新時期“兩課”教師的新形象——試論“兩課”優(yōu)秀教師應具備的素質(zhì)與能力.doc

新時期“兩課”教師的新形象試論“兩課”優(yōu)秀教師應具備的素質(zhì)與能力論文摘要：“兩課”教學中的核心與關(guān)鍵在于教師，作為一名優(yōu)秀的“兩課”教師，必-須具備堅實的理論功底和良好的政治素質(zhì)，具有科學而有效的教學方法和相當?shù)目蒲心芰鞍盐战虒W中熱點和難點的能力。論文關(guān)鍵詞：“兩課”、教師、素質(zhì)、能力“兩課”即馬克思主義理論與思想政治教育課程的簡稱。高等學校開設(shè)“兩課”是為了對廣大青年學生進行系統(tǒng)的思想理論教育，幫助他們樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀。改革開放以來，從鄧小平到江澤民至胡錦濤的歷任黨和國家領(lǐng)導人，更加重視教育，尤其注重教育在增進綜合國力，特別是民族凝聚力中的基礎(chǔ)性作用。在加強我國素質(zhì)教育的過程中，強調(diào)了思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，不斷增強愛國主義、集體主義、社會主義思想是素質(zhì)教育的靈魂。全面推進素質(zhì)教育，加強思想政治素質(zhì)教育，是對廣大教育工作者提出的要求，更是對“兩課”教師提出的新的更高的要求。在新時期，“兩課”教師新形象的樹立，更主要的將取決于做一名“兩課”優(yōu)秀教師應具備的良好素質(zhì)與能力。一、要有堅實的理論功底與良好的政治素質(zhì)“兩課”教學中的核心與關(guān)鍵在于教師，在于教師能否把課講好，講得學生愛聽。教師是教與學的主導方面，我們“兩課”教師的素質(zhì)與能力往往同我們的政治理論課是否受歡迎密切相關(guān)?！皟烧n”教師的素質(zhì)首先就是政治索質(zhì)，即應有堅定的政治信仰，應對馬克思主義理論有正確的認識。其二，應具有深厚的理論功底。這主要是基于對馬克思主義原著的系統(tǒng)學習。透徹的理解，深刻的領(lǐng)會，全面的把握，并聯(lián)系實際作深層次的思考。其三，應有高度的政治敏銳性和為人師表的道德風范；其四，應有強烈的責任心，飽滿的教學熱情和充分的自信心；其五，應具有獨立的、創(chuàng)造性的思維能力，運用理論分析問題和解決問題的能力。即運用馬克思主義的基本原理對一些社會現(xiàn)象與現(xiàn)實問題進行分析，做出回答和解釋。只有具備了良好的素質(zhì)與能力的“兩課”教師，才能吸引學生，影響學生，感染學生，通過靈活多樣的教學手段，使理論內(nèi)化為學生的素養(yǎng)、品格和能力，產(chǎn)生終其一生的深遠影響。思想總是要靠理論來解決，思想混亂通常是由理論混亂引起的。一名“兩課”優(yōu)秀教師，應該既懂政治，又懂理論，更應該能夠用理論來解決人們的思想問題，尤其是當轉(zhuǎn)型時期社會的迅疾變化、錯綜復雜，使人們的思想認識有著疑慮、困惑與誤區(qū)時，“兩課”教師應能憑借自己扎實的理論功底，從容不迫、應付自如、游刃有余地化解青年學生的各種思想問題。“兩課”教師應以其堅定的信仰、廣博的知識、豐富的教學藝術(shù)，出色的教學能力盡顯自身魅力。從而使學生信服、嘆服和佩服。政治理論的學習是一個永無止境的過程，理論素養(yǎng)和政治素質(zhì)的提高，也永無止境，要靠不斷的學習來逐點逐清地積累，不學習就會落伍，就會被淘汰。對此，我們“兩課”教師不可有絲毫的懈怠，要多下功夫。因為我們所從事的工作不是簡單的職業(yè)，而是我們將傾注畢生心血的事業(yè)。二、努力改進教學方法、提高教學的有效性、增強理論的說服力方法問題很重要?？茖W的方法是實現(xiàn)教學目的重要中介。面對具有一定思維能力和判斷能力，世界觀、人生觀、價值觀尚處于形成之中，來自不同社會層面與背景的大學生，如何根據(jù)其身心特點和思想實際，采取具有較強的針對性和鮮明的獨特性的教學方式，使大學生們?nèi)菀鬃杂X地接受教師所倡導的思想觀念、行為方式，并逐漸內(nèi)化為自己的價值觀念體系，從而提高自己認識世界和改造世界的能力，成長為“四有”新人。這在“兩課”的教學中已是一個十分突顯的問題。想要講好“兩課”也并非容易事。“兩課”教學內(nèi)容和教學要求的特殊性特別是其在思想性、政治性和理論性上的規(guī)定，決定了“兩課”教學方法上的特殊規(guī)定性。而“兩課”的教學效果與“兩課”教學方法的改革和創(chuàng)新直接相關(guān)，因此，我們必須探索新形勢下“兩課”教學的新思路、新方法、新途徑。由于“兩課”理論性強，內(nèi)容比較抽象?？菰?