《肖像和姓名中的權利》教案1

肖像和姓名中的權利教案一、教學目標1知識目標：肖像權和姓名權的含義；侵犯肖像權和姓名權的行為。2能力目標：提高運用法律武器，維護自身合法權利的能力。3情感態(tài)度價值觀：懂得侵害公民肖像權和姓名權的行為，應承擔相應的責任，在日常生活中，尊重他人的肖像和姓名權，依法維護自己的肖像和姓名權。二、教學重點我國法律保護公民的肖像權和姓名權。三、教學難點公民在依法維護自身權利的同時，要履行維護他人肖像和姓名權的義務。四、教學方法閱讀法、案例分析法、講授法、情景體驗教學法。五、教學過程故事導入：由姚明狀告可口可樂公司侵犯其肖像權的故事導入。一、我有肖像權（板書）閱讀小紅的案例（p41），思考：什么是肖像權？小紅行使了什么權利？學生發(fā)言后，教師總結肖像是以容貌為中心的人體形象的再現(xiàn)，它的制作方法多樣，可以用繪畫、剪紙、素描、石膏像、攝影等再現(xiàn)特定人的音容笑貌，肖像是肖像人的人格標志。公民依法享有對自己肖像的支配權，包括肖像的制作權、使用權和獲酬權。我國法律保護公民的肖像權1肖像是肖像人的人格標志（板書）2公民有肖像權（板書）閱讀麗麗的案例（p42）思考：該影樓的行為侵權嗎？麗麗該如何維護自己的合法權益？學生發(fā)言，教師總結：我國法律保護公民的肖像權，未經(jīng)本人同意，不得以盈利為目的使用公民的肖像，不得惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像進行人身攻擊。當肖像權受到侵害時，我們要拿起法律武器追究侵權人的責任，必要時，可提起訴訟，以討還公道。3公民的肖像權不容侵害（板書）請你判斷：下列行為有沒有侵犯公民的肖像權？為什么？（1）為了追捕逃犯公安機關將逃犯的照片張榜公布（2）將他人的照片作為投飛鏢的靶子（3）司機查看上車乘客的月票（4）公司未經(jīng)員工同意，使用員工肖像作對外宣傳（5）某報社宣傳交通法規(guī)，刊登了王某翻越馬路隔離帶的圖片（6）將他人照片打上“”二、維護姓名權閱讀大學生朱永明的案例(42)，思考：（1）朱永明行使了什么權利，這項權利包括了哪些內(nèi)容？（2）你知道魯迅、常香玉的真實姓名嗎？學生發(fā)言后，教師總結：姓名作為將人區(qū)別開來的文字符號，包括正式姓名、筆名、藝名等是每個人人格的基本標志。姓名權是公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權利。1姓名是每個人人格的基本標志（板書）2公民享有姓名權（板書）閱讀牛順父子沖突的案例（43），思考：牛正干涉牛順改名的行為是否合法？學生發(fā)言后教師總結：我國法律規(guī)定只要18周歲以后，公民都有權決定自己的姓名，有權依照規(guī)定變更姓名。我國民法通則第99條也規(guī)定：公民享有姓名權，有權決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。3公民的姓名權不容侵害。（板書）編故事，談體會。14年前的夏天，山東省滕州市鮑溝鎮(zhèn)圈里村17歲的農(nóng)家姑娘齊玉苓，正緊張地面對人生的關口：考中專。當時尚未改名的她叫做“齊玉玲”。參加全省統(tǒng)考后，齊玉苓絕對想不到，就在她等的心痛、等到絕望之時，濟寧商業(yè)學校給她的財會專業(yè)委培生通知書，卻早已到了另一個齊玉玲的手中。她叫陳某某，是原圈里村黨支部書記的女兒，因為預考落選，她連參加中專統(tǒng)考的資格都沒有。但在其父一番精心運作之后，她拿著“齊玉玲”的通知書順利入讀濟寧商校。畢業(yè)后，她一直在中國銀行滕州支行工作?？蓱z的齊玉苓是另一番命運：到中學復讀，借錢上技校，到工廠當工人，如今又下了崗1999年的一天，一個偶然的機會，揭開了一個令她萬分痛苦、萬分氣憤的事實：9年以前，她被人冒名頂替了（1）這個故事將怎樣發(fā)展下去呢？請你續(xù)編。（2）請你就此事說說你的感想或體會。教師歸納總