高職校綜合實(shí)踐活動校本開發(fā)的幾點(diǎn)思考.doc

高職校綜合實(shí)踐活動校本開發(fā)的幾點(diǎn)思考蔡文楠【摘要】：綜合實(shí)踐活動是我國課程改革中出現(xiàn)的新的課程形態(tài)，它具有獨(dú)特功能和價值，作為培養(yǎng)有知識有技能的新型職業(yè)人才的專業(yè)學(xué)校，其綜合實(shí)踐活動的校本開發(fā)更顯重要，本文以我校高職二年級會計實(shí)踐周活動為例就高職校綜合實(shí)踐活動的校本開發(fā)談一些個人的思考關(guān)鍵詞：高職學(xué)校 課程改革 綜合實(shí)踐活動 綜合實(shí)踐活動是一種具有其規(guī)定性的課程形態(tài)，簡單來說就是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。它是以活動為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在“做”、“考察”、“實(shí)驗”“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。職業(yè)院校是培養(yǎng)有知識有技能的新型職業(yè)人才的專業(yè)學(xué)校，其綜合實(shí)踐活動的開發(fā)更顯重要。我校的會計專業(yè)在實(shí)踐活動開發(fā)中注重知識和技能的轉(zhuǎn)化，過程和方法的有效，實(shí)踐和情感的體驗。一、會計綜合實(shí)踐活動校本開發(fā)的意義（一）有利于構(gòu)建特色專業(yè)課程體系會計學(xué)科的所有主干課程都是嚴(yán)格按照國家教育部規(guī)定的教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)自上而“研究一開發(fā)一推廣”方式制定的，其課程內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)而科學(xué)，反映的均是會計理論上和操作上定性的基礎(chǔ)知識和基本技能，但對于學(xué)科的新變化卻難以及時反映。我校作為五年制高職校在辦學(xué)實(shí)踐中，目前已在專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)上形成了自身的優(yōu)勢，而且能通過無錫市財政局等行業(yè)組織自覺把觸角伸向?qū)I(yè)發(fā)展的前沿，及時掌握專業(yè)發(fā)展變化的新知識和新方法。因此，學(xué)校在執(zhí)行教學(xué)計劃時，充分利用已掌握的、發(fā)展變化的知識及技術(shù)，開發(fā)出相應(yīng)的會計綜合實(shí)踐活動，構(gòu)建和優(yōu)化特色專業(yè)課程體系，滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要。（二）有利于更好地為專業(yè)發(fā)展服務(wù)會計課程體系是按照對應(yīng)的職業(yè)崗位（群）要求設(shè)置的，其教學(xué)流程規(guī)范而嚴(yán)密。但由于07年我國會計準(zhǔn)則的變化，導(dǎo)致原有的統(tǒng)一的教材體系難以及時體現(xiàn)其變化，開發(fā)具有專業(yè)新知識的實(shí)踐活動，能夠使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)更好地適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需要。（三）有利于激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣會計統(tǒng)一課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生共性職業(yè)能力的培養(yǎng)，而在教學(xué)中，教師面對的卻是不同個性的學(xué)生，他們對會計課程的理解差異較大。因此，必須開發(fā)校本活動，采用分層教學(xué)等方式激發(fā)學(xué)生，從而適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要。 二、會計實(shí)踐活動校本開發(fā)的理念 (一）在活動中突出學(xué)生主體地位 會計是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，其專業(yè)綜合實(shí)踐活動的校本開發(fā)要以學(xué)生的直接體驗為基礎(chǔ)，將學(xué)生的興趣置于核心地位，活動中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，鼓勵學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展。根據(jù)學(xué)生一年級的學(xué)習(xí)狀況，我們對會計實(shí)務(wù)的模擬訓(xùn)練進(jìn)行分層設(shè)計。在活動中由學(xué)生選擇自主學(xué)習(xí)模塊和學(xué)習(xí)小組。每模塊一般分為基礎(chǔ)技能、合作技能、擴(kuò)展技能三大模塊。會計實(shí)務(wù)技篦模塊分析表內(nèi)容性質(zhì)學(xué)習(xí)方式考核方式比重基礎(chǔ)技能模塊必修組員獨(dú)立完成考試制取小組平均分50合作技能模塊必修由小組成員每人擔(dān)當(dāng)一角色完成崗位任務(wù)小組合作制由組員互評40擴(kuò)展技能模塊必修由小組選派成員一名完成特定任務(wù)競賽制由教師評分10（二）在活動中激發(fā)學(xué)生的人文情懷綜合實(shí)踐活動的校本開發(fā)要克服當(dāng)前課程脫離學(xué)生自身生活和社會生活的傾向，應(yīng)面向?qū)W生完整的生活世界，引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)的社會生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個性發(fā)展提供開放的空間。為提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，我們設(shè)計“我與無錫文化”專題主題活動，由各班組隊走進(jìn)新建的無錫市博物。（三）在活動中注重學(xué)生的親身體驗會計實(shí)踐活動的校本開發(fā)強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動過程中的感受和體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為使學(xué)生了解納稅的流程，我們設(shè)計“稅務(wù)知識”專題調(diào)查。