教師招聘小學語文專業(yè)試題

一、教育理論試題（ 10%） 1、簡述建構主 義學習理論關于學習環(huán)境的四大要素（情境、協(xié)作、會話和意義建構） 2、簡述在學校中為什么要樹立以人為本的教育觀。（ 3分） 3、從理論和實踐兩個方面簡述多元智能觀的核心是認真對待個別差異。（ 3 分）二、課程標準知識試題（ 20%） 1、 填空題（ 15分） （ 1）語文是最重要的交際工具，是（ ）的重要組成部分。（ ）與（ ）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。 （ 2）語文課程按九年一貫整體 設計，分（ ）個學段，體現(xiàn)了 （ ）、（ ）、（ ）三個維度。 （ 3）課程標準要求第一學段學生應認識常用漢字（ ）個，會寫 （ ）個；第二學段學生累計認識常用漢字（ ）個左右，會寫（ ）個；第三學段學生累計認識常用漢字（ ）個，會寫（ ）個左右。 （ 4）五、六年級學生要求默讀一般讀物每分鐘不少于（ ）字，課外閱讀總量不少于（ ）字。 2、 問答題（ 5分） 課程標準中體現(xiàn)的語文課程的基本理念是什么？請結合教學實際選擇其中一兩點簡要談談體會。（ 5分） 三、語文學科知識和基本技能試題（ 70%） （一）、語言積累（ 28分） 1、單選題（每空 2分，共 12分） (1)、下面帶點的字，字音、字形完全正確的一組是（ ） A、再接再厲（ l） 大腹便便（ pin pin） B、發(fā)人 深?。?xng） 暝（ mng）思苦想 C、歡心（ xn）鼓舞 床第（ z）之間 D、唾（ tu）手可得 原形必（ b）露 (2)、下面的字，全屬于形聲字的一組是（ ） A、鳴 抖 鴉 宇 B、露 架 園 巖 C、忠 旱 悶 壺 D、屎 旗 甥 衷 (3)、下面句子中畫線的詞 用得正確的一句是（ ） A、感謝校長的垂愛，我一定努力學習。 B、我和媽媽惠顧勸業(yè)場，買了一雙鞋。 C、我把小剛的文章斧正好了。 E、我爸爸想抽煙，得到了我的惠允。 (4)、下列句子無語病的一句是（ ） A、歡迎各位領導來我 B、博物館里展出了兩千多年前新出土的銅車馬。 C、我對在雛鷹網(wǎng)上漫游特別感興趣。 E、通過參觀活動，使我增長了許多知識。 (5)、在下面 一段文字的橫線上填入句子，銜接最好的一組是（ ） 此時正在三五之夜，月亮已經(jīng)爬上中天了， 風來了，樓影和山影在水中搖曳著，顯得神秘而朦朧。 在深藍色的夜空上高高地懸掛著 高高地懸掛在深藍色的夜空上 向大地散射銀色的光華 銀色的光華散射在大地上 梅河暗綠色的水里倒映著兩岸的樓影和山影 梅河兩岸的樓影和山 影倒映在暗綠色的水里 A、 B、 C、 D、 (6)、下面四句詩，不是表現(xiàn)友情的一句是（ ） A、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 B、 勸君更進一杯酒，西出陽關無故人。 C、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 D、 洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。 2、在括號里填上動物名稱（ 10分） 例：為（虎）作倀 哀（ ）遍野 管中窺（ ） 愛屋及（ ） （ ）目混珠 泥（ ）入海 一箭雙（ ） 噤若寒（ ） （ ）頭微利 門可羅（ ） 黔（ ）技窮 3、分別給下面這句話加上適當?shù)臉它c，使其表達的意思或語氣有所不同。