北師大版小學(xué)五年級品德與社會下冊全冊教案【絕版好課件，路過別錯過】

1北師大版小學(xué)五年級品德北師大版小學(xué)五年級品德北師大版小學(xué)五年級品德北師大版小學(xué)五年級品德與社會下冊全冊教案與社會下冊全冊教案與社會下冊全冊教案與社會下冊全冊教案2我是小小主人翁1、愛護集體榮譽主題一 愛護集體榮譽 (建議 6課時 )課題 1感受集體的溫暖1。懂得只有集體成員互相理解、互相尊重、互相幫助才能建立 個溫暖的班集體 .2養(yǎng)成自主管理、民主參與集體事務(wù)的意識。3感受集體溫暖，進 步增進熱愛集體的情感。參見第 8 10頁。教學(xué)準(zhǔn)備 1教師事先搜集、了解所教班級內(nèi)師生間、生生間互敬、互愛、互助的事例2可以與班主任老師聯(lián)系，開展尊敬和感謝老師的活動 c1導(dǎo)人。布置學(xué)生閱讀和欣賞教科書第 2頁的插圖和文字 “ 真情互助 ” 。教師提問 ： “ 張明走到臺前給大家鞠躬時 ， 可能想到了什么 ?” (對全班同學(xué)深深的感激， 為生活在這樣的集體里感到溫暖。 )2 全班討論 。 教師引導(dǎo) ： “ 你喜歡生活在什么樣的班集體里 ?為 了將我們的班集體建設(shè)成優(yōu)秀班集體，大家應(yīng)該如何去做 ?” 請學(xué)生自由發(fā)言 o3講解與討論。教師講解： “ 班級成員之間互相尊重、友好3交流與合作足優(yōu)秀 班集體的重要條件 。 如果哪個同學(xué)有困難 ， 大家都采關(guān)心 ， 在這樣的班集體里，大 家都會感到很溫暖。在你生活的班集體里有沒有發(fā)生過 真情互助 的感人故事 ?”請學(xué)生自由發(fā)言 。 教師應(yīng)將重點放在引導(dǎo)學(xué)生感悟給予他人幫助的快樂和得到他人 幫助的喜悅上，從而使他們體會到自己班集體的可愛之處。4 閱讀 與討 論 c布 置學(xué) 生閱 讀教 科書 第 3頁 小文 說的 一段 話。教師引導(dǎo) ： “ 老師是我們班集體的一員 ， 為了幫助我們健康成長 ， 班主任老師時刻都在關(guān)心、愛護著我們 。 那么 ， 我們應(yīng)該如何對待老師 ， 讓老師也感受到班集體的溫暖呢 ?教科：收上的同 學(xué)們做了一件事 ， 讓我們采看一看 。 ” 請學(xué)生邊讀教科書第 3 4頁的文字邊進行討淪，教 師 可 以 通 過 下 列 問 題 進 行 引 導(dǎo) ： “ 同 學(xué) 們 準(zhǔn) 備 搞 些 什 么 樣 的 活 動 ?他們是如何做的 ?你 們 對 他 們 的 活 動 計 劃 有 什 么 意 見 ?你 們 對 這 樣 的 活 動 有 什 么 設(shè) 想和建議 ”5教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。4課題 2在集體中成長教學(xué)目標(biāo) 1提升在集體中與人交流、合作的意識和能力。2嘗試自己處理和解決班級生活中遇到的矛盾。強化自覺遵守班級規(guī)則、學(xué)校紀(jì)律的意識 ， ，教學(xué)準(zhǔn)備 了解班級同學(xué)：關(guān)系的狀況。2了解班級遵守規(guī)則的狀況。3了解近期班級中是否產(chǎn)生過矛盾，后果如何。4根據(jù)上面了解的情況，請 些同學(xué)寫下自己的 “ 心里話 ” 。教學(xué)活動及過程 1導(dǎo)人。教師引導(dǎo)： “ 作為集體的 員，同學(xué)都愿意為集體做好事 ， 但也難免會遇到一些問題 ， 今天我們就一起來試著解決這些問題 。 ”2。 閱讀與討論 ： ， 教師引導(dǎo) ： “ 今天 ， 我們不僅要解決教科書中 紅領(lǐng)巾信箱 中提到的問題，還要寧 J開我們班的 心里話 信箱，并在下節(jié)課召開 我的心里話 發(fā)布會。讓我們先從教科 ： 書中樂樂所在班級同學(xué)的來信開始吧 !”教師請學(xué)生分別朗讀教科：書第 5 6頁 上同學(xué)們的 “ 苦惱 ” ，然后請學(xué)生以自由發(fā)言的形式表達自己的看法 ， 并聯(lián)系實際談?wù)勼w 會c教師可以適當(dāng)加以引導(dǎo) ， 使學(xué)生懂得在班集體中 ， 同學(xué)間應(yīng)團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相理解、互相幫助。53 小組探究 c教師拿出課前搜集到的同學(xué)中的 “ 心里話 ” ， 以小組為單位 ， 相與 ： 交流并共同探討解決問題的辦法 。 教師也可以讓各個小組閱讀事先準(zhǔn)備好的故事 ， 并做好向全班介紹的準(zhǔn)備 c教師在巡視學(xué)生的討論時，應(yīng)特別注意幫助學(xué)生思考解決辦法的妥當(dāng)性。4教師總結(jié)督促學(xué)生利用課下的時間為下次的發(fā)布會做好準(zhǔn)備。 第二課時 1以小組為單位，繼續(xù)為 “ 心里活 ” 發(fā)布會做準(zhǔn)備。2全班交流。每個小組推選一名代表，說說 “ 心里話 ” ，說說解決的辦法，同時引起全班學(xué)生的討論與交流。 并根據(jù)小組的討論結(jié)果進行交流。 給教師的建議1教師可以利用這一課題，讓學(xué)生開展類似教科書上的活動，對他們進行尊敬師長的教育 。 教師可以將 “ 閱讀與討論 ” 這一步驟加以拓展，并與所教班級的實際聯(lián)系起來。 2本學(xué)期的這部分教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該在三四年級愛集體教育基礎(chǔ)上有所上升 ， 應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到 ， 溫暖的集體氛圍需要每個成員的參與和付出，每個同學(xué)應(yīng)該提高自主意識、民主意識，加強自我管理 。同學(xué)間、師生間應(yīng)相互理解、相互尊重、相互關(guān)心。 3傳統(tǒng)教育比較注重學(xué)生外在行為的指導(dǎo)，而現(xiàn)代教育更重視對學(xué)生心靈的關(guān)懷，心理健康教育就是現(xiàn)代教育的一個重要內(nèi)容 ， 因此 ， 為了能夠讓學(xué)生更為深切地感受到集體的溫暖 ， 教師可以開設(shè) “ 心6靈熱線 ” ， 給學(xué)生提供宣泄情感的渠道 。 教師還可以引導(dǎo)學(xué)生建立 “ 互助小組 ” ， 幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績 。 “ 生日祝福 ” 可以使學(xué)生感受到集體的溫暖 ， 不斷自我完善 ； “ 學(xué)年寄語 ” 可以使學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和殷切期望，拉近了師生感情，讓學(xué)生感受到愛 。家庭作業(yè)： 完成教科書第 4頁下面的填空。評價建議 對學(xué)生的作業(yè)進行書面評價。課題 3展示集體的智慧教學(xué)目標(biāo) 1知道集體的成功與榮譽必須依靠所有成員的共同努力。2發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3初步知道設(shè)計徽章及網(wǎng)頁標(biāo)識的一些常識，通過設(shè)計班徽和責(zé)任感，增強集體榮譽感。 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生進行設(shè)計活動需要的白紙、彩筆等用具。教學(xué)活動及過程 l。 導(dǎo) 入 。 教 師 了 解 學(xué) 生 網(wǎng) 上 學(xué) 習(xí) 的 情 況 ， 并 讓 幾 名 學(xué) 生 談 一談他們通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的體會。 2 閱讀與討論 。 布置學(xué)生閱讀教科書第 7頁的文字 ， 教師提問 ：“ 為什么要制作網(wǎng)頁標(biāo)識 ?制作網(wǎng)頁標(biāo)識有什么要求 ?”3 欣賞與探究 。 讓學(xué)生閱讀和欣賞教科書第 7頁的文字和插圖 ，7并對書上的標(biāo)識發(fā)表自己的看法。教師提問學(xué)生 ： “ 怎樣才能制作出好 的網(wǎng) 頁標(biāo) 識 ?” 引 導(dǎo)學(xué) 生通 過討 淪 達成 以下 共識 ：應(yīng) 該能 夠反 映出本班的特點，代表班集體的團隊精神；還應(yīng)該設(shè)計得美觀大方 ， 等等。4 講解與練習(xí) 。 教師說明 ： “ 設(shè)計網(wǎng)頁標(biāo)識可以借鑒旗幟和徽章的制作過程與方法 ， 它是依靠集體智慧完成的 。 一個好的圖案 ， 往往是從眾多的方案中選出來的 ， 而且大多曾經(jīng)做過許多次的修改 ， 使之不斷完善 o” 指導(dǎo)學(xué)生完成教科書第 7頁和第 8頁的練習(xí) ， 幫助學(xué)生通過了解旗幟 、 徽章的制作過程及涵義 ， 進一步感悟到應(yīng)該如何設(shè)計網(wǎng)頁標(biāo)識。 5小組準(zhǔn)備。讓學(xué)生欣賞教科書第 8頁的網(wǎng)頁標(biāo)識。在欣賞之后 ， 以小組為單位 ， 通過協(xié)商 ， 為班集體精心設(shè)計自己滿意的網(wǎng)頁標(biāo)識。在小組活動過程中，教師巡視，并適當(dāng)提出自己的建議。 6 教師總結(jié) 。 督促學(xué)生利用課余時間 ， 為下次的交流做好準(zhǔn)備 。第二課時 1以小組為單位，繼續(xù)為相互交流做準(zhǔn)備：2全班交流。通過各小組的相互交流與評議，評選出最佳的設(shè)計方案 o3教師點評和總結(jié)。給教師的建議：1設(shè)計活動很容易引起學(xué)生的興趣，教師應(yīng)注意利用學(xué)生的興趣 ， 增加教學(xué)的深度 ， 讓他們從中思考標(biāo)識的象征意義 ， 以及以什么8樣的圖案來代表自己的班集體。 2 由于各地的實際情況不同 ， 教師應(yīng)因地制宜地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 ，開展教學(xué)活動。 