大象版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案VIP

1 大象版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案 第 一單元：春天的故事 教學(xué)目的： 1.初步了解表達(dá)與交流的主要形式和方法。 2.培養(yǎng)同學(xué)們的想象力以及表達(dá)能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：展現(xiàn)春天的圖片、兒歌、課件。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：春天在哪里 目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和參與觀察活動(dòng)，激起對(duì)春天的興趣，為本單元的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。 2.引導(dǎo) 初步了解表達(dá)與交流的常用方式和基本方法。 一、提出問(wèn)題 1.引入：春天是怎樣的？你們能在我們校園里找到春天的影子嗎？ 2.師：關(guān)于春天，同學(xué)們有什么問(wèn)題？填寫在 “問(wèn)題銀行 ”里。 3.師： 我們可以選擇什么方式來(lái)講述春天的故事呢？（提示：詩(shī)歌、繪畫、童話劇、調(diào)查報(bào)告等。） 二、表達(dá)與交流 （一）故事與繪畫 1.出示圖片。這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽(yáng)、云、樹、草地） 2 看著這張圖可以講一個(gè)非常精彩的故事，先講圖上有的東西，然后再講圖上沒(méi)有的和自己想象出來(lái)的東西。邊看圖邊思考。（提示：想象屋子里、樹下或草地上有一些什么動(dòng)物，正在干什么？） 2.請(qǐng)一同學(xué)們講述，可以和老師說(shuō)的不同，但要有次序地說(shuō)清楚。評(píng)價(jià)同學(xué)們的講述，啟發(fā)同學(xué)們大膽地展開想象。 （二）童話劇 1.在教室里開辟表演區(qū)，讓提前布置 的同學(xué)戴上頭飾，表演小公雞找春天。 2.播放歌曲 “春雨沙沙 ”，討論下春雨的情景。組織同學(xué)們演唱并用聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。 3.觀察圖片說(shuō)出種子的發(fā)芽過(guò)程，并做動(dòng)作表現(xiàn)春雨中的事物。 三、布置作業(yè) 初步思考尋找春天的計(jì)劃。 第二課時(shí)尋找春天 目標(biāo) 1. 體驗(yàn)表達(dá)與交流的常用方式和基本方法。 2. 認(rèn)識(shí)春季的一些特點(diǎn)， 從自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然 。 一、講述目標(biāo) 本課制定 “尋找春天 ”的計(jì)劃，確定展現(xiàn)春天特色的表達(dá)方式，并開始實(shí)施。 二、制訂計(jì)劃 1. 選擇研究春天的合適問(wèn)題。 教師引導(dǎo)學(xué)生 確定一個(gè)研究主題。比如：春天有哪些正在發(fā)生的變化？春天的氣溫怎樣變化？春天的種子怎樣發(fā)芽？等等。 調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、種植、觀測(cè)等，都是比較實(shí)用的方法。兒歌、繪畫、觀察日記、研究報(bào)告等都可以利用。 有部分小組的主題可能不適合探究，教師要幫助他們修改為可行的活動(dòng)。 2.填寫書面計(jì)劃 結(jié)合教材上的表格，教師指導(dǎo)學(xué)生繪制計(jì)劃表。 填寫具體的行動(dòng)步驟。 3 3. 分工 確定小組成員的職責(zé)。 準(zhǔn)備材料。 日程安適。 三、實(shí)施計(jì)劃 各小組根據(jù)自己的計(jì)劃，開展實(shí)踐研究。分別進(jìn)行調(diào)查、編寫兒歌、彩排舞蹈、繪畫、實(shí)驗(yàn) 等活動(dòng)。 比如，指導(dǎo)學(xué)生采集、制作花的標(biāo)本。 （ 1）講述：春天的花是很美麗的，如果我們把這些花采集起來(lái)，夾在書中，多好??！書上這幅圖告訴了我們采集花和夾花的方法。 （ 2）采花要注意的事項(xiàng)： 不要采公園里的花，可以采野花或家里養(yǎng)植的花。 采集的花要完整，要帶上一些枝葉。不要采蟲咬過(guò)的花。 采集春天的花后，把它們按照開花日期的先后夾在書頁(yè)里。 夾花時(shí)，要把花的姿態(tài)擺好，放平，夾住，壓一下。隔一二天，再把書打開看一看，夾的花不要與書頁(yè)粘連。 如果時(shí)間不夠，則再增加一個(gè)課時(shí)。 第三課時(shí)講述春天的故事 目標(biāo) 全面了解表達(dá)與交流的常用方式及其方法，并通過(guò)概念圖引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)。 一、表達(dá)與交流 教師引導(dǎo)學(xué)生展示前一階段的研究成果，舉行 “春天的故事會(huì) ”。 組織學(xué)生分組交流，根據(jù)表達(dá)與交流的不同形式，設(shè)計(jì)若干交流活動(dòng)區(qū)域，分別展示自己的研究成果。使學(xué)生了解多種表達(dá)與交流的形式，獲得與春天有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。 要求：把觀點(diǎn)講清楚，認(rèn)真傾聽他人的見解，積極參與交流活動(dòng)。 二、反思與評(píng)價(jià) 4 1.引導(dǎo)學(xué)生圍繞 “誰(shuí)選擇的表達(dá)與交流方式比較合適？誰(shuí)表達(dá)的內(nèi)容清晰準(zhǔn)確、形象生動(dòng)？ ”展開討論。 2.填寫 “評(píng)議鑒定書 ”。 三、總 結(jié) 指導(dǎo)學(xué)生概括大家的表達(dá)與交流方式，填寫表達(dá)與交流方式概念圖，總結(jié)表達(dá)與交流的常用形式及其方法，形成比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。 四、活動(dòng)延伸 開展 “季節(jié)信箱投遞 ”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)發(fā)現(xiàn)各個(gè)季節(jié)的科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究，將研究過(guò)程和結(jié)果用自己擅長(zhǎng)的表達(dá)方式投向季節(jié)信箱，在今后的學(xué)習(xí)中與大家一起交流。 第二單元 變幻的天氣 教學(xué)目標(biāo)： 1能通過(guò)科普小報(bào)的形式來(lái)交流研究成果 。 2了解常見的天氣現(xiàn)象。能夠識(shí)別衛(wèi)星云圖、常用天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)收看電視天氣預(yù)報(bào)。 