（ 6分） 他了解我不了解 語文知識部分 一、 語文基礎知識 1、給下列字注音。（ 4分） 慰藉（ ） 蒼勁（ ） 潛（ ）伏 戛 （ ）然而止 裝載（ ） 熾（ ）熱 揩（ ）拭 殫（ ）精竭慮 2、 .請寫出下列字的書寫筆順：（ 2分） 鼎： 凹： 3、列詞語有錯字嗎？把你認為有錯的改過來。（ 4分） 迫不急待 穿流不息 憑心而論 世外桃園 再接再勵 一愁莫展 如愿已償 管中窺豹，可見一般 4、寫出下列詞語的反義詞 (4分 ) 熱愛 （ ) 團結 ( ) 親近 ( ) 經(jīng)驗 ( ) 具體 ( ) 和藹 ( ) 擁護 ( ) 堅定 ( ) 5、寫出下列名句的上句或下句 (5分 ) (1)流水不腐， _。 (2)_，人情練達即文章。 (3)身無彩鳳雙飛翼， _。 （ 4） _，領異標新二月花。 （ 5）紙上得來終覺淺， _。 6、寫出杜甫千古流傳的兩句古詩：（ 4分） （ 1） （ 2） 7、寫出下列作品的作者：（ 4分） 送東陽馬生序 （ ） 朝花夕拾 （ ） 岳陽樓記 （ ） 魯濱遜漂流記 （ ） 8、下列人物均出自我國四大古典名著， 請選擇其中的一位，寫出與他有關的一個故事名稱、書名和作者。（ 4分） 人物：林沖 諸葛亮 賈寶玉 孫悟空 魯智深 曹操 二、閱讀題（ 10分）（每小題 2分） 我母親生病需要做大手術，醫(yī)院張口要 10元萬押金。 10萬，對我這個剛剛靠借錢買下出租車的下崗人員來說，無 疑是個天文數(shù)字。但我下了決心，就是把自己賣了，也要給母親治病。于是頂著高溫開著車奔波于城市的各個角落，總算湊了 9萬元。醫(yī)院開恩，收了 9萬元后讓母親住了進去。 都說福無雙降，禍不單行。這話偏偏就應在我身上。那天午后，剛拉了一趟活兒的我正喜滋滋地抄近路趕著回家，不知是我腦子走神還是該我倒霉，迷迷糊糊地就把車開上了人行道。我猛地發(fā)現(xiàn)車前正走著一位老太太時，腳便狠狠地踩在了剎車上。吱的一聲，老太太也應聲倒下。當我跳下車抱起老太太時，她已昏迷過去。怎么辦？我發(fā)現(xiàn)此時四周一個人影兒也沒有，一個想 法便閃入我腦海中：跑?？稍趺匆策~不開腿，一個聲音也在耳邊響：你還算人嗎？眼前要是你的母親你也這樣嗎？我不由得打了個冷戰(zhàn)，容不得多想，立即將老太太送向附近醫(yī)院。在醫(yī)生搶救下，老太太很快蘇醒了過來。還算走運，老太太只斷了一條腿，別的地方什么事也沒有。 一個大漢走了進來。大漢看了我兩眼后走近老太太說： 媽，您還記得撞您那人什么模樣嗎？仔細想想，一會兒警察來了您就跟他們說。 聽了大漢的話，我心里猛地一跳，覺得還是自己先說出實情為好。于是我趕緊對大漢說： 大哥，我 老太太急忙打斷我的話，指 著我對她兒子說： 對，就是這位司機救了我。 我正懷疑是不是我的耳朵出了毛病，那大漢一把就握住了我的手，感動地說： 兄弟，我、我什么也不說了。你的救母之恩，我一定會報的。 我。哎，你聽我說，我 我的話沒說完，又被大漢給攔了回去。 什么也別說了。兄弟，把你的姓名和地址寫給我，過后我一定登門重謝。 這時我腦海里又閃出一個念頭，還留什么姓名和地址啊，老太太既然沒記住我，溜吧。想到這，我邊往外走邊對大漢說： 好好照顧大媽，我走了。 說完我逃跑似的沖出了醫(yī)院。 在回家路上，我覺得這事挺走運 ，老太太不但沒認出是我撞的，還把我當成了救命恩人?？傻搅送砩希睦锟偸遣惶?，我想起了母親常對我說的話：什么時候都要心里干凈。心里有鬼的人，遲早會出事的。于是我下了決心，第二天一定要到醫(yī)院說清楚。 第二天，我拿了一堆補品和 5000元錢，早早來到醫(yī)院?？