2012年四上語文第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)(集體備課)

白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。2學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對白鵝的喜愛之情。3積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件。教學(xué)過程第 一 課 時(shí)一、激情導(dǎo)入1同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖。）2簡介作者豐子愷。二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。1出示卡片，讀生字、新詞。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。2知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像） 教學(xué)“角”是多音字。（字詞是構(gòu)建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學(xué)也不能放松。）3說說白鵝給你留下了什么印象？（在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。）4小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。三、課中學(xué)習(xí)第一、二自然段。1自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來。（自學(xué)）說說你畫了哪些句子，為什么？2學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。板書：好一個(gè)高傲的白鵝：叫聲、步態(tài)、吃相（以“怎么寫”為著眼點(diǎn)，引導(dǎo)從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達(dá)順序。）3齊讀第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用。四、學(xué)習(xí)第三自然段。自學(xué)提示：1課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。（ “厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語，動(dòng)手批注或畫畫，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語言積累。）2通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。X|k |b| 1 . c|o |m3認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。板書：盡職勇敢可愛。4指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。（通過引讀有關(guān)句子，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中認(rèn)識明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，深入體會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)閱讀。）5帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，品味作者對白鵝的贊美之情。6有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。7齊讀本段的詞語：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。五、作業(yè)1、抄寫生字詞，每個(gè)詞寫幾遍，可讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際決定。2、背誦第23自然段。第 二 課 時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫：高傲 左顧右盼 厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫 狂吠 用餐 供養(yǎng)不周 伺候2、回顧課文結(jié)構(gòu)和寫法。二、學(xué)習(xí)第四自然段。X k b 1 . c o m1齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？（在富有啟發(fā)性的問題中，體會(huì)作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。）2同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。（改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對詞語把握的情況；二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確，運(yùn)用對比、擬人來突出特點(diǎn)的表達(dá)方法；三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。）3再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。4小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會(huì)。5積累詞語“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。三、積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合。1課文用準(zhǔn)確的詞語和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？出示“快樂寫話卡”：我是一只_的白鵝。_（該練習(xí)題很靈活，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運(yùn)用本課的詞語，進(jìn)行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。）2練筆，展示，評議。（閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受理解積累運(yùn)用”的語言學(xué)習(xí)過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個(gè)資源，創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法。這是提高語文能力的有效途徑。）四、研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲” 1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流。如：“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？w w w .x k b 1.c o m鵝吃飯時(shí)為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的？ 2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？食料簡單的句子。（一日三餐、三樣?xùn)|西）吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先再然后）鵝老爺脾氣的句子。（每逢就責(zé)備、架子十足）有人“侍候”的句子。（堂倌、非不可）狗“揚(yáng)長而去”的句子。3、返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？五、體會(huì)情感，朗讀背誦1、作者寫鵝的“高傲”，你有什么看法?(透過字面體會(huì)作者對鵝深深的喜愛之情)2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。