3能對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因及研究結(jié)果進(jìn)行合理的猜測(cè)，并設(shè)計(jì)探究實(shí) 驗(yàn)。 教學(xué)用具： 各種氣象的多媒體資料 ； 風(fēng)的成因演示器材：中國(guó)地圖、香、蠟燭、火柴、玻璃罩、筆等 ； 云的成因?qū)嶒?yàn)材料：廣口瓶、小漏勺、冰塊、溫水；雨量器 ； 科普小報(bào)制作材料 。 第一課時(shí) 氣象萬(wàn)千 目標(biāo) 1. 了解氣象的基本常識(shí)。 2. 制定氣象科普小報(bào)編輯計(jì)劃。 過(guò)程 一、引入 5 1. 談話，確定主題，感受天氣對(duì)人們生活的影響，關(guān)心天氣。 每年的 3 月 23 日是 “世界氣象日 ”，這個(gè)日期與 我們有什么關(guān)系嗎？ 外星人友友 又將與同學(xué)們一起經(jīng)歷編寫氣象科普小報(bào) 的全過(guò)程，我們來(lái)給他說(shuō)說(shuō)地球上 的氣象吧。 師生舉例：草船借箭、借東風(fēng)、排澇抗旱等事例。 講述：世界上有些地方?jīng)]有冬天，終年炎熱，揮汗如雨，人們不知道雪是什么模樣。有些地方千里冰雪，寒冷刺骨，人們住在冰塊砌的屋內(nèi)烤火取暖。有的時(shí)候，晴空萬(wàn)里，驕陽(yáng)當(dāng)頭；有的時(shí)候，陰雨連綿，寒風(fēng)刺骨 。這說(shuō)明了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，了解天氣的變化是多么重要，無(wú)論是人類的生產(chǎn)活動(dòng)，還是生活 學(xué)習(xí)，無(wú)一不與天氣有著密切的聯(lián)系。 學(xué)生分組討論：為什么要了解每天或一段時(shí)間的天氣情況，了解天氣情況對(duì)我們有什么好處？ 交流：還有哪些人比我們更加關(guān)心天氣，為什么？（如漁民、旅客、 農(nóng)民、戰(zhàn)士、建筑工人等。） 結(jié)合教材 P12，教師指導(dǎo)學(xué)生將其他學(xué)科與科學(xué)相結(jié)合，用兒歌、古詩(shī)等描述天氣情況。 2. 角色扮演 ： 呼風(fēng)喚雨 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣現(xiàn)象，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)天氣變化的感受。 以角色扮演的形式，通過(guò)姿體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)同學(xué)們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到補(bǔ)充、鞏固的目的。 二、明確目標(biāo) 講述：本次活動(dòng)的主要目標(biāo)是編寫一份 氣象科普小報(bào)。 1. 討論 內(nèi)容 我們準(zhǔn)備向外星朋友介紹什么？ 討論 ： 全面比較地球上氣象的種類，篩選出一些典型的、常見的氣象，并了解它們形成 的基本原因。 確定 氣象科普小報(bào)的主要組成部分。 2. 了解 編輯科普小報(bào)的一般流程 （ 1） 確定主題。根據(jù)教學(xué)要求、學(xué)生愛好或社會(huì)熱點(diǎn)選擇主題，要貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知特點(diǎn)。 （ 2）搜集素材。針對(duì)主題，有目的地通過(guò)實(shí)驗(yàn)、訪談、調(diào)查、查閱等方式，搜集相關(guān)信息，包括文字記錄、圖片、表格等，并對(duì)搜集的素材進(jìn)行必要的整理、選擇。 （ 3） 排版編輯。要求做到版面生動(dòng)活潑，圖案新穎貼切，不出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。 6 （ 4） 展示交流。展示自己制作的科普小報(bào)，互相參觀學(xué)習(xí)，虛心聽取修改意見，不斷改進(jìn)編輯水平。 3. 計(jì)劃與組織 編輯科普小報(bào)是一項(xiàng)復(fù)雜、繁瑣的工作，涉及諸多的環(huán)節(jié)，所以，組織、準(zhǔn)備程序十分重要。 學(xué)生思考，提出自己的意見， 參考教材 P14， 制定出書面的 “編輯計(jì)劃 ” 。 三、布置作業(yè)： 學(xué)生課后調(diào)查下一周的天氣情況數(shù)據(jù)。 根據(jù)各組的計(jì)劃，搜集相應(yīng)資料。 第二課時(shí) 春風(fēng)拂面 目標(biāo) 1. 會(huì)做模擬 “風(fēng)的形成 ”的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)搜集資料和實(shí)驗(yàn)，了解風(fēng)的成因。 2. 能用 5 個(gè)以上的詞匯來(lái)描述不同的風(fēng)。 過(guò)程 1.交流、提問(wèn) （ 1） 引導(dǎo)： 友友所在的星球上可能沒(méi)有風(fēng)，這是很有可能的。所以，友友對(duì)風(fēng)很好奇 ， “風(fēng) ”是一種 地球常見的氣象， 我們來(lái) 向友友介紹 一下吧 。 （ 2） 交流： 介紹不同類型的風(fēng)。采用了教材 上 “找詞語(yǔ) ”這種形式， 要求 能用 5 個(gè)以上的詞匯來(lái)描述不同的風(fēng) 。通過(guò)理解這些詞匯的含義、判斷使用的準(zhǔn)確程度，來(lái)體會(huì)地球上各種不同的風(fēng)的特點(diǎn)，以及它們與人類、環(huán)境的關(guān)系。 （ 3） 提問(wèn)：友友問(wèn)了許多問(wèn)題，同時(shí)，同學(xué)們也可能有些不明白的地方，大家一起來(lái)填寫 “問(wèn)題銀行存折 ”吧。 2.假設(shè)、計(jì)劃 （ 1） 教師幫助學(xué)生 確定一個(gè)感興趣、 通過(guò)實(shí)驗(yàn) 可能找到答案的問(wèn)題 。如：風(fēng)是怎么形成的？ （ 2）作出自己的假設(shè)性解 釋。 （ 3）制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)性解釋的正確性。 3. 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn) 7 （ 1）觀察 P17 實(shí)驗(yàn)箱，介紹實(shí)驗(yàn)箱的構(gòu)造和實(shí)驗(yàn)方法。 （ 2）分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 （ 3）提問(wèn)：在模擬實(shí)驗(yàn)中，你看到了什么現(xiàn)象？點(diǎn)燃蠟燭前線香的煙是怎樣流動(dòng)的？點(diǎn)燃蠟燭后線香的煙流動(dòng)的路徑又發(fā)生什么變化？