西師版小學一年級數(shù)學上冊教案+西師版小學一年級數(shù)學下冊教案

1 西師版小學一年級數(shù)學上冊教案 第一單元 2 課時： 1 教學內容：第 2 5 頁（數(shù)一數(shù)） 教學目標： 1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數(shù)、數(shù)數(shù)情況。 2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。 3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學生的合作參與意識。 4、激發(fā)學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學生會聽、會說、會補充的良好習慣。 教學重、難點： 初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。 教 學過程： a) 創(chuàng)設情境， b) 激發(fā)興趣 教師拿出一封一份禮物 金龜子的信，讓學生隨著美麗的畫面和動聽的音樂聽信： 親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正的小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多有用的知識，學會許多的本領，會面為一個對社會有著巨大貢獻的人，你們高興嗎？數(shù)學書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神奇，學好數(shù)學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，你們想學習數(shù)學嗎？那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學陳老師將會把你們帶進數(shù)學的王國里，讓你們學好數(shù)學，用好數(shù)學 ，到那時，你們一定會成為一名出色的小學生 3 的，你們有信心嗎？ c) 認真觀察， d) 小組討論， e) 了解數(shù)數(shù)情況 用實物投影儀出示書中第 2 3 頁的畫面。 1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？ 2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？ 3、評價：你認為你們組有什么優(yōu)點，別的組呢？ 三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認數(shù)情況 活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣：觀察 交流 匯報 評價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟迪中自我感知怎樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。 四、操作感知，及時強化 1、 數(shù)周圍的實物（可帶領學生走出教室，數(shù)一數(shù)學校里的事物各有多少） 2、數(shù)字卡片 3、按方位數(shù)數(shù) 4、開放性練習 猜一猜，想一想、說一說，驗一驗 手里最多能拿幾根粉筆？ 盤子里最多能放幾個蘋果？ 筆筒里最多能放幾支筆？ 第二單元 課時： 1 4 教學內容：比多少（第 6 8 頁） 教學目標： 1、讓學生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。 2、使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣和學習熱情。 3 培養(yǎng)學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。 教學重、難點： 掌握自己認為適用 的好的比較方法。 教學準備： 師：數(shù)字卡片一套（ 1 10），小豬、小免卡片各一張，錄音機 生：學具盒一個，數(shù)字卡片一套（ 1 10） 教學過程： 1、 導入： 請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。 板書課題：比多少 二、主動探討，獲得新知 1、 創(chuàng)設情境 、 激發(fā)興趣 出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上， 問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？ 師：那么我們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋友，我和小免正準 備去參加義務勞動呢！）小朋友，你們想一起去看看嗎？ 5 2、 引導觀察、 初步感知 A：出示書中第 6 面的圖畫： 問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？ （學生數(shù)一數(shù)） B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？ 師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是： 板書： 4 4 學生書空并齊讀 老師介紹等號 3、 動手操作、 理解新知 A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？ B：學生操作：用圓片代表小 免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。 C：學生匯報結果老師演示 師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書： 43 老師介紹大于號，學生書空 問：你能讀這個算式嗎？ 師：小免比小豬多還可以怎么說？ 板書： 3 5 介紹小于號 學生書空，再齊讀， 4、 小于號與大于號有什么不同 ？ 6 （學生回答，老師小結） 5、 現(xiàn)在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？ 三、鞏固 1、 說一說 問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（ 4 人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說） 2、 猜一猜 A：老師從 1 10 的卡片中任選一張，請學生猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)學生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。 B：指名一學生拿卡片，老師猜，方法同上。 C：同桌互猜，看誰猜得對 3、填一填： A： 7 3 4 9 3 3 5 8 10 1 B： 2 6 6 8 9 （學生搶答） 4、試一試 模擬活動：把 4 塊同樣的糖放入相應的 4 杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。 5、學生完成第 11 頁的 1 4 題。 課時： 2 7 教學內容：比長短、高矮 （第 9 10 頁，完成第 12 頁的第 5 題第 9 題） 教學目標： 1、養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣，體會生活中處處有數(shù)學。 