六、作業(yè)1、抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。2、觀察自己喜愛的一種動(dòng)物，準(zhǔn)備“園地四”的口語交際與習(xí)作。七、板書設(shè)計(jì)http:/www.x 13、白鵝 叫聲：嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥 高傲步態(tài)：步調(diào)從容 大模大樣 生動(dòng)有趣、討人喜歡吃相：從容不迫 架子十足白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識課文中的7個(gè)生字：腔、掂、漣、漪、慮、屬、宰。2正確、流利、有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點(diǎn)。3比較白公鵝和前一篇課文白鵝在寫法上的異同之處，體會(huì)作者的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫具體的方法。教學(xué)重難點(diǎn)通過作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。課前準(zhǔn)備：1教師準(zhǔn)備：豐子愷的白鵝圖和白公鵝課文插圖。2學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)真學(xué)習(xí)白鵝，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有條件的同學(xué)可以留心觀察白鵝或其他動(dòng)物的外形及活動(dòng)。 新課標(biāo) 第一 網(wǎng)課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1我們認(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？2這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝，它就是俄國作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z。 板書課題：白公鵝（圖畫導(dǎo)入，能吸引學(xué)生的注意。兩幅“白鵝圖”形象鮮明，姿態(tài)不同，氣度各異，學(xué)生有興趣進(jìn)行觀察比較。通過圖畫的比較，一方面能讓學(xué)生初步感知自公鵝的特點(diǎn)，另一方面運(yùn)用形象“引路”，能有效地激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，在比較中開始閱讀）二、預(yù)習(xí)檢測，整體感知1、交流預(yù)習(xí)情況： (1)認(rèn)讀生字詞。 掂量 扇動(dòng) 直奔 率領(lǐng) 攀談 掌蹼 車轍 廝打 甭想 熬湯(2)提出不理解的詞語，師生共議。掃除理解障礙。(3)說說課文主要寫了什么。課文主要寫白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)這兩方面的內(nèi)容。(板書：步態(tài)活動(dòng))（學(xué)生“讀書”要有認(rèn)真的態(tài)度、良好的習(xí)慣、明確的目標(biāo)，不能馬虎、走過場。這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讀前有要求、讀后有反饋，將學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。初讀，把課文讀通、讀順，大致了解課文的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生對課文的整體感知能力。）三、課中學(xué)習(xí)（了解特點(diǎn)，豐富形象）1這是一只什么樣的白鵝?請大家默讀課文，畫畫重點(diǎn)詞，找找重點(diǎn)句。 2說說白公鵝留給你的印象(在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語)。鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的詞語。(派頭十足) (威風(fēng)凜凜) w w w .x k b 1.c o m(耀武揚(yáng)威)白公鵝 (引人注目) (自由自在)3白鵝的這些特點(diǎn)，你是從哪些地方讀出來的，課文是怎樣具體寫的?再讀課文，交流討論。(在交流過程中，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)句段。) (1)“派頭十足”的特點(diǎn)。 “它板正的姿勢啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭?！?體會(huì)擬人手法的形象運(yùn)用，邊讀邊想象白公鵝的“派頭”。)比較朗讀：去掉語氣詞“啦”，(“它板正的姿勢，步態(tài)，和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)，壘是海軍上將的派頭。”)體會(huì)作者語言的詼諧輕松。 (2)“步態(tài)優(yōu)雅慢條斯理”的特點(diǎn)。圈出落步時(shí)的動(dòng)詞，體會(huì)怎樣把特點(diǎn)寫具體。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會(huì)兒這個(gè)姿勢，再不慌不忙地把腳掌放到地上。 (邊讀邊想象，可結(jié)合觀察豐子愷白鵝圖，課文第63頁。)不同情形下的表現(xiàn)：走車轍凌亂而泥濘的路；狗追趕。 (3)“自由自在”的特點(diǎn)。(通過活動(dòng)來寫具體)河上的活動(dòng)。岸邊的活動(dòng)。 (引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子、課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)理解、想象白公鵝的活動(dòng)。) 4這只白公鵝讓人喜歡嗎? (1)作者對白公鵝的情感怎樣?你從哪些詞句體會(huì)到的?老師可參與交流討論，引發(fā)思辨。如：“有多少次，它徑直把我罐頭筒里的魚餌咽進(jìn)了肚里，有時(shí)還拖走掛著魚餌的釣繩。干這種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因?yàn)樗哉J(rèn)為是這條河的主宰。”這個(gè)句子是否表達(dá)了作者的喜愛之情?(在交流討論中讓學(xué)生感受到作者無可奈何中同樣透出了對白公鵝滿心的喜愛。) (2)讀自己喜歡的句子，表達(dá)出喜愛之情。 （閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，了解白公鵝的特點(diǎn)，以及作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的。學(xué)生自我閱讀，自我發(fā)現(xiàn)，自我探究，教師尊重并激活學(xué)生的不同閱讀感受。老師注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)品析詞句、觀察想象、聯(lián)系生活、感情朗讀等方法，既加強(qiáng)了學(xué)生對語言文字的感受，又促進(jìn)了與作者的情感交流，因而在學(xué)生頭腦中形成的“白公鵝”將逐漸鮮明、豐滿、可愛。）四、閱讀比較，學(xué)習(xí)表達(dá)1比較默讀白鵝和白公鵝，討論兩位作家的寫法有哪些相同和不同的地方。2結(jié)合板書，重點(diǎn)體會(huì)作者“抓特點(diǎn)，寫具體”的方法。3說說你喜歡的小動(dòng)物，運(yùn)用“抓特點(diǎn)，寫具體”的方法，重點(diǎn)說說它的形態(tài)、活動(dòng)，或習(xí)性方面的某一特點(diǎn)。（在充分感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，在比較中，孩子們體會(huì)到不同的作家寫同一類型事物，有異曲同工之妙。通過比較培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對文章的特點(diǎn)感悟也更深。教師可適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀中學(xué)到的方法，學(xué)以致用，讀練結(jié)合，練習(xí)表達(dá)，提高學(xué)生的讀寫能力。） 