河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)課程.doc

河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)重點(diǎn)建設(shè)課程自評(píng)報(bào)告學(xué) 院 名 稱 外語(yǔ)部課 程 名 稱 大學(xué)英語(yǔ) 課程層次（本/專） 本 課 程 類 型 理論為主課程 實(shí)踐為主課程所屬一級(jí)學(xué)科名稱 語(yǔ)言學(xué) 所屬二級(jí)學(xué)科名稱 英語(yǔ) 課 程 負(fù) 責(zé) 人 王淑琴 課程立項(xiàng)時(shí)間 2009年5月 課程評(píng)估時(shí)間 2009年11月 填 寫(xiě) 要 求一、 以word文檔格式如實(shí)填寫(xiě)各項(xiàng)。二、 表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時(shí)，要寫(xiě)清全稱和縮寫(xiě)，再次出現(xiàn)時(shí)可以使用縮寫(xiě)。三、 涉密內(nèi)容不填寫(xiě)，有可能涉密和不宜大范圍公開(kāi)的內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)谡f(shuō)明欄中注明。四、 除課程負(fù)責(zé)人外，根據(jù)課程實(shí)際情況，填寫(xiě)34名主講教師的詳細(xì)信息。五、 本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說(shuō)明的，請(qǐng)另附紙說(shuō)明。六、 本表中“建設(shè)期內(nèi)”是指5年的建設(shè)時(shí)間內(nèi)。一、課程建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容和進(jìn)展情況建設(shè)目標(biāo)：作為教育部180所大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革試點(diǎn)院校之一,外語(yǔ)部的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)我校的辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生水平，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才模式的需求以及教育部關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的相關(guān)精神，制訂了大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)目標(biāo)：堅(jiān)持一個(gè)基本原則，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)思想轉(zhuǎn)變，綜合三種教學(xué)模式，通過(guò)四種考察機(jī)制，使學(xué)生達(dá)到五項(xiàng)全能。內(nèi)容：一個(gè)基本原則是：根據(jù)教育部高等教育司頒發(fā)的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求，結(jié)合我校教學(xué)資源和學(xué)生情況，外語(yǔ)部制定了自己的基本原則：培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。兩個(gè)思想轉(zhuǎn)變：一個(gè)是教師教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變，從過(guò)去的“以教師為中心”的教學(xué)思想向先進(jìn)的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變；二是教師角色的認(rèn)知轉(zhuǎn)變：從傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸者向現(xiàn)代的學(xué)習(xí)型、學(xué)者型教育者轉(zhuǎn)變。三種教學(xué)模式是：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、由教師指導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)課堂自主學(xué)習(xí)模式以及學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)模式。四種考察機(jī)制：三課一考、隨堂檢測(cè)、生生互評(píng)、期末考試。五項(xiàng)全能：學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等五項(xiàng)語(yǔ)言技能全面發(fā)展。基本原則理念轉(zhuǎn)變角色轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)三課一考聽(tīng)力網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)生合作隨堂檢測(cè)生生互評(píng)期末考試口語(yǔ)閱讀翻譯寫(xiě)作進(jìn)展情況：外語(yǔ)部通過(guò)貫徹執(zhí)行一個(gè)基本原則，使教師充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)思想理念轉(zhuǎn)變的重要意義，每位教師都有意識(shí)地在課堂上堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重學(xué)生語(yǔ)言技能的培養(yǎng)和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的提高。實(shí)現(xiàn)了以教師為中心的教學(xué)模式向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換；將傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和課堂的多媒體教學(xué)模式；將課堂課程與學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)課程相結(jié)合；將單一的知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)與學(xué)習(xí)策略傳授相結(jié)合；實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課堂、傳統(tǒng)課堂 以及學(xué)生合作相結(jié)合的綜合教學(xué)模式；引導(dǎo)學(xué)生朝個(gè)性化自主學(xué)習(xí)方向發(fā)展。同時(shí)，我部還利用校廣播臺(tái)，在業(yè)余時(shí)間強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言技能培養(yǎng)；并于晚上及周末時(shí)間開(kāi)放語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室，以期激活內(nèi)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建新信息，新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了多模式、多渠道的語(yǔ)言教學(xué)。此外，我部通過(guò)四種考察機(jī)制，加強(qiáng)了學(xué)生的形成性評(píng)估，讓學(xué)生看到自己學(xué)習(xí)的成果和存在的不足，及時(shí)修正和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流合作，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面全面提高，教學(xué)效果明顯提高。教學(xué)改革也激發(fā)了教師從事科研和教研的熱情。課程負(fù)責(zé)人2005年主持的教育部大學(xué)英語(yǔ)教改項(xiàng)目： “多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)及其監(jiān)控模式研究”著重研究了如何培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)、結(jié)果等進(jìn)行反思，對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行評(píng)估，最終實(shí)現(xiàn)有效的自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便適應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的新教學(xué)模式。該項(xiàng)目在2007年12月教育部組織的專家驗(yàn)收時(shí)，為合格項(xiàng)目。在改革的大環(huán)境下，全體教師對(duì)自己的教學(xué)模式不斷反思、不斷改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的語(yǔ)法、翻譯教學(xué)法到以交際和互動(dòng)為特征的現(xiàn)代教學(xué)方法的轉(zhuǎn)化。教師們熟練運(yùn)用各種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力。指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)也是教學(xué)方法改革的一個(gè)重要方面，自主和探索性學(xué)習(xí)正符合新時(shí)代人才培養(yǎng)的趨勢(shì)。