2020年公開課《勸學》說課稿.doc

公開課勸學說課稿 一、說教材地位作用 勸學是高中語文新教材第六單元第三篇課文，這是荀子的開篇之作，其中不少觀點對今人仍有教育意義。新的課程標準告訴我們：高中語文課程應進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力，探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為學生終身發(fā)展奠基！ 二、說教學目標確立及依據 1德育目標：學習勸學的主要觀點，領會學習的重要特點。 2知識目標：1歸納“絕、強、假、望、間”五個多義詞的義項；2比喻論證的方法。 3能力目標：（新課程目標閱讀欣賞第9條）培養(yǎng)學生借助注釋和工具書理解詞句含義，主導懂文章內容的能力，初步的研究分析能力。 三、說教學重點精悍難點 根據這些教學目標及學生實踐我們確立： 1實詞的識記理解 2比喻的含義和它們內在聯系，為本文的教學重點和難點。 四、說教學內容的組織與安排 擬定兩課時： 第一課時 教學設想：釋題，簡介作者，掌握句讀，課文內容，理清文章思路，熟讀成誦 第二課時 總結文言知識，進行閱讀訓練，寫作訓練 五、說與學法 新課標告訴我們，高中語文課程應遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則。必須顧及學生在原有基礎自我發(fā)展方向和學習需求等方面的差異。我校是一所普通的農村完中，學生基礎相對薄弱，因此我們在教學方法上采用精讀法，在掃清字詞障礙后進行分析鑒賞研究。 六、說教法 準備采用1啟發(fā)式研究式2講解式3朗讀式相結合的方法，除上述人本因素外，從“文本角度”講，本文是一篇精讀課文，重點訓練學生精讀的方法，所以采用講解式的教法。進入高中階段要重視學生思維方法的訓練尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，因此采用啟發(fā)式教學，貫穿研究性學習的教學新思維。本文語言錘煉精深，許多語句千年不衰。從培養(yǎng)學生語感的角度，本文采用朗讀式的教學。 七、說教學手段 運用多媒體（或投影儀），可展示學生應掌握的相關知識：作者圖片資料，背景資料（以使在分析研究時能知人論文），相關訓練材料。 八、說教學程序 1、新課導入：由同學們頭腦已有的關于勸學的名句導入，如黑發(fā)不知勤學早，白者已悔讀書遲；少壯不努力，老大徒傷悲；既復習舊知識又導入新課，今天我們學習的荀子的勸學將全面論述學習的意義和作用，告訴我們學習的方法和應有的態(tài)度，希望大家能有所 2、新課講解（教案）（劃點出來） 文言文閱讀式初步形成一套“五讀”教學法，在我校嘗試推廣。五讀：一讀掌握句讀，結合課前預習。二讀疏通文意；三讀重點實詞、虛詞點拔講析；四讀研究性學習，五讀遷移提升 這當中要注意以三為主:教師為主導,學生為主體,訓練為主線強調三個對話，學生與文本，教師與學生，學生與學生使我們的課堂真正成為學堂，成為培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的搖籃 3、例題示范（一般適理科） 4、反饋練習（投影出示相關閱讀訓練材料） 5、歸納總結：