五、板書設(shè)計(jì)14白公鵝 抓特點(diǎn)寫具體 步態(tài)慢條斯理(落步走泥濘路狗追趕) 活動(dòng)自由自在(拍翅河面岸邊) 貓教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“古怪”、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落等詞語。2、 、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、 能通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會(huì)老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。4、 能初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。會(huì)用具體事實(shí)描寫的方法寫一小動(dòng)物某一方面的特點(diǎn)。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)教學(xué)重點(diǎn)：1、了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對貓的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用具體事例描寫動(dòng)物性格的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類動(dòng)物？有什么特點(diǎn)？）課時(shí)安排 2課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入1出示圖。、2認(rèn)識貓。（家貓、波斯貓）3學(xué)生介紹貓。4師予以師納。（貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？）5今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的貓。6、簡介老舍。老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為語言大師，代表作品有四世同堂、龍須溝、茶館、駱駝祥子等。二、預(yù)習(xí)檢測，初步了解課文，理清思路1、字詞檢測2、課文是從哪兩個(gè)方面來寫貓的？ 課文共有( )個(gè)自然段，第( )至第( )自然段寫貓( )；第( )自然段寫滿月的小貓( )。三、課中學(xué)習(xí)，剖析“古怪”，賞“貓”悟“情”1、貓的性格古怪在哪里呢？請同學(xué)們自讀13自然段，想一想、說一說。交流：句子一：說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？重點(diǎn)指導(dǎo)（1） 老實(shí)（2） 貪玩：任憑也（3） 用上“任憑也”說句子。過渡：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？句子二：它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！ 盡職：屏息凝視，非不可品味：屏息凝視A、誰來說說“屏息凝視”是什么意思？（指名回答：抑制呼吸，聚精會(huì)神地看，不發(fā)出一點(diǎn)聲音）B、我們一起來體驗(yàn)一下“屏息凝視”，請大家先找好“凝視”的目標(biāo)，“屏息凝視”10秒鐘。（師生體驗(yàn)）C、交流感受。D、師：我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭，可見貓是多么的（盡職）。（齊讀相應(yīng)的句子）過渡：這么貪玩的貓，工作起來卻這么盡職，非常古怪！句子3：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。X|k |b| 1 . c|o |m句子4：它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。板書： 高興 溫柔可親 不高興 一聲不出 無論也 膽小：藏勇猛：斗過渡：1、貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能通過找出語言舉些例子來說嗎？句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。體會(huì)“蹭”（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？體現(xiàn)什么？）體會(huì)“梅花比較句子：在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。 師：表達(dá)了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋烤渥?：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。品味“豐富多腔”： 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)師：我們一起來體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲：a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會(huì)心滿意足地長叫一聲（生：齊叫“喵”）b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲（生：齊叫“喵”） c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會(huì)粗聲地吼一聲（生：齊叫“喵”） d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲（生：齊叫“喵”） e、如果貓不想叫了，它就會(huì)（生：“咕嚕咕嚕”）四、小結(jié)老舍筆下的貓是如此的古怪，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫詞語。2、課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫了哪幾方面的內(nèi)容？作者寫貓的古怪性格，可以看出作者對貓的什么情感？二、同桌互相學(xué)習(xí)，交流，通過具體事例，體會(huì)滿月的小貓的可愛。過渡：貓的性格如此古怪，但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞€是很可愛的。他說：“小貓滿月的時(shí)候更可愛”。（突出“更”）（板書：小貓 可愛）那么，老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢？自學(xué)提示：請大家自由讀第四自然段，找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例，然后同桌之間互相交流。（生邊讀邊找，同桌之間互相交流）師：小貓這么可愛，同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真可愛，現(xiàn)在我們一起來看看可愛的小貓。（出示圖片，師相應(yīng)解說）師：（總結(jié)）老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛，這表達(dá)了老舍爺爺怎樣的感情？（對貓的喜愛）從第四自然段的哪句話可以看出？（你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它總是那么生氣勃勃、天真可愛）（師板書：生氣勃勃、天真可愛）這時(shí)候，老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。這是什么寫作手法？（擬人）三、總結(jié)：談話交流，情感提升人愛貓，貓親人。1、師：同學(xué)們，貓的性格如此古怪，但又很可愛，滿月的小貓更可愛，老舍爺爺是這么的喜歡這只貓，那么，這只貓喜歡他嗎？從哪里可以看出來？請同學(xué)們在課文中找一找，想一想。（指名回答）2、師：你們喜歡這只貓嗎？喜歡它什么？ 生：老實(shí)、盡職、可愛 師：（總結(jié)）老舍爺爺喜歡這只貓，貓也喜歡老舍爺爺，同學(xué)們喜歡這只貓，貓肯定也喜歡同學(xué)們，由此可見“人愛貓，貓親人”（板書）四、小組合作，體會(huì)寫法。