要寬容也要溫柔的批評.doc

要寬容也要溫柔的批評一、判斷題1、 對于那些在學(xué)習(xí)中經(jīng)常犯錯，還“屢教不改”的學(xué)生，教師需要不厭其煩地反復(fù)講解，讓學(xué)生加大練習(xí)來克服學(xué)習(xí)錯誤。（ ）分析：經(jīng)常犯錯會不會是老師在講課過程中沒有把知識點講透徹？一味的反復(fù)練習(xí)只會讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感甚至厭學(xué)情緒，找準(zhǔn)關(guān)鍵點，突破關(guān)鍵點也許會起到事半功倍的效果。2、 簡單地夸獎未必是對學(xué)生積極的反饋，中肯而具體的批評也可以為學(xué)生提供積極的反饋。（ ）分析：只夸獎學(xué)生是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，適當(dāng)而及時的批評也應(yīng)該是反饋中不應(yīng)缺少的環(huán)節(jié)，忠言逆耳利于行。3、為了在教學(xué)中保持開放性，教師不應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的表現(xiàn)進行預(yù)設(shè)。（ ）分析：動態(tài)的課堂教學(xué)告訴我們每一堂課都有可能發(fā)生突發(fā)事件，如果對突發(fā)事件不做預(yù)設(shè)會讓教學(xué)陷入尷尬，所以充分的準(zhǔn)備一堂課應(yīng)該包括合理的預(yù)設(shè)，一旦突發(fā)事件發(fā)生這將是本堂課的出彩點。4、班杜拉通過實驗發(fā)現(xiàn)觀察學(xué)習(xí)并不一定通過模仿行為表現(xiàn)出來。（ ）分析：學(xué)習(xí)很多時候是模仿而來，但學(xué)習(xí)不等于模仿，而是學(xué)習(xí)者主動地知識構(gòu)建，當(dāng)學(xué)習(xí)者通過觀察學(xué)得知識后，并不一定會通過模仿行為表現(xiàn)出來，有時候需要特定的環(huán)境刺激。5、對于學(xué)生容易出錯的地方，教師需要精講多講，把錯誤消滅在萌芽狀態(tài)，這樣，學(xué)生的思維才不會“跑偏”。（ ）分析：對學(xué)生不能搞一刀切，要注意學(xué)生發(fā)展的階段性規(guī)律，在學(xué)生學(xué)習(xí)的某一階段可能學(xué)習(xí)效率比較低，但這是正常的，要允許學(xué)生出錯，學(xué)生出錯的地方恰恰是教師要進行自省的地方。隨著學(xué)生心智的發(fā)展可能自己就能對這一問題進行自我消化了。6、所謂遷移就是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的促進作用。（ ）分析：遷移有正負(fù)之分。正向遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)有促進作用而負(fù)向遷移則是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)有阻礙或干擾。7、尊重個別差異就是要相信“行行出狀元”。（ ）分析：學(xué)生是有差異的因此我們需要因材施教，根據(jù)學(xué)生不同的特點采取不同的教學(xué)策略。學(xué)生的差異表現(xiàn)是多樣化的，甚至可以說是良莠不齊，有些學(xué)生特點是良性的有助于他們的學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生的習(xí)慣或者特點可能就是不良的不利于他們的發(fā)展，需要老師的引導(dǎo)和修正。因此個別差異并不一定會導(dǎo)致行行出狀元，有時候還需要教師的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)者自己的努力。8、練習(xí)曲線是一條不平滑的曲線，表明學(xué)習(xí)進程是勻速的。（ ）分析：練習(xí)曲線并不是直線，都是曲線，可見學(xué)習(xí)的進程是不勻速的。一天之中，有休息有睡覺有學(xué)習(xí)，談何勻速，一年之中，有學(xué)習(xí)有假期，怎么會勻速呢，一生中，嬰兒哇哇啼哭年近暮年垂死掙扎有怎么會和年富力年相比呢。二、討論與分析 不可否認(rèn)校長的寬容成就了一名出色的解剖學(xué)家，這也許是教育領(lǐng)域里寬容教育的一個典范。但是我們不應(yīng)該忽視的是校長對小孩殺害小狗的事實卻沒有采取措施。孩子出于好奇解剖了小狗，校長出于對孩子好奇心的保護寬恕了“兇手”。誠然對孩子好奇心的保護是十分必要的，好奇心是通往未知領(lǐng)域的強勁動力，是人類社會不斷進步的推動力量，對學(xué)生好奇心的保護是維持他們求知欲、保證他們學(xué)習(xí)興趣的有效措施，是學(xué)校教育的重點任務(wù)；但是，我們不應(yīng)該因為保護好奇心就放松了對學(xué)生的思想品德教育，學(xué)生解剖小狗的事例說明他同情心的缺失和學(xué)校思想品德教育的不到位。 學(xué)校教育要以人為本，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，鼓勵他們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)、去研究，動手從事自己不熟悉的領(lǐng)域、去觀察身邊的事物。千萬不能小看了孩子們的好奇心，牛頓正是因為好奇發(fā)現(xiàn)了萬有引力，讓人類走出地球、探索太空；瓦特正是看著“呼呼”冒熱氣的水壺發(fā)明了蒸汽機，把人類帶入了蒸汽時代。好奇是人類進步的催化劑，是衡量一個國家教育先進水平的標(biāo)志，對學(xué)生好奇心的保護與培養(yǎng)更是我們教育的重點。 學(xué)校教育要培養(yǎng)知識尖兵，更要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜恕Ｒ粋€有才無德的人不能算是真正意義上的人才，有時候甚至可能成為定時炸彈。小學(xué)階段是兒童初步走出家庭，接觸社會，了解生活，學(xué)習(xí)知識的新階段，同時也是他們的基本道德觀念、基礎(chǔ)心理素質(zhì)開始形成的階段。在這個時期，兒童的身心發(fā)育速度很快，接受新事物的能力亦很強，所以思想品德教育，會對兒童今后的發(fā)展起到重要的影響作用。因此，小學(xué)生思想品德教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。一個人從小思想品德會長遠(yuǎn)地起作用，甚至?xí)绊懸簧?。作為教育人的主陣地學(xué)校。學(xué)校對學(xué)生進行思想品德教育，是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程，它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，而作為和學(xué)生朝夕相處的教師更是學(xué)生思想品德教育的最重要力量。 良好思想品德它需要學(xué)生自身的長期努力,和教師不斷地督促引導(dǎo)。對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變