內(nèi)容：比長(zhǎng)短、高矮 （第 9 10 頁，完成第 12 頁的第 5 題第 9 題） 教學(xué)目標(biāo)： 1、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。 2、使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)和短也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論，差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。 3、學(xué)生在不同的解題策略過程中，選擇自己認(rèn)這最為適合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn) ：在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要 利用數(shù)量進(jìn)行刻畫再比較。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師生共同準(zhǔn)備：長(zhǎng)短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等；師準(zhǔn)備：三個(gè)大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶 一、情境導(dǎo)入 （ 1）問：你喜歡神探柯南中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因?yàn)樗^察事物非常仔細(xì)，細(xì)小的差別也能看出來。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細(xì)致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細(xì)！ 二、主動(dòng)探究 1、活動(dòng)之一 老師拿出二根長(zhǎng)短不同的繩子，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察： 看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 8 你能用一句話完整的話來描述它們呢？ 2、活動(dòng)之二 A： 教師拿出二根長(zhǎng)短不同的尺子， 請(qǐng)小朋友比一比，看一看誰比誰長(zhǎng)，誰比誰短？ B：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長(zhǎng)，誰比誰短？（同桌互相說） 3、活動(dòng)之三 師：請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 板書：一樣長(zhǎng) 4、活動(dòng)之四 1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生上臺(tái)比高矮，并請(qǐng)小朋友說一說：誰高，誰矮？ 2、老師再往旁邊一站：這時(shí)問同學(xué)：這時(shí)又是誰高，誰矮呢？我們?nèi)齻€(gè)人，誰最高，誰最矮？ （學(xué)生隨意回答） 教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。 5、活動(dòng)之五 1、比較誰喝的多 師：今天，老師帶 來了二瓶飲料，我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來喝，誰想來？ 先請(qǐng)大家比較它們的多少，然后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝，然后問其中一個(gè)小朋友： 9 （ 1）你認(rèn)為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？ （ 2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？ 教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！ 三、獨(dú)立思考：（學(xué)生評(píng)價(jià)） A：讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比較高矮（故意讓其中一個(gè)學(xué)生踮著腳）學(xué)生馬上會(huì)叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。 B：第 12 頁的第 5 題第 9 題，學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正， 看一看有誰能得到一張小笑臉。 1、自我評(píng)價(jià)。 2、學(xué)生互評(píng) 3、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。 第三單元 課時(shí)： 1 教學(xué)內(nèi)容 ： 1 5 的認(rèn)識(shí)及書寫（第 14 面第 16 面） 完成第 21 頁的第 1 題第 4 題 10 教學(xué)要求： 1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫 1 5 以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整， 2、能用 1 5 以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù) 感，并能進(jìn)行交流。 3、會(huì)用 5 以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 會(huì)寫 1 5 各數(shù)，初步 建立數(shù)感。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 師：各種動(dòng)物的卡片 5 張以內(nèi)， 1 5 的數(shù)字卡片， 5 根小棒 ,實(shí)物投影儀 生： 1 5 的數(shù)字卡片， 5 根小棒。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 出示主題畫： 問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？ 你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？ 二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí) 1 5 各數(shù) （一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí) 1、認(rèn)識(shí) 1 （ 1）問：你看到圖中有哪些物體是用 1 表示的？（學(xué)生隨意回答） 師：凡是象這樣： 1 個(gè)人、 1 個(gè)太陽等都可以用數(shù)字 1 表示。 （ 2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字 1 表示的？ 11 （ 3）請(qǐng)你拿出 1 根小棒 2、認(rèn)識(shí) 2 （教學(xué)方法同上） 3、認(rèn)識(shí) 3 （ 1）問：圖中有哪些物體是用 3 表示的，請(qǐng)你說一說。 師：象這樣的，就可以用數(shù)字 3 表示。 （ 2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字 3 表示的？ （ 3）請(qǐng)你拿出 3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。 4、認(rèn)識(shí) 4、 5 （教學(xué)方法同上） （二）、出示計(jì)數(shù)器 先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？ （學(xué)生回答，教師板書： 1） 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 2 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 3 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 4 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 12 板書： 5 板書： 1、 2、 3、 4、 5 （全班齊讀：正、反讀） 問： 3 的前面是幾？