青島版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案【絕版經(jīng)典，一份非常好的參考教案】

青島版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案動(dòng)物趣聞克、千克、噸的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：克、千克的認(rèn)識(shí)中，教科書第24頁。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克。2、通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動(dòng)，感受1克和1千克有多重。會(huì)稱整克、整千克物品的質(zhì)量。3、培養(yǎng)初步自主探索求知意識(shí)，提高估算能力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)課前活動(dòng)：學(xué)生展示交流自己課前收集的有關(guān)物品質(zhì)量的信息。教師整理幾條，然后結(jié)合教材信息中的內(nèi)容制成卡片。學(xué)生小組交流，教師收集整理。注意交流的廣度、深度?；顒?dòng)一：發(fā)現(xiàn)問題1、出示信息卡片師：瞧，大家收集到了這么多信息，真棒！現(xiàn)在，我們一起來閱讀一下，看看你能從中發(fā)現(xiàn)什么？2、師：你能提出什么問題？學(xué)生自主閱讀卡片出示的信息內(nèi)容。學(xué)生通過觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾條信息都用到了克或者千克單位，從而產(chǎn)生疑問：一克有多重？一千克有多重？重視引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)質(zhì)量的問題。活動(dòng)二：解決問題* 1克有多重？1、師：是啊、1克到底有多重呢？根據(jù)前面幾條信息，你能不能估計(jì)一下？2、師：到底誰的估計(jì)更準(zhǔn)確？讓我們一起來稱一稱，驗(yàn)證一下。3、師：哪個(gè)小組愿意交流你們組驗(yàn)證學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，結(jié)合身邊常見的物品來估計(jì)。學(xué)生可能說：大概和一料花生差不多重；可能比一塊中香糖還要輕；也許和一個(gè)乒乓球差不多重小組合作，從提前準(zhǔn)備好和學(xué)具袋中拿出花生米、呂香糖、乒乓球以及一枚二重視引導(dǎo)，將1克和身邊常見的物品聯(lián)系起來。指導(dǎo)天平使用。的結(jié)果？4、師：把2分硬幣放在手中掂一掂，感受一下1克的重量。5、教師小結(jié)：在表示一些較輕物品的質(zhì)量時(shí)，常用“克”來做單位，“克”還可以用?來表示。板書：較物品克?6、師：你還在哪些地方見過克（?）？分硬幣，分別用天平稱一稱，得出結(jié)論。學(xué)生交流稱量結(jié)果：一枚二分硬幣1我。小組成員輪流掂一掂，有的同學(xué)會(huì)發(fā)出感慨：1克原來這么輕呀！學(xué)生自主交流：在很多物品的包裝上。同時(shí)拿出桌上的蝦條、牛肉干、牙膏、食鹽等，先掂一掂，估計(jì)一下，然后看包裝袋上的標(biāo)示驗(yàn)證。強(qiáng)調(diào)反復(fù)體驗(yàn)，感受物品的輕重，鼓勵(lì)好的做法。* 1克有多重？1、師：克，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，誰還有辦法讓大家認(rèn)識(shí)一下千克？師：為什么？說說理由。大部分同學(xué)會(huì)說：1千克就是1 0 0 0克那么重。學(xué)生推理：我們以前學(xué)過米和千米，1千米1 0 0 0米所以我想1千克1 0 0 0克2、師：說得真好，恭喜你們，答對(duì)了！1千克的確比1克要重得多，能有1 0 0 0個(gè)1克那么重，所以我們?cè)诒硎疽恍┲匚锲返馁|(zhì)量時(shí)，常會(huì)用到“千克”來做單位。那么，能不能再推算出“千克”用什么來表示呢？板書：較重物品千克K g3、師：同學(xué)們可真聰明！一袋食鹽5 0 0克，兩袋食鹽1 0 0 0克，把兩袋食鹽放在手中掂一掂，感覺。1 0 0 0克到底有多重。師：想不想自己動(dòng)手學(xué)生推理：米（m）千米（K m）克（g）千克（）小組成員輪流掂一掂兩袋食鹽的重量，可以交流感受。學(xué)生急于嘗試。學(xué)生牌坊果件，認(rèn)識(shí)生活中常見的秤。學(xué)生小組合作，用臺(tái)秤稱一稱：幾桔子重1千克，一袋土豆重多少千克，一大稱一稱桌面上的那袋桔子和飲料各重多少千克？4、師：要稱比較重的物品，天平已經(jīng)不能滿足要求，秤家族還有更多的成員會(huì)來幫助我們，快來認(rèn)識(shí)一下吧。課件演示各種秤。5、師：現(xiàn)在，趕緊用小組中的臺(tái)秤來稱一稱桔子、土豆和飲料的質(zhì)量吧?