這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出如下要點(diǎn)：蠟燭燃燒的熱量使南方的空氣受熱膨脹、變輕、上升從煙囪排出；南方的 空氣變少，壓力變小，冷空氣從左箱 北方 的孔流人補(bǔ)充， 向南方移動(dòng)，然后又受熱上升 形成空氣流動(dòng)，產(chǎn)生一股小風(fēng)， 這股風(fēng)的動(dòng)力就是蠟燭燃燒的熱量。） （ 4）小結(jié)：是蠟燭燃燒的熱量使空氣流動(dòng)成風(fēng)的。 4. 研究自然界的風(fēng)是在什么條件下形成的 （ 1 ）提問(wèn)：自然界里的風(fēng)是什么力量產(chǎn)生的？是人力、電力、蠟燭燃燒產(chǎn)生的熱量 （ 2）思考并討論：根據(jù)剛才做的模擬實(shí)驗(yàn)，想一想自然界里是否有類似的情況？ 實(shí)驗(yàn)表明：由于不同地區(qū)的溫度差異，導(dǎo)致空氣受熱程度不同，熱的空氣會(huì)上升，冷的空氣會(huì)下沉并向低氣壓區(qū)移動(dòng)，空氣的移動(dòng)就形成了風(fēng)。 （ 3）小結(jié)：在太陽(yáng)的照射下，地球表面各處的氣溫都不相同，氣溫較高的地方，空氣就會(huì)變輕上升，氣溫較低的 地方，冷空氣就流向了氣溫高的地方補(bǔ)充，這樣空氣不斷流動(dòng)，也就形成了風(fēng)。 歸根到底，推動(dòng)地球上的大氣流動(dòng)成風(fēng)的能量來(lái)自太陽(yáng)。 5.結(jié)束語(yǔ) 講述：風(fēng)的種類中包含有 “龍卷風(fēng) ”，它威力無(wú)窮，甚至可以將人卷上天空，友友和四個(gè)小主人公就一不小心被龍卷風(fēng)卷上了云端，他們?cè)谠评镱^有什么奇遇呢，且待下一課的學(xué)習(xí)。 第三四課時(shí) 漫步云端 目標(biāo) 1.會(huì)觀察云量， 能用餅形圖來(lái)表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。 2. 會(huì)用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋云的成因。 過(guò)程 一、 觀察與提問(wèn) 講述：友友和四個(gè)小主人公被卷到云端，待靜下心來(lái)，發(fā)現(xiàn)除了騰云駕霧的感覺(jué)外， 云本身也有好多值得研究的地方。 8 提問(wèn)：友友就提出了 “云是怎樣形成的 ”“云是怎樣變成雨的 ”等問(wèn)題，同學(xué)們也會(huì)有更多的問(wèn)題，先把它們記錄在 “問(wèn)題銀行 ”中，大家要一起來(lái)尋找這些問(wèn)題的答案。 二、 計(jì)劃與組織 指導(dǎo) ：同學(xué)們 選擇一個(gè)問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)作為研究目標(biāo)，制定一份簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，做好小組成員分工。 三、 實(shí)施計(jì)劃 按照 計(jì)劃好的步驟，采用合適的方法，搜集必要的事實(shí)和證據(jù)，再整理這些信息，形成最后的結(jié)論。 不同的小組可以采用不同的方式來(lái)開展研究。 1. 搜集資料 。教材以 “知識(shí)鏈接 ”的形式呈現(xiàn)了一個(gè)案例，告訴同學(xué) 們關(guān)于云的形成的知識(shí)，以及云與霧的相同與不同。除了文字資料，圖片等也是常用的資料類型。 2. 觀察與測(cè)量 。 通過(guò)親歷觀察、測(cè)量云量的活動(dòng)，搜集數(shù)據(jù) 。 a.提問(wèn)：在天氣日歷中，我們已經(jīng)使用了晴天、多云、陰天等來(lái)描述和記錄對(duì)云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來(lái)劃分的呢？ b. 介紹方法： 閱讀教材 P20 圖片，把天空當(dāng)成一個(gè)圓，平均分成 4 份，把看到的云量填充到這個(gè)圓里，按照云在天空中所占的多少進(jìn)行區(qū)分。 c. 室外觀察：觀察天空中的云量 、 云的高度和云的形 、 在觀察云的過(guò)程中，將結(jié) 果記錄下來(lái)，以統(tǒng)計(jì)表的形式進(jìn)行整理，并采用 “餅形圖 ”的形式來(lái)輔助表達(dá)活動(dòng)結(jié)論。 4. 設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)， 設(shè)計(jì) 具體的實(shí)驗(yàn)方法和步驟，同學(xué)們可以在回憶的基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 四、討論： 除了以上問(wèn)題，還準(zhǔn)備在科普小報(bào)上介紹哪些關(guān)于云的知識(shí)呢？ 五、拓展活動(dòng)： P22 測(cè)量雨量個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)演示云霧的形成。 結(jié)合 三年級(jí)時(shí)已經(jīng)做 過(guò)的類 第五六課時(shí) 天氣預(yù)報(bào) 目標(biāo) 1. 知道天氣預(yù)報(bào)的流程。 2. 了解預(yù)報(bào)天氣的常用簡(jiǎn)單方法，能堅(jiān)持長(zhǎng)期的天氣預(yù)報(bào)活動(dòng)。 3. 能制作 “氣象科普小報(bào) ”。 過(guò)程 一、 趣味閱讀 9 1.閱 讀： P23 連環(huán)畫 “下雨了 ” 。 2.討論： 下雨前的 有哪些 常見現(xiàn)象 ？ 如：空氣悶、龜殼上凝結(jié)的水、燕子低飛、烏云等。 3.講述： 天氣預(yù)報(bào) 。大家經(jīng)?？矗ɑ蚵牐┨鞖忸A(yù)報(bào)嗎？你為什要看（或聽）天氣預(yù)報(bào)呢？（從天氣預(yù)報(bào)中可以知道未來(lái)天氣的變化，我們就可以根據(jù)天氣變化增減衣服，帶雨具等等。） 除了同學(xué)所說(shuō)的以外，由于天氣變化， 影響著生產(chǎn)、交通等很多部門的活動(dòng)，所以天氣預(yù)報(bào)對(duì)于幾乎所有的人都是非常必要的。因此我們有必要了解有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的知識(shí)，并且掌握正確收看（或收聽）天氣預(yù)報(bào)的方法。 4.討論： 天氣預(yù)報(bào) 在生產(chǎn)、生活和其他領(lǐng)域 有哪些 重要意義 ？ 二、 討論與交流 1.提問(wèn)： 還有哪 些事物和現(xiàn)象也可以用來(lái)預(yù)報(bào)天氣呢？ 2.舉例： 除了上面提到的現(xiàn)象外，一些動(dòng)物、植物，包括人也能感覺(jué)到天氣變化并做出反應(yīng)。 請(qǐng) 同學(xué)們列舉 5 個(gè)以上 “天氣變化影響生物行為 ”的例子。 3. 圖片分析 講述： P24 教材上的圖片，基本說(shuō)明了天氣預(yù)報(bào)的出臺(tái)過(guò)程，大致可以把這些過(guò)程劃分成 “搜集信息處理信息傳遞信息 ”三個(gè)環(huán)節(jié)。 