2、使學生體會到長和短也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論，差別不明顯的，就要利用數(shù)量進行刻畫，再比較。 3、學生在不同的解題策略過程中，選擇自己認這最為適合的方法，培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。 教學重、難點 ：在比較過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結論；差別不明顯的，就要 利用數(shù)量進行刻畫再比較。 教學準備： 師生共同準備：長短不同的繩子、鉛筆、紙條、玩具等；師準備：三個大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶 一、情境導入 （ 1）問：你喜歡神探柯南中柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出來。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！ 二、主動探究 1、活動之一 老師拿出二根長短不同的繩子，請學生認真觀察： 看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 8 你能用一句話完整的話來描述它們呢？ 2、活動之二 A： 教師拿出二根長短不同的尺子， 請小朋友比一比，看一看誰比誰長，誰比誰短？ B：請每個小朋友拿出一支鉛筆，然后比一比，看一看，誰比誰長，誰比誰短？（同桌互相說） 3、活動之三 師：請每個小朋友拿出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 板書：一樣長 4、活動之四 1、教師任意指二名高矮不同的學生上臺比高矮，并請小朋友說一說：誰高，誰矮？ 2、老師再往旁邊一站：這時問同學：這時又是誰高，誰矮呢？我們三個人，誰最高，誰最矮？ （學生隨意回答） 教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的。 5、活動之五 1、比較誰喝的多 師：今天，老師帶 來了二瓶飲料，我要請二個小朋友來喝，誰想來？ 先請大家比較它們的多少，然后讓兩個小朋友背對著大家喝，然后問其中一個小朋友： 9 （ 1）你認為自己與他相比，誰喝的多？其他朋友有什么看法？ （ 2）小組討論：想一想，到底是誰喝得多？為什么？ 教師小結：能從剩下的水比較出誰喝得多，真了不起！ 三、獨立思考：（學生評價） A：讓兩個學生上臺比較高矮（故意讓其中一個學生踮著腳）學生馬上會叫：“不公平”。師：為什么不公平？讓學生明白：事物比較，要在同一起點上。 B：第 12 頁的第 5 題第 9 題，學生獨立完成，然后集體訂正， 看一看有誰能得到一張小笑臉。 1、自我評價。 2、學生互評 3、全班進行評價。 第三單元 課時： 1 教學內容 ： 1 5 的認識及書寫（第 14 面第 16 面） 完成第 21 頁的第 1 題第 4 題 10 教學要求： 1、會讀、會認、會寫 1 5 以內的各數(shù)，并注意書寫的工整， 2、能用 1 5 以內的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù) 感，并能進行交流。 3、會用 5 以內各數(shù)表示物體的個數(shù)。 教學重、難點： 會寫 1 5 各數(shù)，初步 建立數(shù)感。 教學準備 ： 師：各種動物的卡片 5 張以內， 1 5 的數(shù)字卡片， 5 根小棒 ,實物投影儀 生： 1 5 的數(shù)字卡片， 5 根小棒。 教學過程： 一、導入： 出示主題畫： 問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？ 你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？ 二、主動探索：認識 1 5 各數(shù) （一）認真觀察，主動學習 1、認識 1 （ 1）問：你看到圖中有哪些物體是用 1 表示的？（學生隨意回答） 師：凡是象這樣： 1 個人、 1 個太陽等都可以用數(shù)字 1 表示。 （ 2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字 1 表示的？ 11 （ 3）請你拿出 1 根小棒 2、認識 2 （教學方法同上） 3、認識 3 （ 1）問：圖中有哪些物體是用 3 表示的，請你說一說。 師：象這樣的，就可以用數(shù)字 3 表示。 （ 2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字 3 表示的？ （ 3）請你拿出 3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。 4、認識 4、 5 （教學方法同上） （二）、出示計數(shù)器 先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？ （學生回答，教師板書： 1） 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 2 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 3 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 4 如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？ 12 板書： 5 板書： 1、 2、 3、 4、 5 （全班齊讀：正、反讀） 問： 3 的前面是幾？后面呢？與 2 相鄰的兩個數(shù)是幾？與 4 相鄰的兩個數(shù)是幾？ （三）、教師說，學生操作 1、請你伸出 4 個手指頭 2、請你畫出 3 個三角形 3、請你拿出 5 個圓片。 三、教學寫數(shù)字 1 5 1、教師教拿筆姿勢 2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，學生書空，然后學生在書中描紅。 四：練一練 第 21 頁的 第 1 4 題，學生做在書上 （ 1）學生互評 （ 2）集體評 （ 3）教師評價 課時： 2 教學內容： 比大?。ǖ?17 頁的內容） 完成第 21 頁的第 5、 6 題 教學要求： 1、初步建立學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。 13 2、使學生認識符號“”“”“”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述 5 以內數(shù)的大小。 3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。 教學重難點 ：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。 教學準備： 師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片 4 個，桃的圖 片 3 個，香蕉的圖片二個。 生： 1 5 的數(shù)字卡片、卡片 教學過程： 一、復習舊知： （ 1）昨天我們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。 （ 2）與 4 相鄰的兩個數(shù)是幾？ 3 的后面是幾？ （ 3）有誰能夠寫出 1 5 每個數(shù)字。請你試一試。 二、新知講授 1、出示主題畫 問：請你說一說這幅圖是什么意思？ 