3在學(xué)生進行小組活動時，教師要適時、適度地給予幫助和指導(dǎo)。 4不具備網(wǎng)上學(xué)習(xí)條件的學(xué)校，可以借用制作網(wǎng)頁標(biāo)識的辦法制作班徽、班旗 5 對于所有的設(shè)計 ， 都要進行評價 ； 對沒有最后中選的圖案更要指出優(yōu)點和特色。 評價建議 ： ：1觀察學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，并做簡單記錄。2對學(xué)生制作的網(wǎng)頁標(biāo)識逐 進行評價。資料庫： 1。中國少年先鋒隊隊旗是少先隊組織的標(biāo)志。隊旗為紅色，象征革命勝利 ； 隊旗中央的五角星 ， 代表中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo) ； 火炬象征光明。寓意著在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，向著光明的未來前進。2 一般來說 ， 每個網(wǎng)站都要制作自己的標(biāo)識 ， 它是一個網(wǎng)站的象征 。課題 4我為集體添光彩教學(xué)目標(biāo) 1知道白己是集體的一 員，樂于為集體做貢獻。2。學(xué)會觀察與思考，為集體的進步出主意想辦法，培養(yǎng)主人翁責(zé)任感。9教學(xué)準(zhǔn)備 1。動員學(xué)生搜集為班集體服務(wù)的同學(xué)的事例。2 教師準(zhǔn)備 些有關(guān)學(xué)生在各項集體活動中的照片或影像資料 。3與老師聯(lián)系，了解班集體存在的主要不足。教學(xué)活動及過程 1 導(dǎo)人 。 展示或播放集體參加比賽活動時的照片或錄像 。 引導(dǎo) ： “ 集體取得的成績離不開每個人的努力 ， 那么 ， 在日常生活中我們又該怎樣為集體添光彩呢 ?”2 閱 讀 討 淪 ： )閱 瀆 教 科 書 第 10頁 樂 樂 和 教 師 的 對 話 ， 并 討 論“ 班集體需要做的事情 ” “ 我能為集體做的事情 ” 幫助學(xué)生學(xué)會觀察 ，并盡自己的所能為集體貢獻力量。教師進一步提問學(xué)生 ： “ 為集體服務(wù) ， 除擦黑板 、 擺桌椅 、 出板報 、 向?qū)W校廣播站投稿 、 為同學(xué)解答學(xué)習(xí)上的問題以外，還有哪些 ?”3 小組探究 。 以小組為單位 ， 閱讀 、 討論教科書第 10頁的四個問題，并交流各自的看法。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況加以引導(dǎo) ，特別是幫助學(xué)生分析 “ 很少有人做的原因 ” ，認(rèn)識到關(guān)心集體需要堅持，需要付出。 4 自由討淪 。 閱讀教材第 10頁的內(nèi)容 ， 根據(jù)本班的實際情況討論班集體的優(yōu)點與不足，并為爭當(dāng)優(yōu)秀班集體提建議。在此過程中 ，教師要注意引導(dǎo)和歸納整理 。 要幫助學(xué)生具體而準(zhǔn)確地思考和認(rèn)識自己班級的實際狀況 、 與優(yōu)秀班集體的差距 、 為爭取優(yōu)秀班集體應(yīng)當(dāng)做些什么等。105教師總結(jié) ： “ 建設(shè)一個好的集體，為集體添光彩，人人有責(zé) 。今天 ， 許多同學(xué) ： 為集體提的建議都得到了大家的贊同 ， 相信在每個同學(xué)的共同努力下，我們的集體會更加進步 。 ”給教師的建議1。搜集一些需要在課上展示的集體活動的資料，以強化學(xué)生的集體榮譽感。 2在分析 “ 有些事情很少有人做 ” 的原因時，應(yīng)使學(xué)生了解到有些事情大家沒有注意觀察 ， 而有些事情可能是學(xué)生力所不能及 的 3在組織學(xué)生了解 “ 班里經(jīng)常有人做的事情 ” 這一環(huán)節(jié)時 ， 生說出經(jīng)常為集體做事情的學(xué)生的姓名，在集體中樹立榜樣。 家庭作業(yè) 清學(xué)生整理 、 歸納為爭當(dāng)優(yōu)秀班集體提出的建議 ， 開展一次我為班建設(shè)出主意 ” 的班隊會。評價建議 教師還可以引導(dǎo) “ 我為班級建設(shè)出主意 ” 。觀察學(xué)生在課堂發(fā)言和小組討論時的表現(xiàn)，表揚發(fā)言積極的學(xué)生。2、學(xué)做集體小主人主題二 學(xué)做集體小主人 (建議 l0課時 )課題 1自主選舉班委會教學(xué)目標(biāo)1初步認(rèn)識民主選舉。2廠解民主選舉的基本程序。13初步感受參與民主選舉的意義4學(xué)會客觀地評價自己和他人 G教學(xué)準(zhǔn)備 形成積極的現(xiàn)代民主參與意識及能力，1教師就學(xué)生自己參加的選舉活動進行充分的準(zhǔn)備，包括了解該班級以前班委會學(xué)生的情況 ， 本?；蚱渌麑W(xué)校是否有過先例 ， 學(xué)生對此可能會有什么樣的反映，選舉過程中可能會出現(xiàn)哪些問題等 ， 并做好應(yīng)對準(zhǔn)備。2如果本校曾經(jīng)有過民主選舉產(chǎn)生班委會的先例，教師最好能夠請有關(guān)的學(xué)生 “ 現(xiàn)身說法 ” 做介紹，并事先了解具體情況、效果 ，對介紹提出適當(dāng)?shù)囊蟆＿@種做法要比由教師介紹更為理想。 教學(xué)活動及過程1。 導(dǎo)人 。 請學(xué)生閱讀教科書第 12頁的課文 ， 然后提問學(xué)生 ： “ 我們 班 從 前 的 班 委 會 是 如 何 產(chǎn) 生 的 ?你 們 對 自 己 選 舉 班 委 會 有 什 么 看法 ?” 請幾名學(xué)生自由發(fā)表意見 .2全班討淪。教師引導(dǎo)：由同學(xué)們自主選舉班委會是一件非常有意義的事情，全班同學(xué)都可以從中學(xué)到很多東西，并得到鍛煉 。 但自主選舉也是一件有一定將學(xué)生分成小組 ， 討論選舉程序 ， 提醒他們參考教書及教師提出的要求。 4。全班活動。每個小組介紹本組提出的程序，并說明理由、教師說明 ： “ 下面，根據(jù)教科上的程序和每個小組的程序，通過全班討論 ， 我們確定一個正式的選舉程序 ， 下次的選舉將按照同學(xué)們自己確12定的程序進行 。 ”5教師對學(xué)生活動進行總結(jié)，并布置家庭作業(yè)。給教師的建議 l。 學(xué) 生 此 前 很 可 能 聽 到 過 許 多 有 關(guān) 民 主 選 舉 的 事 情 。 但 缺 乏 真正的理解 沒有相關(guān)的經(jīng)驗 ， 本課題的學(xué)習(xí)對他們 十分重要 ， 對他們今后的學(xué)?；?， 特別是社會生活是必不可少的 ， 教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生理解其所具有的重要意義。 2。如果條件允許，可以與班主任老師商量，將本課題的學(xué)習(xí)與班 委全 的選 舉結(jié) 合起 來， 讓學(xué) 生親 身經(jīng) 歷 次 自主 選舉 ?教 師要 為此做好充分的準(zhǔn)備 ， 最好使選舉與課題學(xué)習(xí)同步進行 ， 如果不能進行真正的選舉，最好安排模擬選舉。 3、農(nóng)村地區(qū)的學(xué)?？梢岳帽镜貐^(qū)村委會選舉的實例，比如請村委會成員、選舉委員會成員等來介紹選舉程序及其意義。 4教科書上的選舉程序比較全面合理，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將小組活動的重點放在充分理解這 程序上 ， 當(dāng)然也允許學(xué)生做適當(dāng)?shù)男薷?，但要合理。家庭作業(yè) 1 向家長介紹今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容 ， 并就選舉程序聽取家長的意見 ，2考慮自己是否準(zhǔn)備參加班委會競選，如果參加，準(zhǔn)備一篇競選演說不超過 3分鐘 )。3觀察學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，并適當(dāng)?shù)赜涗洝?在課上抽查學(xué)生完成家庭作業(yè)的情況 .13課題 2每個同學(xué)的權(quán)利1。體驗并思考民主選舉的完整過程。2懂得成為被選舉者和選舉者都是自己的權(quán)利。3學(xué)會全面、客觀地認(rèn)識自己和他人。參見第 30 32頁。1教師根據(jù)上次課確定的選舉程序做好準(zhǔn)備。2與學(xué)校及有關(guān)教師商量，最好將 2個課時連排，以保證活動一氣呵成。3請自愿的學(xué)生幫助制作票箱、選票。l導(dǎo)人 。 檢查學(xué)生完成家庭作業(yè)的情況 。 請學(xué)生朗讀教科書第 14頁的課文。 2 模擬活動 。 教師組織學(xué)生按照上次課確定的程序進行班委會選舉 。教 師 應(yīng) 將 重 點 放 在 以 下 幾 個 環(huán) 節(jié) ， 并 適 時 地 在 活 動 中 穿 插 講 解 和 討論，以幫助學(xué)生加深認(rèn)識。 候選人提名 。 可以給學(xué)生一些醞釀時間 ， 要將所有被提名人的名字都記錄下來 ， 可以寫在黑板上 。 講解和討論的要點包括 ： 是否同意所有的同學(xué)都有資格成為候選人，提名自己對不對等。競選演說 。 包括候選人向大家做介紹 ， 以及回答大家的問題 。 講解和討論的要點包括 ： 競 選 演 說 應(yīng) 包 括 哪 些 內(nèi) 容 (準(zhǔn) 備 競 選 什 么 職 務(wù) 、 自 己 具 備 什 么 條件 、 如 果 當(dāng) 選 準(zhǔn) 備 怎 樣 工 作 等 )， 怎 樣 才 是 好 的 競 選 演 說 ， 競 選 演 說對大家最后投票會有什么影響等。 投票表決 。 可以先研究討論教科書上投票選舉的過程 ， 選舉監(jiān)票14人 、 唱票人 、 計票人等 ， 然后由教師引導(dǎo)進行投票 。 可按以下步驟進行。 填寫選票 每個學(xué)生獨立完成。 ，投票 每個學(xué)生將自己填寫好的選票投入選票箱 ； 計票人在黑板上按照選票格式寫出班委會的各項職務(wù)，以及相應(yīng)候選人的姓名。 