教師以課程內(nèi)容為依托，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生在課下利用圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，學(xué)生在相互協(xié)作和共同努力下完成學(xué)習(xí)任務(wù)并將成果在課堂展示。這種模式既提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探索的能力，又培養(yǎng)了他們相互協(xié)作的能力，適應(yīng)了現(xiàn)代教育視角下知識(shí)建構(gòu)的合理要求。在教學(xué)過(guò)程中，優(yōu)秀的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法的形成起著至關(guān)重要的作用。為了保障自主學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理部門給予外語(yǔ)教學(xué)大力的精神和財(cái)力支持，2008年投資100多萬(wàn)元新建了4個(gè)數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室（兩間已投入使用，兩間在建設(shè)中），并且更新了原來(lái)的模擬發(fā)射臺(tái)，購(gòu)置了兩套無(wú)線電發(fā)射裝置和服務(wù)器，建立了外語(yǔ)部用于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的局域網(wǎng)，初步形成了一個(gè)由網(wǎng)絡(luò)、電臺(tái)和自主學(xué)習(xí)中心組成的立體化外語(yǔ)教學(xué)體系。教師通過(guò)后臺(tái)管理、監(jiān)控和指導(dǎo)、網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與交流。通過(guò)這種方式，充分發(fā)揮了教與學(xué)雙方的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式改變了教師傳統(tǒng)的角色，確立了以“學(xué)習(xí)者為中心”的教育理念。教師不再僅僅是單純地灌輸知識(shí)，而是要承擔(dān)起更多的角色，如：學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控員，學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)者，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地給予學(xué)生必要的輔導(dǎo)和幫助，完成從知識(shí)的講授者向?qū)W習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和管理者的轉(zhuǎn)變。并通過(guò)課件制作、網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，充分發(fā)揮了教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。二、課程建設(shè)的主要成效和存在的問(wèn)題與不足課程建設(shè)的主要成效：（一），教研相長(zhǎng)。通過(guò)樹(shù)立一個(gè)基本原則，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)思想轉(zhuǎn)變，外語(yǔ)部形成了一支知識(shí)型、學(xué)習(xí)型、理念新、重探索的教師隊(duì)伍。教師們?cè)诳蒲?、教學(xué)方面相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。近四年來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)課程團(tuán)隊(duì)的教師主持了43項(xiàng)廳級(jí)以上的課題，其中2項(xiàng)教學(xué)立項(xiàng)獲河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)；在國(guó)家核心、省級(jí)刊物發(fā)表論文272篇，著作5本，就英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)、英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的過(guò)程性評(píng)估、大學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展模式、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革等進(jìn)行了專項(xiàng)研究。（二）新教學(xué)模式形成。我部實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)課堂、傳統(tǒng)課堂 以及學(xué)生合作相結(jié)合的綜合教學(xué)模式；同時(shí)，我部還利用英語(yǔ)廣播，加強(qiáng)了學(xué)生業(yè)余時(shí)間語(yǔ)言技能的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了多模式、多渠道的語(yǔ)言教學(xué)。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流合作，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面全面提高。與此同時(shí)，學(xué)生的自學(xué)能力也得以提高。（三）通過(guò)四種考察機(jī)制，強(qiáng)化了形成性評(píng)估與終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合的考察機(jī)制的運(yùn)用，外語(yǔ)部整體的教學(xué)效果顯著提高。學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力以及自學(xué)能力都得以加強(qiáng)，其四級(jí)通過(guò)率也逐年提高。其中2006級(jí)學(xué)生四級(jí)過(guò)級(jí)率為81、20492%，2007級(jí)學(xué)生則達(dá)到85.76%，而且通過(guò)四級(jí)的平均分?jǐn)?shù)達(dá)到了490.39（注：及格分?jǐn)?shù)為425。）。2007級(jí)學(xué)生四級(jí)通過(guò)率比2000級(jí)學(xué)生的四級(jí)通過(guò)率提高了33.51%。（參見(jiàn)河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)2000級(jí)學(xué)生至2007級(jí)學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率統(tǒng)計(jì)表）。（注：2003、2004 年級(jí)因無(wú)統(tǒng)計(jì)數(shù)字，未被統(tǒng)計(jì)在該數(shù)據(jù)圖中。）多名學(xué)生在省級(jí)的英語(yǔ)演講比賽中獲獎(jiǎng)。2008年在河北省高等學(xué)校“世紀(jì)之星”英語(yǔ)演講大賽中，我校學(xué)生劉曉東獲得特等獎(jiǎng)，有幸代表我省大學(xué)生參加中央電視臺(tái)的全國(guó)大學(xué)生CCTV杯英語(yǔ)口語(yǔ)大賽。2009年08級(jí)學(xué)生岳圣凇在全國(guó)青少年口語(yǔ)大賽河北賽區(qū)獲得金獎(jiǎng)。同時(shí)涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，外語(yǔ)部也多次獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。存在的問(wèn)題與不足：在校方的大力支持下，經(jīng)過(guò)各位教師不斷地努力，英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)初見(jiàn)成效，并得到校方及廣大師生的認(rèn)可。但由于我校硬件環(huán)境的制約，目前“網(wǎng)絡(luò)課堂”還存在一些問(wèn)題：（1）課時(shí)少。只能每班每周安排1個(gè)課時(shí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)間。而大部分學(xué)生沒(méi)有個(gè)人電腦，不能在課余時(shí)間訪問(wèn)“網(wǎng)絡(luò)課堂”。（2）網(wǎng)絡(luò)教室少。還不能滿足全校學(xué)生英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的需求。因此，由于多種因素的限制，目前大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只是作為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助手段，還需要學(xué)校進(jìn)一步加大物力投入。三、課程建設(shè)具體情況1.課程負(fù)責(zé)人（主講教師）基本信息姓 名王淑琴性 別女出生年月1955年7月最終學(xué)歷本科職 稱教授電 位學(xué)士職 務(wù)主任傳 真所在單位外語(yǔ)部E-通信地址（郵編）河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)外語(yǔ)部 050061研究方向英語(yǔ)教學(xué) 翻譯教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程：大學(xué)英語(yǔ)精讀、聽(tīng)力、外貿(mào)口譯等。