語文人教版七年級下冊18竹影.doc

18、竹影教學(xué)設(shè)計(jì)上饒縣皂頭中學(xué)教師：張德洲學(xué)習(xí)目標(biāo) 1體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會蘊(yùn)含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。 2初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。(七年級的學(xué)生活潑、大膽，對充滿童稚的游戲有切身的體驗(yàn)和濃厚的興趣，但他們往往忽視了游戲中蘊(yùn)涵的藝術(shù)和美。讓他們結(jié)合自身的實(shí)際體驗(yàn)，自主探究，有助于提高學(xué)生觀察生活的能力。故確立了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。中西方藝術(shù)博大精深，學(xué)生了解一些它們的差異，可提高自身的審美觀、價(jià)值觀，從而提升人文素養(yǎng)。故確立了第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。) 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：體會文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會蘊(yùn)含在童稚的活動中的藝術(shù)和美。難點(diǎn)：體會中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備 1收集整理有關(guān)作者的資料。2師生共同制作多媒體課件。設(shè)計(jì)思路 1“語文課要給學(xué)生一點(diǎn)什么?”我認(rèn)為應(yīng)是讓學(xué)生的心靈得到自由放飛，在向生活的拓展中，讓學(xué)生得到人文的熏陶，注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的視聽效果，采用“激趣感知品讀欣賞遷移”的教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺得語文課不僅有語言的文學(xué)美，而且有畫面的藝術(shù)美，覺得上語文課既是知識的獲得過程，又是一種美的享受過程。2改變以往語文課知識的構(gòu)建方式，由單純的教師傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動，營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂。學(xué)生自主地讀、說、悟，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn)，在合作交流學(xué)習(xí)中，師生共同體會童稚的活動中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。教學(xué)過程 一、謎語激趣，導(dǎo)入新課(多媒體演示。) 師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎? 我們來猜個(gè)謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(影子。) 請同學(xué)們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我；影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。每當(dāng)我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗(yàn)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章一竹影，希望今天的學(xué)習(xí)對同學(xué)們有所啟發(fā)。(興趣是最好的老師。猜謎是學(xué)生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情，為下面環(huán)節(jié)的展開作一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備。) 二、作者介紹(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。) 豐子愷(18981975)，浙江崇德人。自幼愛好美術(shù)，跟李叔同學(xué)習(xí)繪畫、音樂，1921年赴日學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)?；貒螅紊虾ｉ_明書店編輯，上海大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)美術(shù)教授。建國后，曾任上海中國畫院院長、中國美術(shù)家協(xié)會上海分會主席、上海文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會副主席等。工繪畫、書法，亦擅散文創(chuàng)作及文學(xué)翻譯。著有音樂入門緣緣堂隨筆豐子愷書法等。師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生搜集資料的能力。) 三、檢查預(yù)習(xí)1、給下列加紅色的字注音。愜意 朱砂 撇竹葉 徘徊 口頭禪 蘸 參差不齊 水門汀2、根據(jù)下列詞義說出相應(yīng)的詞語。a、在一個(gè)地方來回地走。（ ）b、指常掛在口頭的詞語。（ ）c、照葫蘆的樣子畫葫蘆。比喻方法簡單，單純模仿，不加改變。（ ）d、滿意、稱心、舒服。（ ）四、自主閱讀，整體感知試用一句話概括課文主要內(nèi)容。方法提示：（1）本文敘述，引出，獲得（2）什么時(shí)間？在哪里？哪些人？做什么？簡要經(jīng)過，結(jié)果如何？(學(xué)生輕聲朗讀。學(xué)生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主?）明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。(朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式，通過自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。) 五、品味朗讀，合作探究童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些地方寫得最生動或最優(yōu)美？找出來讀一讀、品一品，并做些批注。方法提示：可以從某個(gè)詞、句式、修辭等方面進(jìn)行批注。例如：院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階（大音階）變成短音階（小音階）了。批注：“暖色變成寒色”是因?yàn)椤凹t光”變成了“清光”?！伴L音階”變成“短音階”形象地寫出了竹影的形狀隨月亮的漸漸升起，從大到小的變化過程。這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地寫出了日光到月光的轉(zhuǎn)移，使景物也隨之變化，人的感覺中，天氣也由熱轉(zhuǎn)涼。另外，用“音階”這一喻體，不僅形似，更讓人產(chǎn)生美感。(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后品一品，并把自己認(rèn)為生動優(yōu)美的理由寫在旁邊，最后小組內(nèi)交流。) (“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)”。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段時(shí)感情就會充沛、真摯。教師對學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。) 六、拓展欣賞 一次童稚的游戲，在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力，讓我們也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力吧！ 七、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎? (學(xué)生回答，教師歸納演示板書。) 藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！蔽蚁Ｍ瑢W(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。(學(xué)要有所得。大家的合作交流，觸動了學(xué)生的靈魂，就能讓學(xué)生說出自己最深的體會，教師的寄語，讓課堂畫上一個(gè)圓滿的句號，同時(shí)，讓學(xué)生由課堂走入生活去進(jìn)行語文學(xué)習(xí))八、拓展提升，布置作業(yè)。我們曾關(guān)切螞蟻王國的命運(yùn)，猜想浩瀚宇宙的奧秘，還有堆沙、玩水、癡想純粹而真實(shí)。少年的心里住著童心，不經(jīng)意間，你會發(fā)現(xiàn)枝頭的花兒在匿笑，墻角的蟋蟀在歡唱大人的心里藏著童心，不信你看，爺爺與你的忘年之交，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋熖煺娴囊恍ψ屛覀冇醚劬θァ奥牎?，用?