關于重慶育才中學對陶行知精神傳承的調查1[文檔資料]

關于重慶育才中學對陶行知精神傳承的調查 1 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 一、調查原因及目的 重慶育才中學校于 1939 年 7 月由偉大的人民教育家陶行知先生創(chuàng)辦，是全國著名的師陶圣地，育才搖籃。南京曉莊學院美術學院 “ 藝之海 ” 暑期社會實踐團秉著 “ 重走行知路，踐行行知精神 ” 的理念趕赴重慶開展社會實踐，育才中學自然成為實踐的重地。學校環(huán)境優(yōu)美，充滿濃濃的 “ 陶味 ” ，學校的辦學歷程給實踐團的成員帶來重要啟示：必須走內涵發(fā)展之路，走特色發(fā)展之路， 走生活教育之路，努力提升教育教學質量，提升學校品牌形象，提升教職工的幸福指數。秉承這樣的辦學理念，重慶育才中學高度重視對教師的培養(yǎng)，不斷探索總結隊伍建設的機制和經驗，教師隊伍建設呈現出良好的局面。 “ 生活教育 ” 的 “ 正根 ” 在重慶，在育才中學。至今，陶行知的教育思想一直熏陶和教誨著重慶的教育工作者，全市正在推進的社會實踐教學、課程回歸生活等都發(fā)端于陶行知教育思想。此次調研目的主要是為了進一步了解重慶育才中學在傳承陶行知精神方面開展的各項工作和取得的進展。 二、調查時間、地點、方法 1.調查時間 ： 2014 年 6 月 29 日 -7 月 4 日 2、調查地點：重慶育才中學 3、調查方法：座談、參觀、尋訪 三、學校概況及調查內容 重慶育才中學于 1939 年 7 月由偉大的人民教育家陶行知先生創(chuàng)辦，學校創(chuàng)辦伊始，就得到了社會各界的重視和廣泛支持，周恩來、鄧穎超等同志親自到?？赐麕熒㈩}詞，著名詩人艾青、音樂家賀綠汀、歷史學家翦伯贊、戲劇家章泯、水華、舒強、美術家陳煙橋、張望、舞蹈家戴愛蓮等都紛紛到校任教。陶先生以他崇高的人格、杰出的教育成就、精邃的生活教育理論為整個民族，乃至為世界的教 育事業(yè)“ 作出了永遠值得后世紀念的貢獻 ” （江澤民語），成為“ 重慶育才 ” 持續(xù)發(fā)展的寶貴精神財富和不竭動力。學校1957 年被評為重慶市勤工儉學先進集體， 1963 年被評為重慶市百面紅旗之一，成為教育戰(zhàn)線上唯一的紅旗單位， 1978 年被四川省教育局確定為在重慶的第一所省屬重點中學，八十年代中期獲得了省市 雙文明單位 稱號，能夠獲得如此多的榮譽，正是因為學校很好的繼承和發(fā)揚了行知精神。 縱觀陶行知的人生追求與關于教育本真的相關論述，他的人生目標就是 “ 求真 ” 。他說，要 “ 追求真理做真人 ” ，他教誨教師 “ 千教萬教教人求 真 ” ，他要求學生 “ 千學萬學學做真人 ” 。做真人，是教育的目標，教育的過程也就是學做真人的過程。行知先生的一生，是追求真理、追求進步的一代知識分子的縮影。他因材施教，既重視普修課又重視特休課，他尤其注重給學生以特殊才能的教育，鼓勵學生創(chuàng)造性的學習，使學生對人生各方面的關系和宇宙人類的歷史發(fā)展取得更多的知識，要求學生在集體生活中培養(yǎng)集體主義精神，鼓勵師生共同創(chuàng)造健康之堡壘、藝術之環(huán)境、生活之園地、學術之氣候和真善美之人格。陶先生要求育才學校的老師 “ 要為整個民族利益來造就人才，要引導學生們團結起來做追求真理的小學生 ，團結起來做自覺覺人的小先生，團結起來做手腦雙揮的小工人，團結起來做反抗侵略的小戰(zhàn)士 ” ，明確指出育才學校不是培養(yǎng) “ 人上人 ” ，而是培養(yǎng) “ 人中人 ” ，孩子們都從老百姓中來，還要回到老百姓中去。他的積極進取的一生，本身就是一部生動的教科書。陶行知先生的思想魅力、人格魅力能給學生以豐富的思想營養(yǎng)。他對正義事義不懈追求，對邪惡勢力毫不畏懼，對真理孜孜以求，對民族與大眾充滿了博大的愛。陶行知先生身上體現了一個真正的中國人的優(yōu)秀品質，所以說陶行知先生一生是一部思想教育的好教材。 此次調研目的主要是為了進一步了解重 慶育才中學在傳承陶行知精神和教育思想等方面開展的各項工作和取得的進展，為各級各類學校在辦學方面提供借鑒。 在交流學習的過程中，該校領導從 “ 陶味育才 ” 、“ 特色育才 ” 、 “ 發(fā)展育才 ” 三個方面具體給我們介紹了學校的育人模式。在陶行知先生教育理念的指導下，繼承和發(fā)揚陶行知教育思想，大力實施素質教育中的 “ 生活教育 ” 模式，形成了 “ 生活教育 ” 的辦學特色。 學校秉承陶行知先生的教學理念，做到千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。學校的中高考重點升學率連創(chuàng)佳績。學校現有 30 多個學生社團，每年都開展富有育才特 色的“ 創(chuàng)造節(jié) ” 、 “ 體育節(jié) ” 、 “ 藝術節(jié) ” 等，促進了學生心智的全面發(fā)展。