承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)：指導(dǎo)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生及專升本英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)論文。主持的教學(xué)研究課題：12000年校級(jí)課題“制約學(xué)生英語(yǔ)提高的主要瓶頸與對(duì)策”。204年河北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目： “國(guó)際商務(wù)應(yīng)用英語(yǔ)課程規(guī)劃與建設(shè)”，04年至05年5月。32005年教育部教改項(xiàng)目： “多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)及其監(jiān)控模式研究”，05年10月至06年8月。4“多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)及其監(jiān)控模式研究”2008年獲得校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文1與“頂尖英文修辭”作者商榷，中國(guó)新教育2004年第一期2“, as judged by”中的as是連詞嗎？ 兼談?wù)Z言的約定俗成現(xiàn)象 ，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)2004年第四期3商務(wù)英語(yǔ)課程系列教材國(guó)際金融業(yè)務(wù)，清華大學(xué)出版社，2005，副主編4商務(wù)英語(yǔ)課程建設(shè)戰(zhàn)略，商場(chǎng)現(xiàn)代化，2005年8月5試論二語(yǔ)圖式的建構(gòu)，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)（綜合版），2008年第1 期，課程類別：全校基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)課、選修課2.主講教師情況基本信息姓 名張立坤性 別女出生年月1970年10月最終學(xué)歷本科職 稱副教授電 位碩士職 務(wù)教研室副主任傳 真所在單位外語(yǔ)部E-mailLikun_通信地址（郵編）河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)外語(yǔ)部 050061研究方向英語(yǔ)教育教學(xué)情況1. 講授課程課程名稱課程類別周學(xué)時(shí)學(xué)生屆數(shù)學(xué)生總數(shù)大學(xué)英語(yǔ)精讀1-4級(jí)全?；A(chǔ)課203約700多人大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)1-4級(jí)全?；A(chǔ)課53約700多人大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)1-4級(jí)全?；A(chǔ)課53約700多人2. 教學(xué)立項(xiàng) 英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略研究 2004 河北經(jīng)貿(mào)大學(xué) 主持3. 教學(xué)獲獎(jiǎng) 2008年教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)2004年優(yōu)秀教師學(xué)術(shù)研究1.科研立項(xiàng)基于網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)研究 2005年河北科技廳 主持雙語(yǔ)教學(xué)師資培養(yǎng)策略研究 2004年河北教育廳 第三。淺論公共關(guān)系在構(gòu)建和諧社會(huì)中的作用2005年4月河北省社科聯(lián) 第三漢英語(yǔ)際共性研究 2009年4月 河北省社科聯(lián) 主持2.論文基于網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力研究，教學(xué)與管理，2006 第一，核心Gender Discrimination From the Perspective of Words, Journal of Culture & International Language, 2005，第二，核心對(duì)中醫(yī)藥院校培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)及應(yīng)用英語(yǔ)能力的探索，河北中醫(yī)藥學(xué)報(bào)，2006 第一英語(yǔ)口語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略, 河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)2005，第一母語(yǔ)遷移對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響及教學(xué)對(duì)策，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)2006，第一課程類別：全校基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)課、選修課2.主講教師情況2（3）-1基本信息姓 名趙樹(shù)立性 別男出生年月1966，11最終學(xué)歷本科職 稱講師電 位碩士職 務(wù)教研室主任傳 真所在學(xué)院外語(yǔ)部E-mailzhao_通信地址（郵編）石家莊市學(xué)府路47號(hào)河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部050061研究方向英漢文化比較、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與測(cè)試2（3）-2教學(xué)情況1. 授課課程課程名稱課程類別周學(xué)時(shí)學(xué)生屆數(shù)學(xué)生總數(shù)大學(xué)英語(yǔ)精讀1-4級(jí)全校基礎(chǔ)課205約700多人大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)1-4級(jí)全?；A(chǔ)課55約700多人大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)1-4級(jí)全?；A(chǔ)課55約700多人2.教學(xué)立項(xiàng)：大學(xué)英語(yǔ)“機(jī)考”研究；校教學(xué)研究一般項(xiàng)目；20083.教學(xué)研究論文：外語(yǔ)教師在CAI中的作用；中國(guó)科學(xué)學(xué)報(bào)；2004.8“自制”網(wǎng)頁(yè)課件提高外語(yǔ)聽(tīng)力課效率；中國(guó)科學(xué)學(xué)報(bào)；2005.24.教學(xué)獲獎(jiǎng)：課件大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練與測(cè)試河北省第十一屆多媒體教育軟件大賽高等教育組一等獎(jiǎng)；課件大學(xué)英語(yǔ)綜合聽(tīng)力第七屆全國(guó)多媒體課件大賽高教文科組優(yōu)秀獎(jiǎng)；課件新視野視聽(tīng)說(shuō)河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)2007-2008學(xué)年多媒體軟件大賽一等獎(jiǎng)；課件大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力河北省第十一屆多媒體教育軟件大賽高等教育組三等獎(jiǎng)；2003、2007年兩次獲校級(jí)優(yōu)秀教師稱號(hào)2（3）-3學(xué)術(shù)研究科研立項(xiàng)基于局域網(wǎng)的大學(xué)英語(yǔ)“機(jī)考”系統(tǒng)研究；省教育廳指令項(xiàng)目；2008學(xué)術(shù)論文：1) 語(yǔ)言的體驗(yàn)性與詞匯教學(xué)-對(duì)使用大學(xué)體驗(yàn)英語(yǔ)綜合教程的幾點(diǎn)體會(huì)2007年第2期中國(guó)外語(yǔ)第2作者2) 站在毛姆的肩上-揭開(kāi)影片面紗的“面紗”2008年第3期電影文學(xué)第1作者3) 傲慢與偏見(jiàn)中的“灰姑娘”模式2008年第3期（下半月刊）作家第2作者同樣的“荒島”，別樣的“余生”從魯賓遜漂流記到荒島余生2008年第10期電影文學(xué)第1作者課程類別：全?；A(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)課、選修課2.主講教師情況基本信息姓 名羅海鵬性 別女出生年月197506最終學(xué)歷研究生職 稱講師電 位碩士職 務(wù)傳 真所在單位河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部E-mailL通信地址（郵編）河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部 050061研究方向網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 形成性評(píng)估教學(xué)情況1. 授課課程課程名稱課程類別周學(xué)時(shí)學(xué)生屆數(shù)學(xué)生總數(shù)大學(xué)英語(yǔ)精讀1-4級(jí)全?；A(chǔ)課205約700多人大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)1-4級(jí)全?