從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？ 還有需要補充的嗎？ （學生回答，教師板書：小猴 梨 桃 香蕉） 3 4 3 2 從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生自由回答：教師板書： 14 3 3 3 2 3 4 3 等于 3 3 大于 2 3 小于 4 （ 1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)） （ 2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀 （ 3）你還有其它的比法嗎？ 2、出示第 17 頁下面思考： （ 1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？ （ 2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù) 有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù) 分別是多少寫出來？ （指名上臺寫） （ 3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5 3 誰會讀？ （ 4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免） 三、練一練 第 21 頁的第 5 題 學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價 第 6 題 學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。 課時： 3 15 教學內容： 第幾（第 18 頁的教學內容） 完成第 22 頁的第 7、 9、 10 題 教學目標 ： 1、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和 第幾的不同，并通過生活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。 2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。 教學重、難點： 理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境： 1、師生交流 今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？ 2、出示實物投影的書中第 18 頁的圖畫。 動物園的 售標處，井然有序的排隊買標。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？ 二、探求新知 1、初步感知 師：（ 1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？ 16 （ 2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？ （ 3）你是怎么知道阿姨排在第 2 的？ （ 4）請你說一說：兩位叔叔排在第 4 和第 5 的理由。 （ 5）教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。 2、初步感知基數(shù)與序數(shù) （ 1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排在第 5 地是誰？ （ 2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經走了 ，后面的人次上前。 問：有幾個人在排隊？這時誰排 4？小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？ 3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義 （ 1）請幾位同學上講臺 先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第 3 人是誰？鬃同學是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？ （ 2）分小組做排隊游戲 三、反饋練習： 1、投影出示： 5 只小鳥 把左邊的 4 只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第 4 只小鳥涂上顏色。 2、舉一些日常生活中關于“第幾”的例子 先 4 人小組互相說，然后向全班匯報。 四：作業(yè)： 書第 8 頁“做一做”的第 2 題 看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排 第幾？奶奶和爸爸排 17 第幾等？ 課時： 4 教學內容： 幾和幾（第 19 頁和 20 頁的教學內容： 5 以內數(shù)的組成） 完成兩個“做一做”和第 22 頁的第 8 題。 教學要求： 1、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握 4 和 5 的有關組成，并有效地滲透有序的思想。 2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。 3、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。 教學重難點 ：掌握 4 和 5 的組成，初步建立學生數(shù)感。 教學過程： 一、導入： 出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學生觀察 1、 (1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù) 字幾表示？ (2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字 3 (3) 如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字 4。 (4)請你比一比： 4 和 3 誰大，誰小？請你用符號連接。 二、學習新知： 18 (一 )：主動探索： 4 的組成 1、請你拿出 4 個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？ 2、你能把這 4 根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。 (學生自由活動，老師巡視 ) 3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？ (根據(jù)學生回答情況，教 師板書 ) 4 4 4 1 3 2 2 3 1 4、讀的組成 (1)先領讀： 4 可以分成 1 和 3,1 和 3 組成 4 (2)再學生自由地讀，同桌對口令 (3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。 5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ (可以組織學生討論，然后再發(fā)言 ) (先分成 1 和幾，再分成 2 和幾，再分成 3 和幾 我們在記得的時候可以只需要記 2 個就可以了 ) (二 )學生合作：學習 5 的組成 師：剛才，你已經拿 出了 4 根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是 5 根小棒了？請你趕快行動吧 ! 1、師：剛才你們真能干 !