后面呢？與 2 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與 4 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？ （三）、教師說，學(xué)生操作 1、請(qǐng)你伸出 4 個(gè)手指頭 2、請(qǐng)你畫出 3 個(gè)三角形 3、請(qǐng)你拿出 5 個(gè)圓片。 三、教學(xué)寫數(shù)字 1 5 1、教師教拿筆姿勢(shì) 2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。 四：練一練 第 21 頁的 第 1 4 題，學(xué)生做在書上 （ 1）學(xué)生互評(píng) （ 2）集體評(píng) （ 3）教師評(píng)價(jià) 課時(shí)： 2 教學(xué)內(nèi)容： 比大?。ǖ?17 頁的內(nèi)容） 完成第 21 頁的第 5、 6 題 教學(xué)要求： 1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。 13 2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)“”“”“”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述 5 以內(nèi)數(shù)的大小。 3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。 教學(xué)重難點(diǎn) ：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。 教學(xué)準(zhǔn)備： 師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片 4 個(gè)，桃的圖 片 3 個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。 生： 1 5 的數(shù)字卡片、卡片 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知： （ 1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說一說。 （ 2）與 4 相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？ 3 的后面是幾？ （ 3）有誰能夠?qū)懗?1 5 每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。 二、新知講授 1、出示主題畫 問：請(qǐng)你說一說這幅圖是什么意思？ 從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？ 還有需要補(bǔ)充的嗎？ （學(xué)生回答，教師板書：小猴 梨 桃 香蕉） 3 4 3 2 從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由回答：教師板書： 14 3 3 3 2 3 4 3 等于 3 3 大于 2 3 小于 4 （ 1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)） （ 2）誰會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀 （ 3）你還有其它的比法嗎？ 2、出示第 17 頁下面思考： （ 1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？ （ 2）小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你一數(shù) 有誰能夠把你數(shù)出來的個(gè)數(shù) 分別是多少寫出來？ （指名上臺(tái)寫） （ 3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5 3 誰會(huì)讀？ （ 4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免） 三、練一練 第 21 頁的第 5 題 學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià) 第 6 題 學(xué)生獨(dú)立完成，全班評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。 課時(shí)： 3 15 教學(xué)內(nèi)容： 第幾（第 18 頁的教學(xué)內(nèi)容） 完成第 22 頁的第 7、 9、 10 題 教學(xué)目標(biāo) ： 1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和 第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。 2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 1、師生交流 今天，老師要帶大家云一個(gè)你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？ 2、出示實(shí)物投影的書中第 18 頁的圖畫。 動(dòng)物園的 售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒∨笥?，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？ 二、探求新知 1、初步感知 師：（ 1）請(qǐng)大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？ 16 （ 2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？ （ 3）你是怎么知道阿姨排在第 2 的？ （ 4）請(qǐng)你說一說：兩位叔叔排在第 4 和第 5 的理由。 （ 5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)該自學(xué)排隊(duì)，遵守公共秩序。 2、初步感知基數(shù)與序數(shù) （ 1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買標(biāo)？有誰能指一指排在第 5 地是誰？ （ 2）動(dòng)畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了 ，后面的人次上前。 問：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰排 4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？ 3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義 （ 1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái) 先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第 3 人是誰？鬃同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？ （ 2）分小組做排隊(duì)游戲 三、反饋練習(xí)： 1、投影出示： 5 只小鳥 把左邊的 4 只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第 4 只小鳥涂上顏色。 2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子 先 4 人小組互相說，然后向全班匯報(bào)。 四：作業(yè)： 書第 8 頁“做一做”的第 2 題 看圖片可以說一說：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排 第幾？奶奶和爸爸排 17 第幾等？ 