三、會計實(shí)踐活動校本開發(fā)的目標(biāo)本學(xué)期二年級的會計實(shí)踐活動是根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要和我校在專業(yè)調(diào)研中獲取的信息整合開發(fā)而成的課程，時間為一周。本次實(shí)踐活動的開發(fā)信息來源有三： （一）、07年高職類會計畢業(yè)生就業(yè)崗位的抽樣調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正能進(jìn)入的會計崗位多是中小企業(yè)，這些企業(yè)對學(xué)生的會計基礎(chǔ)技能的應(yīng)用要求較高。 （二）、江蘇省09年會計從業(yè)資格證書的考試通過率為75 （三）、在我校08年學(xué)生培養(yǎng)方案的征詢中，無錫文德智信聯(lián)合會計師事務(wù)所提出：應(yīng)加強(qiáng)會計稅務(wù)知識的學(xué)習(xí)?；谏鲜鋈齻€原因，我們在這次的實(shí)踐活動的開發(fā)設(shè)定了下列活動目標(biāo)：會計實(shí)踐活動目標(biāo)：會計實(shí)踐活動目標(biāo)項目總目標(biāo)具體目標(biāo)活動形式會計實(shí)務(wù)技能模塊 1形成對企業(yè)經(jīng)濟(jì) 業(yè)務(wù)之內(nèi)在聯(lián)系的 整體認(rèn)識，增強(qiáng)會 計工作的責(zé)任感。 2養(yǎng)成合作、分享、 積極進(jìn)取等良好的 個性品質(zhì)。 3、獲得親身參與實(shí) 踐的積極體驗和豐 富經(jīng)驗。 以模擬企業(yè)一定期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，按會計核算流程，從搜集原始憑證、記賬、登賬到編制會計報表進(jìn)行全面、系統(tǒng)的集中實(shí)訓(xùn)，訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用知識點(diǎn)，強(qiáng)化會計全面核算技能。 在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室完成模擬訓(xùn)練 會計知識 調(diào)查模塊 認(rèn)識納稅流程，為步入工作崗位奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)與實(shí)踐零過渡”。 江陰市地稅局、國稅局實(shí)地觀察、訪談 文化體驗 模塊推進(jìn)學(xué)生對自我與社會和自然之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發(fā)展參觀江陰天華藝術(shù)中心 附：活動小報（略） 四、會計實(shí)踐活動校本開發(fā)的特點(diǎn) （一）校本活動開發(fā)是對學(xué)科課程的補(bǔ)充 會計統(tǒng)一課程開發(fā)是立足于課程體系的基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性，而校本活動的開發(fā)則是尊重校環(huán)境和師生獨(dú)特性與差異性。強(qiáng)調(diào)在國家規(guī)定課程實(shí)施的前提下，根據(jù)學(xué)校的校內(nèi)外資源和學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行開發(fā)。本次會計實(shí)踐活動采用分組分模塊教學(xué)是對前期所學(xué)的基礎(chǔ)會計課程的進(jìn)一步補(bǔ)充，特別是對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生尤其效果顯著。 （二）校本活動開發(fā)是為核心課程的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備 08年7月的我校對所開專業(yè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對會計從業(yè)人員稅收知識的掌握與應(yīng)用提出更高的要求。為增強(qiáng)學(xué)生對稅收知識的認(rèn)識，我校在這次會計實(shí)踐活動中特定安排半天的認(rèn)識性學(xué)習(xí)。（我校稅收課程的學(xué)習(xí)在教學(xué)計劃中安排為二年級下學(xué)期。） （三）校本活動開發(fā)必須依托各類社會資源 校本活動是一種開放性的教學(xué)活動，是學(xué)校和教師依據(jù)高等職業(yè)教育目標(biāo)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，結(jié)合專業(yè)實(shí)際，整合而成的課程形式它的實(shí)施必須借助于校外實(shí)訓(xùn)基地等各類社會資源。 五、會計實(shí)踐活動校本開發(fā)的啟示 （一）有利于體現(xiàn)教師價值，提高教師的教育教學(xué)能力 在綜合實(shí)踐活動中，學(xué)生成為探究者、活動者，教師成為學(xué)生自主融入社會實(shí)踐的引導(dǎo)者、組織者、參與者、協(xié)調(diào)者、評價者和管理者。教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的內(nèi)在動機(jī)，在活動主題或項目的提出、活動方案的設(shè)計、活動的具體實(shí)旖、活動的總結(jié)與評價等環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)成為全過程的主體，教師必須給予適度的指導(dǎo)?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，隨著學(xué)習(xí)方式的變革和教師角色的改變，教師的和諧發(fā)展迎來新的契機(jī)。 （二）既要重視結(jié)果，更要重視過程 綜合實(shí)踐活動是具有獨(dú)特功能和價值的的課程，是對學(xué)科課程的重要補(bǔ)充。我們在未來的校本開發(fā)中，更應(yīng)關(guān)注其科學(xué)性。在開發(fā)中，精心安排每一過程，避免只顧追求興趣而忽視教學(xué)內(nèi)容邏輯性、準(zhǔn)確性。 綜合實(shí)踐活動作為課程改革中出現(xiàn)的新的課程形態(tài)，其校本開發(fā)的探索是