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摘要: 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)寫(xiě)作考試是英語(yǔ)綜合能力的考核。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高重在平時(shí)的積累和鍛煉,同時(shí)也要靈活掌握相關(guān)的寫(xiě)作應(yīng)試技巧,以提高寫(xiě)作部分的成績(jī)。本文作者在對(duì)安徽經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)寫(xiě)作現(xiàn)狀調(diào)查分析的基礎(chǔ)上,研究應(yīng)對(duì)四級(jí)寫(xiě)作考試的策略,期望對(duì)學(xué)生有所幫助。 關(guān)鍵詞: 英語(yǔ)四級(jí)考試 寫(xiě)作 應(yīng)對(duì)策略 自2005年9月教育部高等教育司公布大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試改革新題型,到如今全國(guó)180所試點(diǎn)高校轟轟烈烈的改革實(shí)踐活動(dòng),大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試正在發(fā)生翻天覆地的變化。如何應(yīng)對(duì)四級(jí)考試,提高四級(jí)考試成績(jī),成了廣大教育工作者的重要任務(wù)之一。筆者對(duì)安徽經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院專(zhuān)科學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)寫(xiě)作的現(xiàn)狀作了調(diào)查分析,研究如何提高學(xué)生的英語(yǔ)四級(jí)寫(xiě)作成績(jī),旨在為大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)寫(xiě)作教學(xué)提供參考性的建議。 一、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)寫(xiě)作考試的改革方向及特點(diǎn) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱明確地規(guī)定基礎(chǔ)教學(xué)階段即四級(jí)階段的寫(xiě)作能力要求:能在閱讀難度與課文相仿的書(shū)面材料時(shí)做筆記、回答問(wèn)題、寫(xiě)提綱;能就一定的話(huà)題或提綱在半小時(shí)內(nèi)寫(xiě)出不少于120個(gè)單詞的短文;能寫(xiě)短信和便條,表達(dá)意思清楚,無(wú)重大語(yǔ)法錯(cuò)誤。從大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中可以看出,今后大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)寫(xiě)作考試改革方向的重點(diǎn)是,更加注重考查學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。從大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)寫(xiě)作的考綱要求可以看出四級(jí)寫(xiě)作命題呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn): 1.以往最后一項(xiàng)的四級(jí)寫(xiě)作改為第一項(xiàng)測(cè)試,考生必須在考試開(kāi)始后30分鐘內(nèi)完成,時(shí)間限定,因此考生必須適應(yīng)這種次序的調(diào)整。 2.作文命題出現(xiàn)多種體裁,重點(diǎn)考查考生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。四級(jí)寫(xiě)作的文體以議論文和說(shuō)明文為主,記敘文和應(yīng)用文為輔。但近年來(lái),更多的應(yīng)用文寫(xiě)作題型也作為四級(jí)測(cè)試手段。 3.四級(jí)寫(xiě)作的內(nèi)容主要有學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、工作;社會(huì)上的熱點(diǎn)話(huà)題;人們的日常生活及一般常識(shí)、價(jià)值觀念等。寫(xiě)作的內(nèi)容基本上每個(gè)學(xué)生都有話(huà)可寫(xiě),一般不會(huì)出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的內(nèi)容,體現(xiàn)了考試的公平性。 二、對(duì)學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)寫(xiě)作現(xiàn)狀的調(diào)查分析 以安徽經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院專(zhuān)科學(xué)生為例,調(diào)查目前英語(yǔ)四級(jí)寫(xiě)作的現(xiàn)狀。隨機(jī)抽樣該院四個(gè)系一年級(jí)的學(xué)生共218人,發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷218份,收回有效問(wèn)卷209份。從調(diào)查的結(jié)果可以看出目前大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和四級(jí)寫(xiě)作的現(xiàn)狀: 1.英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的較為明確。 在關(guān)于“你認(rèn)為大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該在那里?”的調(diào)查中,選擇實(shí)際交際能力占70%,聽(tīng)說(shuō)占6%,讀寫(xiě)占9%,詞匯占8%,應(yīng)付考級(jí)占7%。說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生都能意識(shí)到在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,實(shí)際交際能力很重要,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于能夠運(yùn)用,在以后的工作中能用英語(yǔ)交流。 2.自主性英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較低。 在關(guān)于“除了開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課,你平均每天用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間?”