同學(xué)們要在預(yù)報(bào)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，國(guó)家為此投入了巨大的人力物力，為群眾提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù) 。 三、 長(zhǎng)期測(cè)量 講述：同學(xué)們可不可以預(yù)報(bào)天氣呢？是可以的。除了利用身體的感覺(jué)器官來(lái)預(yù)報(bào)天氣變化外，使用工具可以使我們的預(yù)報(bào)更準(zhǔn)確。 討論 ：我們 準(zhǔn)備預(yù)報(bào)哪幾種氣象？如何比較準(zhǔn)確地預(yù)報(bào)天氣？ 閱讀： P27，氣象諺語(yǔ)是人們長(zhǎng)時(shí)期觀測(cè)的總結(jié)，很幫助我們預(yù)報(bào)天氣。我們還知道哪些氣象諺語(yǔ)？ 計(jì)劃： 分小組， 準(zhǔn)備進(jìn)行中長(zhǎng)期的測(cè)量、預(yù)報(bào)工作。這種活動(dòng)是有相當(dāng)難度的，堅(jiān)持、認(rèn)真、責(zé)任心是做好長(zhǎng)期測(cè)量的必要保證。 在一定的時(shí)候，教師 將 檢查同學(xué)們的工作進(jìn)度和質(zhì)量， 請(qǐng)大家定期整理搜集到的信息，以備將來(lái)制作科普小報(bào)時(shí) 使用。 四、 制作科普小報(bào) 講述：前面的活動(dòng)通過(guò)搜集資料、觀測(cè)實(shí)驗(yàn)等方式，掌握了大量關(guān)于氣象的信息，現(xiàn)在到了完成本單元目標(biāo)的時(shí)候了。 10 怎樣才算是一份好的氣象科普小報(bào) 呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀 教材提供 的三點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們還可以在討論的基礎(chǔ)上修改，甚至制定出量化評(píng)價(jià)表，然后，依照標(biāo)準(zhǔn)的要求開始編輯工作。 編輯工作需要大約一節(jié)課的時(shí)間，制作完畢，大家根據(jù)事先制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并把小報(bào)貼在教室外面的櫥窗里，展示同學(xué)們的勞動(dòng)成果，豐富其他同學(xué)的氣象知識(shí)，接受大家的意見和建議。 五、 單元評(píng)價(jià) 組織同學(xué)們對(duì)本單元的活動(dòng) 進(jìn)行回顧， 從以下幾個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)： 1. 能積極參與 制作氣象小報(bào) 的過(guò)程 ， 能與小組成員和其他人愉快合作，共同完成探究活動(dòng)。 2. 會(huì)收集、整理、查閱資料。 能用科普小報(bào)的形式表達(dá)和傳遞自己的天氣預(yù)報(bào)信息。 3. 能長(zhǎng)期堅(jiān)持 測(cè)量天氣現(xiàn)象。掌握簡(jiǎn)單的氣象預(yù)報(bào)常 識(shí)并對(duì)未來(lái)氣象進(jìn)行預(yù)報(bào)。 六、作業(yè) 完成 P28“挑戰(zhàn)自我 ” 知道圖片含義的基礎(chǔ)上，整體理解天氣預(yù)報(bào)的流程。 第三單元 玩具總動(dòng)員 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性，電流越大，線圈越多，磁性越強(qiáng)。 過(guò)程與方法：做通電直導(dǎo)線和通 電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，能夠通過(guò)分析建立解釋。 情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程，意識(shí)到留意觀察，善于思考品質(zhì)的重要。感悟科學(xué)就在身邊，只要做有心人，誰(shuí)都能有所發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生做通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷對(duì)新現(xiàn)象進(jìn)行分析、建立解釋的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn)：如何讓指南針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯的實(shí)驗(yàn)討論與設(shè)計(jì)。（短路，通電線圈） 教學(xué)準(zhǔn)備： 1 小組準(zhǔn)備：一節(jié)干電池 電池盒一個(gè) 開關(guān) 小燈泡 燈座 導(dǎo)線 指南針 線圈 2 教師準(zhǔn)備：學(xué)生器材一套 演示用指南針 條形 磁鐵 鐵釘 視頻展示臺(tái) 課件等。 教學(xué)過(guò)程： 一 課前談話 設(shè)問(wèn)：我國(guó)的四大發(fā)明中能指引方向的是什么？（指南針，實(shí)物展示指南針 ） 二 使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn) 1 設(shè)問(wèn)： 指南針在靜止的情況下，它指示什么方向？（指示南北方向） 現(xiàn)在誰(shuí)有辦法在不碰指南針的情況下讓指南針動(dòng)一動(dòng)，發(fā)生偏轉(zhuǎn)？ 2 請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō) 方法一：用磁鐵吸引 （利用展示臺(tái)演示） 設(shè)問(wèn)：磁鐵為什么能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？（板書：受到外來(lái)磁性的影響） 方法二：用鐵一類的物質(zhì)靠近 （利用展示臺(tái)演示） 3 小結(jié)：非常好，看來(lái) 要讓指南針偏轉(zhuǎn)一般只有兩種方法。 三 快樂(lè)探究一：通電直導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn) 1 引言引題 （板書課題：電和磁） 11 2 指導(dǎo)學(xué)生組裝桌上的電路，要求小燈泡發(fā)光。 設(shè)問(wèn)： 是什么使小燈泡亮起來(lái)？ （電） 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)電路中的電流方向？ （從正極出來(lái)，流過(guò)電路，回到負(fù)極。） 3 講述奧斯特實(shí)驗(yàn)的方法 將指南針?biāo)椒旁谧郎?，等指南針靜止后將剛才連好的電路中較長(zhǎng)的一根導(dǎo)線拉直拉在指南針的上方，方向與指南針的指向一致。 接通電流，觀察指南針有什么變化？斷開電流，觀察指南針有什么變化？并作好記錄。 改 變導(dǎo)線的位置反復(fù)做幾次，看看有什么不同。 