；A(chǔ)課55約700多人大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)1-4級(jí)全?；A(chǔ)課55約700多人2.教學(xué)立項(xiàng)基于校園網(wǎng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革研究 省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究課題，2008。3.教學(xué)論文“基于校園網(wǎng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革”教師教育研究2009年1月“淺談21世紀(jì)創(chuàng)新型英語(yǔ)專業(yè)人才宏思維能力的培養(yǎng)”河北師大學(xué)報(bào)2009年9月“淺談公示語(yǔ)漢英翻譯”湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)2009年1月“論莎士比亞戲劇中的超自然因素”名作欣賞2009年7月4、教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)2008年校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、2007年校級(jí)優(yōu)秀教師，2007年河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)十大教學(xué)標(biāo)兵、2009年河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)、2009年獲河北省第十三屆多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽三等獎(jiǎng)學(xué)術(shù)研究立項(xiàng)1、 主持省社科基金項(xiàng)目：以科學(xué)發(fā)展觀推動(dòng)城市文化生態(tài)建設(shè)河北省城市公示語(yǔ)翻譯規(guī)劃體系研究 2、 參研省社科基金項(xiàng)目：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新-跨文化交際中的英美習(xí)語(yǔ)教學(xué)探索3、 參研河北省教育廳項(xiàng)目“河北省旅游景點(diǎn)公示語(yǔ)翻譯體系構(gòu)建 ”參研省教育廳指導(dǎo)項(xiàng)目：“高校外語(yǔ)教師信息技術(shù)與課程整合的模式探索 ”課程類別：全?；A(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)課、選修課主講教師情況（4）2（3）-1基本信息姓 名張 潤(rùn)性 別 男出生年月1971年1月最終學(xué)歷研究生職 稱講師電 位碩士職 務(wù)傳 真所在學(xué)院外語(yǔ)教學(xué)部E-mailZ通信地址（郵編）河北省石家莊市學(xué)府路 河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)外語(yǔ)部 050061研究方向語(yǔ)言測(cè)試2（3）-2教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程1英語(yǔ)五級(jí)，全?；A(chǔ)課，周4學(xué)時(shí)，2005年，40人；2聽(tīng)力入門，專業(yè)基礎(chǔ)課，周4學(xué)時(shí)，2006年，60人；3新視野大學(xué)英語(yǔ)，全?；A(chǔ)課，周4學(xué)時(shí)，3屆，共600人；4新視野視聽(tīng)說(shuō)，全?；A(chǔ)課，周學(xué)時(shí)，屆，共人。教學(xué)研究成果：建構(gòu)主義與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的外語(yǔ)教學(xué)，考試周刊2007/31；網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助語(yǔ)言輸入環(huán)境的構(gòu)建與思考，河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)2006/02；形成性測(cè)試的理念與實(shí)施， 考試周刊2008/21。2（3）-3學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限、本人所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的科學(xué)、技術(shù)研究成果/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）主要課題： 網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)監(jiān)控模式研究，05年，教育部，參研； 語(yǔ)言變異的模因理椐分析， 07年，哲學(xué)規(guī)劃辦，參研； 大學(xué)英語(yǔ)形成性評(píng)估體系研究，08年，省教科所，主持； 國(guó)外外語(yǔ)教師培養(yǎng)模式研究，08年，教育廳，參研 。學(xué)術(shù)文章：1模因視角下的媒體語(yǔ)言變異現(xiàn)象， 福建論壇(社科教育版)， 2008/122傲慢與偏見(jiàn)中的“灰姑娘”模式， 作家，2008/063語(yǔ)言變異的模因視角分析從網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言談起， 河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)(綜合版) 2008/024靈魂的寄寓:長(zhǎng)夜漫漫路迢迢中“家”的情結(jié)解讀，文教資料，2007/04課程類別：全校基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)課、選修課課程負(fù)責(zé)人：主持本門課程的主講教師2.主講教師情況（5）基本信息姓 名宋曉娜性 別女出生年月1974.1最終學(xué)歷本科職 稱講師電 話學(xué) 位碩士職 務(wù)傳 真所在單位河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部E-mailsong_通信地址（郵編）河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部 050061研究方向網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 形成性評(píng)估教學(xué)情況1. 講授課程課程名稱課程類別周學(xué)時(shí)學(xué)生屆數(shù)學(xué)生總數(shù)大學(xué)英語(yǔ)精讀1-4級(jí)全?；A(chǔ)課203約700多人大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)1-4級(jí)全?；A(chǔ)課53約700多人大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)1-4級(jí)全校基礎(chǔ)課53約700多人2. 獲獎(jiǎng)情況： 2008年獲青年教師基本功大賽一等獎(jiǎng)2008年度優(yōu)秀教師學(xué)術(shù)研究立項(xiàng)：基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)模式下的形成性評(píng)估 河北省教育廳2007.4 3大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的評(píng)估模式的構(gòu)建與應(yīng)用 河北省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2008.5 主持人論文多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教師的角色轉(zhuǎn)化 科技信息 1 2007.8網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中的教師與學(xué)生分析 教學(xué)與教育論壇 1 2007.7喧嘩與騷動(dòng)中的象征藝術(shù)解析 作家 1 2008.8基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析 硅谷 1 2008.10 課程類別：全校基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)課、選修課2.主講教師情況（6）基本信息姓 名黃天娥性 別女出生年月1967年7月最終學(xué)歷碩士研究生職 稱講師電 位碩士職 務(wù)無(wú)傳 真所在單位河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)外語(yǔ)部E-通信地址（郵編）石家莊市學(xué)府路47號(hào)河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)外語(yǔ)部 研究方向英語(yǔ)教學(xué)，社會(huì)語(yǔ)言學(xué)教學(xué)情況講授課程課程名稱課程類別周學(xué)時(shí)學(xué)生屆數(shù)學(xué)生總數(shù)大學(xué)英語(yǔ)精讀1-4級(jí)全校基礎(chǔ)課203約700多人大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)1-4級(jí)全校基礎(chǔ)課53約700多人大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)1-4級(jí)全?