此外，學校男排連續(xù) 16 次蟬聯重慶市中學生男子排球比賽冠軍，并代表重慶市赴日本開展青少年體育交流。學校學術藝術團被重慶市教委授牌為 “ 重慶市學生藝術團器樂分團和舞蹈分團 ” ，其自編自演的節(jié)目三峽新校我們的家榮獲全國首屆中小學生藝術展演金獎，并受邀到人民大會堂匯報演出。學校被中國棋院授予 “ 國際象棋高水平后備人才基地 ” 等。 四、調查內容分析 “ 生活即是課堂 ” 、 “ 社會即是學校 ” 、 “ 教學做合一 ” ，這是偉大教育家陶行知先生給我們留下 的無比珍貴的“ 遺產 ” 。他的教育思想和理論，教育理念影響著一代又一代教育者。 重慶育才學校是陶先生辦學時間較長的一所學校，他的教育思想在這里完善，他的教育實踐在這里升華。他的教育理論及教學實踐活動，是重慶育才中學取之不盡、用之不竭的精神財富。 如今，隨著新課程改革在重慶不斷深入地推進，新的教材，新的教育模式，給育才中學提出了更高的要求。為此，學校緊密圍繞陶行知先生 “ 生活教育 ” 理論，在更進一步領悟升華的基礎上，按新形勢新要求，創(chuàng)新教學模式 以豐富課堂教學為基本立足點，開展了生動活潑有趣、緊 貼現實生活的高中課程改革實驗。 學校學陶師陶的氛圍非常濃厚。由于學習目的與方法的不同，教師學陶與學生學陶會呈現出不同的特征。但學生的學陶活動必然反過來影響教師的學陶，一方面，教師在組織學生學習的過程中會更多地理解陶行知的行為與精神，另一方面，教師更會在組織的過程中激發(fā)起對陶行知教育思想的研究興趣，進而促進教師更深入地學習陶行知思想，借鑒陶行知思想，以陶行知先生為榜樣，成為今天教育改革的時代弄潮兒。 在課堂上，同學們上臺講課，給其他同學講解相關內容；學校組建學習互動小組，讓同學們互幫互學； 在各項活動中 “ 小主人 ” 委員會的成員已經自主主辦、策劃了籃球比賽、乒乓球比賽、年級會議 這就是育才中學在以 “ 生活為中心 ” 、 “ 學生為主體 ” 的教學改革方針的引領下，還著手推出的 “ 小先生制 ” 、 “ 小主人制 ” 。 “ 小先生制 ” 是陶行知教育理念一個重要體現，也即是向他人學習。在育才中學，成績好的同學自愿報名當小先生，在教學上，一些比較簡單的章節(jié)就會交由這些小先生來教。學生先在課后看書，老師根據學生自學掌握的情況，課外進行輔導，將知識點需要注意的細節(jié)和注意事項講解清楚，學生準備好之后，再走上講臺，給其他學生講解本章節(jié) 內容。通過這樣的訓練不僅能夠提升學生自學能力、表達能力等，還可以讓學生樂學，主動學，對知識掌握更加牢靠，其他同學也會在這個過程當中產生模仿行為，有了帶頭作用，漸漸的開始大膽站在講臺上充當小老師。 同時，小先生還要對成績較差的同學進行課外輔導，成績好的同學（總分成績和單科成績）帶動暫時的落后者；參與課前三分鐘演講、一日班長制等系列全新的教學模式 在這樣的教學下學生在教學的過程中更為專心和投入，同時他們之間相互幫助，共同進步，增加了同學之間的友誼。而 “ 小主人 ” 制就讓學生參與學校的多項管理，學會自我管 理、自我教育、自我服務，培養(yǎng)學生的綜合素質和實踐能力，培養(yǎng)他們的主人翁意識，幫助他們在校園生活中健康成長。 重慶育才中學最具特色的是 “ 生活教育 ” 理念與新課改精神融合下的生活課堂。 “ 生活教育理念是陶行知教育理念的核心，我們傳承、創(chuàng)新和發(fā)揚了他的教育理念，從生活中來，在生活中體驗，到生活中去，創(chuàng)新培養(yǎng)學生。生活怎樣，我們怎么教。 ” 學校老師說，在課堂教學的時候，老師會以生活經驗為基礎，教學內容體現生活教育；以創(chuàng)設情境為依托，教學情境體現生活教育；以問題為主軸，課堂提問體現生活教育；以體驗為途徑，課堂活動 體現生活教育。同時還在教學中體現 “ 教學做合一 ” 。 在重慶育才中學，學校培養(yǎng)學生的目標不僅僅是掌握科學文化知識的人，更要培養(yǎng)健康和諧、積極樂觀、擁有理想、志趣高雅的人，以及服務于民族和社會發(fā)展的人。 五、啟示 重慶育才中學緊扣時代發(fā)展的脈搏，充分把握發(fā)展機遇，秉承陶行知先生教育理念，傳承行知大愛精神，開辟了一片嶄新的天地。 在重慶育才中學，學生擁有自己張揚個性的空間，學習與創(chuàng)造并行，課堂與實踐同行。教室里，學生如魚得水，在知識的汪洋里暢游；操場上，學生們一個個生龍活虎的 參加各項體育鍛煉；圖書館內，學生在知識的海洋里面如饑似渴的探索知識的秘密 在重慶育才中學，一群充滿理想的耕耘者，繼承著陶行知 “ 生活教育 ” 的理念，引領著幾千充滿青春朝氣的學子，在這塊美麗的土地上孕育著青春的夢想，編織著人生的錦繡前程！ 展望未來，機遇與挑戰(zhàn)并存。學校正不斷夯實發(fā)展的基礎，并著眼國際化發(fā)展的趨勢，明確提出 “ 努力把育才中學辦成重慶最具品牌、在國內有較高知名