4 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。 （板書：接通電流 斷開電流） 5 小組交流匯報(bào) 設(shè)問(wèn)： 你們小組在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到了什么現(xiàn)象？（板書：通電 指南針偏轉(zhuǎn)，斷電 指南針復(fù)位） 針對(duì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的這一現(xiàn)象，你有什么疑問(wèn)？（為什么通電時(shí)指南針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)？） 6 分析解釋 讓學(xué)生回顧使指南針偏轉(zhuǎn)的兩種方法。 設(shè)問(wèn)： 在剛才的實(shí)驗(yàn)中指南針偏轉(zhuǎn)是那種方法導(dǎo)致的？ 導(dǎo)線的金屬絲是什么什么材料做的？ （銅） 看來(lái)實(shí)驗(yàn)中指南針的偏轉(zhuǎn)是那種影響造成的？ （外來(lái)磁性） 磁性是什么產(chǎn)生的呢？實(shí)驗(yàn)中改變的條件是什么？ （電流） 板書：電流可以產(chǎn)生磁性 四 快樂(lè)探究二：用什么方法使指南針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯 1 設(shè)問(wèn)：用什么方法使指南針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯？ （板書：增大偏轉(zhuǎn)角度的方法） 讓學(xué)生獨(dú)立思考。 小組內(nèi)討論 （提示：?jiǎn)l(fā)磁性是電流產(chǎn)生的可能與電流的什么因素有關(guān) 導(dǎo)線越多是否磁性越強(qiáng)） 小組匯報(bào)：可能的答案有：增加電池?cái)?shù)量 增大電流 用線圈等。 2 用短路電路增大偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn) 用展示臺(tái)演示短路電路的組裝。 分組實(shí)驗(yàn)。 交流匯報(bào)。 （板書： 增強(qiáng)電流 -短路） 3 用線圈增大偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn) 講述線圈的做法。 分組實(shí)驗(yàn)。給線圈通上電流，線圈產(chǎn)生磁性嗎？改變線圈的放置方法，看看怎樣放，指南針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象最明顯？ 交流匯報(bào) （板書：增加線圈數(shù)目） 4 小結(jié) 五 簡(jiǎn)介奧斯特發(fā)現(xiàn)電磁現(xiàn)象的過(guò)程 1 用課件讓學(xué)生了解奧斯特實(shí)驗(yàn)。 2 對(duì)學(xué)生進(jìn)行思教。 六 總結(jié)評(píng)價(jià) 1 談話：今天，我們做了一回小奧斯特，你有那些收獲？ 2 對(duì)于 “電和磁 ”你還有那些疑問(wèn)？你還想知道些什么？ 七 課外探究 用線圈和指南針檢測(cè)電流 用完了的廢電池，不能讓小 燈泡發(fā)光了，一點(diǎn)電都沒(méi)有了嗎？要求學(xué)生課外用線圈和指南針設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)自行探究。 12 八 整理實(shí)驗(yàn)器材 板書設(shè)計(jì) 電和磁 一 奧斯特實(shí)驗(yàn) 通電 指南針偏轉(zhuǎn) 現(xiàn)象 電流可以產(chǎn)生磁性 斷電 指南針復(fù)位 二 增大指南針的偏轉(zhuǎn)角度 1 增強(qiáng)電流 -短路 2 增加線圈數(shù)目 第四單元 “廢物 ”知多 教學(xué)目標(biāo)： 1、引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷對(duì) “廢物 ”種類、質(zhì)量、處理方法的調(diào)查研究的全過(guò)程，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上寫出調(diào)查報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 2、讓學(xué)生了解我們周圍 “廢物 ”的處理方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，愿意與他人合作并交流自己的研究成果，體驗(yàn)探究的愉悅。 教學(xué)要點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的 “廢物 ”進(jìn)行調(diào)查、研究 ，并寫出調(diào)查報(bào)告。 教學(xué)準(zhǔn)備： 廢舊物品組成的大象漫畫、記錄表 教學(xué)實(shí)錄： （上課開始，教師出示廢舊物品組成的大象漫畫。） 師：同學(xué)們，這幅漫畫上畫的是什么？ 生：一頭大象。 生：一頭奇怪的大象。 生：一頭許多爛東西組成的大象。 生：一頭由垃圾拼成的大象。 師：這頭大象和一般的大象不一樣，它是由許多廢舊物品組成的。請(qǐng)你看看它是由哪些廢舊物品組成的？ 生：組成這頭大象的物品有輪胎、書本、爛笤帚、易拉罐。 生：我發(fā)現(xiàn)它是由輪胎、書本、紙盒、 塑料袋、廢紙、籃球等物品組成。 生：還有爛拖鞋、牙膏盒、石頭等。 生：還有破錢包、電池、爛頭盔。 生：上面還有垃圾筒、啤酒瓶、蘋果核這些物品。 生：好象還有喂小孩的奶瓶、茶壺、小孩的衣服、爛搓衣板。 師：組成這頭大象的廢舊物品很多。由此你想到了什么？ 生：我覺(jué)得這頭大象很臟，都是由垃圾組成的。 生：我想到生活中的垃圾太多了。 生：我們生活中每天都產(chǎn)生許多垃圾。 師：在我們的生活中，每天都產(chǎn)生許 多廢舊物品。據(jù)統(tǒng)計(jì)，平均每年每個(gè)家庭產(chǎn)生的 “廢物 ”堆起來(lái)，占有 13 的空間大約有這頭大象那么大。多么驚人??！當(dāng)你聽到我們生活中產(chǎn)生這么多 “廢物 ”，你想研究什么問(wèn)題？ 生：我想研究生活中的 “廢物 ”有哪些？ 生：我想研究 “廢物 ”有多少種？ 生：我想研究 “廢物 ”的數(shù)量有多少？人們是怎樣處理這些 “廢物 ”的？ 生：我想研究處理這些 “廢物 ”的方法是什么？ 師：同學(xué)們提出的問(wèn)題，歸納起來(lái)大致是：日常生活中的 “廢物 ”有哪些？是怎樣處理的？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，把結(jié)果填寫在下表中。 學(xué)生回顧生活中的 “廢物 ”的種類和處理方法，填寫在 “小科學(xué)家記錄表 ”中。） 師：誰(shuí)愿意把你的記錄和大家交流一下。 生：我家的啤酒瓶和飲料瓶，都收集到一起，賣給收破爛的人。 生：我們吃剩的飯菜都倒進(jìn)垃圾筒里。 生：我們用過(guò)的廢舊書本、紙箱子賣給收廢紙的人。 生：做飯剩的爛菜葉都扔到垃圾堆上。 生：我穿小的衣服都送給鄰居家的小弟弟。 