改變自己,激發(fā)學生的熱情[文檔資料]

改變自己 ,激發(fā)學生的熱情 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 如果你改變不了學生，不要生氣，請你改變自己的思想行為和方法，這樣你的課堂和你的學生也會有所不同。 記得三年級剛開英語課的時候，學生們特別喜歡上英語課，一說上英語課，高興地可以不上體育課，課上發(fā)言因為我不叫他下課來找我理論： “ 老師，這節(jié)課我的手都舉累了，你都不叫我。 ” 噘嘴生氣的說，那時我非常高興地給他們解釋說： “ 老師知道你特別聰明，你都學會了，所以就把機會留給其他同學了，等有 問題老師留給你答可以嗎？ ” 聽我這么一說學生高興的走了，還說 “ 老師明天別忘了叫我呀！ ” 這是一節(jié)沉悶的英語課，臺上的我自演自唱，自問自答；臺下的學生昏昏欲睡，沒精打采 。進入五年級以來，英語課經(jīng)常如此讓人沒精神，曾經(jīng)愛說、愛唱、愛演、愛練的學生不見了，難道這就是孩子們長大的特點和標志嗎？ 我不斷地啟發(fā)和鼓勵，總還是那么幾只手在做最后的支撐。這時候我感到自己好像在孤軍奮戰(zhàn)，很失落，我的課怎么了？這時，我突然發(fā)現(xiàn)有一只手高高舉起并喊： “ 老師我 ” ！ “ 老師我 ” 一個久違的聲音了，這個舉手喊老師我的同 學，他是上學期從外校轉來的，成績不是很好，在班級里也是從后往前數(shù)的學生，學校里也沒什么好朋友。但令人想不到的是 他竟然不像人們想象中的那樣自卑和孤寂，每天總是看到他一個人玩的興高采烈，課上就更不用說，每次我提出問題時，他總是把手舉的高高的，雖然答對的次數(shù)屈指可數(shù)。今天我又問了一個簡單的問題： “Can you run ？ ”他回答， Oh Yes！我又問 “Do you run faster than Liu Xiang？ ” 他仍然回答， Oh， Yes！他的話音剛落全班都哄堂大笑，這是他則是滿臉的疑惑，這是有一個同學突 然說你做夢那，你比劉翔跑的還快，那奧運會你參加比賽好了，教室內又是一陣大笑。 看到全班同學這樣我真是生氣，真想好好教訓他們一頓。自己不回答問題，別人回答錯了就嘲笑別人，這是什么班風，什么學習態(tài)度，真的不知讓我說什么好，我把火先壓了下來，于是我用平和的語氣說： “Dont worry ， do more exercise， youll do better in running.”“ 你們這樣只會坐在那里的同學，就已經(jīng)輸給了他了，至少在毅力上他比你們強多了。你們害怕犯錯誤，就不回答問題，別人錯了就嘲笑。任何 人只要多練習，不管什么人都會進步的，看看他我們就知道了，他比剛轉來的時候進步很多了，大家都不約而同地點點頭，看到同學誠懇的轉變，我就給大家講了這樣的故事：在美國西雅圖的一所著名教堂 ，有一位德高望重的牧師戴爾 泰勒。有一天，他向教會學校一個班的學生們先講了下面這個故事。 那年冬天，獵人帶著獵狗去打獵。獵人擊中了一只兔子的后腿，受傷的兔子拼命地逃生，獵狗在其后窮追不舍?？墒亲妨艘魂囎?，兔子跑得越來越遠了。獵狗知道實在是追不上了，只好悻悻地回到獵人身邊。獵人氣急敗壞地說：“ 你真沒用，連一只受傷的兔子都 追不到！ ” 獵狗聽了不服氣地辯解道： “ 我已經(jīng)盡力而為了呀！ ” 再說兔子帶著槍傷成功地逃生回家了，其他兔子都圍過來驚訝地問它： “ 那只獵狗很兇呀，你又帶了傷，是怎么甩掉它的呢？ ” 兔子說： ” 它是盡力而為，我是竭盡全力呀，它沒追上我，最多挨一頓罵，我若不竭盡全力地跑，可就沒命了！ ” 泰勒牧師講完故事之后，向全班鄭重其事地承諾：誰要是能背出圣經(jīng) 馬太福音第五到七章的內容，他就邀請誰去西雅圖的 “ 太空針 ” 高塔餐廳參加免費聚餐會。圣經(jīng) 馬太福音中第五章到第七章的全部內容有幾萬字，而且不 押韻，要背誦其全文無疑有相當大的難度。盡管參加免費聚餐會是許多學生夢寐以求的事情，但是幾乎所有的人都淺嘗則止，望而卻步了。 幾天后，班中一個 11 歲的男孩，胸有成竹地站在泰勒牧師的面前，從頭到尾地背誦下來，竟然一字不漏，沒出一點差錯，而且到了最后，簡直成了聲情并茂的朗誦。泰勒牧師在贊嘆男孩那驚人記憶力的同時，不禁好奇地問： “ 你為什么能背下這么長的文字呢？ ” 這個男孩不假思索地回答道： “ 我竭盡全力。 ”16 年后，這個男孩成了世界著名公司的老板。他就是比爾 蓋茨。泰勒牧師講的故事和比爾 蓋茨的成功背誦對人很 有啟示：每個人都有極大的潛能。正如心理學家所指出的，一般人的潛能只開發(fā)了 2-8 左右，像愛因斯坦那樣偉大的大科學家，也只開發(fā)了 12 左右。一個人如果開發(fā)了 50 的潛能，就可以背誦 400 本教科書，可以學完十幾所大學的課程，還可掌握二十來種不同國家的語言。這就是說，我們還有 90 的潛能還處于沉睡狀態(tài)。誰要想出類拔萃、創(chuàng)造奇跡，僅僅做到盡力而為還遠遠不夠，必須竭盡全力才行。 我激動地說： “ 每個人的潛能都是趁不可測的，我們沒有理由給任何人妄下斷言 誰知道一個人的潛能在什么時候爆發(fā)出來？平常的生活里， “ 平庸 ” 的人 很少爆發(fā)出自己的潛能，因而顯得平庸， “ 聰明 ” 的人則會讓自己的潛能像山泉一樣長流常新地表現(xiàn)出來，因而不同凡響。其實我們每一個人都能做出不同凡響的事，因為我們的潛能就像埋藏起來的石油，一直沒有得到開發(fā)，改變自己，從今天做起，讓我們一起， “Dont worry ， do more exercise， youll do better in everything” 我們每個人都將有自己的一片蔚藍的天空，可供我們去奔跑。臺下想起了一片掌聲，教室回蕩著 “Dont worry ， do more exercise， youll do better in everything” 的聲音。 課后想起課上發(fā)生的一切，我為這樣的舉動而喝彩。記得上四年級他們上課不發(fā)言，說話搗亂，有時氣的我課也不上了，罰他們坐著抄課文，學生課文到是抄了，但課上的表現(xiàn)卻沒有好轉。如果這節(jié)課當時我粗暴加以諷刺，會有什么后果呢？學生的心理會服氣嗎？學生中一些不講文明，不講紀律的事件常常使我們老師產(chǎn)生憤怒的情緒，但我想教育不是簡單的否定，面對那個沉悶的課堂，面對自高自大的學生，一個勁的批評似乎是行不通的。我想英語教學，首先是教育，然后才是教學；英語老師，首先 是老師，然后是英語老師，我們應首要培養(yǎng)學生健