的調(diào)查中,3小時(shí)占0%,2小時(shí)占12%,1小時(shí)占66%,0小時(shí)占22%??梢?jiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)間、精力投入不夠。部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是在課堂上進(jìn)行,依賴(lài)授課教師的成分多一些,還未完全形成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。 3.有一定的寫(xiě)作能力。 調(diào)查表明,27%的學(xué)生認(rèn)為能用英語(yǔ)正確表達(dá)自己的思想;56%的學(xué)生認(rèn)為基本能表達(dá)自己的思想,但有錯(cuò)誤;7%的學(xué)生感到存在嚴(yán)重問(wèn)題;10%的學(xué)生很少寫(xiě)作,不知道自己的寫(xiě)作能力,可見(jiàn)絕大多數(shù)學(xué)生有一定的寫(xiě)作功底,可以比較完整的表達(dá)自己的思想,90%左右的學(xué)生意識(shí)到寫(xiě)作的重要性,在努力提高寫(xiě)作能力。 4.提高途徑多元化,過(guò)分依賴(lài)于考前輔導(dǎo)班。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生提高寫(xiě)作能力的途徑比較多元化,其中課本練習(xí)占49%,英文日記占5%,背誦英文占15%,考級(jí)強(qiáng)化訓(xùn)練等材料占31%。但是關(guān)于“你認(rèn)為四級(jí)考前輔導(dǎo)班對(duì)提高英語(yǔ)四級(jí)成績(jī)有無(wú)作用”的調(diào)查中,25%的學(xué)生認(rèn)為有很大作用,70%的學(xué)生認(rèn)為有一點(diǎn)作用,認(rèn)為毫無(wú)作用的僅為5%。這表明95%的學(xué)生希望能通過(guò)舉辦四級(jí)考前輔導(dǎo)班得到專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo),過(guò)分依賴(lài)于考前輔導(dǎo)班,同時(shí)從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明大學(xué)生缺乏四級(jí)寫(xiě)作考試的應(yīng)對(duì)策略。 三、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)寫(xiě)作考試的應(yīng)對(duì)策略 從安徽經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)寫(xiě)作現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查可以看出,目前提高學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)寫(xiě)作水平的工作迫在眉睫,勢(shì)在必行,應(yīng)該成為英語(yǔ)教師課堂教學(xué)的重點(diǎn)之一。 1.以英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)法為指導(dǎo),綜合運(yùn)用四種英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)法。 近年來(lái)在寫(xiě)作教學(xué)領(lǐng)域較有影響的幾種教學(xué)法,即成果教學(xué)法、過(guò)程教學(xué)法、體裁教學(xué)法和過(guò)程體裁教學(xué)法。成果教學(xué)法是一種傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)法,該教學(xué)法的特點(diǎn)在于重視語(yǔ)言知識(shí),強(qiáng)調(diào)詞匯使用的正確性,注重句法結(jié)構(gòu)和銜接手段。這種教學(xué)法的實(shí)施可分為四個(gè)階段:辨別文體、指導(dǎo)性寫(xiě)作、模仿寫(xiě)作與自由寫(xiě)作。過(guò)程教學(xué)法的首創(chuàng)者是美國(guó)西北大學(xué)教授華萊士道格拉斯。它關(guān)注的是寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)通過(guò)真正的寫(xiě)作“過(guò)程”自然地學(xué)會(huì)寫(xiě)作?!爸剡^(guò)程,而非重產(chǎn)品”正是這種教學(xué)法一貫倡導(dǎo)的宗旨。體裁教學(xué)法強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和順序。Badger和White在前幾種教學(xué)法的基礎(chǔ)上,提出了一種新的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)法,即過(guò)程體裁教學(xué)法。這種教學(xué)法認(rèn)為寫(xiě)作不僅涉及語(yǔ)言知識(shí),還涉及寫(xiě)作情景方面的知識(shí)及運(yùn)用語(yǔ)言技巧的能力。因此,過(guò)程體裁教學(xué)法可以說(shuō)是前三種寫(xiě)作教學(xué)法的升華。 作為英語(yǔ)教師,應(yīng)該明確不能片面地運(yùn)用某一種英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)法,而應(yīng)靈活地綜合運(yùn)用四種寫(xiě)作教學(xué)法。每一種寫(xiě)作教學(xué)法都有其自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),如成果教學(xué)法過(guò)分重視語(yǔ)言知識(shí),而未涉及寫(xiě)作的過(guò)程性;過(guò)程教學(xué)法雖強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作的過(guò)程性,但此法太耗時(shí)、耗力,與目前大部分高校英語(yǔ)課時(shí)量有限相沖突;體裁教學(xué)法只是強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和順序,顯然有局限性和片面性;過(guò)程體裁教學(xué)法雖在一定程度上稍微有改進(jìn),但還不盡完善。因此,靈活綜合運(yùn)用這四種寫(xiě)作教學(xué)法,才是明智之舉。 2.緊扣四級(jí)寫(xiě)作的要求和評(píng)分原則,加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練。 四級(jí)寫(xiě)作要求切題、文理通順、表達(dá)正確、意思連貫、無(wú)重大語(yǔ)言錯(cuò)誤。四級(jí)作文采用總體評(píng)分方法,閱卷人員就總體印象給出獎(jiǎng)勵(lì)分,從內(nèi)容和語(yǔ)言?xún)蓚€(gè)方面對(duì)作文進(jìn)行綜合評(píng)判,而不是按語(yǔ)言點(diǎn)的錯(cuò)誤數(shù)目扣分。 