一年級(jí)數(shù)學(xué)教案-人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不退位減法)》教案及教學(xué)反思.doc

一年級(jí)數(shù)學(xué)教案-人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位減法）教案及教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)P69例1及練習(xí)十六1-4題。教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)直觀，使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。2通過(guò)人人參與口算方法的指導(dǎo)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。3通過(guò)分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作及主動(dòng)探索知識(shí)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：探索兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位減法計(jì)算方法的過(guò)程。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教具：投影儀 每天一練 口算卡片學(xué)具：練習(xí)紙（每人一張）；教學(xué)方法：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。2、通過(guò)擺小棒撥計(jì)數(shù)器，掌握其計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題(利用本校書(shū)香校園導(dǎo)入新課)出示主題圖，學(xué)生觀察例1主題圖你從中得到了哪些信息？（學(xué)生回答看后得到的信息。）小組內(nèi)根據(jù)得到的信息，試著提出數(shù)學(xué)問(wèn)題（學(xué)生以小組為單位合作提出數(shù)學(xué)問(wèn)題）（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)所賦予的任務(wù)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，從再現(xiàn)學(xué)生生活中圖書(shū)管理員的情境入手，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，同時(shí)也使學(xué)生在圖書(shū)管理的情境中,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)枯燥無(wú)味的口算激情.選擇 “還剩多少故事書(shū)？和還剩多少本動(dòng)漫書(shū)？”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析。生獨(dú)立思考：應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣列式？再和小組同學(xué)交流一下，最后把算式寫(xiě)在小黑板上。展示大家列的算式二、合作交流，解決問(wèn)題1學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)。a我們先來(lái)幫忙算一算35-2b應(yīng)該怎樣口算呢？先自己想一想，再和小組同學(xué)交流一下。（學(xué)生分組討論,可利用小棒或計(jì)數(shù)器撥一撥擺一擺）c請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，教師可隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。教師根據(jù)出現(xiàn)的算法與學(xué)生一起進(jìn)行小結(jié)，教師板書(shū)口算過(guò)程：先算5-23，再算3+3033師：同學(xué)們真聰明，這么快就算出了這道題。那老師要考考你們了出示做一做 1題請(qǐng)多個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做法，并進(jìn)行集體訂正。2學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。a過(guò)渡：我們?cè)賮?lái)看第2問(wèn)題的算式“35-20”。小組討論一下。（教師巡視并及時(shí)引導(dǎo)）b請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。師生共同總結(jié)口算過(guò)程板書(shū)在黑板上：30-2010，10+515找類(lèi)似題目 做一做2 （邊做邊想做法）找4個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？（一個(gè)學(xué)生說(shuō)一組題）（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，不束縛學(xué)生的手腳，而是以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，組織學(xué)生進(jìn)行自主的探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己動(dòng)腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述，并通過(guò)小組討論、匯報(bào)等形式相互補(bǔ)充，這一環(huán)節(jié)尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了口算算法多樣化，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。）3小結(jié)：我們來(lái)看一下剛才的這兩組口算題有什么特點(diǎn)？教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課題：兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。師：比較一下，它們?cè)谟?jì)算方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？師：在今后的口算中，大家只要掌握了規(guī)律，相信你一定能算得又對(duì)又快。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1小猴子爬梯子口算練習(xí)。（共兩組）采用學(xué)生自評(píng)和互評(píng)兩種評(píng)估形式。在做完第一組時(shí)，讓學(xué)生比較上下兩行算式的異同，鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不退位減法的計(jì)算方法。（一）76-457-368-599-685-276-40 57-30 68-50 99-60 85-20（二）99-50 87-40 98-566-20 36-376-248-477-60 58-689-202 小猴子送桃子練習(xí)（設(shè)計(jì)意圖：鞏固應(yīng)用階段，設(shè)計(jì)的幾組游戲性的練習(xí)題，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中，就自然地運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，并把學(xué)生自評(píng)和互評(píng)融入其中，培養(yǎng)了學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。） 四、回顧整理。反思提升這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你們都有哪些收獲？ 五 每課一練50題口算練習(xí)注意捕捉學(xué)生易錯(cuò)題養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真看題小心計(jì)算的良好計(jì)算習(xí)慣.教后反思：優(yōu)點(diǎn)鞏固應(yīng)用階段，設(shè)計(jì)的幾組游戲性的練習(xí)題，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)把枯燥無(wú)味的口算融入游戲中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性.以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，組織學(xué)生進(jìn)行自主的探索性學(xué)習(xí)，大膽地讓學(xué)生自己動(dòng)腦、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述口算過(guò)程與方法.使學(xué)生在有趣的游戲活動(dòng)中，就自然地運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，并把學(xué)生自評(píng)和互評(píng)融入其中，培養(yǎng)了學(xué)生的口算評(píng)價(jià)能力。 本節(jié)課不足點(diǎn): 一:是忽視了結(jié)論，在這節(jié)課的最后，如果讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)歸納總結(jié)這節(jié)課的重點(diǎn)和方法，我想效果可能會(huì)更好；二:是課堂內(nèi)容的安排有容量大忽略了這是非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生與實(shí)驗(yàn)班學(xué)生有一定程度差別導(dǎo)致對(duì)學(xué)生算理的鞏固；四是在處理習(xí)題的時(shí)候出了點(diǎn)小狀況，在實(shí)驗(yàn)班我有重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的判及錯(cuò)誤理由的分析但非試驗(yàn)班存在一定的困難若在時(shí)間充足的前提下引導(dǎo)學(xué)生觀察出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因這樣可以避免學(xué)生今后出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤.