知命題之脈絡(luò)探復(fù)習(xí)之方略[文檔資料]

知命題之脈絡(luò)探復(fù)習(xí)之方略 本文檔格式為 WORD,感謝你的閱讀。 縱觀近五年廣東省中考物理試題可以發(fā)現(xiàn)，試卷具有相對(duì)穩(wěn)定的題型、題量、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容；最后一題均為考查學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)、科學(xué)探究、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的信息閱讀類型試題 .這類試題，多來源于學(xué)生日常生活中所見、所聞，一定程度地關(guān)注了科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)關(guān)系的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，圖文并茂地展示了蘊(yùn)涵物理知識(shí)的科技信息，要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用物理知識(shí)處理這些信息，符合學(xué)生的感知過程 .試題內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué) 會(huì)關(guān)心生活，幫助學(xué)生體會(huì)物理就在身邊，激勵(lì)學(xué)生在生活中體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂趣 .以此為載體的中考試題，對(duì)推動(dòng)物理教師在平時(shí)教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生閱讀科技文獻(xiàn)和科技報(bào)道，學(xué)會(huì)分析科技信息提高分析能力，落實(shí)新課程教學(xué)起到很好的促進(jìn)作用 . 一、信息閱讀題的命題脈絡(luò) 信息閱讀題主要是提供與一些日常生活、實(shí)際生產(chǎn)、現(xiàn)代高科技以及社會(huì)熱點(diǎn)等緊密相關(guān)的解題信息，以文字、表格 、圖片等方式呈現(xiàn)；在問題部分則要求學(xué)生根據(jù)題目的新知識(shí)、新方法、新情景利用已有的知識(shí)對(duì)材料提供的信息進(jìn)行檢索、理解、分析、判斷，從而考 查學(xué)生的自學(xué)能力，靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，發(fā)展思維的能力，分析問題和解決問題的能力 . 1.內(nèi)容的真實(shí)性與實(shí)用性 一般來說，信息閱讀題取材于生活，所提問題也緊扣實(shí)際，試題將物理學(xué)的基本知識(shí)與技能放在真實(shí)、生動(dòng)、具體的情景下進(jìn)行考查，而且往往是將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合在一起，要求學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、解答 .此類題難度不大，但是情景性強(qiáng)，涉及面廣 .通過一定的物理情景落實(shí)了對(duì)物理思維能力和建構(gòu)物理模型能力的考查 .例如， 2013 年第23 題 “ 熱電偶 ” ，該題體現(xiàn)了 “ 從生活走向物理，從物理走向社會(huì) ” 的新課程 基本理念，也是物理學(xué)科價(jià)值的體現(xiàn) .所以中考仍會(huì)將生活生產(chǎn)情景做為考查知識(shí)，技能的載體 . 2.解答的基礎(chǔ)性與能力性 這種題具有 “ 高起點(diǎn) ” 、 “ 低落點(diǎn) ” 的特點(diǎn)，即題目看似新穎高深，考查的都是基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能；命題范圍并沒有超越教學(xué)要求，但所選內(nèi)容卻凌駕于教材之上 .這部分內(nèi)容在題干中主要以 “ 新情景 ” 的形式告訴學(xué)生，其能力要求高，但落實(shí)到具體的知識(shí)點(diǎn)時(shí)并不高 .例如， 2009 年第23 題的 “ 熱管 ” ，通過該題啟示我們：初中學(xué)習(xí)過程，是掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的階段，所以無論怎么考，雙基絕對(duì)是考查的重點(diǎn) .但對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查不是隨意的考查知識(shí)的再現(xiàn)和記憶，而是立足具體的情景考查學(xué)生的理解水平和應(yīng)用能力 .同樣對(duì)基本技能的考查也不等于考其名稱和操作程序，而是結(jié)合具體的情景，考查學(xué)生獲取信息，分析數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等能力 . 3.條件的相關(guān)性和隱蔽性 題干提供的信息有的是多余的，只對(duì)敘述物理事實(shí)有用，而對(duì)解題卻無用，但對(duì)學(xué)生的思考和分析起干擾作用 .另一方面，求解時(shí)往往出現(xiàn) “ 條件不足 ” ，這就要求學(xué)生必須認(rèn)真審題，從中挖掘隱含條件 .這種題情景新、知識(shí)活 .創(chuàng)設(shè)情景的題材一般不會(huì)太深?yuàn)W，知識(shí)淺顯易懂，學(xué)生能 夠接受 .