現(xiàn)代教育技術(shù)二.doc

現(xiàn)代教育技術(shù)（二）2010級(jí)應(yīng)用心理學(xué)學(xué)號(hào);201004040140王少苗信息化教案的設(shè)計(jì)教學(xué)標(biāo)題：創(chuàng)造力的發(fā)展和培養(yǎng)所屬學(xué)科: 教育心理學(xué)適合年級(jí)：大學(xué)二年級(jí)一、 學(xué)習(xí)者分析在設(shè)計(jì)教學(xué)方案之前要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，尤其是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)本課前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能等。描述一下本課面對(duì)的學(xué)生的年級(jí)水平和對(duì)應(yīng)的課程。例如：“本課是學(xué)習(xí)創(chuàng)造力的發(fā)展和培養(yǎng)的，同學(xué)們?nèi)粘Ｓ惺裁春玫膭?chuàng)意的想法”。如果本課可以很容易延伸到日常生活中和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，可以在此稍做介紹，例如：“你可以以本課為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)其他年級(jí)的教學(xué)活動(dòng)”2、 教育目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)掌握創(chuàng)造、創(chuàng)造力的概念;創(chuàng)造力的特點(diǎn)及其影響因素;創(chuàng)造力的測(cè)量;創(chuàng)造力的培養(yǎng)。2、情感目標(biāo)（1）深切體會(huì)創(chuàng)造力給人帶來的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)造力的熱情。（2）能客觀評(píng)價(jià)創(chuàng)造力給學(xué)習(xí)帶來的變化，辯證地認(rèn)識(shí)創(chuàng)造力對(duì)人類社會(huì)帶來的影響。（3）培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問題的能力和刻苦鉆研的精神。3、 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)1、 教學(xué)的重點(diǎn)創(chuàng)造力的概念、特點(diǎn)和培養(yǎng)創(chuàng)造力的基本原則。2、 教學(xué)的難點(diǎn)3、 創(chuàng)造力的培養(yǎng)和運(yùn)用，運(yùn)用不同的方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。4、 情境創(chuàng)設(shè)1、 學(xué)習(xí)情境類型講授、多媒體工具的輔助。2、 學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用激情的語言，生動(dòng)的圖像，優(yōu)美的音樂，逼真的動(dòng)畫，動(dòng)感的視頻等創(chuàng)造情境，使學(xué)生如同身臨其境、設(shè)身處地地在一個(gè)生動(dòng)活潑、和諧友好的環(huán)境中學(xué)習(xí)，看得清楚，聽得真切，感受深刻，學(xué)得更投入，更主動(dòng)。5、 教學(xué)過程設(shè)計(jì)1、情境導(dǎo)入課的開始，通過“客觀的自我介紹，引起學(xué)生的注意，對(duì)夸張變形的人物面部產(chǎn)生興趣，激活思維。在師生交流的過程中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)上去，自然而生動(dòng)?！?、提問設(shè)計(jì)回憶相關(guān)知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生回憶必要的、有幫助的知識(shí)，伴隨反饋和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的深入。（語言智能、空間智能）3、媒體運(yùn)用在教學(xué)中借助語言講解圖畫、實(shí)物投影、示范、音樂等不同的教學(xué)媒體，傳遞的信息和實(shí)例形象、直觀、生動(dòng)，加深強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)人物面部夸張變形的認(rèn)識(shí)。使用聽覺、視覺、文字、圖像等，目的是要能引起學(xué)生的注意和積極的思維活動(dòng)。六、總結(jié)與分層評(píng)價(jià)1、分層評(píng)價(jià)將學(xué)生思維帶入狀態(tài)中。學(xué)生在創(chuàng)造力的生活例子中邊暢享自己的想象力，通過自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，使自己有一種成功感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生身心愉悅，感受創(chuàng)造力在日常生活中的樂趣。2、