工商管理的實踐教學論文.doc

工商管理的實踐教學論文 1高職工商管理專業(yè)的實踐教學現(xiàn)狀及問題 1.1實踐教學師資力量薄弱現(xiàn)行高職工商專業(yè)教師的實踐教學經驗不足、力量薄弱很多的高職院校的工商管理專業(yè)在招聘教師時看中的是學歷和職稱對他們而言實踐教學全憑自己的書本學習和想象不能更好地根據企業(yè)中的崗位的要求來設計實踐活動也不能更好地指導學生的實踐活動1.2實踐教學的基地建設不足目前工商管理專業(yè)的社會需求量大崗位多且要求多種多樣學校要建設模擬實訓室本身就面臨著十分嚴峻的挑戰(zhàn)因此很多高職工商專業(yè)的校內模擬實驗室常采用的“空對空”的講座“掛實訓之名行講課之實”使實踐教學的目標和任務落空 2構建“任務驅動”下高職工商管理專業(yè)的實踐性教學 2.1構建實踐教學體系基于“任務驅動”下的工商管理專業(yè)的實踐教學體系必須堅持“走出去、請進來”的原則制定實踐實訓模塊構建實踐教學體系其主要的內容如下：一是專業(yè)認知模塊：大一新生入學對他們進行專業(yè)的認知學習通過學習讓學生了解專業(yè)的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、學業(yè)要求、能力要求、就業(yè)崗位、就業(yè)形勢以及本專業(yè)和個人的發(fā)展趨勢二是企業(yè)認知模塊：大一的上學期組織學生到企業(yè)去參觀學習了解企業(yè)規(guī)模、效益運行機制感受企業(yè)的文化熟悉企業(yè)中的崗位的職責和崗位要求了解各崗位的提升空間和發(fā)展方向三是專業(yè)實習模塊：大一的下學期針對所學的專業(yè)課程進行跟崗見習了解企業(yè)中的崗位職責熟悉崗位的工作流程掌握崗位的工作規(guī)范掌握相對應的職業(yè)技能體驗工作的樂趣四是綜合實習模塊：大二開始進行各種綜合實習如進行創(chuàng)業(yè)設計大賽、營銷策劃大賽、ERP大賽進行商務談判等活動通過這些活動讓學生熟練掌握各項工作的流程和要求掌握管理技能五是畢業(yè)實習模塊在大三的最后學期進行創(chuàng)業(yè)設計通過方案的設計讓學生學會了如何去創(chuàng)辦一個企業(yè)如何采用先進的管理方式和有效的營銷技巧去運作自己的企業(yè)如何取得較大的經濟效益總之高職工商管理專業(yè)實踐教學以上述的五大模塊為主線構建每個學期都有實踐環(huán)節(jié)形成了“專業(yè)認知、企業(yè)認知、專業(yè)實習、綜合實習、畢業(yè)實習”逐步提高的應用型人才實踐培養(yǎng)體系 2.2豐富實踐教學的形式為了更好地落實工商管理專業(yè)的實踐教學任務提高高職工商管理學生的實踐應用能力采用靈活多變的實踐教學形式：一是采用多樣化的校內實訓形式校內實訓是一種根據企業(yè)的崗位職責的要求設置情景而進行的模擬化的實踐活動如ERP實驗室、商務談判等模擬訓練讓學生在模擬的情境中掌握各個角色工作規(guī)范、工作職責掌握企業(yè)崗位必需的技能更好地適應社會的需要二是采用靈活多變的校外實訓形式校外實訓是一種將學生的理論知識和實踐進行融合將理論知識運用到實踐中去的活動如到企業(yè)進行跟崗見習、頂崗實習、充分利用社會資源讓學生進行的崗位體驗感知企業(yè)文化實現(xiàn)學生、學校和企業(yè)共同提高共同發(fā)展每種實訓形式都需要寫出詳細的實施腳本反復排練、演習采用角色扮演、方案設計、跟崗定崗等多種形式感受的職業(yè)環(huán)境提高學生的實踐技能促進人才與社會的接軌 2.3提高教師的實踐教學的能力為了保證高職工商專業(yè)實踐教學的順利實施必須增強教師的實踐教學的能力實踐中必須從以下幾個方面入手：一是加強“雙師型”的隊伍建設對于高職工商管理專業(yè)的老師除了要有相應的教師資格證書外還必須擁有一定的職業(yè)資格證書即具有理論課教學能力又具備專業(yè)實踐教學能力二是要求教師每學期到企業(yè)進行不少于一個月頂崗實踐鍛煉通過定崗了解企業(yè)對人才的需求情況了解企業(yè)對崗位能力的要求了解企業(yè)文化更好地組織實踐教學工作三是支持有條件、有能力的教師到企業(yè)任職全面深入企業(yè)管理、企業(yè)運營的各個領域全面提高自身素質更好地適應教育教學工作的需要四是鼓勵教師參與企業(yè)科研工作從研究的角度對企業(yè)進行全面地調研進行企業(yè)策劃開展產品分析等提高教師服務社會產業(yè)能力 2.4完善實踐教學的配套設施建設為了更好地保證高職工商專業(yè)的實踐教學的完成必須加大校內實訓室的建設力度同時要加大校企合作的力度和深度建立“共棲型”的實訓基地實行資源共享達到共同提高如我院工商管理專業(yè)與威海家家悅集團公司聯(lián)合辦學成立威海家家悅工商管理學院建立了工商管理專業(yè)的實踐學習基地學生進行輪流實踐學習學生在的工作中完成的工作任務提升了學生的綜合素質完成了高技能應用型人才的培養(yǎng)目標總之