課時(shí)： 4 教學(xué)內(nèi)容： 幾和幾（第 19 頁和 20 頁的教學(xué)內(nèi)容： 5 以內(nèi)數(shù)的組成） 完成兩個(gè)“做一做”和第 22 頁的第 8 題。 教學(xué)要求： 1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握 4 和 5 的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。 2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) ：掌握 4 和 5 的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察 1、 (1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù) 字幾表示？ (2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字 3 (3) 如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)寫數(shù)字 4。 (4)請(qǐng)你比一比： 4 和 3 誰大，誰??？請(qǐng)你用符號(hào)連接。 二、學(xué)習(xí)新知： 18 (一 )：主動(dòng)探索： 4 的組成 1、請(qǐng)你拿出 4 個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？ 2、你能把這 4 根小棒分成兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。 (學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視 ) 3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？ (根據(jù)學(xué)生回答情況，教 師板書 ) 4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、讀的組成 (1)先領(lǐng)讀： 4 可以分成 1 和 3,1 和 3 組成 4 (2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令 (3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。 5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ (可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言 ) (先分成 1 和幾，再分成 2 和幾，再分成 3 和幾 我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候可以只需要記 2 個(gè)就可以了 ) (二 )學(xué)生合作：學(xué)習(xí) 5 的組成 師：剛才，你已經(jīng)拿 出了 4 根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是 5 根小棒了？請(qǐng)你趕快行動(dòng)吧 ! 1、師：剛才你們真能干 !發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把 5分成兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一試。 19 2、學(xué)生分小棒，老師巡視。 3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書） 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 4、讀一讀 師：有誰會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀， 好不好？ （ 1）小老師帶讀 （ 2）小組開展競(jìng)賽讀 （ 3）師生對(duì)口令 （ 4）同桌對(duì)口令 （ 5）試著背一背 4、觀察：請(qǐng)你認(rèn)真觀察上面的 4 個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽） 5、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)） 6、第 19 頁的思考題 先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。這題的第 3 個(gè)是一個(gè)開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？ 7、完成第 20 頁的做一 做：先擺一擺，然后再連線。集體評(píng)價(jià)。 三、練一練：第 21 頁的第 5 題：集體評(píng)價(jià) 第 22 頁的第 6 題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如 20 何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。 第 8、 10 題放在托管時(shí)間完成。 課時(shí)： 5 教學(xué)內(nèi)容： 加法（第 23 頁第 24 頁的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識(shí)） 完成相應(yīng)的做一做及 P27 頁的第 1 4 題 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算 5 以內(nèi)的加法。 2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算 5 以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。 3、通過學(xué)生操作、表 達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。 4、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。 5、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法 教學(xué)準(zhǔn)備 ：師：蘋果樹圖、小草圖 生：小棒或?qū)W具卡 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn) 1、 小組合作， 2、 探索多種算法 21 問： 4+1 等于幾？你是怎樣算出來的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同 3、 學(xué)們。 2、全班交流算法。 （對(duì)得出不同 4、 算法的小朋友給予鼓勵(lì)， 5、 并板書 5） 師：剛才有一 位小朋友是用我們學(xué)過的 4 和 1 拭目以待組成來計(jì)算的， 6、 這個(gè)辦法很好， 7、 你能用這種方法也來試著算一算嗎？同 8、 桌互說。 三、分層練習(xí)， 9、 辨析理解 1、“做一做”第 1 題 （ 1）先請(qǐng)學(xué)生看圖說圖意， 10、 再請(qǐng)小朋友在全班交流。 （ 2）學(xué)生匯報(bào)算式； 3+2=5 ， 11、 2+3=5 師：說說你是怎樣算的？ 觀察上面的這兩個(gè)算式， 12、 你能發(fā)現(xiàn)什么？ （使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置， 13、 和不 14、 變的規(guī)律） 2、“做一做”第 2 題 要求學(xué)生邊擺邊列算式。 四、寓練于樂， 15、 鞏固深 化 1、游戲一：貼蘋果 要求：在蘋果圖片上寫出“ 5 以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。 游戲方式：以小組合作方式， 16、 大家擺學(xué)具說算式， 17、 一人寫算式。 評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官” 2、紅花配綠葉 22 要求：這綠葉上的算式， 18、 找到相應(yīng)的“紅花”答案 游戲方式：以小組合作方式， 19、 比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。 