目前,大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試形式上似乎弱化了對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的測(cè)試,很多學(xué)生因此誤解為語(yǔ)法知識(shí)不重要,越來(lái)越不重視語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。但是從四級(jí)寫(xiě)作的要求和評(píng)分原則來(lái)看,加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練依然很重要,而其中扎實(shí)的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法是四級(jí)寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)。無(wú)論大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)寫(xiě)作考試的形式如何變化和改革,對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要求是不會(huì)改變的。英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能沒(méi)有學(xué)好或不扎實(shí),寫(xiě)好作文就成了無(wú)源之水。 3.四級(jí)作文的寫(xiě)作要有作文框架意識(shí)和語(yǔ)言亮點(diǎn)意識(shí)。 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)寫(xiě)作考試基本上屬于控制性寫(xiě)作,往往會(huì)給出一個(gè)兩點(diǎn)或三點(diǎn)左右的提綱。除了題目的限制,考生寫(xiě)作時(shí)還受到“段首句”、“提綱”、“關(guān)鍵詞”等條件的制約,這樣考生文章內(nèi)容比較接近,可比性強(qiáng),評(píng)分也趨向客觀公正。因此,考生要緊緊扣住這一點(diǎn),寫(xiě)作前一定要審清作文題目,看清楚作文要求,快速列出作文提綱,否則,就有可能出現(xiàn)審題不清、下筆千言、離題萬(wàn)里的情況。然后,考生依據(jù)所列的提綱,理出作文框架,段落層次要分明,題目要求的要點(diǎn)必須寫(xiě)全面,那種沒(méi)有框架性的作文是很難得高分的。因?yàn)樗募?jí)作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定只寫(xiě)一段者得04分,只寫(xiě)兩段者得09分。可見(jiàn),四級(jí)作文寫(xiě)作的框架意識(shí)極為重要。四級(jí)作文寫(xiě)作不僅要有作文框架意識(shí),而且要有語(yǔ)言亮點(diǎn)意識(shí)??忌鷳?yīng)始終牢記:大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)作文考試是一種語(yǔ)言考試。因此,語(yǔ)言質(zhì)量是最重要的,也是考核的最終目的。首先,選詞要貼切,要盡量選用含義具體的詞匯,避免使用過(guò)于抽象的詞語(yǔ)。如:He is a good man.這句中的good詞義就比較廣泛。在具體語(yǔ)境中,可以用不同的具體詞匯來(lái)表示,如kind,warm-hearted,honest,generous等。因此,在考試時(shí),考生要避免隨便用一個(gè)籠統(tǒng)的詞來(lái)描寫(xiě)一個(gè)具體事物,否則會(huì)使人感覺(jué)模糊不清、籠統(tǒng)空泛。其次,用詞要多樣化。豐富的英語(yǔ)詞匯為英語(yǔ)寫(xiě)作提供了用詞選擇的余地,英語(yǔ)同其他語(yǔ)言一樣,也存在一詞多義和一義多詞的現(xiàn)象,寫(xiě)作中可以用不同的詞或短語(yǔ)來(lái)表達(dá)同一個(gè)概念。如:It is important.句中的important可以用critical,vital,significant,crucial等來(lái)代替,這樣就避免了文章中重復(fù)使用同一個(gè)詞的情況。另外,可以用詞性變化或使用派生詞形式來(lái)豐富其表達(dá)手段,點(diǎn)綴文章亮點(diǎn)。如voice some different opinions中的voice就是動(dòng)詞;可以用It is of great importance來(lái)代替It is important。再次,句子要靈活多變。變化句子模式與句子長(zhǎng)度,在寫(xiě)作中要注意長(zhǎng)短句的交錯(cuò)使用。長(zhǎng)句和短句各有其優(yōu)點(diǎn),長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)復(fù)雜,容量大,能表達(dá)比較復(fù)雜的內(nèi)容,敘事具體,說(shuō)理嚴(yán)密;短句結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,詞數(shù)少,短小精悍。當(dāng)文章篇幅過(guò)長(zhǎng)時(shí),可適當(dāng)將長(zhǎng)句改為短句。當(dāng)篇幅不夠時(shí),可將短句改為長(zhǎng)句。同時(shí)可使用形象的修辭語(yǔ)言,如比喻、擬人、夸張、排比等;適當(dāng)使用英語(yǔ)成語(yǔ)、格言、諺語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)等,都可使文章豐富多彩。 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)寫(xiě)作考試是英語(yǔ)綜合能力的考核。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高重在平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累和鍛煉,寫(xiě)作能力的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中。培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)方式進(jìn)行思維的能力,用英語(yǔ)語(yǔ)法習(xí)慣構(gòu)成文章的能力,是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。但是,我們也應(yīng)該意識(shí)到,大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試還屬于一種全國(guó)性權(quán)威的考試,掌握寫(xiě)作應(yīng)試技巧,也是提高作文部分的成績(jī)的重要手段之一。 參考文獻(xiàn): 1王艷.大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)寫(xiě)作通關(guān)M.北京:科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社,2007.9. 2Pincas,A.Teaching English WritingM.London:Macmillan,1982. 3Silva,T.
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