甘肅省武威第五中學(xué)高中語文《中國建筑的特征》教案 新人教版必修5.doc

甘肅省武威第五中學(xué)2014高中語文中國建筑的特征教案 新人教版必修5教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與能力】1.了解作者，掌握相關(guān)文學(xué)知識(shí)。2.理清說明線索，列出結(jié)構(gòu)提綱。3.掌握文中重要字詞，能夠運(yùn)用比喻的修辭手法?！具^程與方法】1.學(xué)習(xí)科普類文章的語言特色。2.討論、探究?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】1.激發(fā)對(duì)我國古代建筑藝術(shù)的熱愛之情。2.提高對(duì)我國建筑藝術(shù)的審美能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生理清作者的說明線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。2.學(xué)習(xí)、體會(huì)本文科普文章的語言特色。教學(xué)方法：自讀、引導(dǎo)、講授教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：【新課教學(xué)】一、作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)介紹1.自然科學(xué)小論文（特點(diǎn)）（1）小-選題小、內(nèi)容淺、篇幅短（2）科學(xué)性-材料真實(shí)、觀點(diǎn)實(shí)事求是、語言準(zhǔn)確清晰嚴(yán)密合乎邏輯（3）創(chuàng)造性-新發(fā)現(xiàn)、新方法、新成果、新見解（重要標(biāo)準(zhǔn)）2.作者梁思成（19011972），中國現(xiàn)代建筑學(xué)家、建筑史學(xué)家、建筑教育家。廣東新會(huì)人。中國建筑教育的開拓者之一。人民英雄紀(jì)念碑等建筑的設(shè)計(jì)者之一，著有中國建筑史、營造法式注釋等專著。其中中國建筑史是我國第一部由中國人自己編纂的比較完善、系統(tǒng)的中國建筑史。二、整體感知課文1.學(xué)生迅速瀏覽全文，試著劃分文章結(jié)構(gòu)。2.明確第一部分： 作者首先指出了中國建筑體系是獨(dú)特的，并從地域和歷史，即空間和時(shí)間兩方面作了簡要的說明。第二部分：作者概括了中國建筑的九點(diǎn)基本特征。這九點(diǎn)可以概括為以下三個(gè)層次：第一層次：（一）至（二）說明中國建筑的總體特征。（一）講立體構(gòu)成。（二）講平面布局。第二層次：（三）至（五）說明中國建筑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（三）從整體上介紹了中國建筑的結(jié)構(gòu)方法。（四）說明斗拱的作用。（五）說明“舉折，舉架”的作用。第三層次 （六）至（九）介紹中國建筑外觀、顏色、裝飾等方面的特點(diǎn)。（六）介紹屋頂，指出它是“中國建筑中最主要的特征之一”，是我們民族文化的驕傲。（七）從著色方面介紹中國建筑的特征。（八）介紹中國建筑的裝飾部件。（九）說明中國建筑在用材方面的裝飾特點(diǎn)。第三部分：作者提出了中國建筑的“文法”問題，從更深層次上探討了中國建筑的組織風(fēng)格。 第四部分：作者提出了“各民族的建筑之間的可譯性的問題”。三、合作探究1.作者概括中國建筑的特征是按什么順序展開的？【明確】這篇說明文具有結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明的特點(diǎn)，全文按中國建筑的總體特征、結(jié)構(gòu)方法、外觀裝飾的順序來展開。2.作者著重說明了中國建筑的九大特征中的哪幾項(xiàng)？ 【明確】作者總結(jié)出中國建筑的九大特征，并不是平均用筆的，而是根據(jù)重要程度或說明的難易程度有所側(cè)重，重點(diǎn)說明的特征有：（二）平面布置，表現(xiàn)出中國院落文化的特色；（三）結(jié)構(gòu)方法，體現(xiàn)了中國建筑結(jié)構(gòu)體系的特殊性；（四）斗拱，是“中國建筑中最顯著的特征之一”；（六）屋頂，斜坡飛檐是中國建筑的典型形象；（七）色彩，大膽使用朱紅和彩繪成為中國建筑鮮明的特色。 3.怎樣理解作者提出的“中國建筑的文法”？ 【明確】這是一種比喻的說法，借語言文字中“文法”的術(shù)語來說明中國建筑的風(fēng)格和手法。所謂“中國建筑的文法”，是中國建筑幾千年來形成并沿用的慣例法式，從建筑框架，到整體構(gòu)成，從臺(tái)基到屋頂，都有一定之規(guī)，有它的“拘束性”，但也有它的“靈活性”，體現(xiàn)在具體的建筑上，既表現(xiàn)出中國建筑的一貫風(fēng)格，也具有獨(dú)特的個(gè)性。 4.怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性”？ 【明確】這也是用“語言和文學(xué)”為喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現(xiàn)出來的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語言，表達(dá)同一個(gè)意思，語言形式卻不相同一樣。所謂的“可譯性”，是指各民族建筑在實(shí)質(zhì)上有“同一性質(zhì)”，可以透過其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來。 【課堂小結(jié)】中國的建筑，在經(jīng)歷了千年的洗禮后形成了自己固有的建筑特征，而每一個(gè)民族在自己生存繁衍的過程中都會(huì)形成自己特有的建筑風(fēng)格，風(fēng)格雖然不同，但解決的本質(zhì)問題卻是相同的，作者把它稱作各民族建筑之間的“可譯性”，我們了解中國建筑的特征，了解中國建筑的特征中體現(xiàn)出的中國的文化，是為了我們?cè)诮窈蟮纳钪懈玫娜ンw會(huì)、繼承和發(fā)展中國建筑的美，同時(shí)，我們也應(yīng)該意識(shí)到，今天所體會(huì)到的一切的美，源于對(duì)中國語言文字的結(jié)構(gòu)和運(yùn)用的揣摩和體會(huì)。 【板書設(shè)