唱票 監(jiān)票人和唱票人一起唱票 ， 計票人根據(jù)唱票人所報姓名在黑板上候選人姓名下計數(shù)，可用 “ 正 字表示。統(tǒng)計 監(jiān)票人和唱票人協(xié)助計票人統(tǒng)計每位候選人的得票數(shù) ， 并標(biāo)出每個職務(wù)得票最多的人。 宣布結(jié)果 應(yīng)說明每個人的得票情況 、 選舉是否有效 、 最終的當(dāng)選者是誰等。例如 ： “ 根據(jù)大家投票的結(jié)果，新的班委會產(chǎn)生了，他們是 我們要向模擬活動中產(chǎn)生的班委會同學(xué)表示祝賀 。 雖然是模擬活動 ， 但大家都很投入 ， 也很認(rèn)真 。 活動是模擬的 ， 但同學(xué)們的收獲卻是真實而豐富的 。 ”講解和討論的要點包括：為什么要分別有監(jiān)票、唱票和計票 ， 選票為什么不記名，等等。給教師的建議 1這是一項很有意義的活動，即使條件所限只能模擬，學(xué)生仍然可以在有關(guān)民主選舉的知識和參與能力等方面都有較大的收獲 。 但由于學(xué)生缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗 ， 教師要做比較充分的準(zhǔn)備 ， 盡可能地考慮到每一個細(xì)節(jié)。 2如果條件比較成熟，可以真正進行一次學(xué)生自己選舉班委會15的活動。 3教師可以就選舉程序做說明和解釋。如果是正式選舉，可以先進行講解；如果是模擬，可以安排在學(xué)生活動之后進行。 4 學(xué)生很容易被活動吸引并且進入興奮狀態(tài) ， 但因為缺乏經(jīng)驗 ，也很容易陷于混亂 ， 教師事先一定要做好教學(xué)準(zhǔn)備 ， 并在課堂上進行有效的組織。 5如果有必要，教師應(yīng)告訴學(xué)生選票的格式：可以按照班委會職務(wù)寫 ， 每個職務(wù)下寫上相應(yīng)的被提名候選人的姓名 ， 并說明在自己要選的候選人姓名上畫記號，多畫為廢票等。 1向家長介紹要進行模擬選舉活動的情況。2完成教科書第 16頁下面的填空。1觀察學(xué)生在活動中的表現(xiàn)。2就活動各個環(huán)節(jié)的得失對全班進行評價， 要具體說明哪里做得好、哪里做得不好。 3對家庭作業(yè) 2給予書面評價，并選擇其中比較優(yōu)秀的在后面的課上適當(dāng)?shù)赜枰圆捎?。課題 3大家都來參與教學(xué)目標(biāo) 1進一步認(rèn)識集體與個人的關(guān)系。2學(xué)會思考集體發(fā)展的得失。3增加對集體的責(zé)任感。4提高對于班級事務(wù)的參與意識和能力161與班主任老師聯(lián)系，了解班級的基本情況，以便所做的準(zhǔn)備工作具有針對性。 2幫助新當(dāng)選的班委會 (模擬的同樣 )準(zhǔn)備班集體建設(shè)計劃。1 導(dǎo)人 。 檢查學(xué)生的家庭作業(yè) 。 請學(xué)生閱讀教科書第 17頁上方的課文 ， 然后提出問題 ： “ 做好班級工作 ， 僅僅選出班委會是不夠的 ，不能只依靠班委會的幾個人 ， 而要靠大家的參與 。 今天 ， 新的班委會和所有的同學(xué)一起，采探討如何做好我們的班級工作 。 ”2。 閱讀與討論 。 請學(xué)生閱讀教科書第 17 19頁的內(nèi)容 ， 并以自由發(fā)言的形式進行討論。教師可以用以下問題進行引導(dǎo) ： “ 你們認(rèn)為 教科 書上 新的 班委 會的 計劃 怎么 樣 ?你 們對 第一 小組 和第 二小 組提出 的 補 充 和 反 對 意 見 怎 樣 看 ?你 們 對 小 文 提 出 的 問 題 怎 么 看 ?咱 們 班有沒有類似的現(xiàn)象 ?你們怎樣理解老師關(guān)于權(quán)利所說的話 ?”3 介紹與提問 。 請新當(dāng)選的班委會向全班公布自己制定的計劃 。在介紹過程中應(yīng)允許其他同學(xué)就不明確的方面提出問題。 4小組討論。將學(xué)生分成小組討論計劃，并對計劃提出具體意見。學(xué)生提出的意見應(yīng)當(dāng)明確具體，修改和補充均可。5。 全班交流 。 各個小組向全班介紹討論的結(jié)果 ， 班委會成員做記錄 。6教師總結(jié)。鼓勵班委會吸收學(xué)生的合理意見和建議。布置家庭作業(yè)。 1這是一次對學(xué)生進行集體主義教育的好機會，它不僅可以強化學(xué)生對所在班級的認(rèn)同感 ， 更重要的是可以有效地鍛煉并提高他們參與集體生活的意識和能力 。 可以與班主任老師聯(lián)系 ， 尋求支持與配17合 ， 以便取得更好的效果 o2可以根據(jù)班級的具體問題，有側(cè)重地調(diào)整活動，比如，如果類似于小文談到的問題比較突出 ， 那么 ， 可以在閱讀與討論和小組討論時將此作為重點。課題 4社區(qū)民主生活的啟示1知道社會生活的民主化是農(nóng)村和城市共同的發(fā)展方向。2 ，了解直接選舉所帶來的各種積極變化。3進一步增進對于民主選舉制度優(yōu)越性的認(rèn)識。教師根據(jù)學(xué)校所在地的實際情況 ， 分別了解村委會或居委會直接選舉的情況。 1 導(dǎo)人 。 “ 前幾節(jié)課 ， 我們通過大家提名 、 大家投票的方式選舉了 班 委 會 。 你 們 知 道 還 有 哪 些 地 方 也 通 過 這 樣 的 方 式 選 舉 帶 頭 人 ?(村委會和居委會 )同學(xué)們還共同討論了班級建設(shè)的計劃 ， 這就是 民主管理 。不過，班集體的民主管理不僅是討論計劃，還包括其他許多 方 面 。 究 竟 應(yīng) 當(dāng) 怎 樣 做 呢 ?讓 我 們 一 起 來 看 一 看 大 人 們 是 怎 樣 做的 。 ”2 討論活動 。 請學(xué)生閱讀教科書第 20-3頁 ， 然后提問 ： “ 虎子的來信與樂樂和他的同學(xué)們的調(diào)查都提到民主管理的方法 ， 具體有哪些呢 ?” 引導(dǎo)學(xué)生參照教科書里面所提到的具體事例來說明 ， 比如 ，村委會的通知說明了遇到大事要大家共同討論，不能幾個人說了算 ；村委會的賬目公開 ， 是接受大家的監(jiān)督 ， 可以避免亂花錢 ； 自己制定道德公約，能夠促進村民自我約束，等等。183 探究活動 。 將學(xué)生分成小組討論村委會和居委會采用的方法 ，哪些是在班級里進行民主管理可以采用的 ； 教科書上樂樂和他的同學(xué)們從居委會學(xué)到了什么，學(xué)生可以怎樣做等。 4全班交流。各個小組推舉代表介紹討論的結(jié)果，其他組員可以做補充。教師通過評價，鼓勵學(xué)生付諸實踐。 5教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。1 本課題的教學(xué)內(nèi)容是 品德與社會 (三年級下 )中 “ 選出自己的當(dāng)家人 ” 的延續(xù) ， 教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對民主選舉做較深入的探討，從選舉方式的變化人手，幫助他們形成更為深入的認(rèn)識。 2在討論和探究活動中，鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己所了解的實際情況進行比較和對照。 3在與學(xué)生討論時，應(yīng)注意讓學(xué)生理解這種選舉方式與過去由鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)提名選舉。 課題 5人民的代表教學(xué)目標(biāo) 1初步了解共和國、公民、人民代表三個概念的含義及其相互之間的關(guān)系。 2知道人民代表大會制度的內(nèi)容和作用 ； 、2知道人民代表足代表人民利益的。4初步 了解人民代表的廠作方式。教學(xué)準(zhǔn)備1教師應(yīng)就我國人民代表大會制度做專門的學(xué)習(xí)和了解。192教師應(yīng)了解學(xué)校所在地區(qū)的人民代表，并與其聯(lián)系，爭取得到他們的支持。 第一課時 教學(xué)活動及過程1 導(dǎo)入 請學(xué)們閱讀教科書第 23頁卜方的課文 。 教師在黑板上板書 “ 共和國 ” “ 公民 ” “ 人民代表 ” ：二個概念，清學(xué)生就自己對這三個概念的理解自由發(fā)表意見 ， 教師不必判斷正確與否 ， 教師應(yīng)告訴學(xué)生，今天的學(xué)習(xí)就是要幫助他們深入認(rèn)識和理解這：二個概念 ， 、2探究活動 教師引導(dǎo)學(xué)生逐 討論上述三個概念。共和國 “ 是一種國家性質(zhì)，即國家是什么樣的。除了共和國，還有其他體制的國家 ， 如封建國家 我們國家?guī)浊陙?， 直是封建國家 ， 而共和國是沒有皇帝 、 國王國家 ， 割 建國家是屬于君主的 ，共和國則是屬于人民的 。 ”公民 “ 在封建國家 ， 國家的主人是皇帝 、 國王等君主 。 在共和國 ，國 家的 主人 是公 民。 那么 ， 么 是主 人 ?同 學(xué)們 認(rèn)為 主人 是什么樣的人 ?” 可以讓學(xué)生聯(lián)系自己的家庭進行思考 ， 引導(dǎo)他們得出如 廠意見 ： “ 主人是可以做主的人，比如決定各種事情，在家庭里如要不要買房子 、 買什么樣的房子 、 買什么地方的房子 ， 要不要讓孩子參加圍棋班 ， 假期是回老家走親戚還是外出旅游 ， 只有自己家的人才能決定 (小學(xué)生也足小主人 )等 ， 外人不能替家庭的人做決定 ， 這個家庭的人20才是主人 。 又如 ， 有的同學(xué)可能養(yǎng)過小貓 、 小狗等寵物 ， 對于這些寵物 ， 你們就是主人 ， 你可以決定是不是帶它出去 、 到哪里去 、 什么時候去 ， 決定喂它吃什么 、 什么時間替它洗澡等 ， 總之替它決定許多事情 ， 甚至決定它的命運 是不是把它送人等 。 ” “ 作為國家的主人意 味著 什么 呢 ?那 就是 要管 理國 家中 發(fā)生 的各 種事 情， 要對 國而 在封建 國 家 ， 只 有 國 王 或 皇 帝 才 能 做 決 定 ， 而 且 他 可 以 決 定 所 有 人 的 命運 。 ” “ 公 民怎 樣管 理國 家的 各種 事情 呢 ?我 們在 前面 的學(xué) 習(xí)中 已經(jīng) 了解到一種 ， 就是自己直接參加投票選舉 ， 比如自己選舉居委會 、 村委會 ， 直接參與決策 ； 又如 ， 虎子所在村的全體村民投票決定開辦土豆加工廠等 ； 再如 ， 同學(xué)們自己也親身經(jīng)歷了選舉班委會的活動 ， 自己投票選出了班旗和班徽 。 