汕桑屠咸蝗嗽?，老太太見是我，挺生氣地說： 你怎么還來？ 大媽，您、你知道我是誰嗎？ 老太太說： 知道。孩子，大媽不糊涂，眼睛也好使?？吹贸瞿愕男牟粔?。 那、那您為什么不說出真相呢？ 我不解地問。 孩子，你能及時把我送到醫(yī)院，就足以證明你是個好孩子，我就知足了。我哪能因為你的一次失誤，而誤了你的前程呢？說不定，好多要緊事正等著你去做呢。天下做父母的，都是這個樣 我的淚水早已止不住地流下來，我忘情地叫了一聲媽，便把頭扎在老太太的懷里，失聲痛哭起來。 1、第 2 節(jié)開頭說 福無雙降，禍不單行 ,請用簡潔的語言概括出與 禍不單行 相關的兩件事。 2、文中的 我 想 跑 卻沒跑， 溜 了又返回，你對此如何評價？ 3、文章主要運用了什么 描寫方法來表現(xiàn)老太太什么樣的優(yōu)秀品質？ 4、給本文擬一個含有 母親 兩個字的標題，不超過 8 個字。你課外也一定讀過不少歌頌母親、表達母愛的作品，請寫出其中一篇 (或一本 )的題目 (或書名 )，并注明作者。 5、文章結尾說 我忘情地叫了一聲媽，便 失聲痛哭起來 。 此時此刻，文中的 我 肯定有許多 話想說，請你發(fā)揮想像，探究一番，然后代我 說幾句。 三、寫作題（ 10分） 任選一首描寫景物的古詩，根據(jù)古詩意境，發(fā)揮想象，寫一個景物描寫的片段。（不少于 200個字） 古詩： 片段： 教學實踐部分 一、是非題。（對的打 “”，錯的打 “”）（每小題 1分，共 10分） 1、語文教學是最重要的交際工具，是 人類文化的重要組成部分。（ ） 2、語文課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。（ ） 3、 “累計認識常用漢字 3000個，其中 2500個左右會寫。 ”是第三學段的識字目標。（ ） 4、 “課內習作每學年 16 次左右。 40 分鐘能完成不少于 400 字的習作。 ”是第二學段的習作目標。（ ） 5、識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是小學各年級的教學重點。（ ） 6、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。（ ） 7、寫作是運用語言文字進行表達的重要方 式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程。（ ） 8、口語交際應培養(yǎng)學生表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。（ ） 9、評價識字要考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書識字的能力。（ ） 10、語法、修辭知識不作為考試內容。（ ） 二、問答題。（每小題 5分，共 15分） 1、請簡要闡述語文課程標準提出的語文課程的基本理念。 (5 分 ) 2、語文教學如何正確理解語文課程工具性與人文性的 統(tǒng)一？請舉例說明。（ 5分） 3、請結合自己的教學經(jīng)歷談談怎樣才能成長為一名專家型教師。（ 5分） 4、你平時讀過哪些教育教學刊物或專著？它對你的教育教學工作產生了怎樣的影響？（ 5分） 三、分析題（ 9分） 下面是坐井觀天課堂實錄的一個片段。請根據(jù)新課程標準精神加以分析評點。 師：小鳥和青蛙誰說得對？ 生甲：小鳥說的對。 生乙：我反對，我認為青蛙說得對。 生丙：他們說得都對。 （眾生嘩然。