；A(chǔ)課53約700多人獲獎(jiǎng)情況： 2008年教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng) 2009年教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)術(shù)研究項(xiàng)目: 2008年9月 河北省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目 “學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)聽(tīng)力的影響及激發(fā)策略研究” 課題組成員， 項(xiàng)目編號(hào) S080818 2009年6月 河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)校級(jí)課題 “基于大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)機(jī)考的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式研究” 課題主持人論文：1A Brief Discussion On Krasens Input Hypothesis 教學(xué)與教育論壇2007年7月，電子工業(yè)出版社。2美國(guó)特殊教育的基礎(chǔ)問(wèn)題研究 當(dāng)代教育論壇校長(zhǎng)教育研究2007年第2期3. 淺議英語(yǔ)中的模糊語(yǔ)與歧義 語(yǔ)言 教育文化2005年3月。河北科技大學(xué)出版社。4. 英語(yǔ)(二)考試中完形填空的命題規(guī)律與應(yīng)試策略 河北自學(xué)考試2003年11期課程類別：全?；A(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)課、選修課2. 主講教師情況（7）2（2）-1基本信息姓 名郭桂然性 別女出生年月1971-05-31最終學(xué)歷本科職 稱副教授電 位碩士職 務(wù)傳 真所在學(xué)院外語(yǔ)部E-通信地址（郵編）河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)外語(yǔ)部 050061研究方向英語(yǔ)教育2（2）-2教學(xué)情況近五年教學(xué)情況1. 授課課程課程名稱課程類別周學(xué)時(shí)學(xué)生屆數(shù)學(xué)生總數(shù)大學(xué)英語(yǔ)精讀1-4級(jí)全校基礎(chǔ)課205約700多人大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)1-4級(jí)全校基礎(chǔ)課55約700多人大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)1-4級(jí)全校基礎(chǔ)課55約700多人4. 教學(xué)課題雙語(yǔ)教學(xué)師資培養(yǎng)策略研究，2004年，河北省教育廳我校雙語(yǔ)教學(xué)師資培養(yǎng)的策略研究，2004年，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)教務(wù)處3.發(fā)表的論文：對(duì)我國(guó)高校雙語(yǔ)教學(xué)教師進(jìn)行在職培訓(xùn)的途徑探索，中國(guó)科學(xué)學(xué)報(bào)，2004-08大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)聽(tīng)說(shuō)結(jié)合 (3千字)， 外語(yǔ)教學(xué)探索，2004-06探究我國(guó)高校雙語(yǔ)教學(xué)，河北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2004-062（2）-3學(xué)術(shù)研究研究立項(xiàng)：河北省英語(yǔ)學(xué)習(xí)者書(shū)面語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)與研究，河北省社科規(guī)劃辦，2007年，第二論文：地方高校教育管窺，社科論壇，2004-10，第一作者探索我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)師資培養(yǎng)的有效途徑 ，社科論壇，2004-09，第二作者大學(xué)英語(yǔ)作文中一致性問(wèn)題及對(duì)策，邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004-06，第二作者關(guān)于農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革的思考與探索，中外教育與研究，2004-05，第一作者農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政投入政策透視，經(jīng)濟(jì)論壇，2004-02，第一作者3.教學(xué)梯隊(duì)3-1人員構(gòu)成（含外 聘教師)）姓名性別出生年月職稱學(xué)科專業(yè)在教學(xué)中承擔(dān)的工作鮑德媛女1952、2教授英語(yǔ)教 學(xué)李蘭皋男1956.8副教授英語(yǔ)教 學(xué)王希平男1966.9副教授英語(yǔ)教 學(xué)魏福利男1964.7副教授英語(yǔ)教 學(xué)高霄男1971.2副教授英語(yǔ)教 學(xué)徐卉女1969.9副教授英語(yǔ)教 學(xué)王雪松女1972.12副教授英語(yǔ)教 學(xué)趙進(jìn)明男1966.3講師英語(yǔ)教 學(xué)連小麗女1970.1講師英語(yǔ)教 學(xué)徐桂艷女1972.4講師英語(yǔ)教 學(xué)宋曉娜女1974.1講師英語(yǔ)教 學(xué)宋詠梅女1975.1講師英語(yǔ)教 學(xué)武少霞女1973.10講師英語(yǔ)教 學(xué)李春梅女1977.2講師英語(yǔ)教 學(xué)羅海鵬女1975.4講師英語(yǔ)教 學(xué)趙朝霞女1976.6講師英語(yǔ)教 學(xué)張蕾女1977.1講師英語(yǔ)教 學(xué)黃天娥女1967.7講師英語(yǔ)教 學(xué)馬素敏女1977.4講師英語(yǔ)教 學(xué)陳明男1974.10講師英語(yǔ)教 學(xué)崔瑞國(guó)男1980.11講師英語(yǔ)教 學(xué)方輝女1977.12講師英語(yǔ)教 學(xué)吉丹丹女1977.12講師英語(yǔ)教 學(xué)焦麗芳女1978.8講師英語(yǔ)教 學(xué)劉叢如女1976.8講師英語(yǔ)教 學(xué)尚靜女1978.2講師英語(yǔ)教 學(xué)魏立紅女1978.12講師英語(yǔ)教 學(xué)嚴(yán)文戀女1978.7講師英語(yǔ)教 學(xué)尹向陽(yáng)男1968.4講師英語(yǔ)教 學(xué)郝杰男1975.8講師英語(yǔ)教 學(xué)李熙女1977.4講師英語(yǔ)教 學(xué)張曉欣女1979.3講師英語(yǔ)教 學(xué)戴巖女1979.1講師英語(yǔ)教 學(xué)韓運(yùn)仿女1979.11講師英語(yǔ)教 學(xué)李麗潔女1980.3講師英語(yǔ)教 學(xué)劉彩虹女1980.12講師英語(yǔ)教 學(xué)劉曉雪女1980.1講師英語(yǔ)教 學(xué)王娜娜女1979.6講師英語(yǔ)教 學(xué)王艷紅女1978.3講師英語(yǔ)教 學(xué)韋紅茹女1979.1講師英語(yǔ)教 學(xué)楊陽(yáng)女1976.10講師英語(yǔ)教 學(xué)趙愛(ài)君女1977.7講師英語(yǔ)教 學(xué)高媛女1981.1講師英語(yǔ)教 學(xué)李莉女1981.4講師英語(yǔ)教 學(xué)李群男1978.2講師英語(yǔ)教 學(xué)馬爽欣女1981.1講師英語(yǔ)教 學(xué)甄倩女1981.9講師英語(yǔ)教 學(xué)武慧女1978.1助教英語(yǔ)教 學(xué)教學(xué)梯隊(duì)結(jié)構(gòu)學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、師資配置情況（含輔導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)教師與學(xué)生的比例）、高職專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程還要注明雙師結(jié)構(gòu)本課程共有主講教師53名。其中，具有高級(jí)職稱教師比例為4%，副高級(jí)職稱教師比例為15%，具有碩士學(xué)位教師比例為54%。年齡結(jié)構(gòu)合理，課程負(fù)責(zé)人從事英語(yǔ)教學(xué)工作已有27年，教學(xué)效果優(yōu)。30-40歲年齡段的教師比例占到了65%。從事大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)10年以上的教師比例為37%。教師所獲學(xué)歷、學(xué)位分別來(lái)自河北師范大學(xué)29人，山東大學(xué)6人，河北大學(xué)3人，華北電力大學(xué)2人，北京師范大學(xué)1人，重慶大學(xué)1人，華東師范大學(xué)1人，燕山大學(xué)1人，蘭州大學(xué)1人，西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)院1人，陜西師范大學(xué)1人，北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院1人，山西大學(xué)1人，從美國(guó)、新加坡、愛(ài)爾蘭取得學(xué)位的教師3人，學(xué)緣結(jié)構(gòu)良好。課程組教師有很好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。師生比約為1：120。