不過 ， 如果所有的事情都讓每個公民去討論 、決 定和 投票 ，是 不是 可能 ?” 請 學(xué)生 參考 教科 書進 行發(fā) 言， 將他 們的意見引導(dǎo)到選舉代表的答案上來。 人民代表 “ 所有的公民都有權(quán)利對國家的事情提出批評和建議。但是，我國有 13億公民，不可能所有重大的事情都讓大家停下自己的工作去討論 、 決定 ， 所以必須選舉代表 。 人民代表就是由公民選舉出來，代表公民參加國家或地方管理的人 。 ” 在此基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生再學(xué)習(xí)教科書第 23頁的課文。3 閱讀討論 。 教師提問 ： “ 人民代表是怎樣工作的 ?” 請學(xué)生閱讀教科書第 23 24頁，通過提問確認(rèn)學(xué)生基本清楚了學(xué)校門口設(shè)立 安 全 標(biāo) 志 的 過 程 ， 尤 其 是 小 學(xué) 生 和 老 師 在 這 個 過 程 中 都 做 了 些 什21么，并且用左側(cè)方框中的文字加以強調(diào)和概括。 4小組準(zhǔn)備。教師將學(xué)生分成小組，布置任務(wù)： “ 同學(xué)們從教科書上了解了人民代表是怎樣工作的 ， 我們每個小組在下次課上要完成一個任務(wù) ， 通過模擬活動 ， 表現(xiàn)一位人民代表代表公民對地方或者國家的事情提出建議 。 ” 教師應(yīng)提醒學(xué)生參考教科書中提到的姚老師是怎樣做的，人民代表工作的基本原則 人民的利益高于一切 ，然后讓學(xué)生準(zhǔn)備 。 教師巡視并為學(xué)生提供幫助 。 每個小組應(yīng)當(dāng)有一個同學(xué)模擬人民代表 ， 其他同學(xué)模擬普通公民 。 要表現(xiàn)出通過公民向代表反映意見 、 提出要求 、 人民代表了解情況 、 寫出提案 、 告訴公民自己準(zhǔn)備怎樣在代表大會上提出等完整的過程 。 教師應(yīng)提醒學(xué)生 ， 要設(shè)計好在自己的小組中普通公民是什么人 ， 應(yīng)當(dāng)與他們所反映的問題和要求一致 ， 比如 ， 農(nóng)民反映假種子問題 、 某地居民要求本地的企業(yè)解決排放污水問題等。 5教師小結(jié)，對學(xué)生的活動做必要的提示，布置家庭作業(yè)。1本節(jié)課中提到的三個概念是十分重要的，教師應(yīng)讓學(xué)生充分地進行討論并加深理解 。 雖然這些概念似乎離小學(xué)生較遠 ， 但只要選取適當(dāng)?shù)睦?， 他們是可以很好地理解其基本含義的 。 教師應(yīng)意識到這些內(nèi)容對于今天的小學(xué)生是格外重要的 ， 中國的民主與法制建設(shè)要求他們具備良好的公民素質(zhì)。2由于各種媒體的影響，小學(xué)生可能對封建國家、皇帝等有不甚正確或不甚準(zhǔn)。2家庭作業(yè) 訴家長自己小組將要進行的模擬活動，請家長提建議。 教師觀察學(xué)生在探究活動中發(fā)言的情況，并按照等級進行記錄。 1教師督促、檢查學(xué)生模擬活動的準(zhǔn)備情況。2有條件的學(xué)?？?，以邀請本地區(qū)的人大代表走進課堂，并就學(xué)生在本課時中的活動發(fā)表意見，進行評價。 1準(zhǔn)備活動。給學(xué)生一些時間，讓各個小組為自己的模擬活動做準(zhǔn)備。教師可以根據(jù)自己檢查的結(jié)果決定準(zhǔn)備時間的長短。2模擬活動。學(xué)生分小組表現(xiàn)人民代表工作的過程。3評價活動?？梢栽诿總€小組活動后，請其他小組的同學(xué)自由發(fā)表意見 ， 進行評價 ， 最后教師給出評價意見 。 教師的評價要針對重點進行 。 如果能夠請到當(dāng)?shù)氐娜嗣翊?， 可以請他對學(xué)生的活動進行評價，并介紹自己擔(dān)任人民代表的情況。 1 “ 校門口的交通標(biāo)識 ” 是教科書為學(xué)生理解人民代表的工作提供的一個范例。 2在涉及提案及其作用時，最好要給學(xué)生提供離他們生活比較近的本市 、 本地區(qū)的有關(guān)事例 。 此類內(nèi)容通常能夠在本地報紙上找到 。第三課時 1導(dǎo)人。 “ 在教科書中，姚老師是柳林區(qū)人民代表大會的代表，有誰知道人民代表大會是什么意思 ?” 讓學(xué)生自由發(fā)言。2 全 班 討 論 。 讓 學(xué) 生 閱 讀 教 科 書 第 23-4頁 ， 然 后 引 導(dǎo) 學(xué) 生 討論 。 教師可以用下列問題幫助學(xué)生理解 ： “ 柳林區(qū)有人民代表大會 ，23全國有人民代表大會，我們這里有嗎 ?第 23頁的圖說明了什么 ?第 24頁 下方 的照 片反 映的 是哪 里 ?第 24頁 照片 中表 現(xiàn)的 是什 么人 ?他 們在做什么 ?第 24頁上方的課文和下方的小資料說明了什么 ?”引導(dǎo)學(xué)生通過討論認(rèn)識到：各個省 (自治區(qū) 、 直轄市 )以及各地的市 、 區(qū) 、 鄉(xiāng)都有人民代表大會。 各級人民代表大會是權(quán)力機關(guān)。國家的最高領(lǐng)導(dǎo)是國家主席 ， 由全 國 人 民 代 表 大 會 選 舉 產(chǎn) 生 ； 地 方 的 最 高 領(lǐng) 導(dǎo) 是 省 長 (自 治 區(qū) 主 席 、直轄市市長 )， 由省 (自治區(qū) 、 直轄市 )人民代表大會選舉產(chǎn)生 。 全國最重要的法律是由全國人民代表大會制定的 ， 地方最重要的法規(guī)是由省(自治區(qū) 、 直轄市 )人民代表大會制定的 。 結(jié)合本地的實際情況告訴學(xué)生，本地的區(qū)長、鄉(xiāng)長也是由人民代表大會選舉產(chǎn)生的。18歲以上的公民都是選民 (被依法剝奪政治權(quán)利的除外 )。有些選舉直接由選民投票選舉 ， 比如前面說的選舉村委會 ； 有些選舉由選民選出的代表進行選舉 ， 比如選舉國家主席是由全國人民代表大會的代表進行選舉的。由公民推選出來的各級人大代表參與各地乃至國家的管理。 人民大會堂是全國人民代表大會召開會議的地方。 許多國家在選舉權(quán)方面存在著不平等 ， 南非 、 印第安人就是例子 。我國關(guān)于選舉權(quán)的法律規(guī)定顯示了我們國家的民主與平等。3教師小結(jié)。1本課中的部分內(nèi)容相對抽象，但卻是十分重要的。教師應(yīng)做24好充分的準(zhǔn)備 ， 設(shè)計和搜集一些具體的 、 尤其是離學(xué)生生活較為接近的事例，幫助學(xué)生理解。 2主要是讓學(xué)生理解其中的道理，不必追求完整與準(zhǔn)確。觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)。1憲法規(guī)定： “ 凡具有中華人民共和國國籍的人都是中華人民共和國公民 。 ”“ 中華人民共和國公民在法律面前一律平等 。 ” “ 任何公民都享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù) 。 ”2我國是人民共和國，國家的一切權(quán)力都屬于人民，人民對國家 事 務(wù) 有 權(quán) 進 行 管 理 。 公 民 依 法 享 有 選 舉 權(quán) 和 被 選 舉 權(quán) (依 法 被 剝 奪政 治 權(quán) 利 的 除 外 ， 如 某 些 刑 事 犯 )。 公 民 選 舉 權(quán) 利 居 于 我 國 公 民 政 治權(quán) 利 的 首 位 ， 它 是 公 民 參 加 國 家 管 理 、 實 現(xiàn) 人 民 民 主 的 重 要 權(quán) 利 。 3我國公民的選舉權(quán)是受憲法、選舉法等法律確認(rèn)和保護的?？h 、 鄉(xiāng)兩級人民代表大會代表由選民直接選舉產(chǎn)生 ， 縣以上各級人民代表大會代表由下 9i*民代表大會選舉產(chǎn)生。4由選民直接選舉的人民代表大會代表候選人，由各選區(qū)選民和各政黨、各人民團體提名推薦。 課題 6 “ 法 ” 在我身邊1了解與小學(xué)生生活密切相關(guān)的各項法律。2知道法律廣泛地存在于日常生活中，并且與每個人相伴終身。3知道憲法是我國的根本大法。254知道法律賦予每個公民權(quán)利和義務(wù)。教師在課前與學(xué)校所在地區(qū)的派出所或公安局聯(lián)系 ， 爭取得到支持與幫助。 第一課時 1導(dǎo)人 。 “ 請大家回憶一下，我們在三年級學(xué)習(xí)有關(guān)規(guī)則的內(nèi)容時 ，教科書上曾經(jīng)提到過法律，并有一個簡單的解釋，現(xiàn)在誰能說一說 ，什么是規(guī)則 ， 什么是法律 ?” 請幾個學(xué)生回答 。 (規(guī)則是人們共處時共同制定和遵守的要求，法律是最大的規(guī)則。 )教師告訴學(xué)生 ： “ 你們經(jīng)常從電視、報紙、廣播中聽到法律這一概念，這節(jié)課我們就一起來了解法律和我們每個人的關(guān)系。首先 ， 大家一起來看一看法律與我們小學(xué)生的關(guān)系 。 ”2 全班討論 。 請學(xué)生閱讀教科書第 25頁的兩幅圖畫及相應(yīng)的文字 ， 讓他們發(fā)表自己的看法 。 教師加以引導(dǎo) ， 以便使學(xué)生的意見具體準(zhǔn)確 。 比如兩幅圖中成人的做法對不對 ， 是否違法 ， 哪部法有相關(guān)的規(guī)定等。在學(xué)生討論的過程中，教師給予必要的說明和補充。 3伙伴討論。教師請學(xué)生閱讀教科書第 25頁下方民警的話 ， 并提問學(xué)生 ， 見到過 ， 或者自己有過民警叔叔提到的小學(xué)生違法的行為 ；通過今天的學(xué)習(xí) ， 么看法 。 教師給學(xué)生一些時間 ， 同桌之間相互討論 ，然后請他們發(fā)表意見。 教師對學(xué)生發(fā)表的意見進行評價 ， 解釋什么是 “ 訓(xùn)誡 ” (批評 、學(xué)校處分等 )，并鼓勵學(xué)生今后遵紀(jì)守法，做優(yōu)秀小公民。