生：我家裝修房子剩下的爛磚頭、土都填在路邊的坑里。 生：木頭、樹枝都當(dāng)柴禾燒。 師：我們對(duì) “廢物 ”的處理方法不盡相同。要詳細(xì)了解 “廢物 ”的種類、數(shù)量和處理方法，你打算采取什么方法進(jìn)行研究呢？ 生：我覺(jué)得到實(shí)地看一看。 生：我們可以采取分類的方法進(jìn)行研究。 生：應(yīng)該采取統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行研究。 生：我認(rèn)為可以去訪問(wèn)有關(guān)的專家。 生：我打算用調(diào)查的方法進(jìn)行研究。 師：同學(xué)們都打算采用調(diào)查的方法進(jìn)行研究。調(diào)查研究應(yīng)采取哪些步驟？在調(diào)查之前，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備？應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？請(qǐng)同學(xué)們商量一下。 教師出示討論提綱：（ 1）調(diào)查研究的步驟有哪些？ （ 2）調(diào)查研究之前，我們應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？ （ 3）調(diào)查研究時(shí)應(yīng)注意什么？ （ 4）我們選擇什么方式展示調(diào)查研究的過(guò)程和結(jié)果？ 學(xué)生分組討論。 師：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銈冇懻摰慕Y(jié)果。 生：我們這一組認(rèn)為調(diào)查研究的步驟包括：調(diào)查什么問(wèn)題；調(diào)查的范圍是什么；調(diào)查小組分工；實(shí)地調(diào)查并做好記錄；分析調(diào)查的結(jié) 果；展示成果。 生：我們這一組認(rèn)為調(diào)查前首先確定調(diào)查的主題、小組的分工；然后開展調(diào)查，做好記錄；分析并寫出調(diào)查報(bào)告。 14 生：我覺(jué)得還應(yīng)該補(bǔ)充一點(diǎn)，還要考慮怎么調(diào)查？ 師：同學(xué)們分析得比較全面，調(diào)查研究大致包括以下幾個(gè)方面。 （教師邊講邊出示下表） 關(guān)于 的調(diào)查研究計(jì)劃 調(diào)查的問(wèn)題 調(diào)查的范圍： 調(diào)查的目的： 調(diào)查的時(shí)間： 人員分工： 調(diào)查的記錄： 調(diào)查結(jié)果分析： 我們的建議： 師：在開展調(diào)查研究活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該注意什么問(wèn)題？ 生：調(diào)查的時(shí)候應(yīng)該注意對(duì)人有禮貌。 生：我認(rèn)為調(diào)查時(shí)一定要實(shí)事求是，不能憑空想象。 生：調(diào)查的時(shí)候，記錄的數(shù)據(jù)一定要真實(shí)，有時(shí)候還要反復(fù)做兩三次。 生：小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分工要明確。 師：同學(xué)們想得比較周到。調(diào)查結(jié)束后，你打算怎樣展示你們的研究成果？ 生：我打算寫一份關(guān)于 “廢物 ”種類、處理方法的調(diào)查報(bào)告。 師：你打算從哪幾個(gè)方面寫調(diào)查報(bào)告？ 生：我準(zhǔn)備把調(diào)查的過(guò)程寫下來(lái)。 生：我認(rèn)為應(yīng)該在分析調(diào)查的數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，寫出分析的結(jié)果。 生：還可以把我們的想法記在 調(diào)查報(bào)告上。 師；不僅可以把我們的想法記下來(lái)，還可以給有關(guān)部門提出一些建議。下面咱們分組進(jìn)行調(diào)查，并及時(shí)記錄有關(guān)的內(nèi)容， （學(xué)生分別對(duì)學(xué)校產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行調(diào)查研究，做好記錄。因教學(xué)時(shí)間關(guān)系，調(diào)查活動(dòng)沒(méi)有進(jìn)行結(jié)束，要求學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行，并做好數(shù)據(jù)的整理和分析，寫一份調(diào)查報(bào)告，準(zhǔn)備交流。） 第六單元我像誰(shuí) 一、 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 （ 1）使學(xué)生知道人的許多特征是可以遺傳的。 （ 2）讓學(xué)生了解遺傳與變異是生命最基本的特征之一。 （ 3）學(xué)會(huì)與別人交流，善于表達(dá)自己的見解。 過(guò)程與方法 （ 1）引 領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、比較、分析與交流的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程。 （ 2）使學(xué)生知道調(diào)查、比較和分析也是學(xué)習(xí)的一種方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 15 （ 1）、在調(diào)查觀察中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。 （ 2）、引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅，在交流中與同學(xué)分享自己的見解，增強(qiáng)自信。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 （ 1）每位學(xué)生準(zhǔn)備一張全家福照片； （ 2）課前調(diào)查家庭成員的主要特征，找出自己的相貌特征與誰(shuí)相似，哪些特征與他們不像。 四、課堂教學(xué)實(shí)錄 師：我們已經(jīng)知道每個(gè)人的相貌都不同，課前我們對(duì)家庭成員的主要特征做了調(diào)查。說(shuō)說(shuō)你是怎樣完成調(diào)查任務(wù)的？ 生：放學(xué)回到家，爸爸、媽媽正在做飯，我在一邊仔細(xì)地觀察他們的相貌，并做好記錄。 生：我調(diào)查的是爸爸、媽媽、爺爺和奶奶?；氐郊?，我把調(diào)查任務(wù)跟爸爸一說(shuō)，爸爸就和我一起搞起了調(diào)查，然后我打電話給爺爺、奶奶，進(jìn)行電話調(diào)查。 生：我晚上先調(diào)查爸爸、媽媽，利用雙休日到外公、外婆家去調(diào)查。 師：同學(xué)們真了不起，都出色地完成了調(diào)查任務(wù)，讓我們用掌聲祝賀自己出色的表現(xiàn)。 （學(xué)生鼓掌祝賀。） 