xx年教師資格證面試試講：祁黃羊說課稿.doc

xx年教師資格證面試試講：祁黃羊說課稿 一、說教材。 祁黃羊是蘇教版小學(xué)語文四年級下冊的一篇歷史故事。課文敘寫了春秋時期大夫祁黃羊，為了國家的利益不計私家恩怨，不避個人親仇，兩度為國薦賢的故事，表現(xiàn)了祁黃羊出以公心、正直無私的高尚品格。故事情節(jié)感人，語言簡練生動，是適合學(xué)生朗讀的好課文，同時也是對學(xué)生進行新課標所提倡的情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的好教材。本次賽講活動中我執(zhí)教的是第一課時。就四年級學(xué)生而言，他們的閱讀能力有了一定的基礎(chǔ)，他們有自己的想法，有一定的口頭表達能力，不過這種歷史題材的文章，內(nèi)容離學(xué)生生活實際較遠，學(xué)生不易理解，就本課課文內(nèi)容看，出現(xiàn)的生字及新詞多，給學(xué)生讀文、理解增加了困難，因此還是給第一課時的教學(xué)帶來一定的難度。依據(jù)教材特點，按新課程標準小學(xué)中段閱讀教學(xué)目標要求，綜合文本特點以及學(xué)生的認知水平，充分整合綜合知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個維度的要求，我將本課時的教學(xué)目標確定為一、能正確、流利的朗讀課文。二、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語的意思。三、理清課文脈絡(luò)，了解人物關(guān)系，初步感知課文大意。本著能讓學(xué)生通過課堂教學(xué)扎實夯實語文基礎(chǔ)的目的，我將本課時的教學(xué)重點確定為學(xué)會本課生字，理解詞語的意思并能將課文讀正確、讀流利。在夯實基礎(chǔ)的前提下，要使學(xué)生真正與文本對話，在讀文中理解課文的主題思想、感悟文本內(nèi)涵，我認為本節(jié)課的教學(xué)難點在于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理清課文層次并能初步感知主人公祁黃羊是一個做事出以公心的人。 二、說教法。 根據(jù)語文課程標準及高效課堂的新理念，緊扣教學(xué)內(nèi)容，充分考慮學(xué)生實際，在教學(xué)中，我通過以疑導(dǎo)讀，以學(xué)生為中心互疑互解，巧設(shè)問題情境等教學(xué)方法幫助學(xué)生完成初讀課文、以讀促悟理清文章層次，把握課文主要內(nèi)容初步領(lǐng)會祁黃羊出以公心、一心為國的精神。 三、說學(xué)法。 本節(jié)課我從以下幾個方面進行學(xué)法指導(dǎo)：1、自讀自悟法，以讀促講，以讀促悟。2、不動筆墨不讀書，讓學(xué)生勤于動筆，樂于思考。3、自主合作的學(xué)習(xí)方法。 我覺得提升學(xué)生的能力是最重要的，會給孩子的一生產(chǎn)生很大的影響。這節(jié)課，我主要培養(yǎng)了孩子質(zhì)疑問難的習(xí)慣、使孩子學(xué)會自主學(xué)習(xí)、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主，合作，探究。 四、說教學(xué)過程。 為了更好地達成本課時的教學(xué)目標，充分考慮學(xué)生的認知水平，我預(yù)設(shè)了五個教學(xué)環(huán)節(jié)?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實際作如下說明： 一、介紹人物導(dǎo)入課題 1、出示詩句(課前)。 2、請學(xué)生介紹，簡介祁黃羊(出示) 3、圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看你就會想到什么?(祁黃羊是一個怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?) 【設(shè)計意圖：課前出示一首贊揚祁黃羊高尚品質(zhì)的詩句，讓學(xué)生初步認識本課的主人公，以祁黃羊小檔案的形式介紹人物既新奇又讓學(xué)生與文本拉近了距離，對課題的質(zhì)疑更是調(diào)動了學(xué)生讀問的積極性。】 二、初讀課文，整體感知 (一)、自讀提示：讀準字音(特別注意生字字音，認清生字字形)，讀通句子(做到不添字，不漏字)。 要想完成好必須做到(溫馨提示)：眼到、口到、心到。 (二)、自讀交流，學(xué)習(xí)生字詞語。 出示第一組：春秋時代晉國中軍尉霸主征伐(集體讀、指名讀,相機理解：霸主、征伐) 出示第二組：舉薦推薦慎重鄭重替代接替(男同學(xué)讀、指名女生讀) 辨析“慎重鄭重” 出示第三組：召見偏心眼兒壓根兒(女同學(xué)讀、男生學(xué)讀) 讀好兒化音。拓展“壓”的另一個讀音。 出示第四組：悼公祁黃羊解狐祁午(齊讀) 過渡：這一行有什么特點?(你能說說他們之間的關(guān)系嗎?悼公是晉國的國君，祁黃羊是中軍尉，解狐是祁黃羊的仇人，祁午是祁黃羊的兒子) 【設(shè)計意圖：四年級學(xué)生，已經(jīng)具備了自學(xué)生字詞的能力，開頭時，讓學(xué)生自由讀課文初讀目標明確就是字字讀準、句句讀通。緊接著，有目的的將課文中繁多的詞語分類出示，將文中出現(xiàn)的二類生字及一類生字標注了不同的顏色，并將多音字注音意在提醒學(xué)生注意，在指導(dǎo)學(xué)生讀好的基礎(chǔ)上，分別采用聯(lián)系上下文理解詞語、學(xué)會辨析近義詞的方法。將兒話音、多音字放在一組以幫助學(xué)生正音。特別是讀詞語的方法上，我采用先齊讀，再指讀，意在照顧到全體學(xué)生，給學(xué)困生一個學(xué)習(xí)的機會。以免受先入為主的影響。而最后一組關(guān)于人名的詞語出示，就為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，意在幫助學(xué)生理清課文中人物關(guān)系。在這個環(huán)節(jié)中小小的遺憾就是讓學(xué)生自由讀課文，變成了齊讀?！?三、再讀課文，理清脈絡(luò)。 1、他們之間發(fā)生了一件什么事?課文的哪些段落寫了祁黃羊兩次薦賢的事呢? 2、文中哪幾個自然段寫了祁黃羊的第一次薦賢，哪幾個自然段又講了第二次舉薦呢?(指名讀評，相機板書：兩次舉薦。) (1)第一次：_(誰)向_(誰)舉薦_(誰)擔任中軍尉。 (2)第二次，_(誰)向_(誰)舉薦_(誰)擔任中軍尉 3、那課文的1-2自然段告訴了我們什么?(指名讀)(板書：請求辭職) 【設(shè)計意圖：以問題情境：他們之間發(fā)生了一件什么事為思考題開展朗讀課文的讀評活動，目的一幫學(xué)生讀正確、流利課文，目的二，書讀百遍其義自現(xiàn)為學(xué)生理清課文順序打基礎(chǔ)。】 四、默讀課文，把握主要內(nèi)容。 師：那么課文到底是如何敘述祁黃羊讓位薦賢的事呢?請同學(xué)們按課文的敘述順序默讀課文用心思考，用課文中的詞句完成填空，同桌可以交流。 出示：春秋時期，晉國中軍尉()因病主動請求辭職，()要求他推薦賢