教學(xué)改革與教學(xué)研究建設(shè)期內(nèi)教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問(wèn)題（不超過(guò)十項(xiàng)）大學(xué)英語(yǔ)課程在建設(shè)期內(nèi)把教學(xué)改革重點(diǎn)仍然放在了探討新教學(xué)模式下，如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，完善自主學(xué)習(xí)教學(xué)評(píng)估體系方面。取得了優(yōu)秀教學(xué)成果兩項(xiàng)：“多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)及其監(jiān)控模式研究”2008年獲得校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員還主持多項(xiàng)省、廳級(jí)課題：現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的探究性學(xué)習(xí)模式研究基于局域網(wǎng)的大學(xué)英語(yǔ)“機(jī)考”系統(tǒng)研究大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的評(píng)估模式的構(gòu)建與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的過(guò)程性評(píng)估大學(xué)英語(yǔ)形成性評(píng)估體系研究基于校園網(wǎng)的大學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)改革研究基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)聽(tīng)力的影響及激發(fā)策略研究基于大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)機(jī)考的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式研究師資培養(yǎng)建設(shè)期內(nèi)培養(yǎng)中青年教師的措施與成效在師資相對(duì)緊張的情況下，積極鼓勵(lì)老師進(jìn)修培訓(xùn)，出國(guó)深造。近年來(lái)，取得碩士學(xué)位的教師數(shù)量不斷增加。并先后有15名教師赴美國(guó)、英國(guó)、新加坡、愛(ài)爾蘭等國(guó)家留學(xué)考察，帶回來(lái)了新的教學(xué)方法、思維模式。同時(shí)鼓勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)的研討會(huì)、交流會(huì)，與國(guó)內(nèi)專家學(xué)者共同商討大學(xué)英語(yǔ)改革的新思路、新模式。15名教師經(jīng)過(guò)教育部網(wǎng)絡(luò)中心培訓(xùn)，獲得教育部大學(xué)英語(yǔ)骨干教師證書(shū)。堅(jiān)持多年的部?jī)?nèi)聽(tīng)課制度、教研室集體備課制度促進(jìn)了教師間的互相學(xué)習(xí)、進(jìn)步。通過(guò)中青年教師導(dǎo)師制，以老帶新，中青年教師的教學(xué)水平不斷提高，已成為外語(yǔ)教學(xué)的主力軍。學(xué)緣結(jié)構(gòu)：即學(xué)緣構(gòu)成，這里指本教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，從不同學(xué)?；蚩蒲袉挝蝗〉孟嗤ɑ蛳嘟W(xué)歷（或?qū)W位）的人數(shù)的比例。 4.目前課程教學(xué)內(nèi)容（理論為主課程填此表）結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說(shuō)明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與目標(biāo)河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)是一所以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)為主體，兼設(shè)文學(xué)和工學(xué)的多學(xué)科省屬骨干大學(xué)。辦學(xué)層次以本科教學(xué)為主，兼有碩士研究生、本科生、?？粕?；辦學(xué)方式以全日制普通高等教育為主，兼有成人教育、在職培訓(xùn)、學(xué)歷文憑教育等多種形式。作為地方性、多學(xué)科、多層次、多形式的省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)的骨干大學(xué)，其目標(biāo)是培養(yǎng)具有馬克思主義政治覺(jué)悟和扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)知識(shí)與能力的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，具體是要適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，主要為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的應(yīng)用型高級(jí)專門人才，主要是省內(nèi)招生。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生打下較扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，掌握良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者；在介紹西方文化的同時(shí)，注重弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高綜合文化素養(yǎng)，使他們具有較強(qiáng)的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能夠用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書(shū)面的信息交流，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)際交流的需要。本課程的知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)大學(xué)英語(yǔ)的知識(shí)模塊共分為兩大模塊：讀寫(xiě)譯和視聽(tīng)說(shuō)。大學(xué)英語(yǔ)課程學(xué)分共16分，分四個(gè)學(xué)期完成，每個(gè)學(xué)期4個(gè)學(xué)分。是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)和課堂的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。在學(xué)時(shí)安排上，讀寫(xiě)譯課（傳統(tǒng)教室）為每周3課時(shí)，聽(tīng)說(shuō)課（網(wǎng)絡(luò)教室）為每周2課時(shí)。共計(jì)每學(xué)期85學(xué)時(shí)。課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法大學(xué)英語(yǔ)課程的重點(diǎn)：1. 傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能，使學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；2. 培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，尤其是加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)；3. 培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性的思維能力。課程的難點(diǎn)在于：教師如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，不僅向?qū)W生傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，而且全面培養(yǎng)其英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力及自主學(xué)習(xí)能力。解決辦法：1. 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)為“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的自主學(xué)習(xí)模式，這一模式的建立與教師的教學(xué)理念密切相關(guān)。為此我部建立了學(xué)習(xí)、研究型團(tuán)隊(duì)，目的是促進(jìn)教師間的互相學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流。具體的做法是：1） 堅(jiān)持集體備課制度。全體任課教師在教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、進(jìn)度等方面統(tǒng)一要求；提出教學(xué)中存在的問(wèn)題，全體教師通過(guò)討論、分析最終找到解決方案。集體備課制度充分發(fā)揮所有教師的潛能和積極性，在提高教學(xué)效果的同時(shí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和集體凝聚力2） 同行聽(tīng)課也是各教研室的活動(dòng)之一。同行聽(tīng)課促進(jìn)了教師間對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、組織能力、教學(xué)藝術(shù)等方面的交流，提高了外語(yǔ)部教師的整體素質(zhì)水平2. 