師：誰(shuí)來(lái)把調(diào)查的發(fā)現(xiàn)給大家交流一下。 生：我媽媽和外公是雙眼皮，爸爸是單 眼皮，我是雙眼皮。 生：我、爸爸、爺爺都是雙眼皮，只有媽媽是單眼皮。 生：我和媽媽都是雙眼皮，有酒窩，但是爸爸是單眼皮，沒(méi)有酒窩。 生：爺爺、爸爸、媽媽和我個(gè)子都很矮，還有些胖。 生：我的眉毛像媽媽，都很濃密，而且很黑；我爸爸的眉毛比較稀。 生：我和爸爸的臉型是方形的，媽媽的臉型是圓形的。 生：我的皮膚和媽媽一樣，都很白，爸爸和奶奶的皮膚比較黑。 生：奶奶和爸爸的頭發(fā)是直的，媽媽和我的頭發(fā)是卷的。 師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，你還觀察其他方面的特征了嗎？ 生：觀察了。 師：請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)給大家交流一下。 生：我的大拇指能往后翹，爺爺、奶奶、爸爸和媽媽都不能。 生：我還觀察了嘴唇，奶奶、爸爸和我的嘴唇比較厚，媽媽的嘴唇比較薄。 生：我和弟弟都很像爸爸、媽媽，舌頭能卷起來(lái)。 16 生：我和哥哥走路的樣子很像爸爸和媽媽。 生：媽媽是近視眼，爸爸不是近視眼，我是近視眼。 生：媽媽、爸爸額頭都比較大，我的額頭比較小。 生：我和爸爸、媽媽頭上有一個(gè)頂，弟弟卻有兩個(gè)頂。 生：我和爸爸的脾氣很暴躁，媽媽和妹妹的脾氣卻很溫柔。 生：我們?nèi)椅蹇谌硕际堑捅橇骸?生：爸爸、爺爺和我做事情比較粗心，媽媽做事情比較細(xì)心。 生：我和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的手指都是又細(xì)又長(zhǎng)。 師：同學(xué)們都從不同的方面對(duì)家庭成員的特征進(jìn)行了調(diào)查和觀察，請(qǐng)你們把這些調(diào)查記錄整理一下，看看能有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？完成自己的家庭成員特征調(diào)查報(bào)告。待會(huì)兒和大家一起交流。 （學(xué)生整理調(diào)查記錄，填寫家庭成員特征調(diào)查報(bào)告。） 師：請(qǐng)把你的家庭成員特征調(diào)查報(bào)告和大家交流一下，好嗎？讓大家也分享你的發(fā)現(xiàn)。 生：我發(fā)現(xiàn)，我和爺爺是單眼皮，爸爸、媽媽和外婆是雙眼皮；我和 媽媽有酒窩，爸爸和爺爺沒(méi)有酒窩；我和媽媽、外婆都是卷發(fā)，爸爸和爺爺是直發(fā)；我和媽媽、外婆的大拇指能往后翹，爺爺和爸爸則不能。從這些特征看，我比較像媽媽和外婆，不像爺爺和爸爸。 生：我和奶奶有耳垂，頭發(fā)都是卷發(fā)，爸爸、媽媽沒(méi)有耳垂，也都是直發(fā)。從這可以發(fā)現(xiàn)，我和奶奶長(zhǎng)得像，不像爸爸和媽媽。 生：我和弟弟、爸爸、外婆都是單眼皮，舌頭都能卷起來(lái)，嘴唇比較厚，做事情也比較細(xì)心；媽媽和外公是雙眼皮，舌頭不能卷起來(lái)，嘴唇比較薄，做事情比較馬虎。從這些特征來(lái)看，我和弟弟、爸爸、外婆比較像，和媽媽、外公長(zhǎng)的不像。 生：我和媽媽的眼睛比較大，并且不近視，睫毛比較長(zhǎng)；而爸爸的眼睛比較小，是近視眼，睫毛比較短?？梢钥闯觯冶容^像媽媽，不大像爸爸。 生：我比較像爸爸，都是雙眼皮，大拇指都能往后翹，皮膚都比較黑，眉毛像掃帚；但是臉型、嘴唇、腳掌不像爸爸，而像媽媽。 生：我和弟弟比較像爸爸，但也有點(diǎn)像媽媽。 生：我的這些特征不全像爸爸、媽媽，也有一點(diǎn)變化。 師：在家庭成員特征的調(diào)查與整理過(guò)程中，你還有什么問(wèn)題嗎？ 生：真奇怪，我們班的學(xué)生不像爸爸，就像媽媽。 17 生：我發(fā)現(xiàn)，我有的地方像爸爸，有 的地方像媽媽，為什么不單一地像爸爸或像媽媽。 生：為什么孩子既像爸爸，又像媽媽？ 生：爸爸、媽媽都是健康的身體，為什么生的孩子有的是殘疾的？ 生：為什么孩子的特征只像親人？ 生：為什么爸爸、媽媽都比較聰明，而孩子卻比較苯？ 生：為什么爸爸、媽媽都只有 5 個(gè)手指，而有的孩子是 6 個(gè)手指頭？ 師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多的問(wèn)題，可能沒(méi)有弄明白。我們一起來(lái)分析，看看能不能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？請(qǐng)你們從調(diào)查結(jié)果中選取一兩個(gè)比較明顯的特征，進(jìn)行比較分析，看看自己的特征與哪些成員相似？與哪些成員有差異 ？小組進(jìn)行研究。 （學(xué)生四人一組進(jìn)行研究。） 師：把你們研究的結(jié)果給大家交流一下，好嗎？ 生：我覺(jué)得我的酒窩、眼皮可能是從爸爸那兒得到的。 生：我覺(jué)得我的頭發(fā)、臉型、脾氣這些特征是從媽媽那兒傳來(lái)的。 生：我的嘴唇是從媽媽那兒傳來(lái)的，但也不完全一樣。 生：爸爸給我?guī)?lái)了臉型、耳垂等；媽媽給我?guī)?lái)了酒窩、皮膚、睫毛等特征。 生：我的雙眼皮不是爸爸、媽媽傳給我的，而是爺爺給我?guī)?lái)的。 生：雖然媽媽、爸爸和我都是雙眼皮，但形狀也不完全相同。 師：這節(jié)課，你有什么收獲？ 生：我知道了孩子的特征有的像爸爸，有的像媽媽 生：我知道了孩子的特征像自己的親人。 生：孩子的特征有的像爸爸，有的像媽媽，但是還存在許多不同。 生：不僅我們的家庭有這樣的相同和不同，其他家庭也存在著這樣的相同和不同。 師：孩子總是有的像爸爸，有的像媽媽，總是與父母保持著相似的特征，也存在著一些差異。 （教師邊總結(jié)邊出示課件：科學(xué)家研究表明：子女總是與父母保持著某些相似的特征，這種現(xiàn)象就是遺傳。人的面貌、身高、體型、音色等許多方面都可以遺傳。但是，子女又會(huì)與父母存在著某些差異，有的甚至還十分明顯。這種現(xiàn)象就是變異。不僅人類存在遺傳和變異現(xiàn)象，其他生物也都存在這種現(xiàn)象，遺傳和變異是生命最基本的特征之一?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有遺傳，就沒(méi)有物種的延續(xù)；有了變異，生 18 命世界才能夠像現(xiàn)在這樣豐富多彩。） 師：為什么會(huì)有遺傳和變異現(xiàn)象，這里邊有什么秘密，課后查閱資料，下節(jié)課繼續(xù)研究。 第七單元： 科學(xué)探究成果展示會(huì) 活動(dòng)一 我們觀摩去 一、明確目標(biāo) 【設(shè)計(jì)思想】 目標(biāo)：了解本課的目的，確定觀摩的中心任務(wù)。 到哪里觀摩？怎樣觀摩？這是本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。在深圳，雖然一 年四季不間斷地舉辦著科技生活博覽會(huì)、文化博覽會(huì)、高新技術(shù)成果交易會(huì)之類的展示活動(dòng)，但由于種種因素的制約，要想帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ガF(xiàn)場(chǎng)參觀還是有著相當(dāng)大的難度。