在最后是講解習(xí)題的時(shí)候應(yīng)該把講解的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓他們當(dāng)小老師來(lái)說(shuō)算理，這樣他們所學(xué)的知識(shí)能加以鞏固，畢竟他們才是學(xué)習(xí)的主體。但這一系列的問(wèn)題都因?yàn)槿萘康陌才挪缓侠韺?dǎo)致的時(shí)間緊迫兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法說(shuō)課一、教材分析、學(xué)情分析：這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。既是前面已學(xué)加減法知識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)，它在整個(gè)100以?xún)?nèi)減法中起著承上啟下的作用。學(xué)生剛學(xué)完兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，再學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不算困難，他們可以利用已掌握的知識(shí)通過(guò)遷移來(lái)突破本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一年級(jí)小朋友聰明、活潑，有豐富的想象力，喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)。所以在教學(xué)中，只要設(shè)計(jì)好有趣的開(kāi)放的活動(dòng)，就一定能夠激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極參與主動(dòng)學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生提高口算能力的研究目標(biāo)，介于教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法，正確熟練地進(jìn)行口算。初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，運(yùn)用知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)能力和觀察、比較、概括的能力。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理，能正確計(jì)算。三、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生在生動(dòng)具體情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我把書(shū)中主題圖進(jìn)行了創(chuàng)編，充分利用主題圖引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，順勢(shì)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生能順利的進(jìn)行知識(shí)遷移做好鋪墊。讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知算理為讓每一位學(xué)生都能理解算理，我主要通過(guò)讓學(xué)生擺小棒撥計(jì)數(shù)器來(lái)理解。使學(xué)生在操作過(guò)程中探索新知。動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生評(píng)價(jià)中提出以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)，教學(xué)中注重從各個(gè)角度評(píng)價(jià)學(xué)生，給學(xué)生以成功的喜悅，用愛(ài)心使課堂評(píng)價(jià)煥發(fā)出藝術(shù)的魅力。四、教學(xué)流程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鋪墊我首先談話激趣：以本校為書(shū)香校園為切入點(diǎn)導(dǎo)入本節(jié)課的主題圖學(xué)生會(huì)依據(jù)自己的興趣提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生列出兩位數(shù)加一位數(shù)或加整十?dāng)?shù)的算式時(shí)，我追問(wèn)學(xué)生計(jì)算方法，這樣順勢(shì)復(fù)習(xí)了舊知，為遷移做好了鋪墊。如果學(xué)生列出兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，我會(huì)建議學(xué)生把它存到問(wèn)題銀行，今后解決；如果有學(xué)生會(huì)做，我會(huì)表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)他，到時(shí)當(dāng)小老師教大家。在這個(gè)過(guò)程中，我充分利用學(xué)生已有知識(shí)，創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)遷移的條件和情境，滲透加減法的內(nèi)在聯(lián)系，為探索新知做好知識(shí)和心理上的準(zhǔn)備。（二）動(dòng)手操作，掌握算法在學(xué)生意猶未盡時(shí)，我出示第一個(gè)問(wèn)題：還剩幾本故事書(shū)?讓學(xué)生自己列出算式。我首先會(huì)試問(wèn)學(xué)生：35-2得多少？如果有學(xué)生說(shuō)出結(jié)果，我會(huì)鼓勵(lì)并追問(wèn)他，你是怎么想的？學(xué)生不太可能說(shuō)得清算理，我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，就請(qǐng)你用學(xué)具小棒或計(jì)數(shù)器，親自動(dòng)手?jǐn)[一擺撥一撥，邊擺邊和同桌說(shuō)一說(shuō)。在學(xué)生匯報(bào)算法時(shí)，我將注意：充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用；發(fā)揮我的示范作用，當(dāng)學(xué)生表達(dá)算理有困難時(shí)，我示范、歸納算理；關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能理解并掌握算理。 緊接著解決第二個(gè)問(wèn)題:還剩幾本漫畫(huà)書(shū)?這里主要讓學(xué)生利用學(xué)具同桌交流互撥互說(shuō)（三）加強(qiáng)對(duì)比，理解算法為了進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了35-2和35-20算法對(duì)比。先引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的異同，再找出算法上的異同，我將及時(shí)出示擺小棒的過(guò)程，（課件顯示）。幫助理解區(qū)分，最后總結(jié)出：相同點(diǎn)是被減數(shù)都是35，減數(shù)里都有2。不同點(diǎn)：雖然都有2，但減數(shù)中2的位置不同，表示的意義也不同，減2，表示減去兩個(gè)一，是個(gè)位與個(gè)位在減；減20，表示減去兩個(gè)十，是十位與十位減。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)更直觀、透徹地理解相同數(shù)位上的數(shù)相減的原理?！皵?shù)學(xué)的問(wèn)題化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。通過(guò)交流、補(bǔ)充、歸納，讓學(xué)生進(jìn)一步感知兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法上的異同，完成從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華，開(kāi)闊學(xué)生的思維，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（四）、鞏固深化，正確計(jì)算先是用算珠撥一撥再寫(xiě)出得數(shù)，旨在通過(guò)用學(xué)具操作加深學(xué)生對(duì)相同數(shù)位相減原理的印象。然后采用開(kāi)火車(chē)、男女生比賽等游戲形式進(jìn)行口算練習(xí)，進(jìn)一步鞏固口算方法，提高計(jì)算準(zhǔn)確率。最后是應(yīng)用練習(xí)，觀察情境圖，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。旨在提高學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。整個(gè)的這種層層遞進(jìn)的練習(xí)設(shè)計(jì)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)，而且學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)再次得到訓(xùn)練。（五）分享收獲，感受快樂(lè)讓學(xué)生參與堂課總結(jié)，既了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，又讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，在培養(yǎng)學(xué)生概括能力的同時(shí)，又使學(xué)生感受到成功的喜悅?？v觀全課，