評(píng)價(jià)：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)勵(lì)“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星” 五、托管時(shí)間完成第 27 頁的第 1 4 題 課時(shí)： 6 教學(xué)內(nèi)容： 減法的認(rèn)識(shí)，完成相 應(yīng)的“做一做”及第 27 頁的第 5 6 題。 教學(xué)要求： 1、通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。 2、通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。 3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。 教學(xué)重難點(diǎn)： 知道減法的含義 教學(xué)準(zhǔn)備： 生： 5 個(gè)圓片、 5 根小棒等。 教學(xué)過程： 一復(fù)習(xí)舊知 1、按順序填數(shù) （ ） 3 （ ） 5 2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)） 23 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？ （把兩部分合起來） 二、探究新知 1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義 同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。 （桌子上放著 3 只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只） 師：像這樣，從 3 只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。 板書： 2、學(xué)習(xí)減法算式 問： 3 只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 3 拿走了一只，是從幾只里面拿走的？ 拿走一只可以用數(shù)字 幾表示？ 板書： 1 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。 板書： 3-1= 問： 3-1 等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請(qǐng)你說一說。 （然后全班齊讀算式） 3、發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用 3-1 表示的事物來。 24 三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 1、第 25 頁的第 2 幅圖和第 26 頁上面的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察 （ 1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說圖意 （ 2）根據(jù)圖意列算式 2、先畫一畫，再說算式（第 25 頁最下面的做一做） A：教師先分步驟講解第 1 幅圖 （ 1）先畫三朵花，問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？ 板書： 3 （ 2）再用虛線圈 2 朵花，問：誰知道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。 （ 3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？ （ 4）去掉的 2 朵是從幾朵里面去掉的？去掉的 2 朵可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 2 （ 5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。 板書： 3 2=1 B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的 2 幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（ 4 人小組合作完成） （ 1）指名說圖意 （ 2）指名說算式，并說一 說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？ 3、學(xué)生獨(dú)立完成第 26 頁的“做一做”，然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。 三、鞏固反饋 1、 P27 頁的第 5 題 （ 1） 4 人小組每個(gè)人說圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予幫助和鼓勵(lì)。 （ 2）說完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式 25 小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說一說每個(gè)人寫出的算式是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改正。 2、 P27： 6 每個(gè)小朋友拿出 5 朵小花，根據(jù)題目擺一擺。 課時(shí)： 7 教學(xué)內(nèi)容 ：練習(xí)課（第 28 頁的第 7 11 題） 教學(xué)要求： 1、通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠熟練地計(jì)算 5 以內(nèi)的加減法。 2、結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。 3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 5 以內(nèi)的加減法 教學(xué)準(zhǔn)備 ：小卡片 教學(xué)過程： 一、基本訓(xùn)練 按數(shù)的順序填數(shù) 1 （ ） 3 4 （ ） 5 （ ） （ ） 2 1 （ ） （ ） 3 （ ） （ ） （學(xué)生口答） 26 數(shù)的組成 5 5 2 3 1 2 2 3 二、指導(dǎo)練習(xí) 1、 P28 頁的第 8 題 第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察 : 1)4 人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有 4 條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條） 2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請(qǐng)你在書中完成。 3）全班集體評(píng)價(jià) 出示鐵鍬圖 教學(xué)方法同上 2、 P28 頁第 9 題 看圖把算式填完整。 先讓學(xué)生看圖說圖意 把算式補(bǔ)充完整。 3、請(qǐng)你用 5 3 和 2 3 各編一個(gè)小故事 1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里 編，再請(qǐng)人在全班編。 2）評(píng)一評(píng)：誰編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地方？ 4、比一比，看誰做得又對(duì)又快。 第 28 頁的第 10 題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。 三、數(shù)學(xué)小游戲：回家 27 每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字 1、 2、 3、 4、 5，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對(duì)又快。 四、聽算 教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對(duì)又快，能得 100 分。 