4教師總結(jié)學(xué)生的討論，強調(diào)法律與小學(xué)生的密切關(guān)系。布置26家庭作業(yè)。 第二課時 1 導(dǎo)入 。 請學(xué)生欣賞并閱讀教科書第 26-7頁的圖畫 、 照片和文字 ，并提問學(xué)“ 這 些內(nèi) 容告 訴了 我們 什么 ?” 教 師應(yīng) 肯定 學(xué)生 回答 中合 理的 方面 ，告訴他們，這節(jié)課要學(xué)習(xí)更多的有關(guān)法律的內(nèi)容。 2探究活動。在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)教科書第 2627頁的圖畫和文字 ， 就每一幅圖畫及文字的具體內(nèi)容展開討論 ： 這個法律的作用是 什 么 ?有 什 么 內(nèi) 容 ?教 師 可 以 逐 一 提 問 學(xué) 生 ， 看 他 們 是 否 真 正 明 白了，并加以補充、解釋和說明。 3教師強調(diào)：現(xiàn)代社會，在我們的日常生活和我們的成長過程中 ， 法律扮演著重要的角色 ， 法律伴隨著人的一生 ， 所有的人在生活中都離不開法律。閱讀教科書第 27頁上方小文的話。4閱讀與講解。請學(xué)生閱讀教科書第 2627頁的內(nèi)容。教師板書： 教師講解 ： “ 前面談到了，在共和國，公民是國家的主人，公民的 安全 、利 益都 有充 分的 保證 ，然 而如 何保 障呢 ?最 根本 的保 障就 是靠國家的憲法 。 ” 教師請學(xué)生閱讀教科書第 28頁教師的話 ， 告訴學(xué)生 ：“ 人民選出的代表制定憲法 ， 整個國家 ， 每個機構(gòu) 、 單位和個人都按照憲法行動 ， 同學(xué)們經(jīng)常聽到的 依法治國 就是這個意思 。 憲法最核 心 的 內(nèi) 容 ， 就 是 規(guī) 定 了 公 民 的 權(quán) 利 和 義 務(wù) (簡 單 解 釋 權(quán) 利 和 義 務(wù) ：權(quán) 利 可 以 做 什 么 ， 義 務(wù) 必 須 做 什 么 )。 教 科 書 第 2829頁 的27內(nèi)容 ， 就是憲法所規(guī)定的公民的部分權(quán)利和義務(wù) 。 下面我們來看一看 ，這 些照 片和 文字 ，提 到了 哪些 權(quán)利 和義 務(wù) ?” 在 學(xué)生 自由 發(fā)言 的基 礎(chǔ)上 ， 教師給予必要的補充 ， 并將答案分別寫在黑板上 。 權(quán)利包括 ： (兒童 )受教育的權(quán)利 ， 殘疾人平等地勞動 、 生活和受教育的權(quán)利 ， 言論 、出版 、 集會 、 游行 、 示威的權(quán)利 ， 選舉和被選舉的權(quán)利 ， 被救助的權(quán)利 教師可以鼓勵學(xué)生想一想還有哪些其他的義務(wù)。“ 從前面的學(xué)習(xí)中 ， 同學(xué)們了解了我們國家的許多法律 ， 它們與憲 法 有 什 么 樣 的 關(guān) 系 呢 ?既 然 憲 法 已 經(jīng) 確 定 了 公 民 的 各 種 權(quán) 利 和 義務(wù) ， 為什么還要有各種各樣其他的法律呢 ?” (因為憲法是根本大法 ，不可能把每項權(quán)利和義務(wù)都解釋得非常具體清楚 ， 因此 ， 要根據(jù)這些權(quán)利和義務(wù)制定更詳細(xì)的法律 。 比如 ， 憲法中規(guī)定公民有納稅的義務(wù) ，根據(jù)這一條，就制定了所得稅法；憲法中規(guī)定公民有受教育的權(quán)利 ，根 據(jù)這一條，就制定了各種教育法。所以說，憲法是 “ 根本大法 ” 。 )教 師提 問學(xué) 生： “ 是 不是 只有 共和 國才 有法 律 ?我 們國 家的 封建社會有沒有法律 ?那時的法律與今天的法律有什么不同 ?” 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，封建社會也有法律，但那時的皇帝是凌駕于法律之上的 ， 法律是君主統(tǒng)治人民的工具，在內(nèi)容上主要是限制人民，要人民服從 。如必須做什么、不許做什么，如果觸犯了就會受到什么樣的懲罰等 。只有義務(wù)和被懲罰 ， 幾乎沒有權(quán)利 。 現(xiàn)代的法律不同 ， 因為公民是主人 ， 法律是公民通過代表大會自己制定 ， 并以此來管理國家的 。 它不僅規(guī)定了義務(wù) ， 而且規(guī)定了權(quán)利 ， 比如受教育的權(quán)利 ， 公民的權(quán)利受28到法律的保護。這是古代的法律所不能比擬的。 4教師小結(jié)，布置家庭作業(yè)。法律的內(nèi)容條款有助于學(xué)生對于法律意義的理解 ， 因此教師可以搜集一些有關(guān)的法律條文 ， 并選擇那些學(xué)生熟悉的 、 與他們生活密切相關(guān)的 、 能引起他們興趣的內(nèi)容 。 要注意避免選擇那些離學(xué)生生活太遠而令他們難以理解的內(nèi)容。 1將課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容向父母做介紹。2完成教科書第 2白頁的 “ 現(xiàn)在我懂得了 ” 。1對學(xué)生的書面作業(yè) “ 現(xiàn)在我懂得了 ” 給予等級性評價。2對學(xué)生上課的情況，尤其是討論時的參與情況進行評價。 1 中華人民共和國未成年人保護法 (節(jié)選 )第 十 二 條 父 母 或 者 其 他 監(jiān) 護 人 不 履 行 監(jiān) 護 職 責(zé) 或 者 侵 害 被 監(jiān)護的未成年人的合法權(quán)益的，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)責(zé)任。 第十四條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán) ， 不得隨意開除未成年學(xué)生。 第 十 五 條 學(xué) 校 、 幼 兒 園 的 教 職 員 應(yīng) 當(dāng) 尊 重 未 成 年 人 的 人 格 尊嚴(yán) ， 不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰 、 變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。 2 中華人民共和國義務(wù)教育法 (節(jié)選 )第四條 國家 、 社會 、 學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童 、 少年有接受義務(wù)教育的權(quán)利。 第五條 凡年滿六周歲的兒童 ， 不分性別 、 民族 、 種族 ， 應(yīng)當(dāng)入學(xué)接29受規(guī)定年限的義務(wù)教育 。 條件不具備的地區(qū) ， 可以推遲到七周歲入學(xué) 。3 中華人民共和國環(huán)境保護法 (節(jié)選 )第六條 一切單位和個人都有保護環(huán)境的義務(wù) ， 并有權(quán)對污染和破壞環(huán)境的單位和個人進行檢舉和控告。第 十 七 條 各 級 人 民 政 府 對 具 有 代 表 性 的 各 種 類 型 的 自 然 生 態(tài)系統(tǒng)區(qū)域 ， 珍稀 、 瀕危的野生動植物自然分布區(qū)域 ， 重要的水源涵養(yǎng)區(qū)域，具有重大科學(xué)文化價值的地質(zhì)構(gòu)造、著名溶洞和化石分布區(qū) 、冰 川 、 火 山 、 溫 泉 等 自 然 遺 跡 ， 以 及 A文 遺 跡 、 古 樹 名 木 ， 應(yīng) 當(dāng) 采取措施加以保護，嚴(yán)禁破壞。 五、歷史告訴我們之 1、從統(tǒng)一到鼎盛（一）作者：佚名 來源： 日期： 201-3120:35:29人氣： 1320標(biāo)簽：主題一 從統(tǒng)一到鼎盛 (建議 6課時 )課題 1秦漢一統(tǒng)第一課時 1知道我國自古以來就是一個統(tǒng)一的多民族國家。2理解統(tǒng)一對國家發(fā)展的好處。3學(xué)會全面地看待歷史人物。4學(xué)會計算歷史年代。 1教師準(zhǔn)備有關(guān)秦朝歷史的資料，如秦始皇陵兵馬俑的介紹文字和照片、秦統(tǒng)一的措施等。也可以鼓勵學(xué)生進行搜集。 1 導(dǎo)人 。 請學(xué)生閱讀教科書第 30頁的課文 。 教師提問 ： “ 課30文里的問題和贊嘆 ， 你也曾經(jīng)有過嗎 ?你也曾經(jīng)提出過這樣的問題嗎 ?下面的圖你見過嗎 ?它告訴我們什么 ?” 讓學(xué)生交流有關(guān)秦始皇陵兵馬俑的知識及感受。 教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生對導(dǎo)讀圖的理解 ： “ 這支陣容齊整 、 裝備齊備 、 威風(fēng)凜凜 、 氣吞山河的 世界第八大奇跡 秦陵兵馬俑 ， 似乎在向我們展示秦始皇當(dāng)年無往不勝的浩蕩軍隊 ， 顯示著我們中華民族的強盛和文明 。 ” (板書課題 )2教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀中國歷史朝代順序歌，并對每一句話的內(nèi)容做簡要的提問和說明 ， 幫助學(xué)生了解秦朝和漢朝分別是我國歷史上的第幾個朝代。 3 理解與計算 。 (1)讓學(xué)生查看教科書上的歷史年表 ， 教師通過提問了解學(xué)生掌握的程度 ， 并給予說明解釋 。 (2)請學(xué)生計算一下秦朝至漢朝共經(jīng)歷了多少年。 (3)學(xué) 生 在 計 算 過 程 中 可 能 會 遇 到 一 些 問 題 ， 教 師 不 要 急 于 明 確 誰 是誰非 ， 應(yīng)借此介紹公元紀(jì)年的計算方法 ： 以公元 1年 公元元年為紀(jì)年開始的標(biāo)志，由元年向后推算，稱為 X年。由元年向前推算 ，稱為前 X年 。 每十年為一個年代 ， 每百年為一個世紀(jì) 。 請學(xué)生想一個辦法 ， 用一個圖表來表示公元紀(jì)年的方法 ， 并想一想它與數(shù)軸有什么不同 (無零 )； 從公元前 21年秦始皇統(tǒng)一中國到公元 105年東漢的蔡 倫發(fā) 明了 造紙 術(shù)， 其間 共相 距多 少年 (325年 )； 秦朝 至漢 朝共 經(jīng)歷了多少年 (40年 )。