《二氧化碳和一氧化碳》(第1課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)[文檔資料]

二氧化碳和一氧化碳 (第 1 課時(shí) )教學(xué)設(shè)計(jì) 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 一、教材內(nèi)容分析 二氧化碳選自化學(xué)教材九年級上冊第六單元碳和碳的氧化物的第 3 課時(shí)二氧化碳和一氧化碳。本節(jié)課主要介紹 CO2 的性質(zhì)和用途。通過與學(xué)生已有知識的聯(lián)系，不斷完善和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。課程中安排了豐富的多媒體實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)探究推導(dǎo)出 CO2 的性質(zhì)以及 CO2 在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。學(xué)習(xí)本節(jié)課，不僅可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法，還可以通 過對 “ 溫室效應(yīng) ” 的了解，培養(yǎng)學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識，真正做到 “ 從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會 ” 。 二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識目標(biāo)：認(rèn)識 CO2，掌握其重要的化學(xué)性質(zhì)，了解其物理性質(zhì)和主要用途，懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物理性質(zhì)的方法，學(xué)會對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析并得出結(jié)論的方法，了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。 2.技能目標(biāo)：養(yǎng)成自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究能力、觀察能力和抽象概括的能力。 3.情感目標(biāo)：形成勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、善于合作、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。 三、學(xué)情分析 學(xué)生通過 前面氧氣的學(xué)習(xí)，從知識儲備上來看，學(xué)生在日常生活中，已經(jīng)了解了很多有關(guān) CO2 的現(xiàn)象和知識，例如，喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用產(chǎn)生等。因此，聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)二氧化碳顯得很重要。如何記憶和應(yīng)用，重新樹立學(xué)好化學(xué)的信心，提高學(xué)習(xí)效率，這就要求發(fā)揮教師 “ 導(dǎo) ” 的主體功能。 四、教學(xué)設(shè)計(jì) 利用展示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生親身體驗(yàn)、圖片等來學(xué)習(xí)二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)會應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，可根據(jù)具體需要，采用如下過程：創(chuàng)設(shè)情境 出示問題 學(xué)生討論思考 教師歸納 學(xué)生 小結(jié)，達(dá)到教學(xué)目的。 五、教學(xué)過程 （一）提供素材，確定研究對象導(dǎo)入新課 通過多媒體設(shè)備展示和播放與二氧化碳有關(guān)的圖片，讓學(xué)生在觀看圖片思考以下問題： 1.本節(jié)課研究對象是什么？ 2.從材料中你能大體了解到此物質(zhì)的可能有哪些性質(zhì)和作用？ 情景：你見過二氧化碳嗎？請說說你對二氧化碳的認(rèn)識。 通過觀看素材，使學(xué)生知道 “ 從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會 ” ，通過圖片直觀地展現(xiàn)二氧化碳的用途，可以迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （二） CO2 的物理性質(zhì) 1.二氧 化碳的色、態(tài)、味 講解：大家都知道人在呼吸作用時(shí)會呼出大量的二氧化碳。大家都做一個(gè)深呼吸。你能得到什么結(jié)論？ 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備：從真實(shí)實(shí)例視頻入手，使學(xué)生認(rèn)識二氧化碳，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。學(xué)生切身感受入手，降低學(xué)生畏懼情緒。 2.二氧化碳的密度 提問：你能用什么實(shí)驗(yàn)方法知道二氧化碳與空氣的密度哪個(gè)大？ 講解：同學(xué)們的方案有的可行，有的不好操作，現(xiàn)在來通過老師的實(shí)驗(yàn)認(rèn)識二氧化碳的密度。 演示實(shí)驗(yàn)：二氧化碳使高低不同地兩支燃 著的蠟燭熄滅。 演示實(shí)驗(yàn)：在收集了二氧化碳?xì)怏w的軟塑料瓶中倒入水，然后震蕩。 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備：讓學(xué)生在參與知識的探索過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究能力以及對信息分析歸納的能力。 