1 3 4 2 5 1 4 3 2 1 1 1 2 1 3 2 3 1 2 2 3 1 4 1 1 4 2 3 5 2 5 3 5 4 3 2 （全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)） 課時(shí)： 8 教學(xué)內(nèi)容： P29 頁： 0 的認(rèn)識(shí) 完成相應(yīng)的做一做及 P30 頁 1、 2 題 教學(xué)要求： 1、通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。 2、規(guī)范 0 的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫 0。 3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。 4、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。 教學(xué)重點(diǎn)： 聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“ 0”的含義 教具準(zhǔn)備 ： 三只小猴圖片， 2 只桃子、 1 只桃子和沒有桃子的圖片 28 學(xué)具準(zhǔn)備： 1 5 的數(shù)字卡片和 1 張空白卡片 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣 師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？ 同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。 （學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以） 二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有 師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看 1、提示第一種含義什么也沒有 出示 2 個(gè)桃 子，問：用幾表示？（小猴看到 2 個(gè)桃樂呵呵）學(xué)生舉起數(shù)字卡片 2 出示 1 個(gè)桃，問：用幾表示？（小猴吃了 1 個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片 1 出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有用： 0“來表示。 板書： 0 的認(rèn)識(shí) 板書 0 并領(lǐng)讀“ 0” 2、發(fā)散思維，充分想像 1）老師豎起 2 根手指問學(xué)生讀幾 29 2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？ 3）請(qǐng)說一說有關(guān) 0 的物體。 三、出示直尺，揭示第二種含義 1、揭示第二種含義起點(diǎn) 出示直尺圖 師：表示什么也沒有 時(shí)用 0，直尺上也有 0，看看 0 在哪兒？在幾的前面。 （直尺上從 0 開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離 0 就越遠(yuǎn)） 利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí) 0 就表示起點(diǎn)。要用 0 對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。 強(qiáng)調(diào)：量東西長(zhǎng)短時(shí)， 0 就是起點(diǎn) 2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)” 師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“ 0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？ 0 也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn) 教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近 強(qiáng)調(diào)：尺子的 0 起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的 0 起點(diǎn) 學(xué)生活動(dòng)：說一說在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？ 3、發(fā)散 思維，充分聯(lián)想 想：生活中還有什么用 0 表示起點(diǎn)？ 四、教學(xué)書寫 0 1、學(xué)生說說怎樣寫好 0？應(yīng)該注意什么？ 30 2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空 3、學(xué)生寫 0 在書中第 29 頁描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫，寫完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。 4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫 0 五、鞏固練習(xí)： 1、投影出示第 30 頁的第 1 題 1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示 2）在書上填寫，注意書寫 2、擺一擺 要求： 1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列 0 5 的數(shù)字卡片 2）排好順序的派代表上臺(tái)演示 3）鼓勵(lì)不同的排法 六、調(diào)查： 0 到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請(qǐng)大家回家查一下資料或問一問家長(zhǎng)。 課時(shí)： 9 教學(xué)內(nèi)容： 第 20 頁有關(guān) 0 減法 完成相應(yīng)的“做一做”及第 30 頁的 3第 31 頁的第 9 題 教學(xué)要求： 1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意 31 2、會(huì)計(jì)算有關(guān) 0 的加、減法。 3、滲透空集的概念。 教學(xué)重點(diǎn) ：理解 0 的含義和 0 的加減法 教學(xué)難點(diǎn)： 不借助圖口算 0 的加法、減法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知 昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān) 0 的知識(shí)，有誰還記得， 0 表示什么？還有不同的說法嗎？ 師：即可以表示起點(diǎn)，也可以 表示沒有 二：探索新知 1、電腦出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察 1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天） 2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。 問：你又看到了什么？這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小鳥？ 飛走的 3 只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？ 3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？ （先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好） 4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？ 板書： 3 3 0 5）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？ 2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察 1）：你從圖中看 到了什么？