2020年大學生結(jié)構(gòu)設計與人才培養(yǎng)論文.doc

大學生結(jié)構(gòu)設計與人才培養(yǎng)論文 一、大學生結(jié)構(gòu)設計競賽的組織與實踐 1土木工程專業(yè)學科競賽發(fā)展 土木工程有著悠久的歷史，其專業(yè)綜合性強，涉及學科面廣，基礎要求高。進入新時期，專業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展是科研與教育工作者面臨的重要課題。專業(yè)學科競賽是培養(yǎng)專業(yè)人才創(chuàng)新能力的重要平臺。土木工程專業(yè)創(chuàng)新競賽由來已久，上世紀90年代，各高校土木工程專業(yè)開始開展各種形式的創(chuàng)新競賽。題目設置以本專業(yè)基礎知識為基礎，利用簡易材料，重點考查專業(yè)創(chuàng)新能力和動手操作能力。xx年，首屆全國大學生結(jié)構(gòu)設計競賽成功舉辦，標志著面向全國的系統(tǒng)的土木工程學科競賽誕生。土木工程專業(yè)學科競賽進入了一個全新的發(fā)展階段，為各高校提供了學科技能競技的平臺。各高校以此為基礎，積極探索，將學科競賽與人才培養(yǎng)相結(jié)合，為創(chuàng)新思想的傳播、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了基礎。 2全國大學生結(jié)構(gòu)設計競賽 全國大學生結(jié)構(gòu)設計競賽由高等學校土木工程學科專業(yè)指導委員會和中國土木工程學會聯(lián)合主辦，由高校輪流承辦，是土木工程學科培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神、團隊意識和實踐能力的最高水平學科競賽。全國大學生結(jié)構(gòu)設計競賽旨在培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識、合作精神，提高大學生的創(chuàng)新設計能力、動手實踐能力和綜合素質(zhì)，加強高校間的交流與合作。xx年，第一屆全國大學生結(jié)構(gòu)設計競賽在浙江大學舉行，此后從xx至xx年，分別在大連理工大學、同濟大學、哈爾濱工業(yè)大學、東南大學、重慶大學、湖南大學、長安大學舉行了第二至第八屆競賽。 3競賽組織與實踐 全國大學生結(jié)構(gòu)設計競賽每年舉辦一次，基于這個競賽，各高校、省甚至地區(qū)都建立了相應的選拔體系和競賽機制，這使得高校學生有更多的機會參與其中。可以說，結(jié)構(gòu)設計競賽現(xiàn)已成為我國土木工程專業(yè)學生參與面最廣、水平最高的表現(xiàn)自己創(chuàng)新能力和專業(yè)素質(zhì)的舞臺。吉林大學建設工程學院作為吉林大學土木工程學科競賽的組織單位，近年來對該競賽的校內(nèi)組織進行了有意義的探索。校內(nèi)競賽的組織基于兩個目的:一是使更多的學生參與其中，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。二是選拔最優(yōu)秀的學生代表學校參與省級以及全國比賽。為使更多的學生參與其中，學校大力宣傳，加上賽題的特色極大地調(diào)動了學生的積極性。近年來，結(jié)構(gòu)設計競賽在吉林大學土木工程等相關(guān)專業(yè)基本全員參與，學生利用所學基礎知識，在結(jié)構(gòu)體系選擇、節(jié)點連接設計、構(gòu)件制作加工等方面勇于創(chuàng)新、積極探索。競賽充分調(diào)動了學生的創(chuàng)新積極性和主動性，也為選拔優(yōu)秀人才奠定了基礎。選拔優(yōu)秀選手參加全國比賽，吉林大學打破團隊選拔的模式，重點考查個人素質(zhì)和動手能力，做到優(yōu)化組合，團隊整體水平有了大幅提升。除吉林大學外，吉林省內(nèi)各高校皆以全國大學生結(jié)構(gòu)設計競賽為平臺，通過省、校選拔組織，吸引學生積極參與，充分調(diào)動了學生的創(chuàng)新積極性，加深了學生對于創(chuàng)新的理解。 二、歷年全國大學生結(jié)構(gòu)設計競賽賽題創(chuàng)新點 全國大學生結(jié)構(gòu)設計競賽賽題由承辦方牽頭擬定，競賽題目多以土木工程結(jié)構(gòu)為對象，以紙或木材、竹材為材料，期望設計出新穎的結(jié)構(gòu)型式并表現(xiàn)出精湛的制作工藝，以較小的質(zhì)量承受較大的荷載。表1列舉了歷屆競賽賽題特點及參賽作品的創(chuàng)新點。通過以上表格可以看出，盡管競賽賽題大多是對土木工程結(jié)構(gòu)進行考核，但在賽題立意、賽題考核中充分體現(xiàn)了創(chuàng)新思想。其中第一屆賽題考查了沙埋基礎，第三屆賽題考查了發(fā)電葉輪設計，第五屆賽題的屋頂水箱、第七屆賽題的高蹺都是日常結(jié)構(gòu)設計中少見的。而參賽隊伍更是勇于創(chuàng)新，作品中的張拉基礎、前傾桁架、弧形桁架、曲線桁架、變剛度支撐、懸掛結(jié)構(gòu)、隔離結(jié)構(gòu)、變剛度支撐、下柔上剛等更是結(jié)構(gòu)設計中罕見甚至不建議使用的結(jié)構(gòu)形式。能在結(jié)構(gòu)大賽中亮相并取得優(yōu)異成績，是其充分分析賽題、大膽創(chuàng)新的結(jié)果，也給工程設計提供了借鑒，甚至為科學研究和工程規(guī)范的修改提供了思路。 