3.二氧化碳的溶解性 提問：瓶子為什么會癟？你能解釋嗎？ 講解：對學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，歸納二氧化碳可溶于水的性質(zhì)。 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備：培養(yǎng)學(xué)生對信息分析歸納的能力以及用化學(xué)知識解決身邊問題的能力。 （三）二氧化碳的化學(xué)性質(zhì) 提問：二氧化碳使蠟燭熄滅實(shí)驗(yàn)，說明 二氧化碳還具有什么性質(zhì)？ 1.不燃燒，不支持燃燒，也不供給呼吸。 2.與水反應(yīng) 提問：二氧化碳溶于水的過程中，是否與水發(fā)生反應(yīng)？能否用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證？ 演示實(shí)驗(yàn)：將試管中溶有二氧化碳的水滴入石蕊溶液中。 提供信息：石蕊是一種植物的色素，它的溶液呈紫色，在酸性環(huán)境下會顯現(xiàn)出紅色。 師：你能分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因嗎？ 分析有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并獲知：二氧化碳與水反應(yīng)生成了酸性物質(zhì)。該酸性物質(zhì)不穩(wěn)定，受熱很容易分解。（學(xué)生活動） 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn) 備：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瞳@得知識的能力。關(guān)注知識獲得的過程，聯(lián)系生活實(shí)際體會知識獲得的過程。 3.二氧化碳與石灰水反應(yīng) 演示實(shí)驗(yàn)：用吸管往澄清石灰水中吹氣 講解： CO2+Ca（ OH） 2=CaCO3+H2O （ 4）二氧化碳的用途 圖片：二氧化碳及固態(tài)二氧化碳 干冰的用途。 依據(jù)現(xiàn)象相互討論。并說出自已的結(jié)論：二氧化碳能與氫氧化鈣發(fā)生反應(yīng)。 觀看、了解相關(guān)知識，歸納二氧化碳及干冰的用途。 讓學(xué)生 掌握石灰水變渾濁的原理，使前后知識聯(lián)系，達(dá)到學(xué)習(xí)新知，鞏固舊知的目的 （ 5）二氧化碳對環(huán)境的影響 鞏固知識：二氧化碳可用來滅火跟它的什么性質(zhì)有關(guān)？ 情境：二氧化碳有這么多用途，是不是空氣中二氧化碳越多越好呢？ 播放錄像：溫室效應(yīng)及其帶來的危害 講解：人類只有一個(gè)地球，為了保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，我們應(yīng)該采取哪些措施防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)？ 提問：你現(xiàn)在能解釋課時(shí)圖片的奧秘嗎？ 觀看、了解相關(guān)知識，歸納二氧化碳及干冰的用途。 思考 回答，二氧化碳不能支持燃燒、密度比空氣大。 討論發(fā)言：開發(fā)新能源、植樹造林、減少化石燃料的燃燒。參與植物的光合作用、人工降雨等。（學(xué)生活動） 設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備：通過多媒體拓展學(xué)生視野，增加學(xué)習(xí)的趣味性。 使學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)決定用途； 培養(yǎng)學(xué)生用一分為二的觀點(diǎn)； 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。 （ 6）鞏固新知識，布置作業(yè) 展示課堂練習(xí)題，學(xué)生自由發(fā)言，教師給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。 培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)的能力及用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 六、板書設(shè)計(jì) 課題 3 二氧化碳和一氧化碳 一、二氧化碳 1.CO2 的物理性質(zhì) （ 1）通常狀況下，無色無味氣體； （ 2）密度比空氣大； （ 3）能溶于水。 2.CO2 的化學(xué)性質(zhì) （ 1） CO2 不能燃燒，不能支持燃燒，也不能供給呼吸； （ 2） CO2 能與水反應(yīng)： CO2+H2O=H2CO3； （ 3） CO2 能與石灰水反應(yīng)： CO2+Ca（ OH）2=CaCO3+H2O 。 3.二氧化碳的用途 4.CO2 對生 活環(huán)境的影響 （ 1）影響人體健康； （ 2）引起溫室效應(yīng)。 七、教學(xué)反思 現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生由被動的知識接受者變?yōu)橹鲃拥慕虒W(xué)參與者。在教學(xué)中啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變主動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)。 二氧化碳與環(huán)境的影響以及干冰的用途等通過圖片展現(xiàn)，避免教師口頭講解的枯燥以及學(xué)生閱讀課本的無味，通過多媒體等多種手段使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿樂趣。 在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡要總結(jié)。可以布置一些思考或練習(xí)題以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果 ，也可以提出一