（有 4 只小青蛙正在荷葉上休息） 32 2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？ 可以用數(shù)字幾表示？ 3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？ （先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好） 4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？ 板書： 4 0 4 5）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？ 3、觀察上面的兩個(gè)算式： 3 3 0 4 0 4 你發(fā)現(xiàn)了什么？ （各小組討論，然后指名回答） 歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零 相加或相減等于任何數(shù) 三、鞏固練習(xí)： 1、老師左手拿 5 支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式） 2、完成第 29 頁的做一做 （全班集體評(píng)價(jià)） 3、第 30 頁的第 3、 4 題 要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計(jì)算。 評(píng)價(jià)要求：先同桌互評(píng)，再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。 四、綜合練習(xí)： 33 1、 P31 頁的第 6 題，比一比，看誰做的又對(duì)又快 對(duì)做的又對(duì)又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)。 2、第 39 頁的第 5 題 要求每個(gè)同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式計(jì)算，蝚后集體評(píng)價(jià)。 3、托管時(shí)間完成：第 30 頁的第 7、 8、 9 題和思考題。 第四單元 課時(shí)： 1 教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)立體圖形（第 32 頁） 完成相應(yīng)的“做一做”及第 36 頁的第 2 題 教學(xué)要求： 1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。 2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。 3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。 4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初 步建立空間觀念。 教具準(zhǔn)備： 圖形卡片 34 學(xué)具準(zhǔn)備： 各種形狀的實(shí)物 教學(xué)過程： 一、設(shè)疑激情 1、說學(xué)具： 1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機(jī)器人） 2）生：對(duì)！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說什么，每個(gè)人都說說。（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱） 3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？ 其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具） 2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一 起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。 二、操作感知 A：分提示概念 1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。 2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說一說你是怎么分的？ 師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充） 3）揭示概念 師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？ 教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球 35 4）活動(dòng) 教師板書：球 問：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中） B：摸感 知長(zhǎng)方體 a：感知長(zhǎng)方體 （ 1）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說一說。 （ 2）匯報(bào)： 師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答） b:感知正方體、圓柱、球 活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體，就拿出來看一看，摸 一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。 匯報(bào)：學(xué)生仿照長(zhǎng)方體的匯報(bào)，依次說： 正方體：方方的， 6 個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng) 圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng) 球 ：光光的，能滾動(dòng) 學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。 c:比較 電腦出示第 33 頁的做一做的第一幅圖 36 師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？ (學(xué)生討論 ) 電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖 師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？ d:形成表象 師：去掉長(zhǎng)方體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（電腦依次演示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球） 師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方體（依次分四種圖形）一樣嗎？ e：出示課題：今天我們一起 認(rèn)識(shí)了物體（板書：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。 f：聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。 三、活動(dòng) 1、數(shù)一數(shù)（電腦出示） 數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合） 2、搭學(xué)具 （ 1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視） （ 2）各小組匯報(bào)： 四：全課小結(jié) 今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮 了我們的生活。 37 五、課后作業(yè) P36 頁的第 2 題 課時(shí)： 2 教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)平面圖形（第 34 頁） 完成相應(yīng)的“做一做”及 P36 頁的第 1、 3、 4、 5 題 教學(xué)目標(biāo)： 1、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。 