采用多元、立體化教學(xué)模式，多方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力大學(xué)英語(yǔ)通過(guò)傳統(tǒng)教室的讀寫(xiě)課程、多媒體課堂、自主視聽(tīng)說(shuō)三種不同課型，各有側(cè)重：讀寫(xiě)課側(cè)重基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)能力；小班授課以親近、靈活和多樣的教學(xué)方式側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力；自主視聽(tīng)課程以教師督促、檢查的原則，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。這種立體化的培養(yǎng)體系有效的解決了英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題。 3豐富課內(nèi)教學(xué)內(nèi)涵，注重教學(xué)效果。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，內(nèi)容翔實(shí)、且貼近現(xiàn)代生活，使學(xué)生感受真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能的全面訓(xùn)練，豐富課內(nèi)教學(xué)內(nèi)涵，注重教學(xué)效果，解決了教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，向?qū)W生傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)全面培養(yǎng)其英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力及自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)難點(diǎn)。發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了較為理想的教學(xué)效果。實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果（不含實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的理論課程不填）我校大學(xué)英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想是“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”相結(jié)合教學(xué)理念。語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的目的在于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效途徑，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。以學(xué)生為主體，就是要樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人意識(shí)，教師的責(zé)任在于積極引導(dǎo)學(xué)生參與和設(shè)計(jì)、組織學(xué)生活動(dòng)。語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)不僅僅是傳授知識(shí)，而且要使學(xué)生能夠用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交流。在英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)中，我們實(shí)施了形式多樣的課堂活動(dòng)，最大限度地使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。我們鼓勵(lì)教師采用行之有效的交互式課堂教學(xué)方法，常用的幾種有效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)有：Free Talk：每次正式上課前，由一組同學(xué)就本次上課的主題或他們感興趣的話題做三到五分鐘的演講。演講的形式可以多樣化，例如，采用對(duì)話或采訪的形式，也可以利用多媒體手段。這就要求學(xué)生課前充分調(diào)查準(zhǔn)備。角色扮演：教師根據(jù)課文內(nèi)容或功能意念等，為學(xué)生指定相關(guān)場(chǎng)景，角色。學(xué)生為這些角色編寫(xiě)英語(yǔ)對(duì)話，并將對(duì)話表演出來(lái)。這項(xiàng)活動(dòng)可以檢查鞏固學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握，充分提高他們的綜合語(yǔ)言能力，并調(diào)動(dòng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。短劇表演：學(xué)生在教師的協(xié)助下，根據(jù)所學(xué)課文，編寫(xiě)英語(yǔ)短劇，參加短劇表演。他們根據(jù)各自的特長(zhǎng)，自編自導(dǎo)自演，不但提高了英語(yǔ)語(yǔ)言技能，還鍛煉了實(shí)踐綜合能力，學(xué)會(huì)如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)活動(dòng)中，采取以教師為主導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。教師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，找出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，要求學(xué)生在課前做到充分預(yù)習(xí)，為課中自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)做好鋪墊。上課過(guò)程中，首先，教師布置自學(xué)任務(wù)，指出學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意事項(xiàng)，然后督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)。上課過(guò)程中，教師采取抽查學(xué)生學(xué)習(xí)情況、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、以及課堂小測(cè)等方式監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)。課后教師布置相關(guān)任務(wù)，以鞏固學(xué)生課上所學(xué)內(nèi)容。課前、課中、課后教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了”主導(dǎo)-主體相結(jié)合的教學(xué)理念，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的中心，他們更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去，從而提高了學(xué)習(xí)效果以及自主學(xué)習(xí)能力。5.教學(xué)條件含教材使用與建設(shè)；促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況；配套實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材的教學(xué)效果；實(shí)踐教學(xué)條件；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境為尋求最能跟上時(shí)代變化，最能滿足大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求并與教學(xué)改革相適應(yīng)的教材，我校先后采用復(fù)旦大學(xué)出版社的大學(xué)英語(yǔ)，浙江大學(xué)出版社的新編大學(xué)英語(yǔ)，外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的新視野大學(xué)英語(yǔ)，以及上海外語(yǔ)教學(xué)出版社的大學(xué)英語(yǔ)（第三版）和高等教育出版社出版的體驗(yàn)英語(yǔ)、新理念大學(xué)英語(yǔ)等多套教材。對(duì)于教材的不斷變化，我部教師主動(dòng)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整教學(xué)方法和手段，自己制作教學(xué)課件，豐富教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生從教材上受益很多。學(xué)生的參考資料包括快速閱讀，每學(xué)期配置一冊(cè)，共四冊(cè)。另外，除正常上課外，每個(gè)班級(jí)還安排了特定的自由上機(jī)時(shí)間，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。我部現(xiàn)有10個(gè)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)音室和8間模擬語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，供142個(gè)班近6400名2本學(xué)生使用。主要是配套新視野和新理念大學(xué)英語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)材料，包括讀寫(xiě)教程和視聽(tīng)說(shuō)教程。