部編人教版四年級上冊語文《9 古詩三首(1)》PPT課件

第一課時 第二課時 9古詩三首 統(tǒng)編教材四年級上冊語文 第三課時 傍晚的江邊 殘陽斜照 這樣的場景在詩人的眼中是什么樣呢 我們走進白居易的詩中 去感受詩人的情懷吧 第一課時 暮江吟 白居易 772 846年 字樂天 號香山居士 是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人 白居易的詩歌題材廣泛 形式多樣 語言平易通俗 有 詩魔 和 詩王 之稱 有 白氏長慶集 傳世 代表詩作有 長恨歌 賣炭翁 琵琶行 等 暮 m s 我會認 朗讀課文掃清障礙 瑟 瑟 日 暮 吟 我會寫 上下結構 左右結構 m y n 整體感知 讀完了這首詩我們仿佛看到了 彎月初生 等幾幅景象 夕陽映江 露珠晶瑩 暮江吟一道 殘陽 鋪水中 半江瑟瑟 半江紅 可憐 九月 初三夜 露似真珠 月似弓 互動課堂 用自己喜歡的方式自由讀詩 把古詩讀正確 讀流利 詩人黃昏時分在江邊所作的詩 吟 古代詩歌體裁的一種 如何理解題目 暮江吟 讀古詩前兩句思考 作者描寫了傍晚的哪些景物 是怎樣抓住這些景物的特點來寫的 詩人描寫了傍晚的殘陽和江水 江水的特點是半江瑟瑟半江紅 一道 殘陽 鋪水中 半江瑟瑟 半江紅 快落山的太陽的光 也指晚霞 形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色 思考 把 鋪 換成 照 或 射 可不可以 鋪 既寫出了夕陽的柔和 又寫出了照的面積廣大而均勻 如果換成 照 或 射 則不能體現(xiàn)照的面積大這一特點 一道 殘陽 鋪水中 半江瑟瑟 半江紅 夕陽的余輝鋪在江面上 在陽光的照射下 江面波光粼粼 金光閃閃 江水一半呈現(xiàn)出深深的碧綠 一半呈現(xiàn)出殷紅 一道 殘陽 鋪水中 半江瑟瑟 半江紅 江水為什么一半是綠色 一半是紅色 你看見過這種景象嗎 因為太陽接近地平線 江面有一半已經(jīng)照不到陽光 所以半江是綠色 半江是紅色 讀古詩后兩句思考 作者描寫了夜晚的哪些景物 是怎樣抓住這些景物的特點來寫的 詩人描寫了夜晚的明月和露珠 可憐 九月 初三夜 露似真珠 月似弓 可愛 珍珠 農(nóng)歷已進入深秋季節(jié) 點出了觀賞江景的季節(jié)是深秋 詩人運用了比喻的修辭手法 把晶瑩透亮的露珠比作珍珠 把新月比作彎弓 九月初三的夜晚多么可愛啊 滴滴清露就像珍珠一般 一彎新月仿佛是一張精致的弓 你能說一說詩的前 后兩句分別描繪了怎樣的畫面嗎 一幅是夕陽西沉 晚霞映江的絢麗景象 一幅是彎月初升 露珠晶瑩的朦朧夜色 課后第二題 結構梳理 暮江吟 傍晚 夕陽西沉 晚霞映江 夜晚 彎月初升 露珠晶瑩 詩情畫意 主題概括 暮江吟 通過描寫 晚霞映江 彎月初升 露珠晶瑩幾幅景象 表達了作者的心情 夕陽西沉 愉悅輕松 拓展延伸 一 將古詩補充完整 一道 鋪水中 半江 半江 九月初三夜 露似 月似 課堂演練 殘陽 瑟瑟 真珠 弓 紅 可憐 二 填空 暮江吟 的作者是 詩中表現(xiàn)紅日西沉時景色的詩句是 表現(xiàn)新月東升的詩句是 一道殘陽鋪水中 可憐九月初三夜 白居易 在不同的角度觀察到的事物的樣子也是不同的 我們領略過李白筆下廬山瀑布的壯觀 今天我們再來欣賞蘇軾詩中描寫的廬山 第二課時 題西林壁 蘇軾 1037 1101年 字子瞻 號東坡居士 世稱蘇東坡 北宋著名文學家 書法家 畫家 與其父蘇洵 其弟蘇轍合稱 三蘇 其文縱橫恣肆 其詩題材廣闊 清新豪健 善用夸張比喻 獨具風格 為 唐宋八大家 之一 著有 蘇東坡全集 和 東坡樂府 等 緣 yu n 我會認 朗讀課文掃清障礙 邊 題 側 峰 廬 我會寫 緣 t c f ng l yu n 左右結構 緣 側 峰 半包圍結構 生字歸類 廬 題 橫看成嶺側成峰 多音字 h ng 蠻橫橫財 h ng 橫 識字游戲 題記 山峰 緣由 廬山 整體感知 讀完這首詩我們知道了 從不同的角度去看廬山 廬山的樣子各不相同 橫看 側看 遠近高低也各有千秋 要想看清廬山的真面目 只有站在 成峰 廬山之外 成嶺 題西林壁橫看成嶺 側成峰 遠近高低 各不同 不識廬山 真面目 只緣身在 此山中 互動課堂 用自己喜歡的方式自由讀詩 把古詩讀正確 讀流利 課后第一題 寫在西林寺的墻壁上 題 書寫 題寫 西林寺在江西省廬山腳下 如何理解題目 題西林壁 橫看成嶺 側成峰 嶺 和 峰 的區(qū)別是什么 嶺 相連的山 特點是 坡度和緩 連綿 峰 高而尖的山 特點是 坡度大 細長高聳 孤立 正面看廬山山嶺連綿起伏 從側面看廬山山峰聳立 橫看成嶺 側看成峰 思考 橫看廬山和側看廬山 有什么不同呢 遠近高低 各不同 站在不同的位置看廬山 樣子會有變化嗎 從遠處 近處 高處 