2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識(shí)和能力。 3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) ：從物體表面抽 象成平面圖形 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具 2、學(xué)生每 5 人一組，每人備有 3 支水彩筆、 1 把尺子、 1 塊釘子板等 教學(xué)過程： 一、搭玩積木，體驗(yàn)形體 師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作，用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋） 38 （學(xué)生操作，教師巡視） 問：你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請(qǐng)大家把積木按不同的形狀分一分。 二、操作感知，建立表象 1、請(qǐng)摸一摸自己 的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學(xué)生邊摸邊說） 2、問：誰知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的？ （這一個(gè)面是圓圓的，平平的） 問：你有沒有辦法把它記下來呢？ 3、師：請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個(gè)小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個(gè)小組的辦法多。（學(xué)生開始活動(dòng)，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。 4、你們覺得哪個(gè)組的方法最多，我們就請(qǐng)哪個(gè)組的小朋友來介紹一下他們的 方法，好不好？ （指名學(xué)生演示、操作） 師：小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示，從長(zhǎng)方體、正方體、三棱體上分別移下長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認(rèn)識(shí)這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱） 三、鞏固延伸，加深認(rèn)識(shí) 1、請(qǐng)你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。 39 2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學(xué)生尋找并交流） 3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng)，幫小白免圍圍呢 ？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。 4、學(xué)生活動(dòng)反饋 5、請(qǐng)你在方格紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎？請(qǐng)你試一試。 6、學(xué)生作品展示 7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會(huì)了。（電腦播放）來了哪些圖形，請(qǐng)小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù)，填在表格里。（放輕音樂） 8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示 問：你喜歡哪一涂法？為什么？ 教師小結(jié)：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。 9、請(qǐng)小朋友每人拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，在紙上度著畫出幾個(gè)不同的長(zhǎng)方形。 四、全課總結(jié)、回歸生活 今天 我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請(qǐng)小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。 第五單元 課時(shí)： 1 教學(xué)內(nèi)容： 分類（單一標(biāo)準(zhǔn)） 第 38 頁的內(nèi)容 40 完成相應(yīng)的做一做及第 40 頁的第 1-3 題 教學(xué)要求： 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會(huì)分類的方法。 2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。 4、讓學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)具袋（ 6 份不同的物品） 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知 1、感知分類 商場(chǎng)外景 商場(chǎng)物品近景 -商場(chǎng)物品遠(yuǎn)景，讓學(xué)生認(rèn)真觀察 問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種。引導(dǎo)學(xué)生說出，商場(chǎng)是把一樣的東西放到了一起。 2、明確分類 （ 1）出示：商場(chǎng)物品，文具柜臺(tái)第一層是文具盒；第二層是練習(xí)本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺(tái)里分類擺放文具） 問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。 41 師：像這樣把一樣的東西放到了 一起就叫分類。（板書課題） （ 2）猜一猜 繼續(xù)觀看電腦從而猜測(cè)阿姨拿的物品會(huì)放到哪一層，使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。 二、鞏固發(fā)展，體驗(yàn)分類 1、擺一擺 出示商品柜臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)的物品分類擺放在柜臺(tái)里。學(xué)生匯報(bào)物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性 -通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。 2、完成“做一做” （ 1）以小組為單位進(jìn)行分類活動(dòng)。 （ 2）小組活動(dòng)，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗(yàn)分類的方法，通過分一分的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)分類的作 用。 （ 3）匯報(bào)交流 教師注意不同的分法。 3、完成練習(xí)六的第 1-3 題 （ 1）第 1 題，啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈？ （ 2）第 2 題，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。評(píng)價(jià)時(shí)，將學(xué)生的用品展示出來。啟發(fā)說出：4 輛車是同一類的。 （ 3）第 3 題，教師說明題意，學(xué)生互相交流，使學(xué)生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)是不同類。 42 4、補(bǔ)充練習(xí) 每組一袋物品明確要求：先討論一下應(yīng)該怎樣分，哪能一組分得又對(duì)又快又準(zhǔn)備。然后匯報(bào)說明。 三、全課總結(jié)（略） 課時(shí)： 2 教學(xué)內(nèi)容： 分類（不同的標(biāo)準(zhǔn)） 教學(xué)要求： 1、 通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性。 