所以，借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，給學(xué)生提供一些會(huì)場(chǎng)的視頻、圖片是可行的方法。這樣做除了能節(jié)省時(shí)間、提高效率，還有一個(gè)好處 教師可以有意識(shí)地剔除展示會(huì)上的無(wú)關(guān)刺激因素，只保留那些與表達(dá)方式有關(guān)的信息，使得間接的觀摩比現(xiàn)場(chǎng)的觀摩活動(dòng)更加有針對(duì)性。 為了激發(fā)興趣，提高參與意識(shí)，使同學(xué)們的注意力聚焦于參展者的表達(dá)方式的多樣性與科學(xué)性，教師轉(zhuǎn)換了學(xué)生的角色 ，讓他們以評(píng)委身份來(lái)閱讀信息，從多個(gè)角度對(duì) “表達(dá)與交流 ”進(jìn)行審視、評(píng)判，進(jìn)而促進(jìn)對(duì)表達(dá)技巧的理解和認(rèn)識(shí)。 【模擬課堂】 師：（出示 “評(píng)審表格 ”）今天我們有個(gè)特殊的使命 當(dāng)評(píng)委！對(duì)此，同學(xué)們有什么疑問(wèn)？ 生：評(píng)什么？ 生：怎樣當(dāng)評(píng)委呀？ 師： “ 中國(guó)國(guó)際高新技術(shù)成果交易會(huì) ”每年都會(huì)在深圳召開，同學(xué)們知道吧。我從網(wǎng)絡(luò)上下載了一些圖片和錄相。發(fā)現(xiàn)每個(gè)參展商都使出了渾身解數(shù)，既要表達(dá)出成果的特點(diǎn)，又要吸引別人的目光，還希望參觀者留下深刻的印象，這里面是有學(xué)問(wèn)的，需要有高超的表達(dá)與交流 的技巧。我們今天就來(lái)做評(píng)委，評(píng)選最成功的參展商。 二、商訂標(biāo)準(zhǔn) 【設(shè)計(jì)思想】 目標(biāo)：通過(guò)討論，確定評(píng)審展示成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。 盡量讓學(xué)生制訂評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)， 教師可根據(jù)學(xué)生的表述進(jìn)行補(bǔ)充和歸納。限于學(xué)生的能力， 標(biāo)準(zhǔn)本身應(yīng)該重點(diǎn)突出、易于操作。 評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)如果太多太復(fù)雜，反而不利于學(xué)生理解和實(shí)際操作。 【模擬課堂】 師：作為評(píng)委，我們必須要清楚評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，然后按這些標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)。什么樣的展示算是成功的？ 生：能吸引觀眾的眼球。 生：最好用動(dòng)畫片來(lái)幫助解釋。 生：說(shuō)出了 作品的功能，能讓別人明白他的意圖。 師： 我們最后將評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)確定為主要的兩條： 1.形式新穎多樣，引人注目。 2.內(nèi)容突出重點(diǎn)，表述清楚；但是如果存在知識(shí)性錯(cuò)誤，則一個(gè)錯(cuò)誤要扣 1 分。每條 5 分，一個(gè)展位的滿分是 10 分；請(qǐng)同學(xué)們將這兩條填在評(píng)審表的 “評(píng)審標(biāo)準(zhǔn) ”一欄中。 三、觀摩展會(huì) 【設(shè)計(jì)思想】 目標(biāo)：體驗(yàn)科學(xué)展示現(xiàn)場(chǎng)，評(píng)審他人的表達(dá)方式。 教師提前在網(wǎng)絡(luò)上下載有關(guān) “高交會(huì) ”的視頻和圖片，涉及 5 個(gè)展位，制作成播放時(shí)間約 10 分鐘的 PPT 演示 19 文稿。 教師要提醒學(xué)生，本 次評(píng)審針對(duì)的是展示的方法和技巧，而不要糾纏于科技成果本身的真?zhèn)蝺?yōu)劣。 【模擬課堂】 師：下面我播放一段視頻，介紹一種利用自家五平方米的面積建造人工濕地的技術(shù)。 師：需要特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是，同學(xué)們不要本末倒置，被展品的外觀或功能吸引，而忘記了觀摩的重點(diǎn)是評(píng)判參展商的展示技巧。 （播放視頻完畢，學(xué)生討論、按評(píng)審表的項(xiàng)目評(píng)分。） 師：你們給這個(gè)參展商的展示打多少分？為什么？ 生：他們的形式很新穎，在現(xiàn)場(chǎng)建造了一個(gè)人工濕地，有水、有植物，還有魚兒和小鴨子在里面自由嬉戲，形式非常新穎 ，吸引觀眾目光，這一條可以得 5 分。 師：沒(méi)什么意見吧，這一條得滿分了。表達(dá)內(nèi)容方面呢？ 生：這種人工濕地有什么用，沒(méi)說(shuō)清楚。 生：在城市樓房里怎樣建造呢？能不能建個(gè)更小的濕地呢？應(yīng)該說(shuō)明一下。 生：那個(gè)講解員說(shuō)話有些結(jié)結(jié)巴巴的，不流利。 師：大家還有什么看法？看來(lái)第二條只能得 2 分了。發(fā)現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤沒(méi)有？ 生：沒(méi)有。 師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的評(píng)審，這個(gè)參展商的展示水平可以打 7 分。下面我們?cè)儆^摩第二個(gè)展臺(tái) （師生繼續(xù)觀摩、評(píng)議其余的項(xiàng)目。） 四、小結(jié)反思 【設(shè)計(jì)思想】 目標(biāo)：回顧評(píng)審過(guò)程，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)， 完善對(duì)表達(dá)與交流技能的認(rèn)識(shí)。 【模擬課堂】 師：你們認(rèn)為在剛才的觀摩和評(píng)審中，哪些參展商的展示工作是成功的？他們使用了哪些展示技巧？ 生：我對(duì)炒菜機(jī)器人印象很深，他們讓機(jī)器人在展臺(tái)上現(xiàn)場(chǎng)表演煮飯、炒菜，它的本領(lǐng)真大。 生：我覺(jué)得那個(gè)國(guó)產(chǎn) Wii 游戲展臺(tái)也很成功，觀眾可以親身體驗(yàn)，手持網(wǎng)球拍與顯示屏里的對(duì)手競(jìng)賽，展示效果肯定比看說(shuō)明書好。 生：那個(gè)汽車展臺(tái)很有意思，把一部汽車切掉一半，這樣人們對(duì)它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)就一目了然啦！ 生：有個(gè)展臺(tái)請(qǐng)了幾個(gè)美女跳舞，好多人圍觀！ 生：但是我倒覺(jué)得這個(gè)展臺(tái)是失敗的，觀眾的注意力不在作品上面