但學(xué)生必須對(duì)新情景進(jìn)行認(rèn)真的分析歸納 、知識(shí)遷移，做到舉一反三，觸類旁通，只有迅速找到解題的切入點(diǎn)，把學(xué)過的知識(shí)和方法遷移過來，并應(yīng)用到新的物理情景中去，才能手到擒拿、解決問題 .例如， 2010 年的第 23 題 “ 潛艇的耳目 聲吶 ” 讓我們體會(huì)到 “ 會(huì)學(xué)了 ” 比 “ 學(xué)會(huì)了 ” 更重要 .因此中考在課程改革的背景下命題會(huì)突出思維過程和能力考查的 .這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)概念、規(guī)律時(shí)學(xué)會(huì)形成線索，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)；研究物理問題時(shí)學(xué)會(huì)觀察、實(shí)驗(yàn)的方法；解決實(shí)際問題時(shí)，學(xué)會(huì)分析、概括、尋找線索，建立簡(jiǎn)單物理模型的方法 .在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良 好的習(xí)慣，激活思維 . 二、信息閱讀題的答題策略 1.文字類信息閱讀題的答題策略 第一步：審題，獲取信息 .這是解題的第一步 .審題就是弄清題中敘述的已知條件、所涉及的物理現(xiàn)象和過程 .信息既有表露的又有隱含的信息 ；不僅來自題干 ，還可能來自小題，需要仔細(xì)分析，才能獲取有效的信息 . 第二步：關(guān)聯(lián)知識(shí)，遷移穿線 .即聯(lián)系已知和未知，確定思考知識(shí)的范圍和途徑，用比較、判斷、推理、分析和綜合等方法，挖掘知識(shí)隱含，呈現(xiàn)知識(shí)原形在已知和未知間建立起精當(dāng)?shù)穆?lián)系 . 第三步：組織答 題 .要求做到切題準(zhǔn)確，用詞科學(xué)；答案全面，言簡(jiǎn)意賅 .避免繁而不準(zhǔn)，答非所問 . 例題 (2011 年 23 題 )用學(xué)過的物理知識(shí)，仿照示例中的形式，將下表中的空格填寫完整 . 現(xiàn)象或情景現(xiàn)象形成解釋 示例：夏天，從冰箱中拿出的瓶裝礦泉水，過一會(huì)兒瓶的外壁會(huì)附著一層小水珠 礦泉水瓶附近的空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水珠 在潮濕的天氣，當(dāng)打開電冰箱門時(shí)有 “ 白氣 ” 冒出 水杯中的熱水冒出 “ 白氣 ” 用久的日光燈管兩頭會(huì) “ 變黑 ” 2.表格類信息閱讀題的答題策略 第一步：弄清表格設(shè)置的目的；行和列各有哪些內(nèi)容(包括單位 、說明 )；行、列各有什么規(guī)律 . 第二步：理解表格的行、列含義 .表格有陳列類、比較類等 ，目的是把文字?jǐn)⑹鲎兂杀砀裥问?，簡(jiǎn)單明了，其中表達(dá)的信息也是一目了然 . 第三步：挖掘表格隱含信息 ，聯(lián)系物理知識(shí)進(jìn)行分析、比較和推理，弄清表格告訴什么，題目要回答什么 . 例題 (2012 年 23 題節(jié)選 )空氣能熱水器有一個(gè)很重要的指標(biāo)是能效比，它是指水箱中的水吸收的熱能 (Q)與壓縮機(jī)等電器消耗的電能 (W)的比值 .能效比越高，說明熱水 器的制熱效果越好 . 電源電壓額定輸入功率 /kW 進(jìn)水溫度 / 出水溫度 / 能效比 220 V0.8420563.4 3.圖象類信息閱讀題的答題策略 第一：理解縱、橫坐標(biāo)中物理量的含義，找出縱、橫坐標(biāo)的關(guān)系，再結(jié)合舊知識(shí)，建立物理量問的關(guān)系 . 第二：找出關(guān)鍵的數(shù)，即重要的點(diǎn) (起點(diǎn) 、轉(zhuǎn)折點(diǎn)和終點(diǎn) )及各點(diǎn)表示的物理意義 . 第三：把握?qǐng)D象本質(zhì)特征 ，揭示曲線的變化趨勢(shì)及其含義 .一般橫坐標(biāo)是自變量，縱坐標(biāo)是因變量 .坐標(biāo)上的曲線可能是 “ 橫坐標(biāo)的變化對(duì)縱坐標(biāo)產(chǎn) 生影響 ” ，也可能是 “ 橫坐標(biāo)的變化對(duì)縱坐標(biāo)不產(chǎn)生影響 ”. 例題 (2013 年 22 題節(jié)選 )圖 1 甲是家用電吹風(fēng)的工作原理圖電吹風(fēng)工作時(shí)可以吹出熱風(fēng)也可以吹出涼風(fēng) . (2)某次用該電吹風(fēng)將頭發(fā)吹干的過程中，電吹風(fēng)的功率隨時(shí)間的變化關(guān)系如題 21 圖 1 乙所示，則在該次吹干頭發(fā)過程中電吹風(fēng)消耗的總電能是 J . (3)電熱絲在工作時(shí)的電阻值是 . 三、解題思維的訓(xùn)練 要解好物理中考信息閱讀題，就要求學(xué)生平時(shí)注意從閱讀能力、信息提取能力和物理建模能力等方面入手，訓(xùn)練解答這類 題的方法和技巧 .首先要求學(xué)生能讀懂題，包括對(duì)文字語言的領(lǐng)會(huì)，對(duì)圖表、公式的理解把握，了解問題的背景的物理情景，明確要解決的問題 .其次要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)題意，對(duì)題給出信息分析判斷，在此基礎(chǔ)上，剔除題目中的生活要素和事件因素 ，獲取物理要素 .最后用上述分析中獲取的物理情景及物理?xiàng)l件，把題給問題與熟悉的物理知識(shí)聯(lián)系起來，