2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力；互相學(xué)習(xí)、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。 3、采用小組之間互評(píng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀。 4、讓學(xué)生體裁會(huì)到我們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn) ：能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類 學(xué)具準(zhǔn)備 ：衣服、鞋子、籃子、書及作業(yè)本、瓶子、小熊玩具 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生每 6-7 個(gè)人一組圍坐在 一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學(xué) 43 生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題 問：（ 1）小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？ （ 2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？ 師：今天，我們就來當(dāng)一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。 板書：小管家 （學(xué)生齊讀課題） 問：你知道管家是做什么的嗎？ 師：今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個(gè)小組的同學(xué)最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。 二、新授 1、整理教室（復(fù)習(xí)單一分類） 以小組為單位，先把雜的進(jìn)行整體劃分。 師：同學(xué)們，這么多東西要收拾，靠一個(gè)人的力量是不夠的，我們大家一起來分，好不好？請(qǐng)你們討論一下我們 6 個(gè)小組如何分工才好？ （每個(gè)組選擇一種物品） 師問： （ 1）我們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會(huì)有什么樣的后果？ （ 2）我們?cè)鯓硬拍鼙苊膺@種不安全的現(xiàn)象呢？ （學(xué)生有序的來撿走本組選中的物品） （ 3）現(xiàn)在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？ 44 2、整理桌面的東西（不同的標(biāo)準(zhǔn)分類） 師：（ 1）一大堆雜物經(jīng)過大家的努力， 已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？ （ 2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們?cè)谏钪惺褂盟鼈儐幔?（學(xué)生操作，學(xué)習(xí)小組匯報(bào)） （ 3）你們小組是怎么收拾的？ （ 4）這樣收拾有什么好處？ 師：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西了，真好。對(duì)剛才同學(xué)們的整理，你認(rèn)為哪能一組整理的最好？可以當(dāng)選“小管家”的稱號(hào)？你們對(duì)別人的整理還有什么看法和建議嗎？ （學(xué)生提出建議，師問被提建議的組是否接受這個(gè)建議？） （ 5）老師想請(qǐng)一位能干的同學(xué)們幫助他們，誰來 ？ 師：請(qǐng)大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請(qǐng)你們?cè)囈辉?（學(xué)生操作，教師指導(dǎo)） 每一組學(xué)生重新匯報(bào)后，學(xué)生互評(píng)哪一組好，好在哪里。 三、活動(dòng) 問：想一想，你們組里的人可以按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？ 學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)，然后學(xué)生匯報(bào)情況。 問：（ 1）你們是按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？ （ 2）還有哪一組也是這樣分的？ 45 （ 3）你們?cè)谏钪幸娺^這樣分的嗎？ 四、小結(jié) 問：（ 1）今天，你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？ （ 2）平時(shí)，在什么地方看過、接觸過分類？ （學(xué)生自由 發(fā)言） 五、布置課外活動(dòng) 1、請(qǐng)小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜事理好。 2、主同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，如果你是當(dāng)?shù)氐哪炒蟪小⑸虉?chǎng)的設(shè)計(jì)家或管理人員，你將怎么擺放物品和劃分商場(chǎng)呢？ 第六單元 課時(shí) :1 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 42 頁有關(guān) 6、 7 的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。 教學(xué)目的： 1、認(rèn)識(shí) 6、 7,能正確地書寫 6、 7 2、能用 6、 7 表示生活中的各種物體。 3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和認(rèn)真觀察能力 教學(xué)重點(diǎn)： 1、區(qū)別 6、 7 的基數(shù)意義和序數(shù)意義 2、寫數(shù)字，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感 46 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 在電腦上出示 42 頁認(rèn)識(shí) 6 和 7 的主題圖，并讓學(xué)生仔細(xì)觀察。 1、圖上有些什么？ 2、請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學(xué)生報(bào)得數(shù)。 3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？ 4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？ （先數(shù)已經(jīng)放好的 6 把椅子，再數(shù)又搬來的 1 把。） 5、我們剛才都是按照 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7 的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù) 5 個(gè)以后再數(shù) 1 個(gè)就是 6 個(gè)，接著 6 再數(shù) 1 個(gè)就是 7， 7 比 6 多 1， 6 比 5 多 1。 二、新授 1、認(rèn)識(shí) 6 和 7 你們都觀察的很仔細(xì)，今天我們就來認(rèn)識(shí)一下新 朋友 6 和 7，板書課 題 :6 和 7 的認(rèn)識(shí) 2、你能拿出表示 6 的學(xué)具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？ (生拿學(xué)具，師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具，生動(dòng)手?jǐn)[，師選有創(chuàng)意的表揚(yáng)，展示 ) 你知道 6 是怎么來的嗎？ 5 的后面又該是數(shù)字幾呢？ 師出示計(jì)數(shù)器，演示， 5