三、如何利用創(chuàng)新平臺培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新人才 1基于學科競賽的創(chuàng)新平臺建設 十年來，以全國大學生結(jié)構(gòu)設計競賽為代表的一系列學科競賽在摸索中不斷前進，每屆比賽賽題中無不體現(xiàn)鼓勵創(chuàng)新的影子，但凡在大賽中取得優(yōu)異成績的隊伍無一不是將結(jié)構(gòu)創(chuàng)新作為結(jié)構(gòu)設計的著眼點和突破口。也正因此，結(jié)構(gòu)設計競賽為鼓勵學生創(chuàng)新，使技術(shù)創(chuàng)新的理念深入人心提供了良好平臺。以此平臺為依托，衍生了校級、省級、地區(qū)級比賽，使得更多的人參與到這項活動中來，將理論與實踐結(jié)合，體會創(chuàng)新的重要性。結(jié)構(gòu)設計競賽已經(jīng)發(fā)展成組織有力、參與廣泛、被業(yè)界認可、在國內(nèi)外有一定影響力的專業(yè)學科競賽。接下來，進行基于學科競賽的創(chuàng)新平臺建設尤為重要，部分高校的一些探索值得借鑒。第一，要開拓思路，將平臺建設得專業(yè)化、系統(tǒng)化，努力提高平臺受眾。土木工程包括建筑工程、橋梁與隧道工程、市政工程等專業(yè)，其專業(yè)特點既有聯(lián)系又有明顯的區(qū)別，因此設計一些不拘泥于結(jié)構(gòu)設計，突出專業(yè)特點的創(chuàng)新平臺對于吸引專業(yè)學生、培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新能力尤為重要。要注意不同平臺間的交叉與融合，系統(tǒng)地為創(chuàng)新服務。同時，將平臺建設與專業(yè)基礎知識相結(jié)合，建設結(jié)構(gòu)力學、材料力學、水力學等不同側(cè)重點的平臺更能使不同層次的學生有針對性地發(fā)揮其優(yōu)勢，更有助于提高平臺受眾、培養(yǎng)基礎研究創(chuàng)新能力。第二，突出創(chuàng)新宗旨。創(chuàng)新是平臺建設的靈魂。在平臺建設中，要突出創(chuàng)新宗旨，將創(chuàng)新貫穿于平臺立意、平臺建設、平臺評價的始終。使參與到平臺中的所有教師和學生以創(chuàng)新為根本動力和出發(fā)點，將所學知識與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 2創(chuàng)新人才培養(yǎng) 創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是現(xiàn)代高等教育最重要、最明確的目標。創(chuàng)新平臺只是媒介，而創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)才是工作的核心目的。從宏觀上看，以結(jié)構(gòu)設計競賽為基礎的各類創(chuàng)新平臺只是為激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維提供了條件。更全面的創(chuàng)新人才培養(yǎng)要立足于解決實際問題、培養(yǎng)合作意識，并在學科建設、教學計劃等方面使創(chuàng)新平臺能夠在人才培養(yǎng)中高效化、制度化。(1)通過創(chuàng)新解決實際問題結(jié)構(gòu)設計競賽題目絕大多數(shù)于實際工程，經(jīng)過一定的簡化設計，要解決工程中的一些關(guān)鍵性問題，在解決問題過程中具有很大的靈活性。結(jié)構(gòu)設計本身就是一種科學創(chuàng)造的過程，學生不僅要利用力學等知識確定結(jié)構(gòu)方案，還要從構(gòu)造學的角度確定連接方式，從美學的角度確定相關(guān)造型，從經(jīng)濟學的角度確定最節(jié)省的材料使用方案。這一過程就是學生綜合運用所學知識的過程，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)造的過程。(2)培養(yǎng)合作意識基于創(chuàng)新平臺，在培養(yǎng)出創(chuàng)新人才的同時，培養(yǎng)出更多的具有合作精神的優(yōu)秀人才。傳統(tǒng)的應試模式培養(yǎng)出的高校畢業(yè)生更多地重視個人能力，而輕視協(xié)作能力。基于競賽創(chuàng)建的創(chuàng)新型平臺任務多要求小組完成，提倡小組人員由若干不同年級、不同專業(yè)、不同特長的學生組合，小組中團隊協(xié)作能力的發(fā)揮直接影響到任務完成的效果。學生完成任務的過程是一個團隊合作的過程，也是不斷提高溝通能力的過程。(3)創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度化、規(guī)范化成立專門的組織機構(gòu)，專人負責、專用場地、專項經(jīng)費、健全專項激勵機制，保證創(chuàng)新平臺能夠在提高實踐教學質(zhì)量中發(fā)揮關(guān)鍵作用。與此同時，也要敢于突破傳統(tǒng)觀念，由傳授知識向培養(yǎng)創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變，加強實踐教學環(huán)節(jié)比重，改革和完善現(xiàn)有的專業(yè)教學內(nèi)容和課程體系，制訂出能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的教學計劃，確定創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，從而在創(chuàng)新平臺、教學計劃、培養(yǎng)方案多方相互配合下，全面推動創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。 四、結(jié)論 結(jié)構(gòu)設計競賽