1、學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ā?師：老舍爺爺是我國一位著名的作家，他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么，老舍爺爺是怎樣寫這只貓的，運(yùn)用了什么寫作方法，請同學(xué)們分小組討論，待會(huì)我們一起交流。（生分組討論）新課標(biāo) 第一網(wǎng)交流：重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)（2）擬人的手法。（3）表達(dá)感情2、 拓展：自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段，體會(huì)不同的寫作方法，任選一篇，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。 師：不同的作家寫同一種動(dòng)物，會(huì)有不同的寫法?，F(xiàn)在，請同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”，看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的，每個(gè)同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會(huì)我們一起交流。老舍：用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)，從而抒發(fā)對貓的喜愛之情；周而復(fù)：寫貓的外貌和神情表達(dá)喜愛之情；夏丏尊：寫一家人對貓的態(tài)度來表達(dá)喜愛之情3、背誦自己喜歡的部分【板書設(shè)計(jì)】 15 、貓老實(shí) 貪玩 盡職 人愛貓貓古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲也不吭 貓親人 膽小 勇猛母雞教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1正確認(rèn)讀17個(gè)詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀“討厭”，感受“討厭”。3抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞品讀母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,感受偉大。4、體會(huì)母雞語言幽默、詼諧，手法多樣，進(jìn)行寫作上的指導(dǎo)和滲透。教學(xué)重難點(diǎn)1、抓關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞品讀母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,感受偉大。2、體會(huì)母雞語言幽默、詼諧，手法多樣，進(jìn)行寫作上的指導(dǎo)和滲透。教學(xué)準(zhǔn)備 生預(yù)習(xí)，師準(zhǔn)備課件教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)過程X|k | b| 1 . c|o | m一、 導(dǎo)入貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章母雞。1、生齊讀課題。2、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：出示要求：（1） 老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？（2） 比較一下，母雞和貓兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？二、 檢查預(yù)習(xí)1、字詞檢測 反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛2、作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？（板書：討厭不敢討厭）三、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)1老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的？出示：這是一只（）的母雞。（1） 學(xué)生輕聲讀課文，你從哪些詞句中讀出作者的討厭的？用“”畫出來，用一個(gè)詞語概括作者討厭母雞的原因。提示：通過“顫顫巍巍”“如怨如訴”，體現(xiàn)母雞的無病呻吟。 通過“趁其不備”“狠狠”，體現(xiàn)母雞欺軟怕硬。 通過“發(fā)了狂”“恨不能”，體現(xiàn)母雞的拼命炫耀。（2）說話訓(xùn)練：這是一只（ ）的母雞，令人（ ）?。?）指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)作者的語言風(fēng)格。2叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？（1）出示第自然段，齊讀。板書：負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢 辛苦 偉大（2）讀第48自然段，說說從哪些詞句讀出母雞的負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢 辛苦 偉大（3）交流，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識。（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出對母雞的喜愛之情。3這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對母愛點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀自然段。4正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎鄣膫ゴ?，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？提示：喜歡、敬佩、贊賞新|課|標(biāo) |第| 一|網(wǎng)5、小結(jié)：是呀，此時(shí)，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。四、比較貓和母雞的異同1回顧學(xué)過的貓這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的母雞這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動(dòng)物的，它們在情感表達(dá)方面有什么特點(diǎn)呢？2除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)呢？（總分寫法，先概括后具體的寫法等）五、板書設(shè)計(jì) 16、母雞討厭 不敢討厭無病呻吟 勇敢 負(fù)責(zé)欺軟怕硬 慈愛 辛苦拼命炫耀 偉大語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 交流自己喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實(shí)。2. 寫一寫自己喜歡的動(dòng)物，要求具體寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。3. 學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運(yùn)用。4. 積累帶動(dòng)物名稱的成語。課前準(zhǔn)備：1. 查找有關(guān)動(dòng)物的資料新-課-標(biāo)- 第-一-網(wǎng)2. 觀察、記錄自己喜歡的動(dòng)物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動(dòng)物。3. 查找?guī)?dòng)物名稱的成語。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)第一課時(shí) 口語交際教學(xué)過程：一、 談話導(dǎo)入高傲的白鵝