發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把 5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。 19 2、學生分小棒，老師巡視。 3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學生回答，老師板書） 5 5 5 5 1 4 2 3 3 2 4 1 4、讀一讀 師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀， 好不好？ （ 1）小老師帶讀 （ 2）小組開展競賽讀 （ 3）師生對口令 （ 4）同桌對口令 （ 5）試著背一背 4、觀察：請你認真觀察上面的 4 個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽） 5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生互相進行評價） 6、第 19 頁的思考題 先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第 3 個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？ 7、完成第 20 頁的做一 做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。 三、練一練：第 21 頁的第 5 題：集體評價 第 22 頁的第 6 題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如 20 何做，然后學生再開始進行判斷。 第 8、 10 題放在托管時間完成。 課時： 5 教學內容： 加法（第 23 頁第 24 頁的內容：加法的初步認識） 完成相應的做一做及 P27 頁的第 1 4 題 教學目標： 1、初步認識加法的意義，會正確計算 5 以內的加法。 2、使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算 5 以內的加法是最簡單的方法。 3、通過學生操作、表 達使學生經歷加法的計算過程。 4、培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。 5、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。 教學重、難點： 掌握對自己合適、喜歡的計算方法 教學準備 ：師：蘋果樹圖、小草圖 生：小棒或學具卡 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課 二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn) 1、 小組合作， 2、 探索多種算法 21 問： 4+1 等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同 3、 學們。 2、全班交流算法。 （對得出不同 4、 算法的小朋友給予鼓勵， 5、 并板書 5） 師：剛才有一 位小朋友是用我們學過的 4 和 1 拭目以待組成來計算的， 6、 這個辦法很好， 7、 你能用這種方法也來試著算一算嗎？同 8、 桌互說。 三、分層練習， 9、 辨析理解 1、“做一做”第 1 題 （ 1）先請學生看圖說圖意， 10、 再請小朋友在全班交流。 （ 2）學生匯報算式； 3+2=5 ， 11、 2+3=5 師：說說你是怎樣算的？ 觀察上面的這兩個算式， 12、 你能發(fā)現(xiàn)什么？ （使學生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置， 13、 和不 14、 變的規(guī)律） 2、“做一做”第 2 題 要求學生邊擺邊列算式。 四、寓練于樂， 15、 鞏固深 化 1、游戲一：貼蘋果 要求：在蘋果圖片上寫出“ 5 以內的加法算式”并貼到蘋果樹上去。 游戲方式：以小組合作方式， 16、 大家擺學具說算式， 17、 一人寫算式。 評價方式：請學生當“小法官” 2、紅花配綠葉 22 要求：這綠葉上的算式， 18、 找到相應的“紅花”答案 游戲方式：以小組合作方式， 19、 比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。 評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協(xié)作智慧星” 五、托管時間完成第 27 頁的第 1 4 題 課時： 6 教學內容： 減法的認識，完成相 應的“做一做”及第 27 頁的第 5 6 題。 教學要求： 1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。 2、通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。 3、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。 教學重難點： 知道減法的含義 教學準備： 生： 5 個圓片、 5 根小棒等。 教學過程： 一復習舊知 1、按順序填數(shù) （ ） 3 （ ） 5 2、聽算式，說得數(shù)（或寫得數(shù)） 23 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 3、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？ （把兩部分合起來） 二、探究新知 1、引導觀察，感知減法的含義 同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。 （桌子上放著 3 只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只） 師：像這樣，從 3 只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。 板書： 2、學習減法算式 問： 3 只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 3 拿走了一只，是從幾只里面拿走的？ 拿走一只可以用數(shù)字 幾表示？ 板書： 1 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。 板書： 3-1= 問： 3-1 等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。 （然后全班齊讀算式） 3、發(fā)散聯(lián)想 教師引導啟發(fā)，讓學生說一說生活中其他能用 3-1 表示的事物來。 24 三、鞏固發(fā)展，學會學習。 1、第 25 頁的第 2 幅圖和第 26 頁上面的一幅圖，分別讓學生認真觀察 （ 1）請多個同學說圖意 （ 2）根據(jù)圖意列算式 2、先畫一畫，再說算式（第 25 頁最下面的做一做） A：教師先分步驟講解第 1 幅圖 （ 1）先畫三朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？ 板書： 3 （ 2）再用虛線圈 2 朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。 （ 3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？ （ 4）去掉的 2 朵是從幾朵里面去掉的？