甘肅省武威市涼州區(qū)和寨九年制學(xué)校九年級英語全冊 Unit 5 What are the shirts made of教案6 （新版）人教新目標(biāo)版.doc

what are the shirts made of教學(xué)目標(biāo)知識技能1) 能夠用英語描述一些常用生活用品的制作材料；描述一些熟悉物品的制作過程。2) 復(fù)習(xí)被動語態(tài)的不同用法。過程方法能用就本單元所學(xué)習(xí)的語法知識及語言材料，就自己所熟悉的話題寫一篇小作文。情感態(tài)度價值觀了解一些日常用品的制成材料，增加生活常識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；了解一些地方知名產(chǎn)品或傳統(tǒng)藝術(shù)品的制作過程以及制作材料，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感及愛國主義精神。 教學(xué)重點1）掌握本單元所學(xué)被動語態(tài)這一語法知識點，并能運(yùn)用這一知識進(jìn)行造句。2）能總結(jié)本單元所學(xué)的物質(zhì)材料、及一些藝術(shù)品的簡單制作過程。教學(xué)難點閱讀短文，完成寫作。教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖一、 導(dǎo)入（啟發(fā)探究 3分鐘）情景導(dǎo)入：你在元宵節(jié)放過天燈嗎？你會剪窗花嗎？你見天津的小泥人嗎？這些都是中國的傳統(tǒng)民俗藝術(shù)。（4分鐘）question: what do you know about chinese folk or traditional art?2. 進(jìn)行短文學(xué)習(xí)之前，教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽2a關(guān)于短文的介紹。告訴學(xué)生下面的短文是關(guān)于中國民俗文化的短文。二、自學(xué)（自主探究 6分鐘）1、單詞拼讀、記憶 complete v. 完成 2、根據(jù)句意和提示完成句子。3、呈現(xiàn)短語，學(xué)生朗讀背誦1. special forms of traditional art 獨特的傳統(tǒng)藝術(shù)形式 2、from paper to clay to bamboo answer the questions and talk about their holidays.1. students can tell their ways freely with the pattern.)通過師生對于假期的對話，在輕松的氛圍中為本課的學(xué)習(xí)掀開了序幕。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計 教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè) 計 意 圖3、turn into 4. objects of beauty 美麗的物體5. according to chinese history 根據(jù)中國歷史 6. send out 釋放 7、 in trouble8. be covered with 被覆蓋 9、 as bright symbols of happiness and good wishes.10. sky lanterns 天燈 ，孔明燈 11. paper cutting 剪紙 12.a chinese fairy tale 中國童話故事13. fire at a very high heat 在高溫下燒烤 14、add to4、呈現(xiàn)較難句子，學(xué)生朗讀感悟。三、交流（合作探究 10分鐘）step 1默讀 要求學(xué)生快速默讀短文，熟知大意，并完成短文后的表格。 然后邀請幾位同學(xué)給出自己的答案，全班一起檢查討論。（3分鐘）traditional art form materials used 1. sky lanternsbamboo, paper2. paper cuttingspaper, 3. chinese clayclaystep 2.朗讀 1、先邀請幾位同學(xué)閱讀短文（可一人一段），注意語音語調(diào)、句群停頓，及時糾正。2、播放錄音，全班同學(xué)一起跟讀，盡力模仿語音語調(diào)、句群停頓。（3分鐘）step 3 理解課文，完成教材2c-2e的任務(wù)1.讓學(xué)生再細(xì)讀短文, 回答2c的所提出的問題。（5分鐘）2.用2d方框中所給的短語的正確形式完成與2 d任務(wù)。設(shè)置一個5分鐘的時限，然后請一個同學(xué)朗讀句子，核對答案。4. 讓學(xué)生分組先討論一下2e所提出的問題。四、總結(jié)（引深探究 15分鐘）students listen and write the letters for each one.work in pairs to present their conversations.work in gr