師若有所思，片刻停頓之后，即向學生投以贊許的目光。） 師：大家都有各自的看法，很 好。如果能把理由說出來，那就更好了。 （一石激起千層浪，學生個個躍躍欲試。） 生甲：（迫不及待）小鳥說得對，因為天確實大得很。 生乙：（胸有成竹）青蛙說得對，因為他在井底，只能看到井口那么大的天，它說得是實話，也沒錯。 生丙：（按捺不?。┧麄兌及迅髯钥吹降恼鎸嵡闆r說出來了，都很誠實，應該都對。 師：（點頭肯定，豎起大拇指）好！幾位同學都談出了各自的見解和感受，說得都有道理。大家再想想，假如青蛙跳出井口，他還想到什么，說些什么？大家討論討論，看誰想得好，說得棒。 （學生各抒己見，興趣盎 然。） 四、教學設計。（ 10分） 請依據(jù)新課程理論，對爸爸的咳嗽這篇課文進行教學設計。 (50 分 ) 爸爸的咳嗽 自從我家搬進新居以后，不知怎的，爸爸得了一種奇怪的咳嗽病 有時咳得厲害，有時咳得輕些，有時卻又像沒病似的。 后來我發(fā)現(xiàn)，每當我家朝南的窗戶打開，東南風吹進來時，爸爸就咳得厲害。難道爸爸咳嗽 和東南風有關系嗎 ?我悄悄地記著觀察日記： 2月 22日 陰天 北風 不咳嗽 3月 8 日 晴天 東南風 咳嗽厲害 3月 10日 雨天 北風 咳嗽輕了 4月 19日 多云 南風 有點兒咳嗽 4月 21日 陰有雨 北風 不咳嗽 4月 22日 晴轉多云 南風 有點兒咳嗽 5月 1 日 晴天 東南風 咳嗽厲害 啊，果然如此 ! 有個星期天，爸爸媽媽帶我到奶奶家去。走出家門不遠，一陣東南風吹來，我們聞到一股嗆人的氣味，爸爸突然咳嗽起來。我抬頭一望，遠處硫酸廠的煙囪冒出的煙氣正隨風飄來。我猜測著，爸爸的咳嗽，大概就是這煙氣造成的吧 ? 我把自己的想法告訴醫(yī)生伯伯。他說，爸爸得的是 過敏性支氣管炎。硫酸廠排出的是有毒的二氧化硫氣體，對二氧化硫過敏的人，一聞到它，咽喉就過敏，引起咳嗽。爸爸就是對二氧化硫過敏的人。我為替爸爸找到了病因而高興。 從此，只要刮東南風，我就把朝南的窗戶關緊。這樣，爸爸就不咳嗽了。但是，我多么希望治理好環(huán)境污染，就是開著窗戶，爸爸也不咳嗽呀 ! 教學設計： 小學語文教師專業(yè)素質測試題 （三）語文試卷（小學） 第一部分 課標與語文素養(yǎng)（ 26分） 1、 根據(jù)全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）填空。（每空 1分，共 4分） 語 文課程的基本特點是 （ ） 課程目標根據(jù) （ ） 、 、三個維度設計 （） 。 2、 根據(jù)詩文原句填空。（每空 1分，共 5分 ） 橫眉冷對千夫指， ( )。 子在川上曰： “逝者如斯夫 ,( ) 。 ” 問渠哪得清如許， ( ) 。 業(yè)精于勤荒于嬉， ( )。 出淤泥而不染， ( )。 3、 根據(jù)要求寫出詩文原句。（每小題 2分，共 8分） 由 “四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。 ”可以聯(lián)想到范仲淹岳陽樓記中的兩句話是： 古往今來，成就大事業(yè)的仁人志士往往受過艱難困苦的磨練，當你在學習、生活中遇到挫折，感到疲憊時，不妨用孟子生于憂患，死于安樂中的名句 ( ) 來激勵自己。 請你從積累的詩文中，寫出一句與 “生死 ”有關的完整語句： 請你從論語或學記中寫出一句有關教學的名言： 4、 常識填空。（每空 1分，共 4分） 請把十二地支補充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉 。 