小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)模式分析論文.docVIP

小學(xué)音樂體驗(yàn)式教學(xué)模式分析論文 摘要：隨著現(xiàn)代教育事業(yè)和教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新和發(fā)展體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的開展應(yīng)用變得越來越廣泛文章從體驗(yàn)式教學(xué)模式對于小學(xué)生的課堂音樂學(xué)習(xí)熱情、音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量以及小學(xué)音樂教師的教學(xué)效率的幫助作用進(jìn)行分析探究體驗(yàn)式教學(xué)模式的開展對于小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率和水平提高的作用 關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式；小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；應(yīng)用 小學(xué)音樂教育可以幫助學(xué)生提高自身的審美能力和藝術(shù)涵養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)音樂教學(xué)中的開展應(yīng)用可以有效地激發(fā)和吸引學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和熱情幫助音樂教師提高音樂課堂教學(xué)的效率提高學(xué)生的音樂知識積累和音樂演唱的實(shí)力從而達(dá)到全面科學(xué)地提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量和水平的目的 一、激發(fā)小學(xué)生音樂課堂體驗(yàn)學(xué)習(xí)的熱情 體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用和開展能夠有效地激發(fā)和提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和熱情學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)效率和能力起到了支配性的作用體驗(yàn)式教學(xué)模式注重實(shí)踐教學(xué)的作用它的設(shè)計原理是通過充分利用學(xué)生的主觀能動性給予學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)上足夠的學(xué)習(xí)自主權(quán)讓學(xué)生在親身感受體驗(yàn)學(xué)習(xí)中全面提高自身的音樂學(xué)習(xí)效率和能力傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式對于學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識的教學(xué)非常重視但是在調(diào)動學(xué)生音樂課堂學(xué)習(xí)興趣和熱情的方面略顯不足小學(xué)音樂教師往往在講臺上盡心盡力地傳授給學(xué)生音樂知識學(xué)生的學(xué)習(xí)效率卻不是太高原因就在于傳統(tǒng)的教學(xué)方式?jīng)]有從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)而體驗(yàn)式教學(xué)模式在音樂教學(xué)中的開展可以有效地彌補(bǔ)這一不足由于學(xué)生年齡較小性格較為活潑容易被新奇有趣的事物和學(xué)習(xí)模式所吸引體驗(yàn)式教學(xué)模式正是抓住了學(xué)生的這一性格特點(diǎn)并且采用積極有效的手段有效地激發(fā)和提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情和興趣以蘇教版小學(xué)四年級的音樂教科書中的我們的田野音樂教學(xué)為例音樂教師在教學(xué)這一音樂歌曲時可以利用體驗(yàn)式教學(xué)模式的教學(xué)理念讓學(xué)生們親身感受歌曲中歌詞所描繪的內(nèi)容從而加強(qiáng)學(xué)生們對于歌曲內(nèi)容的理解和情感的表達(dá) 二、促進(jìn)小學(xué)音樂課堂的教學(xué)模式多元化 體驗(yàn)式教學(xué)模式可以幫助小學(xué)音樂教師促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式的多元化隨著現(xiàn)代音樂的研究不斷深入和發(fā)展音樂教學(xué)的內(nèi)容和知識也在不斷提高和深化這使得傳統(tǒng)單一的小學(xué)音樂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展的需求因此小學(xué)音樂教學(xué)模式的多元化發(fā)展是必不可少的每一個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體他們都有自身的興趣愛好和對于事物的理解小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個人性格特點(diǎn)通過讓小學(xué)音樂教學(xué)模式變得多元化來適應(yīng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)要求體驗(yàn)式教學(xué)模式是基于學(xué)生的性格特點(diǎn)而設(shè)計的一種科學(xué)的教學(xué)模式在充分尊重學(xué)生的個人性格特點(diǎn)、貫徹“以人為本因材施教”的科學(xué)教育理念的前提下音樂教師可以利用體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用來幫助音樂教師開展個性化教學(xué)從而有效地促進(jìn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的多元化以蘇教版小學(xué)二年級音樂教科書中的春天的小河這首音樂歌曲教學(xué)為例這首歌曲的歌詞內(nèi)容主要是描寫春天帶給人們的美麗心情和優(yōu)美景色音樂教師在給學(xué)生教學(xué)這首音樂時可以利用體驗(yàn)式教學(xué)模式來讓學(xué)生利用模擬情境來身臨其境地感受歌曲中所描繪的場景促進(jìn)學(xué)生個人理解觀點(diǎn)的多元化 三、提高小學(xué)音樂教師的課堂教學(xué)效率 體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的開展可以有效地提高小學(xué)音樂教師的音樂教學(xué)效率和質(zhì)量在學(xué)生的音樂課堂學(xué)習(xí)中小學(xué)音樂教師扮演著一個非常重要的角色小學(xué)音樂教師是學(xué)生音樂課堂知識學(xué)習(xí)的傳授者和引導(dǎo)者對學(xué)生音樂知識的學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)扎實(shí)牢固有著非常重要的影響因此小學(xué)音樂教師的教學(xué)效率和質(zhì)量非常重要體驗(yàn)式教學(xué)模式能夠有效地提高音樂教師的音樂教學(xué)效率加強(qiáng)音樂教師與學(xué)生之間的交流互動拉近師生之間的距離幫助音樂教師及時了解學(xué)生的音樂課堂聽課的質(zhì)量和學(xué)生音樂學(xué)習(xí)進(jìn)度以及音樂演唱技巧的掌握程度從而幫助音樂教師及時科學(xué)、合理地調(diào)整教學(xué)方案使自己的音樂教學(xué)方案變得更為合理、高效與此同時體驗(yàn)式教學(xué)模式還能夠幫助學(xué)生夯實(shí)音樂知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)解決學(xué)生音樂課堂學(xué)習(xí)過程中遇到的問題以蘇教版小學(xué)六年級音樂教科書中敲起我的小木鼓這首歌曲的教學(xué)為例音樂教師可以利用體驗(yàn)式教學(xué)模式讓學(xué)生進(jìn)行親身體驗(yàn)的方式檢查自身的音樂知識點(diǎn)掌握情況綜