去掉的 2 朵可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 2 （ 5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。 板書： 3 2=1 B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的 2 幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（ 4 人小組合作完成） （ 1）指名說圖意 （ 2）指名說算式，并說一 說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？ 3、學生獨立完成第 26 頁的“做一做”，然后集體進行評價。 三、鞏固反饋 1、 P27 頁的第 5 題 （ 1） 4 人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。 （ 2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式 25 小組內由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。 2、 P27： 6 每個小朋友拿出 5 朵小花，根據(jù)題目擺一擺。 課時： 7 教學內容 ：練習課（第 28 頁的第 7 11 題） 教學要求： 1、通過本節(jié)課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并且能夠熟練地計算 5 以內的加減法。 2、結合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。 3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。 教學重、難點： 5 以內的加減法 教學準備 ：小卡片 教學過程： 一、基本訓練 按數(shù)的順序填數(shù) 1 （ ） 3 4 （ ） 5 （ ） （ ） 2 1 （ ） （ ） 3 （ ） （ ） （學生口答） 26 數(shù)的組成 5 5 2 3 1 2 2 3 二、指導練習 1、 P28 頁的第 8 題 第一幅圖：讓學們認真觀察 : 1)4 人小組的同學之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有 4 條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條） 2)要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。 3）全班集體評價 出示鐵鍬圖 教學方法同上 2、 P28 頁第 9 題 看圖把算式填完整。 先讓學生看圖說圖意 把算式補充完整。 3、請你用 5 3 和 2 3 各編一個小故事 1）先每個同學在自己組里 編，再請人在全班編。 2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么不足的地方？ 4、比一比，看誰做得又對又快。 第 28 頁的第 10 題。全班進行評價。 三、數(shù)學小游戲：回家 27 每個同學發(fā)一個數(shù)學小卡片，在黑板上貼上數(shù)字 1、 2、 3、 4、 5，每個同學根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。 四、聽算 教師說算式，學生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得 100 分。 1 3 4 2 5 1 4 3 2 1 1 1 2 1 3 2 3 1 2 2 3 1 4 1 1 4 2 3 5 2 5 3 5 4 3 2 （全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵） 課時： 8 教學內容： P29 頁： 0 的認識 完成相應的做一做及 P30 頁 1、 2 題 教學要求： 1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。 2、規(guī)范 0 的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫 0。 3、培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。 4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關。 教學重點： 聯(lián)系生活實際，體會“ 0”的含義 教具準備 ： 三只小猴圖片， 2 只桃子、 1 只桃子和沒有桃子的圖片 28 學具準備： 1 5 的數(shù)字卡片和 1 張空白卡片 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激情引趣 師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？ 同時出示三幅表情各異的猴子圖。 （學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以） 二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有 師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看 1、提示第一種含義什么也沒有 出示 2 個桃 子，問：用幾表示？（小猴看到 2 個桃樂呵呵）學生舉起數(shù)字卡片 2 出示 1 個桃，問：用幾表示？（小猴吃了 1 個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數(shù)字卡片 1 出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有用： 0“來表示。 板書： 0 的認識 板書 0 并領讀“ 0” 2、發(fā)散思維，充分想像 1）老師豎起 2 根手指問學生讀幾 29 2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？ 3）請說一說有關 0 的物體。 三、出示直尺，揭示第二種含義 1、揭示第二種含義起點 出示直尺圖 師：表示什么也沒有 時用 0，直尺上也有 0，看看 0 在哪兒？在幾的前面。 （直尺上從 0 開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離 0 就越遠） 利用這個原理可以用直尺量東西，這時 0 就表示起點。要用 0 對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達到的數(shù)越大，東西就越長。 強調：量東西長短時， 0 就是起點 2、學生活動，體會“起點” 師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“ 0”。見過跳遠嗎？ 0 也可以表示跳遠的起點 教師可以示范性的量，說出大概遠近 強調：尺子的 0 起點要對齊跳遠起跳的 0 起點 學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？ 3、發(fā)散 思維，充分聯(lián)想 想：生活中還有什么用 0 表示起點？ 四、教學書寫 0 1、學生說說怎樣寫好 0？應該注意什么？ 30 2、師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空 3、學生寫 0 在書中第 29 頁描紅，另請兩位同學上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。 