4 講解與思考 。 教師提問 ： “ 你能從課題中看出 ， 秦漢 40年的31歷史特征是什么嗎 ? (統(tǒng)一 。 )教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書第 3頁上面的課文后 ， 簡單講述秦始皇統(tǒng)一中國的過程 。 然后出示戰(zhàn)國七雄分布圖 ， 并做講解 ： “ 秦王嬴政繼位時 ， 與秦國并立存在的還有齊 、 楚 、燕、韓、趙、魏六國。他運用遠交近攻的戰(zhàn)略，先后滅掉了韓、趙 、魏、楚、燕、齊六國，一舉統(tǒng)一了中國 。 ” 教師組織學(xué)生討論：什么叫 “ 第一個 ， “ 統(tǒng)一的 ” 。 教師引導(dǎo)學(xué)生重點理解 “ 多民族 ” 和 “ 統(tǒng)一 ” 的 意 義 。 (中 國 自 古 就 是 一 個 多 民 族 的 大 家 庭 ， 在 秦 漢 時 期 都 是統(tǒng)一的國家。 )5模擬表演。將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一項內(nèi)容 (文字 、貨 幣 、 度 量 衡 、 道 路 等 )討 論 統(tǒng) 一 的 意 義 ， 并 準(zhǔn) 備 向 全 班 做 介 紹 。 教師可以鼓勵學(xué)生通過小品表演等形式把討論的結(jié)果表現(xiàn)出來 。 并組織學(xué)生討論 ： “ 統(tǒng)一有什么好處 ?不統(tǒng)一行不行 ?你能從教科書第 32頁的故 事和 大家 的模 擬表 演中 得到 答案 嗎 ?不 統(tǒng)一 文字 行不 行， 統(tǒng)一 有什么好處 ?” (統(tǒng)一結(jié)束了戰(zhàn)爭的局面 ， 有利于社會安定 ， 而安定的社會才能夠促進經(jīng)濟文化的發(fā)展。 )6講解與討論。請學(xué)生討論秦始皇名字的由來。教師可做如下補充 ： “ 秦王贏政統(tǒng)一天下后 ， 覺得如果再用王等稱謂不能顯示他至高無上的地位。他認(rèn)為自己統(tǒng)一了天下，功績卓著 ， 德兼三皇，功過五帝 ， 于是就將兩者合二為一 ， 叫做 皇帝 。 他自認(rèn)為是第一個皇帝，歷史稱他為 始皇帝 。雖然，秦始皇自稱是第一個皇帝，以后二世 、 三世 、 萬世一系 ， 子子孫孫傳下去 ， 可是 ， 秦朝只經(jīng)歷 了15年就32滅亡了 。 ”7 思考與評價 。 讓學(xué)生閱讀教科書第 3頁樂樂的話 ， 引導(dǎo)學(xué)生客觀地評價秦始皇。將學(xué)生分成小組，圍繞教科書第 3頁教師和樂樂的話展開討論 。 每個小組準(zhǔn)備一個簡短的發(fā)言 ， 客觀地評價秦始皇 。(秦 始 皇 的 統(tǒng) 一 ， 使 中 國 結(jié) 束 了 連 綿 不 斷 的 戰(zhàn) 爭 。 由 于 沒 有 戰(zhàn) 爭 ， 人們的生活安定 ， 社會財富可以積累 ， 為經(jīng)濟和文化發(fā)展提供了良好的基 礎(chǔ) 。 但 秦 始 皇 還 有 另 外 一 面 ， 即 他 是 一 個 非 常 殘 暴 的 統(tǒng) 治 者 。 )教師在學(xué)生討論時進行巡視 ， 并用上面括號中的要點加以啟發(fā) ， 鼓勵他們在發(fā)言中加以論證。教師應(yīng)對各小組的發(fā)言進行有針對性的評價 。8教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。 關(guān)于對秦始皇的評價 ， 學(xué)生可能會根據(jù)統(tǒng)一和他的專制兩方面去談 ， 教師可稍稍補充一點內(nèi)容 ， 使他們的評價更客觀 ， 但要充分肯定秦始皇統(tǒng)一中國的積極作用。 1背誦朝代順序歌。2搜集有關(guān)漢朝飲食文化的資料，如面條、餃子、燒餅的來歷等。對學(xué)生在課上的參與度進行評價。秦始皇陵 秦始皇陵位于陜西省西安市以東 35千米的臨潼區(qū)驪山北麓。秦始皇陵及兵馬俑的發(fā)現(xiàn)被譽為 “ 世界第八大奇跡 ” “ 20世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一 ” 。秦始皇陵是我國歷史上第一個皇帝陵園 ， 其巨大的規(guī)模 、 豐富的陪葬物居歷代帝王陵之首 ， 是最大的皇帝陵 。 據(jù)史書記載 ， 秦始皇為3造 此 陵 征 集 了 70萬 個 工 匠 ， 建 造 時 間 長 達 38年 。 1974年 以 來 ， 在陵園東 1 5千米處發(fā)現(xiàn)從葬兵馬俑坑三處，成品字形排列，面積共達 2萬平方米以上， 出土陶俑 80件、戰(zhàn)車百乘以及數(shù)萬件實物兵器等文物；其中一號坑為 “ 右軍 ” ，埋葬著和真人真馬同樣大小的陶俑 、 陶馬約 60件 ； 二號坑為 “ 左軍 ” ， ， 有陶俑 、 陶馬 130余件 、戰(zhàn)車 89輛 ； 三號坑有武士俑 68個 、 戰(zhàn)車 1輛 、 陶馬 4匹 ， 是統(tǒng)帥地下 大 軍 的 指 揮 部 。 這 個 軍 陣 是 秦 國 軍 隊 編 組 的 縮 影 。 1980年 ， 又 在陵園西側(cè)出土了青銅鑄大型車馬兩乘。引起全世界的震驚和關(guān)注 。 這些按當(dāng)時軍陣編組的陶俑 、 陶馬為秦代軍事編制 、 作戰(zhàn)方式等的研究提供了形象的實物資料。兩乘大型的彩繪銅車馬 高車和安車 ， 是迄今中國發(fā)現(xiàn)的體形最大 、 裝飾最華麗 ， 結(jié)構(gòu)和系駕最逼真 、 最完整的古代銅車馬，被譽為 “ 青銅之冠 ” 。世界遺產(chǎn)委員會對秦始皇陵做出了如下評價：毫無疑問，如果不是 1974年被發(fā)現(xiàn)，這座考古遺址上的成千件陶俑將依舊沉睡于地下 。 秦始皇 ， 這個第一個統(tǒng)一中國的皇帝 ， 歿于公元前 210年 ， 葬于陵墓的中心 。 在他陵墓的周圍環(huán)繞著那些著名的陶俑 。 結(jié)構(gòu)復(fù)雜的秦始皇陵是仿照其生前的都城 咸陽的格局而設(shè)計建造的 。 那些略小于人形的陶俑形態(tài)各異 ， 連同他們的戰(zhàn)馬 、 戰(zhàn)車和武器 ， 成為現(xiàn)實主義的完美杰作 ， 同時也保留了極高的歷史價值。 第二課時1知道漢朝是一個強盛的國家。2了解漢朝的多方面成就。343知道漢武帝和蘇武等重要的歷史人物。4從飲食傳統(tǒng)感受古代與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，以及中華文明的悠久。 1 導(dǎo)入 。 讓學(xué)生背誦歷史朝代順序表 ， 教師提問 ： “ 秦朝以后是哪 個朝 代 ?算 一算 從漢 朝開 始至 今有 多少 年 ?” 教 師總 結(jié) ： “ 歷 史雖 然走過了兩千多年 ， 但是 ， 從今天的生活中還經(jīng)常能夠見到漢朝時期的歷史對我們的影響 。 ”2閱讀與理解。學(xué)生閱讀教科書第 34頁老師的話。教師談話 ：“ 面 條、 餃子 這可 是我 們今 天最 常見 的食 物了 ，你 們喜 歡嗎 ?面 條、餃子的歷史已經(jīng)有兩千多年了 ， 為什么這兩樣食物能延續(xù)下來 ， 并能走出國門 ， 受到世界很多民族的喜愛呢 ?長長的面條雖然 其貌不揚 ，卻很快征服了美國人的胃口 。 在美國報紙的飲食專欄中 ， 大標(biāo)題寫著 到處都有人吃面，到處都開了面食店 。餃子是一種歷史悠久的民間食 品 ， 深受老百姓的歡迎 。 民間就有 好吃不過餃子 的俗語 。 每逢新春佳節(jié)，餃子更成為一種不可缺少的美食。我國北方人有一種習(xí)俗 ，逢年過節(jié) ， 迎親待友 ， 總要包頓餃子吃 。 尤其是大年初一 ， 全家人圍坐在一起，邊包餃子邊聊天，其樂融融 。 水餃人人都愛吃，年飯尤數(shù)餃子香 ，當(dāng)人們吃著滑潤適口、滋味鮮美的水餃時，誰能不贊美我們文明古國源遠流長的飲食文化呢 !”3 探究活動 。 學(xué)生根據(jù)自己完成的家庭作業(yè) ， 討論餃子的來歷 。教師引導(dǎo) ： “ 各種傳說雖然不同，但都反映出餃子在我國擁有悠久的35歷 史。 你們 知道 西安 的餃 子宴 嗎 ?雖 說仍 然是 餃?zhǔn)?，不 過形 、色 、味都發(fā)生了較大的變化。從原材料的選用、制作工藝，到組合方式 、 吃的方法 ， 都有一些新的發(fā)展 ， 增添了不少新的情趣 。 傳統(tǒng)的大眾化食品，一躍而成為招待佳賓的高檔宴席上的主角 。 ”4 講解與思考 。 教師談話 ： “ 在漢朝 ， 不僅餃子 、 面條豐富了人們的飲食生活 ， 而且由于小麥的普遍種植 ， 還出現(xiàn)了以小麥為原料的食物 餅 。 餅是 并 的意思 ， 因為以水和面 ， 好像將兩者并起來 。火燒而食者 ， 為燒餅 ； 蒸籠而食者為蒸餅 ， 即饅頭 。 在我國的飲食文化中 ， 北方人喜歡吃面食 ， 始于漢朝 。 你們知道這么多種面食的出現(xiàn)說 明了 什么 嗎 ?農(nóng) 業(yè)、 水利 、農(nóng) 具、 技術(shù) 的發(fā) 展給 農(nóng)作 物的 種植 帶來了變化，使得人們的生活更豐富了 。 ”釀酒業(yè) ： 漢朝的統(tǒng)一 ， 使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平大幅度提高 ， 為釀酒業(yè)的興旺提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。 手工業(yè)：中國是絲綢的故鄉(xiāng)，漢朝絲織技術(shù)和紡織機械都領(lǐng)先于世界 。 從現(xiàn)已出土的漢朝的絲綢看 ， 有的像天上的云霞般燦爛 ， 有的像地上的鮮花般絢麗多彩 。 據(jù)說 ， 漢武帝一年中征集天下的絲綢 50萬匹，可見絲織業(yè)的產(chǎn)量、質(zhì)量都達到了歷史上前所未有的高峰。 教師可以以馬踏飛燕為重點，讓學(xué)生閱讀教科書第 36頁有關(guān)馬踏飛燕的課文 ， 然后向?qū)W生介紹 ： 駿馬在中國古代是作戰(zhàn) 、 運輸和通訊中最為迅速有效的工具，強大的騎兵也曾經(jīng)是漢朝反擊匈奴入侵 、保持北部地區(qū)安定必不可少的軍事條件 ， 所以漢朝人對馬的喜愛超過了以往的任何一個朝代 ， 并把駿馬看做是民族尊嚴(yán) 、 國力強盛和英雄36業(yè)績的象征 。 