低處看廬山 廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子 橫看成嶺 側成峰 遠近高低 各不同 這兩句概括而形象地寫出了移步換形 千姿萬態(tài)的廬山風景 想一想 同一事物 從不同的角度來看結果會怎樣呢 同一事物 從不同的角度去看 結果也不相同 不識廬山 真面目 只緣身在 此山中 詩意 我之所以認不清廬山真正的面目 是因為我自身處在廬山之中 思考 為何身在廬山 卻不識廬山真面目呢 即景說理 談游山的體會 課后第三題 之所以不能辨認廬山的真實面目 是因為身在廬山之中 視野為廬山的峰巒所局限 看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑 局部而已 這必然帶有片面性 這兩句詩啟迪人們認識為人處事的一個哲理 由于人們所處的位置不同 看問題的出發(fā)點不同 對客觀事物的認識難免有一定的片面性 要認識事物的真相與全貌 必須超越狹小的范圍 擺脫主觀成見 詩的后兩句蘊含哲理 它啟發(fā)了人們什么呢 結構梳理 題西林壁 橫看 成嶺側看 成峰 遠近高低 姿態(tài)不同 角度不同 認識不同 不識廬山面 身在此山中 主題概括 題西林壁 通過描寫從不同角度去看廬山姿態(tài)不同來告訴我們 看問題的得到的 角度不同 結果也不同 登飛來峰 宋 王安石飛來山上千尋塔 聞說雞鳴見日升 不畏浮云遮望眼 自緣身在最高層 拓展延伸 一 填空 題西林壁 的作者是 代詩人 前兩句寫了詩人從 不同的角度 處在 不同位置觀看的感覺 課堂演練 宋 蘇軾 橫 豎 遠 近 高 低 二 俗話話說 當局者迷 旁觀者清 詩中有句詩說明這個道理 請?zhí)钤跈M線上 不識廬山真面目 只緣身在此山中 雪花飄飄 北風蕭蕭 一剪寒梅傲立雪中 雪花和梅花都是冬天的景物 都是報春的使者 它們各自的長處是什么呢 第三課時 雪梅 盧鉞 字威節(jié) 一作威仲 閩縣 今福建福州 人 宋代官宦 詩人 存世詩作不多 以兩首 雪梅 留名千古 我會認 朗讀課文掃清障礙 xi ng 降 投 x n 遜 謙 騷 s o 客 sh 輸 入 梅雪爭春未肯降 多音字 xi ng 降落傘 下降 ji ng 降 降 閣 費 遜 我會寫 輸 xi ng g f i x n sh 須 x 上下結構 左右結構 半包圍結構 生字歸類 降 須 閣 費 遜 輸 整體感知 讀完了這首詩 我們知道了梅和雪的長處分別是 和 香 白 梅雪爭春 未肯降 騷人閣筆 費評章 梅須遜雪 三分白 雪卻輸梅 一段香 互動課堂 雪梅 用自己喜歡的方式自由讀詩 把古詩讀正確 讀流利 梅花和雪到底誰更美呢 我們看一看詩人是怎么說的 誰美 梅雪爭春 未肯降 騷人擱筆 費評章 詩意 梅花和雪花都認為各自占盡了春色 誰也不肯服輸 這可難壞了詩人 不知道如何用文章來評判它們的高下 服輸 詩人 g 同 擱 放下 評議 這里指評議梅與雪的高下 梅須遜雪 三分白 雪卻輸梅 一段香 思考 梅花和雪的優(yōu)勢在什么地方 不及 比不上 白 香 詩意 梅花須遜讓雪花三分晶瑩潔白 雪花卻輸給梅花一段清香 課后第三題 假如沒有梅花 就不能映襯出雪的潔白無瑕 沒有雪的寒冷 也就不能顯出梅花不畏風霜 吐露芬芳的高貴品格 學完古詩 想一想 雪和梅爭春 為什么比不出高低 從它們的比較中 你明白了什么 每個人都有長處和短處 我們要取長補短 才能相得益彰 結構梳理 雪梅 爭春比美 難以評判 各有千秋 互為映照 取長補短 主題概括 雪梅 展現(xiàn)了一幅梅花傲雪迎春圖 寫出了梅和雪的各自特點 告訴我們在為人處事上要取長補短 才能相得益彰 梅有其香 雪有其白 有梅無雪不精神 有雪無詩俗了人 日暮詩成天又雪 與梅并作十分春 拓展延伸 雪梅 其二 宋 盧鉞 費 章 拂 障 輸 降 愉 陣 一 火眼金睛 辨字組詞 費用 吹拂 文章 障礙 輸入 愉快 投降 陣風 課堂演練 二 雪梅 這首詩告訴我們在學習和生活中我們要怎么做呢 每個人都有長處和短處 我們要取長補短 三 想一想 自己的長處和短處分別是什么 字詞聽寫 數(shù)學質(zhì)量檢測試題命題說明一 命題指導思想 依據(jù) 小學數(shù)學課程標準 及 小學數(shù)學教學大綱 的相關要求 本學期所學教材所涉獵的基礎知識 基本技能為切入點 貫徹 以學生為本 關注每一位學生的成長 的教育思想 旨在全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng) 二 命題出發(fā)點 面向全體學生 關注不同層面學生的認知需求 以激勵 呵護二年級學生學習數(shù)學的積極性 培養(yǎng)學生認真 嚴謹 科學的學習習慣 促進學生逐步形成良好的觀察能力 分析能力及縝密的邏輯思維能力