4、在準備好的空白卡片上寫 0 五、鞏固練習： 1、投影出示第 30 頁的第 1 題 1）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示 2）在書上填寫，注意書寫 2、擺一擺 要求： 1）學生分組活動按順序排列 0 5 的數(shù)字卡片 2）排好順序的派代表上臺演示 3）鼓勵不同的排法 六、調查： 0 到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。 課時： 9 教學內容： 第 20 頁有關 0 減法 完成相應的“做一做”及第 30 頁的 3第 31 頁的第 9 題 教學要求： 1、要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意 31 2、會計算有關 0 的加、減法。 3、滲透空集的概念。 教學重點 ：理解 0 的含義和 0 的加減法 教學難點： 不借助圖口算 0 的加法、減法。 教學過程： 一、復習舊知 昨天，我們學習了有關 0 的知識，有誰還記得， 0 表示什么？還有不同的說法嗎？ 師：即可以表示起點，也可以 表示沒有 二：探索新知 1、電腦出示小鳥圖，讓學生認真觀察 1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天） 2）點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。 問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？ 飛走的 3 只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？ 3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？ （先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好） 4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？ 板書： 3 3 0 5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？ 2、電腦出示青蛙圖，學生認真觀察 1）：你從圖中看 到了什么？（有 4 只小青蛙正在荷葉上休息） 32 2）點擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？ 可以用數(shù)字幾表示？ 3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？ （先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好） 4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？ 板書： 4 0 4 5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？ 3、觀察上面的兩個算式： 3 3 0 4 0 4 你發(fā)現(xiàn)了什么？ （各小組討論，然后指名回答） 歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零 相加或相減等于任何數(shù) 三、鞏固練習： 1、老師左手拿 5 支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學生口答算式） 2、完成第 29 頁的做一做 （全班集體評價） 3、第 30 頁的第 3、 4 題 要求：同桌的兩個同學先互相說圖意，然后再列式計算。 評價要求：先同桌互評，再全班進行集體評價。 四、綜合練習： 33 1、 P31 頁的第 6 題，比一比，看誰做的又對又快 對做的又對又快的同學給予鼓勵。 2、第 39 頁的第 5 題 要求每個同學先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，蝚后集體評價。 3、托管時間完成：第 30 頁的第 7、 8、 9 題和思考題。 第四單元 課時： 1 教學內容： 認識立體圖形（第 32 頁） 完成相應的“做一做”及第 36 頁的第 2 題 教學要求： 1、通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。 2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。 3、通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。 4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學重難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初 步建立空間觀念。 教具準備： 圖形卡片 34 學具準備： 各種形狀的實物 教學過程： 一、設疑激情 1、說學具： 1）師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人） 2）生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學生以組為單位說出禮物名稱） 3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？ 其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流說學具） 2、提要求：這么多學具中，你們能把“相同的”放在一 起嗎？四個小朋友共同試試看。 二、操作感知 A：分提示概念 1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。 2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？ 師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充） 3）揭示概念 師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？ 教師根據(jù)學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球 35 4）活動 教師板書：球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中） B：摸感 知長方體 a：感知長方體 （ 1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。 （ 2）匯報： 師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口答） b:感知正方體、圓柱、球 活動：我們已經認識了長方體，現(xiàn)在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸 一摸，再給同組的小朋友說說心中的感受。 匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說： 正方體：方方的， 6 個面，棱，頂點，不能滾動 圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動 球 ：光光的，能滾動 學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。 