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新標(biāo)下的化學(xué)新授流程的支教實(shí)習(xí)心得 新程改革要求我們改變過去單純傳授既有知識(shí)的填鴨式教育模式,轉(zhuǎn)而進(jìn)行傳授學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生創(chuàng)造力的新型教育模式。這句話也給我們每位“準(zhǔn)老師”提出了更高的要求。對(duì)于新教師而言,由于在教師的道路上的摸索時(shí)間不長,那么怎么才能理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的化學(xué)知識(shí)更好的傳授給學(xué)生呢? 第一步,在進(jìn)行新授之前一定要了解學(xué)生的學(xué)情。學(xué)生的原有知識(shí)儲(chǔ)備以及對(duì)于新知識(shí)的接受程度決定了在新授中教師講解知識(shí)的深度以及語言。比如,學(xué)生對(duì)于抽象的化學(xué)能的變化接受程度比較低,則要求教師在授過程中難度要循序漸進(jìn),不能講解過程中直接“一步到位”得到答案。并且,教師在講解過程中可以使用形象的“水往低處流”幫助學(xué)生理解化學(xué)能的相關(guān)轉(zhuǎn)化。 第二步,在新授的過程中堂引入后要進(jìn)行設(shè)問,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但是,在設(shè)問時(shí)我們應(yīng)該以學(xué)生的知識(shí)水平為依據(jù),提出的問題要有層次(即難度要分明)、問題要清楚。很多時(shí)候,教師在預(yù)設(shè)問題時(shí)過于理想化,導(dǎo)致上學(xué)生聽不明白問題。 第三步,提出問題之后,要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)于問題的看法以及疑難點(diǎn)比較一致,通過及時(shí)的討論,學(xué)生可以充分地進(jìn)行思考,集思廣益,從而使教學(xué)的重難點(diǎn)得到突破。同時(shí),及時(shí)有效地小組討論可以使學(xué)生參與到堂中,激發(fā)其探索知識(shí)的興趣。當(dāng)問題得到解決時(shí),學(xué)生也會(huì)有一種喜悅和自豪感,從而進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。討論在化學(xué)堂中的應(yīng)用充分體現(xiàn)了新標(biāo)要求下的“以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想。 第四步,討論后,用化學(xué)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解并接受新知識(shí)?;瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),實(shí)驗(yàn)在整個(gè)高中化學(xué)的教學(xué)中起著重要作用。以原電池的講解為例,授過程中教師提出問題:為什么將鋅片和銅片用導(dǎo)線連接后會(huì)有電流通過?學(xué)生經(jīng)過討論后得到理論上的答案:是因?yàn)殡娮拥囊苿?dòng)。但是學(xué)生心中會(huì)有疑問:事實(shí)真是如此嗎?這時(shí),教師通過演示銅鋅硫酸電池的實(shí)驗(yàn),可以從直觀的角度幫助學(xué)生理解原電池的原理,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。 第五步,新知識(shí)講授完畢后,要及時(shí)進(jìn)行堂小結(jié)。當(dāng)然,小結(jié)的方式多種多樣,可依據(jù)自身的情況酌情而定。但是需要注意的是,小結(jié)過程要讓學(xué)生積極參與,即學(xué)生總結(jié),教師輔助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)框架的梳理。讓學(xué)生在總結(jié)的過程中,查漏補(bǔ)缺,做到新程標(biāo)準(zhǔn)所要求的“新舊知識(shí)的合理構(gòu)建”。 最后,要配以典型的例題或者實(shí)際的生活情境幫助學(xué)生運(yùn)用知識(shí)。比如,學(xué)習(xí)完氯氣的性質(zhì)后,教師可以給出同學(xué)們一個(gè)實(shí)例:某地發(fā)生了氯氣泄漏事故,如果你是消防員會(huì)如何疏散當(dāng)?shù)厝罕娔??通過一個(gè)實(shí)際的生活應(yīng)用,即讓學(xué)生復(fù)習(xí)了氯氣的相關(guān)知識(shí),又讓學(xué)生體會(huì)道路化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,掌握了一項(xiàng)技能,提高了學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)際問題的設(shè)定,呼應(yīng)化學(xué)要與實(shí)際的生產(chǎn)生活相聯(lián)系的思想。 完整的化學(xué)新授流程應(yīng)依據(jù)教師及學(xué)生的具體情況靈活變通,但是無論是哪種情況,我們每位“準(zhǔn)老師”都要記
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