中國書法所謂的 “顏筋柳骨 ”是指 ( )、的書法特色。 英國女作家 J.K.羅琳所著系列魔幻小說 近年風靡全球。 5、成語填空。（每空 1分，共 5分） （ ）馬行空 （ ）猿意馬 （ ）馬齊暗 （ ）馬厲兵 （ ）崖勒馬 第二部分 閱讀理解 閱讀下面文 字，回答問題。（ 15分） 魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義， 亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所也有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不用也？由是則生而又不用也，由是則可以辟患而又不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。 ， 。 6、本文的作者是 ( ) 。（ 1分） 7、將此段中空缺的語句填寫在橫線上。（ 2分） 8、解詞。（ 2分） 故患有所不辟也 辟： 賢者能勿喪耳 喪： 9、把下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。（ 4分） 二者不可得兼，舍生而取義者也。 答： 如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？ 答： 10、選段以 “魚 ”比喻 ，以 “熊掌 ”比喻 ，從而提出了 的觀點。（ 3分） 11、選段的觀點，對后世產生了深遠的影響，歷史上有許多仁人志士把它奉為行動的準則，請你舉出一個這樣的事例。（ 3分） 答： 閱讀家園如夢，回答后面問題。（ 24分） 家園如夢 夜很深 ，也很靜。淺淺的月光流進了我的村子，擠進了那扇用皮紙蒙住的三字窗。風輕輕地梳理著窗外還略單薄的樹枝，嗓音很底，卻讓我聽得清楚那來自遠方的呼喚。 庭院里的那口古井，清楚地倒映著我曾經(jīng)在井旁的柳樹上猴躍的童年。轆轤上那長滿黑斑的麻綆，依然牢牢地吊著我的心事，繃得像調緊的弦。 “月光光，亮堂堂，背書包，進學堂 ” 井邊學會的童謠鮮活如初，只是教我童謠的母親，卻已獨臥寒山。母親的聲音已成記憶，然而母親的血必將溉我的一生。 流浪的腳步離開家園， 只把鄉(xiāng)愁飼養(yǎng)在井中， 任何一絲 不經(jīng)意的漣 （ y ），都有可能蕩得我遍體傷痕。 屋后的荒坡上，零零散散地落戶了一些三月莓樹，它們在貧瘠中送走一個個春夏秋冬，又迎來一個個春夏秋冬。 母親為我摘莓子時被刺破的手指，滴著血，凝成一團不褪的火紅，永遠燃燒在我記憶的深處。那些吃三月莓當飯的甜甜的日子，是母親用手一分一分地扳來的。今年的三月，我想母親還會在另外的世界里為我采摘三月莓。只是母親已移居黃泉，即使我將膝蓋埋進墳土，也無法縮短母子間的距離。 等到三月莓紅透的時候，我該回趟老家，去荒坡上 采摘一包三月莓，捧撒在母親的墳頭。母親曾經(jīng)為我尋找三月莓的目光，擦亮一串串累累的愛。 屋右的古楓樹 鳥的天堂。孩提時，父親總是架著長長的梯子，貓著腰一回又一回地爬上樹去為我取鳥，樣子很吃力，可父親的臉上卻從不滾落絲毫吃力的神情。 如今，鳥漸漸地少了，只剩下亂七八糟的鳥巢擱在樹椏間，可年邁的父親卻像童年的我一樣，在鳥歸季節(jié)里一遍遍地數(shù)著鳥巢。又是鳥兒孵殖的季節(jié)，隱約中，我感覺父親佝僂著身子站在古楓前學舌一般地重復著 “一、二、三、四 ” 那深深陷進了眼窩的眸子，專一地注視著通往山 外的羊腸路。 屋左蜿蜒蛇行