因此 ， 大量的駿馬形象出現(xiàn)于漢朝的雕塑和工藝作品中 ，其中最令人贊嘆的就是舉世聞名的 “ 馬踏飛燕 ” 。5教師總結(jié) ： 漢朝的統(tǒng)一極大地促進了國家的發(fā)展，在這一歷史時期 ， 中國社會各個方面都取得了輝煌的成就 。 ” 布置家庭作業(yè) 。內(nèi)容十分貼近生活 ， 而且比較輕松 ， 學(xué)生容易被吸引 ， 因此教師要特別注意防止教學(xué)的表面化和膚淺 ， 應(yīng)注意從餃子 、 面條等常見的食物出發(fā)導(dǎo)學(xué)生提升和深化對歷史的思考和感悟。 2教師可以對教科書中呈現(xiàn)的漢朝文化的不同方面有所選擇，有所側(cè)重。 搜集有關(guān)漢武帝以及蘇武的各種資料，包括史實、故事、傳說 ，也可以是漢朝其他著名歷史人物的事跡。 觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。1餃子的來歷相傳東漢末年冬至的一天 ， “ 醫(yī)圣 ” 張仲景看到老百姓饑寒交迫，許多人兩只耳朵被凍傷 ， 而且當(dāng)時傷寒流行 ， 病死的人很多 ， 于是他在總結(jié)了漢朝 30多年臨床實踐的基礎(chǔ)上 ， 煎熬羊肉 、 辣椒和祛寒的藥材 ， 用面皮包成耳朵的形狀 ， 煮熟之后贈送給窮人 。 老百姓從冬至吃到除夕 ， 抵御了傷寒 ， 治好了凍傷的耳朵 ， 從此鄉(xiāng)里人與后人就模仿制作，稱之為 “ 餃耳 ” 或 “ 餃子 ” ，也有一些地方稱之為 “ 扁食 ” 或“ 燙面餃 ” 。 民間春節(jié)吃餃子的習(xí)俗在明 、 清時已相當(dāng)盛行 。 餃子一般要在年三十晚上 12點以前包好，待到半夜子時吃，這時正是農(nóng)歷正月初一37的伊始 ， 吃餃子取 “ 更歲交子 ” 之意 ， “ 子 ” 為 “ 子時 ” ， “ 交 ”與 “ 餃 ” 諧音，有喜慶團圓和吉祥如意的意思。餃子成為春節(jié)不可缺少的節(jié)日食品 ， 究其原因 ： 一是餃子形如元寶 ， 人們在春節(jié)吃餃子取招財進寶之音 ； 二是餃子有餡 ， 便于人們把各種吉祥的東西包到餡里，以寄托人們對新的一年的祈望。 2西安餃子宴 西安餃子宴于 1984年推出，至今已有幾百個不同的花色品種。餃子宴已成為西安名吃一絕，它還被稱為 “ 神州一絕 ” 。有人說，不看秦始皇兵馬俑不算真正到過西安 ； 不吃餃子宴 ， 也不算真正到過西安 。西安餃子宴以它特有的魅力理所當(dāng)然地贏得了海內(nèi)外賓朋的好評 。 如今，西安餃子宴正走向全國，走向世界。 3；馬踏飛燕馬踏飛燕 又稱 “ 馬超龍雀 ” “ 銅奔馬 ” ， 青銅制 ， 高 34 5厘米 ， 長 45厘米 ， 寬 10厘米 ， 制作于東漢時期 ， 出土于甘肅武威雷臺墓。 第三課時1知道漢武帝在漢朝發(fā)展中所起的作用。2了解漢武帝時期的一些歷史人物，感受漢朝的強大。3 感受蘇武 、 張騫為溝通民族友好 、 促進中外交流而忠貞不渝 、堅毅頑強的開拓精神 。 師生搜集有關(guān)漢武帝以及漢武帝時期著名歷史人物的史料。 1 導(dǎo)人 。 “ 我國人數(shù)最多的民族是漢族 ， 漢族使用的文字亦被稱38為漢字，由此也反映了我國古代漢朝的強勢鼎盛對后世影響至深 。 漢朝 產(chǎn) 生 了 許 多 對 歷 史 有 重 要 影 響 的 人 物 ， 其 中 尤 以 漢 武 帝 最 具 代 表性 。 漢武帝憑其雄才偉略 ， 使?jié)h朝在政治 ； 經(jīng)濟 、 文化 、 學(xué)術(shù)等諸多方面開創(chuàng)了新紀(jì)元 。 ”2 交流活動 。 教師引導(dǎo) ： “ 同學(xué)們在課下都搜集了有關(guān)漢武帝的材料，下面就讓我們一起來分享一下吧 。 ” 學(xué)生先以小組為單位，交流關(guān)于漢武帝時期的史實與故事，然后各小組向全班做匯報。 3故事會。 “ 漢武帝時期有不少名垂千古的英雄人物，你都了 解 哪 些 著 名 的 歷 史 人 物 呢 ?你 最 佩 服 誰 ?為 什 么 ?” 請 學(xué) 生 介 紹 有 關(guān)司馬遷、張騫、霍去病、張衡、蔡倫等歷史人物的情況。 4 閱讀與討論 。 在學(xué)生閱讀 “ 不辱使命的蘇武 ” 一文的基礎(chǔ)上 ，教 師 提 問 ： “ 蘇 武 出 使 的 目 的 是 什 么 ?他 為 此 付 出 了 多 少 年 的 代 價 ?你認(rèn)為他值得嗎 ?” 然后 ， 教師進一步提問學(xué)生 ： “ 你知道張騫嗎 ?請你給大家介紹一下 。 ” 在學(xué)生介紹的過程中 ， 教師可適當(dāng)?shù)刈餮a充 。5教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。1本課涉及的內(nèi)容較廣泛，教師應(yīng)積極圍繞漢武帝時期的強盛而準(zhǔn)備資料，開展教學(xué)活動。同時也要給學(xué)生充足的時間搜集資料 。2由于內(nèi)容豐富，在一課時中完成可能比較緊張，因此教師可以根據(jù)本校的具體情況 ， 或有所側(cè)重 ， 或適當(dāng)增加課時 。 完成 “ 我眼中的漢朝 ” ，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的獨立見解。1觀察學(xué)生在活動中的表現(xiàn)。課題 2唐朝盛世39第一課時 1知道唐朝是我國歷史上的鼎盛時期。2知道唐太宗是我國歷史上杰出的政治家。參見第 82 89頁。師生搜集有關(guān)唐太宗的資料。 1 導(dǎo)人 。 教師提問學(xué)生 ： “ 你們知道我國古代最輝煌的時期是什么時候 ?盛世的唐朝是怎樣一種狀況 ?” 教師簡介 ： 唐朝 (公元 618 917年 )，是我國古代歷史上最為強盛的時期。2 討論與講解 。 學(xué)習(xí)有關(guān)唐太宗的內(nèi)容 ， 全班交流 ： “ 關(guān)于唐太宗，你知道多少 ?” 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師做適當(dāng)?shù)难a充說明：李世民被稱為中華帝國的千古一帝 ， 為唐朝的第二位君主 ， 他是高祖李淵的次子。唐太宗即李世民 ， “ 世民 ” 的含義是 “ 濟世安民 ” 。唐 太 宗 受 到 歷 代 帝 王 將 相 和 百 姓 的 推 崇 與 贊 美 。 唐 太 宗 在 位 共23年 ， 雖然他在中國歷史上在位時間遠遠比不上清朝的康熙和乾隆 ，但其業(yè)績卻是在歷史上最杰出的 。 正是由于他的努力 ， 才使唐朝在政治、經(jīng)濟、文化等各方面都處于當(dāng)時世界上領(lǐng)先地位。3 探究與交流 。 請學(xué)生閱讀教科書第 38頁關(guān)于唐太宗的簡單介紹 ， 并通過以下問題引導(dǎo)他們思考 ： “ 從這篇短文和你從其他地方了 解到 的， 你能 否說 出唐 太宗 治理 國家 與眾 不同 的地 方在 哪里 嗎 ?你最欣賞他的哪些地方 ?為什么 ?你怎樣理解 皇帝好比是船 ， 老百姓好比是水 ， 水能載船 ， 也能把船打翻 這句話 ?你怎樣理解 任人唯賢 ，取人之長 這句話 ?它有什么好處 ?” 40請學(xué)生閱讀教科書第 38頁 “ 兼聽則明，偏聽則暗 ” 的故事。教師 提 問 ： “ 什 么 叫 納 諫 ?什 么 叫 進 諫 ?(諫 ， 是 意 見 、 主張 ， 臣 子 對 皇 帝 提 意 見 叫 做 進 諫 ， 皇 帝 傾 聽 意 見 叫 做 納 諫 。 )什 么 叫 兼聽則明 ， 偏聽則暗 ?你覺得魏征這句話有什么道理嗎 ?在你的生活中 ， 你發(fā)現(xiàn)有哪些事情由于 兼聽 帶來了好的結(jié)果 ， 哪些事情由于 偏 聽 而 造成 了不 好的 結(jié)果 ?魏 征常 常頂 撞唐 太宗 ，而 唐太 宗不但沒有殺他 ， 反而把他比做自己的一面鏡子 ， 從中你是否體會到了唐太宗與眾不同的地方 ?為什么說唐太宗是一個杰出的政治家 ?”4 教師總結(jié) ： “ 由于唐太宗注意減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān) ， 虛心聽取他人的意見 ， 在他統(tǒng)治時期出現(xiàn)了經(jīng)濟繁榮 、 政治清明 、 社會秩序安定的局面。歷史上稱這一時期為 貞觀之治 。 ” 布置家庭作業(yè)。1在學(xué)生交流有關(guān)唐朝的歷史等方面的知識時，要注意將其與電視劇反映的有關(guān)內(nèi)容加以甄別。 2關(guān)于唐太宗統(tǒng)治時期的社會狀況，教師可做適當(dāng)?shù)难a充。閱讀有關(guān)唐太宗的歷史記載或故事。 對學(xué)生搜集資料的狀況和課上的交流狀況進行評價。第二課時 1通過對長安城的了解，進一步感受唐朝的強盛。2通過學(xué)習(xí)鑒真東渡、文成公主和松贊干布通婚的歷史史實，理解民族融合的意義 ， 進一步感受唐朝在民族友好交流中所體現(xiàn)出的強盛。 3初步理解交流對于文化和經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。414提高分析資料、運用資料的能力。1教師準(zhǔn)備世界政區(qū)圖。2教師了解學(xué)生以前在其他課程中學(xué)過的以及通過其他渠道所了解的有關(guān)唐朝的知識，以便在教學(xué)活動中加以利用。1 導(dǎo)人 。教 師引 導(dǎo) ： “ 有 誰見 過北 京古 城的 照片 或者 圖畫 ?北 京古 城內(nèi) 的布 局有 何特 點 ?北 京古 城是 明清 時期 修建 的， 但你 知道 嗎，它是仿照唐朝的都城長安城修建的 。 ” 2閱讀與討論。讓學(xué)生觀察教科書中呈現(xiàn)的長安城結(jié)構(gòu)圖，并提問學(xué)生 ： “ 它與你知道的北京城有哪些相似的地方 ?” 請學(xué)生閱讀課文 ， 并提問 ： “ 長安城的特點是什么 ?宮城和皇城各是什么地方 ?西市 、東 市 各 是 什 么 地 方 ?從 中 你 看 到 長 安 城 是 一 個 什 么 樣 的 城 市 ?世 界 上的許多國家都有 唐人街 ，那里是海外中國人集中的地方，為什么會有這樣的稱呼呢 ?” (由于唐朝在當(dāng)時的世界上地位非常高 ， 加上中國的使者和商人也出現(xiàn)在亞洲各國 ， 所以外國人便將中國人統(tǒng)稱為“ 唐人 ” ， 現(xiàn)在的西方人有的仍然稱呼中國人為 “ 唐人 ” ， “ 唐人街 ”就是很好的例子。