c:比較 電腦出示第 33 頁的做一做的第一幅圖 36 師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？ (學生討論 ) 電腦出示圓和球的滾動圖 師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？ d:形成表象 師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球） 師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體（依次分四種圖形）一樣嗎？ e：出示課題：今天我們一起 認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。 f：聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。 三、活動 1、數(shù)一數(shù)（電腦出示） 數(shù)一數(shù)剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數(shù)，也可以自由組合） 2、搭學具 （ 1）活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W生分組活動，教師巡視） （ 2）各小組匯報： 四：全課小結 今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮 了我們的生活。 37 五、課后作業(yè) P36 頁的第 2 題 課時： 2 教學內容： 認識平面圖形（第 34 頁） 完成相應的“做一做”及 P36 頁的第 1、 3、 4、 5 題 教學目標： 1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。 2、在多種形式的學習活動中，培養(yǎng)學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。 3、在小組合作開放型的學習環(huán)境中培養(yǎng)學生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識。 教學重難點 ：從物體表面抽 象成平面圖形 教學準備： 1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具 2、學生每 5 人一組，每人備有 3 支水彩筆、 1 把尺子、 1 塊釘子板等 教學過程： 一、搭玩積木，體驗形體 師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作，用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋） 38 （學生操作，教師巡視） 問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。 二、操作感知，建立表象 1、請摸一摸自己 的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說一說，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。（學生邊摸邊說） 2、問：誰知道圓柱的這個面是什么樣子的？ （這一個面是圓圓的，平平的） 問：你有沒有辦法把它記下來呢？ 3、師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組里說一說，你想用什么辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個小組的辦法多。（學生開始活動，并將自己組記下的面貼在板子上，然后展示在大黑板上。 4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的 方法，好不好？ （指名學生演示、操作） 師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱） 三、鞏固延伸，加深認識 1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。 39 2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學生尋找并交流） 3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿卜，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢 ？圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。 4、學生活動反饋 5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。 6、學生作品展示 7、師：現(xiàn)在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色，統(tǒng)計好個數(shù)，填在表格里。（放輕音樂） 8、反饋：選兩種不同的涂法在投影上展示 問：你喜歡哪一涂法？為什么？ 教師小結：用一種顏色涂同一種圖形看上去比較清楚。 9、請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度著畫出幾個不同的長方形。 四、全課總結、回歸生活 今天 我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課后留心觀察一下，把它記下來，然后與家人一起交流一下。 第五單元 課時： 1 教學內容： 分類（單一標準） 第 38 頁的內容 40 完成相應的做一做及第 40 頁的第 1-3 題 教學要求： 1、引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。 2、通過分一分、看一看，培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。 3、培養(yǎng)學生合作交流的意識。 4、讓學生體會到生活處處有數(shù)學。 教學重、難點： 學會對物體進行分類的方法 教學準備： 學具袋（ 6 份不同的物品） 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，探求新知 1、感知分類 商場外景 商場物品近景 -商場物品遠景，讓學生認真觀察 問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生明確商場物品有很多種。引導學生說出，商場是把一樣的東西放到了一起。 2、明確分類 （ 1）出示：商場物品，文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具） 問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導學生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。 41 師：像這樣把一樣的東西放到了 一起就叫分類。（板書課題） （ 2）猜一猜 繼續(xù)觀看電腦從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。 二、鞏固發(fā)展，體驗分類 1、擺一擺 出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應的物品分類擺放在柜臺里。