通過(guò)教學(xué)平臺(tái)的管理模塊如“課程中心”、“作業(yè)系統(tǒng)”、“在線答疑”、“學(xué)生檔案”、“討論交流”、“資源中心”等欄目對(duì)課程學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)控及學(xué)習(xí)法指導(dǎo)。其內(nèi)容豐富，講解翔實(shí)，語(yǔ)言及聲音資料緊隨時(shí)代脈搏，很受我校師生的喜愛(ài)。另外，每天定時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)廣播，為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。6.教學(xué)方法與教學(xué)手段舉例說(shuō)明本課程在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的教學(xué)理念、使用各種教學(xué)方法的目的及實(shí)施過(guò)程和實(shí)施效果；相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模；信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果；教學(xué)方法、作業(yè)、考試等方面的教改舉措根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，我部教師采用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。其目的就是為了創(chuàng)設(shè)大學(xué)生的有效學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?；谶@一教學(xué)理念，我部教師采用了多種教學(xué)方法：1. 翻譯和語(yǔ)法教學(xué)法在課程建設(shè)初期，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和扎實(shí)的基礎(chǔ)，形成了以語(yǔ)言知識(shí)傳授為主要手段，以翻譯和語(yǔ)法為主要教學(xué)方法和以原始起點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)為教學(xué)特征的公共英語(yǔ)教學(xué)體系。2. 交際教學(xué)法為了進(jìn)一步提高學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，交際教學(xué)法是我部教師使用的另一種英語(yǔ)教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程中，教師注重情景的設(shè)置。在掌握一定語(yǔ)言知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)一定的生活情景演示出來(lái)。通過(guò)反復(fù)練習(xí)，進(jìn)而掌握交際內(nèi)容。在活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，由學(xué)生擔(dān)任活動(dòng)的主角，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。3. 啟發(fā)式教學(xué)法 啟發(fā)式教學(xué)方法是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中提高大學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)大學(xué)生充分利用所學(xué)材料解決問(wèn)題，發(fā)揮已具有的語(yǔ)言能力，積極參加言語(yǔ)活動(dòng)的有效方式。以精讀課為例：這本身是啟發(fā)大學(xué)生心智，幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，集聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯于一體的交流活動(dòng)。所以我們采用靈活多樣的方式積極引導(dǎo)大學(xué)生參與，除了能夠引起學(xué)生共鳴的課前演講、討論，講解名人軼事等外，還可以在課堂上根據(jù)課文的主題，編排豐富的課堂活動(dòng)。如雙人對(duì)話( pair work)、小組討論(group work)、課堂辯論(class debate)及演講( speech)等。這些形式既可以活躍課堂氣氛，避免大學(xué)生出現(xiàn)疲倦的狀況，又可提高大學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。 提問(wèn)是最常用和有效的啟發(fā)手段。提問(wèn)在教學(xué)過(guò)程中的不同階段可以有不同的日的和作用。在講授新材料之前提問(wèn)可以幫助大學(xué)生去預(yù)習(xí)了解新材料的內(nèi)容和重點(diǎn)等。在講授新課程過(guò)程中，提問(wèn)可保持大學(xué)生高度注意，了解學(xué)習(xí)理解情況，從而提高講授效果。在講授新內(nèi)容之后，多用提問(wèn)檢查理解，并推動(dòng)大學(xué)生運(yùn)用所學(xué)材料積極參加語(yǔ)言實(shí)踐。在實(shí)踐訓(xùn)練中多用提問(wèn)啟發(fā)大學(xué)生思維，使大學(xué)生更主動(dòng)更順利地進(jìn)行語(yǔ)言交流活動(dòng)。除了提問(wèn)，課堂討論也是啟發(fā)教學(xué)的有效方式。通過(guò)對(duì)所學(xué)材料的有關(guān)內(nèi)容設(shè)定話題，組織大學(xué)生討論，促使大學(xué)生積極思考，認(rèn)真準(zhǔn)備，并通過(guò)口頭表述出來(lái)。 4. 任務(wù)型教學(xué)法任務(wù)型教學(xué)就是：在課堂上采用讓學(xué)生去完成所給予的任務(wù)的教學(xué)方法。這種方法能(使學(xué)習(xí)者)獲得接近自然的語(yǔ)言習(xí)得方式,使?jié)撛诘恼Z(yǔ)言系統(tǒng)得到拓展。具體的做法如下：教師根據(jù)學(xué)生和教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出每課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，在課前分派給學(xué)生不同的任務(wù)，包括查找背景資料，提前排練表演、背誦、分析課文等。在課堂上，教師組織學(xué)生演示材料、表演、討論、辯論、講解等。任務(wù)型教學(xué)實(shí)施的一個(gè)重要途徑是在小組中完成任務(wù)，而每個(gè)學(xué)生的積極參與是保證任務(wù)順利完成的保證。因此，首先要分好組，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平、口語(yǔ)表達(dá)能力、性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)策略的掌握情況進(jìn)行分組。組內(nèi)成員有不同的角色分工，如：翻譯、講解者、朗讀者、收集資料者等。每執(zhí)行一次任務(wù)后，成員之間的角色互換，以達(dá)到全面提高英語(yǔ)技能的效果。教師在課上應(yīng)對(duì)每一組、每一成員的表現(xiàn)都予以記錄，評(píng)述、并適當(dāng)予以表?yè)P(yáng)。與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比,任務(wù)型教學(xué)法更受到學(xué)生的歡迎 。它對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)生的交際技能,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和研究能力,以及全面提高學(xué)生英語(yǔ)的各項(xiàng)技能都是很有效果的。學(xué)生上課規(guī)模：我校公共英語(yǔ)教學(xué)基本采用小班上課規(guī)模，每班平均40-50人。個(gè)別班級(jí)（專接本）采用二合班上課方式，每班平均85-100人教學(xué)手段：為了改善教學(xué)環(huán)境，我校先后投建了校廣播臺(tái)，數(shù)字語(yǔ)音室、新視野大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂設(shè)備等。這些教學(xué)設(shè)備為我校外語(yǔ)教學(xué)提供了很好的教學(xué)環(huán)境。校廣播臺(tái)每天按時(shí)播送英語(yǔ)節(jié)目，通過(guò)大量的語(yǔ)言輸入培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力能力和閱讀能力；數(shù)字語(yǔ)音室new class 體系為師生提供了大量系統(tǒng)性、時(shí)代性的文字、語(yǔ)音材料；網(wǎng)絡(luò)課堂的創(chuàng)設(shè)進(jìn)一步體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，豐富的語(yǔ)言資料和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)給師生互動(dòng)提供了良好的機(jī)會(huì)。教師在教學(xué)中聲、色、形相結(jié)合，寓教于樂(lè)，使課堂變得輕松、愉快，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教改措施：我部教師不斷根據(jù)時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的需求，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教