這也說明了唐朝的對外交往是很頻繁的。 )3探究與思考 。 “ 你能通過教科書第 40 41頁所出示的資料，說 明唐 朝對 外交 往的 情況 嗎 ?” 教 師應(yīng) 引導(dǎo) 學(xué)生 運用 教科 書所 提供 的資料 ， 說明當(dāng)時的唐朝都與哪些國家有來往 ； 引導(dǎo)學(xué)生從圖片和圖表中尋找答案 。 例如 ， 留著大胡子的阿拉伯使者 、 銅鏡上的地中海風(fēng)格的花紋 、 琵琶上的波斯風(fēng)格圖案 、 有胡服 (少數(shù)民族服裝 )特點的唐裝 ，以及 “ 主要外國使團人唐次數(shù)一覽表 ” 等都是學(xué)生探究的資料 。 教師42可出示世界政區(qū)圖 ， 引導(dǎo)學(xué)生查找與唐交往的各國的位置 ， 并讓學(xué)生在這些位置上做出標(biāo)記 (可用顏色鮮艷的紅紙 )， 讓學(xué)生從中感受到唐朝 在 當(dāng) 時 世 界 中 的 顯 赫 地 位 。 在 此 基 礎(chǔ) 上 ， 教 師 進 一 步 提 問 學(xué) 生 ：“ 廣泛的交往給雙方帶來了什么好處呢 ?”4閱讀與思考。教師可通過示意圖和 “ 不怕艱辛的文化使者 ”等閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生做進一步的探究。教師提問學(xué)生 ： “ 讀了鑒真六 次東 渡日 本的 故事 ，你 怎樣 評價 鑒真 ?” 教 師應(yīng) 注意 從鑒 真不 畏艱險 、 鍥而不舍的精神 ， 對傳播世界上最先進的唐朝文化所做的貢獻等方面加以引導(dǎo)。 5 自由 討論 ： “ 關(guān) 于文 成公 主， 你們 又知 道多 少呢 ?文 成公 主的故事告訴了我們什么 ?” (唐朝不僅對外交流頻繁 ， 而且也注重與各少數(shù)民族進行友好往來和交流，文成公主人藏就是一個生動的例子。 )6教師小結(jié)。通過唐朝對外交往的史實以及繁榮的情況，強調(diào)交流對于發(fā)展所起的積極作用。布置家庭作業(yè)。 1本節(jié)課的探究活動較多，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生充分利用教科書所呈現(xiàn)的資料來說明唐朝的強大 ， 培養(yǎng)學(xué)生分析資料 、 運用資料的能力。 2教師要注意多搜集一些資料，以便豐富教學(xué)內(nèi)容。3 如果學(xué)生自己搜集了有關(guān)資料 ， 應(yīng)當(dāng)盡可能加以展示和運用 。每個學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣 、 愛好 ， 選擇某一方面 ， 搜集有關(guān)唐朝文化的歷史資料。 對學(xué)生分析資料 、 運用資料的情況進行評價 。 胡是地處中原的漢族對43北方少數(shù)民族的稱呼。 2 虢國夫人游春圖 虢國夫人游春圖 是一幅工筆重彩卷圖 ， 它繪在細(xì)密平滑的宮絹上 ， 再現(xiàn)的是唐玄宗的寵妃楊玉環(huán)的三姐虢國夫人及其眷從揮鞭策馬、盛裝出游的情景，展示了虢國夫人在眾女仆的導(dǎo)引和護衛(wèi)下 ， 乘騎踏青游春的浩蕩氣派 。 畫中的衣冠服飾與史載相符 。 畫中的婦女除男裝外，有的將頭發(fā)束一長把斜落在臉側(cè)，時稱 “ 墮馬髻 ” 。這本是漢朝的發(fā)飾 ， 唐天寶年間 (公元 742 756年 )復(fù)現(xiàn) 。 正如唐朝詩人白居易在上 陽白發(fā)人中所吟的那樣 ： “ 小頭鞋履窄衣裳，青黛點眉眉細(xì)長。外人不見見應(yīng)笑，天寶末年時世妝 。 ”3唐招提寺坐落在日本奈良 。 公元 759年由鑒真親自設(shè)計 、 主持修建 。 鑒真去世后 ， 由他的弟子續(xù)建完成 。 寺院莊嚴(yán)大方 、 雄偉壯觀 、 富于和諧莢，是當(dāng)時日本建筑藝術(shù)最完美的代表。 4鑒真干漆坐像鑒真干漆坐像是鑒真死后 ， 他的弟子用中國特有的脫胎干漆的方法塑成的 。 “ 國寶 ” ，長期受到瞻拜。第三課時 1了解繁榮昌盛的唐朝文化。2感受和體會唐朝文化的發(fā)達。3在某個方面加深對唐朝文化成就的認(rèn)識。41教師就教科書出示的內(nèi)容，搜集有關(guān)唐朝文化的資料。2了解學(xué)生此前學(xué)過的或了解的有關(guān)內(nèi)容，如語文課中學(xué)過的唐詩等知識。 1 導(dǎo)人 。 教師引導(dǎo) ： “ 前幾節(jié)課 ， 我們分別從唐朝的政治 、 經(jīng)濟 、國 際交 往等 方面 了解 了唐 朝的 強盛 ，那 么， 唐朝 的文 化是 怎樣 的呢 ?教科書第 43-4頁向我們展示了唐朝文化發(fā)展的一些情況 ， 其中有人物 、 藝術(shù) 、 書法 、 詩歌等 ， 請同學(xué)們分成小組 ， 選擇其中的一個方面進行探究 ， 也可以超出教科書的范圍進行選擇 ， 并準(zhǔn)備在下次課上向全班做介紹 。 ”2小組探究。將學(xué)生分成小組進行探究學(xué)習(xí)，教師巡視，并適當(dāng)?shù)剡M行啟發(fā) 。 教師應(yīng)提醒學(xué)生寫出提綱 。 還應(yīng)特別注意的是 ， 對于需 要 在 課 后 補 充 的 內(nèi) 容 要 落 實 到 具 體 的 人 ， 應(yīng) 鼓 勵 小 組 成 員 全 員 參與 。 教 師 可 以 鼓 勵 學(xué) 生 從 以 下 方 面 進 行 選 擇 ， 或 者 由 教 師 指 定 。 (1)欣 賞 敦 煌 壁 畫 。 (2)欣 賞 顏 真 卿 書 法 。 (3)探 究 筒 車 ： 作 為 一 種 農(nóng) 業(yè) 灌溉 器械 ，它 是怎 樣發(fā) 揮灌 溉作 用的 ?教 師可 適當(dāng) 地補 充資 料， 例如 ，用水力來推動，大大節(jié)省了人力與畜力，是古代少有的 “ 自動化 ” 機械。它能夠把水提高到 3米高的地面進行灌溉。如果將兩部筒車相接，就可以把水提高到 6米。這在古代是一個了不起的發(fā)明創(chuàng)造，而且它的結(jié)構(gòu)又如此簡單，對許多地高水低地區(qū)的作用尤為顯著 。 這個筒車的動力 ， 既可以是人力或畜力 ， 在具備較高流速與較大水量的地區(qū)也可以是水力 。 (4)賽詩會 ： 學(xué)生可以做簡單的道具 、 服飾 ， 仿唐人吟詩。既可以小組先排演，然后向全班做表演；也可以個人參賽 ，45比一比誰背的詩多 ； 還可以通過配畫的形式來展現(xiàn) 。 請學(xué)生自己定評比條件、評比規(guī)則。 (5)閱讀陸羽寫的茶經(jīng) ，討論飲茶的習(xí)慣和歷史 。 (6)閱讀 “ 大度的婁師德 ” 一文 ， 并提問學(xué)生 ： “ 你欣賞婁師德嗎 ?為什么 ?”3全班交流。各個小組向全班展示本組的學(xué)習(xí)成果。4 教師總結(jié) 。 對于唐朝在文化上多方面的燦爛成就做簡要總結(jié) 。布置家庭作 1教師可以根據(jù)各小組交流的題目進行補充和講解，詳略可以根據(jù)學(xué)生的情況 2教師應(yīng)幫助協(xié)調(diào)各小組選擇的題目，盡量避免重復(fù)，最好對教科書上的內(nèi)容均有涉及。 3教師應(yīng)幫助學(xué)生確定難度相當(dāng)?shù)念}目。題目要具體，如某個詩人、畫家、書 法家的生平事跡 ， 關(guān)于敦煌 、 唐三彩等 ， 教師可以為學(xué)生提供一些資料。 4教師在總結(jié)唐朝的作用時，可以參照資料庫中提供的 “ 唐朝成就 ” 。完成 “ 唐朝小百科 ” 。針對學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，給予評價和記錄。 如果在活動中有小組采用全員參與的發(fā)表形式 ， 應(yīng)予以提倡并提出表揚。 對各個小組準(zhǔn)備的質(zhì)量給予等級性評定 ， 以鼓勵和肯定良好的學(xué)習(xí)態(tài)46度及方法對學(xué)生完成的 “ 唐朝小百科 ” 給予書面評價。主題二 野蠻與文明 (建議 3課時 )課題 1血與火的時代1知道在歐洲歷史上重要的探險對于人類歷史進步的重要意義。2學(xué)會全面地思考和評價歷史事件。3粗略了解一些著名的探險事實。 1導(dǎo)人。提問學(xué)生有關(guān)哥倫布、麥哲倫的內(nèi)容，請他們就自己了解的內(nèi)容進行發(fā)言 。 教師應(yīng)肯定學(xué)生的發(fā)言 ， 并告訴他們在今天的課上將會了解得更多。 2 探究討論 。 請學(xué)生朗讀教科書第 46頁的課文 。 教師強調(diào) ： “ 課文告訴我們，歐洲有大約 10年左右的時間是處于宗教統(tǒng)治之下的，發(fā)展非常緩慢，也相當(dāng)落后， 但是到了 14 15世紀(jì)開始發(fā)生變化。哥倫布和麥哲倫的探險就是重要的標(biāo)志。為什么他們的探險那么著名 ， 一直到今天還被人們認(rèn)為是人類歷史上的重要事件 ?今天我們就來一起進行探究 。 ” 教師通過以下問題引導(dǎo)學(xué)生進行充分的討論，并引導(dǎo)他們得出括號中的結(jié)論 ， 鼓勵他們在討論中參考教科書 。 教師還可以將地球儀或自制的47代用品發(fā)給學(xué)生 ， 鼓勵他們在思考和發(fā)言時利用地球儀 。 教師也應(yīng)充分地利用地球 儀啟發(fā)學(xué)生。 哥倫布和麥哲倫的探險得到了什么結(jié)果 ?(“ 發(fā)現(xiàn)了美洲大陸 ，證 明 了 地 球 是 圓 的 。 )教 師 可 以 進 一 步 提 問 學(xué) 生 ， 為 什 么 發(fā) 現(xiàn) 要 加 上引號 ?(因為美洲大陸本來就存在 ， 只不過當(dāng)時的人們不知道 。 )教師可以參照資料庫的有關(guān)內(nèi)容對這兩位探險家做簡要介紹 ， 注意對學(xué)生在導(dǎo)人活動中的發(fā)言做補充或修正?！?海洋不再是障礙 ” 這句話是什么意思 ?(過去人們對于自己居住的陸地以外的地方并不了解 ， 不知道海洋的另一端是什么 ， 也很難直接與居住在遙遠地方的人們相互交往 ， 但是在哥倫布和麥哲倫的偉大探險之后，人類可以在海洋中航行，往來于各個大陸之間。 )在 哥倫 布、 麥哲 倫之 前， 各個 洲居 住的 人們 有沒 有來 往呢