學生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性 -通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。 2、完成“做一做” （ 1）以小組為單位進行分類活動。 （ 2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法，通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作 用。 （ 3）匯報交流 教師注意不同的分法。 3、完成練習六的第 1-3 題 （ 1）第 1 題，啟發(fā)學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈？ （ 2）第 2 題，指導學生獨立完成。評價時，將學生的用品展示出來。啟發(fā)說出：4 輛車是同一類的。 （ 3）第 3 題，教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其他三個是不同類。 42 4、補充練習 每組一袋物品明確要求：先討論一下應該怎樣分，哪能一組分得又對又快又準備。然后匯報說明。 三、全課總結（略） 課時： 2 教學內容： 分類（不同的標準） 教學要求： 1、 通過學習，讓學生選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知不同標準分類的多樣性。 2、采取小組合作的學習方式，培養(yǎng)學生的動手操作能力；互相學習、合作交流能力。并在課堂中指導學生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。 3、采用小組之間互評的形式，培養(yǎng)學生的判斷力和審美觀。 4、讓學生體裁會到我們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學，并養(yǎng)成有條有理的生活習慣。 教學重、難點 ：能選擇不同的標準進行分類 學具準備 ：衣服、鞋子、籃子、書及作業(yè)本、瓶子、小熊玩具 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 學生每 6-7 個人一組圍坐在 一起，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物，讓學 43 生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法，揭示課題 問：（ 1）小朋友們，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西？ （ 2）這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？你有什么好的建議嗎？ 師：今天，我們就來當一回小管家，把這些東西收拾、整理、分類擺放好。 板書：小管家 （學生齊讀課題） 問：你知道管家是做什么的嗎？ 師：今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個小組的同學最能干，能把東西收拾得最快、最整齊、最美觀。 二、新授 1、整理教室（復習單一分類） 以小組為單位，先把雜的進行整體劃分。 師：同學們，這么多東西要收拾，靠一個人的力量是不夠的，我們大家一起來分，好不好？請你們討論一下我們 6 個小組如何分工才好？ （每個組選擇一種物品） 師問： （ 1）我們全班一哄而上來收拾東西會有什么樣的后果？ （ 2）我們怎樣才能避免這種不安全的現(xiàn)象呢？ （學生有序的來撿走本組選中的物品） （ 3）現(xiàn)在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室？ 44 2、整理桌面的東西（不同的標準分類） 師：（ 1）一大堆雜物經過大家的努力， 已經分類放在了每組的桌面上了，想一想，這樣就算收拾好了嗎？ （ 2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理，更便于我們在生活中使用它們嗎？ （學生操作，學習小組匯報） （ 3）你們小組是怎么收拾的？ （ 4）這樣收拾有什么好處？ 師：同學們桌面上的東西經過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西了，真好。對剛才同學們的整理，你認為哪能一組整理的最好？可以當選“小管家”的稱號？你們對別人的整理還有什么看法和建議嗎？ （學生提出建議，師問被提建議的組是否接受這個建議？） （ 5）老師想請一位能干的同學們幫助他們，誰來 ？ 師：請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外，還能怎么分？請你們試一試 （學生操作，教師指導） 每一組學生重新匯報后，學生互評哪一組好，好在哪里。 三、活動 問：想一想，你們組里的人可以按什么樣的標準進行分類？ 學生活動，教師指導，然后學生匯報情況。 問：（ 1）你們是按什么樣的標準進行分類？ （ 2）還有哪一組也是這樣分的？ 45 （ 3）你們在生活中見過這樣分的嗎？ 四、小結 問：（ 1）今天，你們學會了什么本領？ （ 2）平時，在什么地方看過、接觸過分類？ （學生自由 發(fā)言） 五、布置課外活動 1、請小朋友利用今天學到的本領做一次小管家，把自己的書包、書柜、衣柜事理好。 2、主同學們設想一下，如果你是當?shù)氐哪炒蟪?、商場的設計家或管理人員，你將怎么擺放物品和劃分商場呢？ 第六單元 課時 :1 教學內容： 教科書第 42 頁有關 6、 7 的數(shù)數(shù)和認數(shù)。 教學目的： 1、認識 6、 7,能正確地書寫 6、 7 2、能用 6、 7 表示生活中的各種物體。 3、培養(yǎng)學生的數(shù)感和認真觀察能力 教學重點： 1、區(qū)別 6、 7 的基數(shù)意義和序數(shù)意義 2、寫數(shù)字，培養(yǎng)學生的數(shù)感 46 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 在電腦上出示 42 頁認識 6 和 7 的主題圖，并讓學生仔細觀察。 1、圖上有些什么？ 2、請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。學生報得數(shù)。 3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？ 4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？ （先數(shù)已經放好的 6 把椅子，再數(shù)又搬來的 1 把。） 5、我們剛才都是按照 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7 的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)，數(shù) 5 個以后再數(shù) 1 個就是 6 個，接著 6 再數(shù) 1 個就是 7， 7 比 6 多 1， 6 比 5 多 1。 二、新授 1、認識 6 和 7 你們都觀察的很仔細，今天我們就來認識一下新 朋友 6 和 7，板書課 題 :6 和 7 的認識 2、你能拿出表示 6 的學具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？ (生拿學具，師出示點子圖或其他磁性教具，生動手擺，師選有創(chuàng)意的表揚，展示 ) 你知道 6 是怎么來的嗎？ 5 的后面又該是數(shù)字幾呢？ 師出示計數(shù)器，演示， 5