，這就要求“兩課”教師能以自己廣博的知識、豐富的閱歷，堅實的理論基礎(chǔ)，同時借助一定的教學輔助工具，并結(jié)合教師本人敏捷的思維，清晰的條理，流暢的講解，在具體的教學過程中，能融思想性于知識性之中，融政治性于科學性之中，融針對性于系統(tǒng)性之中。使平面抽象的理論變得立體豐富、生動形象而獨具魅力。大學生是一個思想活躍、接受能力強，易受引導的群體，他們需求的是大量的信息，縱橫的比較，嶄新的觀點，合理的分析，勇敢的批判，“兩課”教師應據(jù)此進行教學方法的改革與創(chuàng)新。在目前的通常以傳統(tǒng)的課堂講解為豐要形式的情況下，我們首要的是應注重提高課堂教學質(zhì)量，在講解馬克思主義基本原理時，可進一步拓寬馬克思主義理論的背景，可以通過介紹馬克思、恩格斯等人物的品格、人格魅力來展示馬克思主義的理論品格，揭示馬克思主義本身的魅力。同時還可結(jié)合采用現(xiàn)代化的教學手段，如光學媒體、音響媒體、聲像媒體、計算機教學系統(tǒng)和條種教學軟件，使學生及時地獲得大量豐富的信息。改變傳統(tǒng)的平面單調(diào)的“滿堂灌”，實行開放式教學模式，進行“啟發(fā)式”教學，尊重學生的主體地位，營造師生民主平等、生動活潑的教學氛圍，促使學生獨立思考，主動質(zhì)疑，各抒已見鍛煉和提高學生的思維能力。在抓課程教學的同時還要注重第一課堂與第二課堂與社會實踐的有機結(jié)合，如可以組織學生自學、討論、辯論、演講、參觀或深入企業(yè)、社區(qū)進行調(diào)查研究等。教學形式的多樣化，教學手段的現(xiàn)代化，理論與實際的相聯(lián)系，形成了教育方式的合力方向使信課率得到提高，使知、信、行有機地結(jié)合起來，從而取得政治理論教育的整合效益。三、認真研究和回答教學中的熱點難點問題研究教學對象是教學過程中的一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)。青年學生思想活躍，熱情敏感，求知欲強烈生理成熟，心理尚未成熟；他們信息量大(來自書報、雜志、電視、電臺及網(wǎng)絡等)勤于思考，勇于探索，頗有抱負；他們關(guān)心社會的變革國家的命運，也關(guān)心個的前途與未來希望能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值。我們要搞好“兩課”的教學就必須充分考慮到青年學生的這些特點，必須充分調(diào)動青年學生的積極性，這就要求“兩課”教師能不斷地對自己的教學對象進行研究。研究學生、了解學生應是“兩課”教師永恒的主題。教師應熱愛自己的學生，應成為青年學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。教師可以通過與學生真誠的交流與溝通，了解學生的專業(yè)特點、知識理論基礎(chǔ)及學習本課程的心態(tài)；通過參與學生的各種活動，了解學生的思維方式和生活方式，使師生的思想情感息息相通。同時，還不可忽視學生在認知過程中的非常理性因素的作用，要密切關(guān)注學生的興奮點和思想熱點，從學生的角度去思考問題，學生就會有積極的回應，“兩課”就能取得良好的教學效果，從而真正達到教書育人的目的。面對變革中的現(xiàn)實社會，青年學生往往會提出帶有普遍性的熱點難點的問題，作為“兩課”教師，應予以熱切的重視與關(guān)注，應盡可能地去收集青年學生反映的熱點難點問題，并作認真的梳理和分析，進行分門別類：如有的屬常識性問題；有的屬基本理論問題；更多的大量的是屬涉及到關(guān)于我國社會主義實踐過程中遇到的困難與挫折的問題等。針對這些問題，我們教師應在教學中以實踐為依據(jù)，進行回答和闡釋，本著對學生認真負責的原則來引導學生，對自己都尚未理清頭緒的問題，或暫無定論的問題，或有爭議的問題，不能隨意揮灑，以免引起誤導。四、加強科研能力的培養(yǎng)和訓練科研能力是衡量教師素質(zhì)的一個重要指標，更是一名優(yōu)秀“兩課”教師必須具備的基本功之一。由于“兩課”的特殊性對“兩課”教師的科研能力也就是有著非同一般的要求。提高科研能力應是“兩課”教師的內(nèi)在要求?！皟烧n”教師一方面應該用嚴肅認真的科研態(tài)度、科研方法來從事教學，使教學與科研相結(jié)合，進行科研式的教學；另一方面，應圍繞著教學來搞科研，應養(yǎng)成濃厚的、強烈的思考問題的科研興趣。積極拓展研究的思路，諸如基本理論問題，教學中的基本內(nèi)容、人物、學生學習理論課的特點及規(guī)律等，均可成為研究的對象。以科研促進教學，以教學啟動科研從而形成教學科研相長的良性循環(huán)，教學水平不斷提高?？蒲心芰Σ粩嗉訌姟＞C上所述的四個方面，是做一名“兩課”優(yōu)秀教師必須具備的素質(zhì)和能力。隨著我國教育改革的深化，素質(zhì)教