；顒?dòng)三：鞏固延伸師：這節(jié)課，大家活動(dòng)的非常積極，最后讓我們來做個(gè)有獎(jiǎng)競猜的游戲，只要你能猜對(duì)一件物品的質(zhì)量，老師就把這件物品獎(jiǎng)給你，想不想拿到老師拿出一件物品，學(xué)生自己競猜，每人有三次機(jī)會(huì)，猜對(duì)了就把物品獎(jiǎng)給他。重視評(píng)價(jià)對(duì)克和千克的感受深度。獎(jiǎng)？師：課后請(qǐng)同學(xué)們回家用體重秤稱一稱自己的體重有多少千克，爸爸媽媽的體重有多少千克，并記錄下來。教學(xué)反思:初步體驗(yàn)感知克與千克到底有多重,是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn),在教學(xué)中,教師能夠緊緊圍繞這一重點(diǎn),注意結(jié)合生活中的具體情景, (估計(jì)一?；ㄉ住⒁粔K口香糖及一個(gè)乒乓球質(zhì)量的大小)，讓學(xué)生通過猜測、驗(yàn)證、掂量等一系列活動(dòng)，充分體驗(yàn)和感知克與千克有多重，形成正確的表象，初步建立克與千克的表象。風(fēng)箏廠見聞兩三位數(shù)除以一位數(shù)（一）教學(xué)要求：1、讓學(xué)生熟練掌握整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算除法，以及兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法估算。2、通過讓學(xué)生利用手中學(xué)具，探索整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算除法的口算方法。鼓勵(lì)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。3、讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，可以用數(shù)學(xué)解決生活中的一些問題；能主動(dòng)的愉快的參與解決生活中的實(shí)際問題的探索。教學(xué)重點(diǎn)：通過讓學(xué)生利用手中學(xué)具，探索整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算除法的口算方法。鼓勵(lì)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。教具準(zhǔn)備：多媒體，課件學(xué)具準(zhǔn)備：小棒教學(xué)過程：活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)一、情景導(dǎo)入知道我國的風(fēng)箏城是哪里嗎？下面我們就到維坊的風(fēng)箏城去看一看吧？（課件一）維坊風(fēng)箏城的情景。參觀完這些美麗的風(fēng)箏，讓我們?cè)俚斤L(fēng)箏廠去參觀一下，看風(fēng)箏是怎樣制造出來的。（課件二）課本情景圖?；顒?dòng)一1、聽了工人叔叔的談話讓我們看一下進(jìn)度表，看各種風(fēng)箏還有多少?zèng)]有完成任務(wù)，根據(jù)進(jìn)度表上老鷹風(fēng)箏的信息，你能提出什么問題？2、讓學(xué)生口頭列出算式，教師板書。6 0 2 =3、小組討論計(jì)算方法：（可以利用手中的學(xué)具來演示）4、集體交流學(xué)生看懂進(jìn)度表的意思后，根據(jù)老鷹風(fēng)箏的信息提出問題？學(xué)生舉手回答。學(xué)生小組探討（1）用小棒擺，6個(gè)十平均分成2份，每份是3個(gè)十，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。注意倡導(dǎo)學(xué)就是3 0。（2）3 0 26 0，所以6 0 23 0生算法的多樣化，對(duì)學(xué)生的計(jì)算方法不做統(tǒng)一的要求，可以讓學(xué)生用自己喜歡的方法做?；顒?dòng)二1、對(duì)蝴蝶風(fēng)箏和小鳥風(fēng)箏提出問題？然后學(xué)生獨(dú)立列式用自己喜歡的方法解決。2 4 0 33 2 0 42、集體交流學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生說出自己是怎樣算的。讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決?；顒?dòng)三：搶答比賽：2 4 0 4 6 4 0 83 5 0 7 4 2 0 6 8 0 4學(xué)生舉手搶答這個(gè)環(huán)節(jié)是為了對(duì)前面探討的知識(shí)加以鞏固?；顒?dòng)四1對(duì)剩下的仙鶴風(fēng)箏提出問題，然后列式：師板書：9 2 3對(duì)者題的正確結(jié)果是多少我們放在問題口袋里。先來估算一下。學(xué)生探索，交流。2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)估算的結(jié)果進(jìn)行分析，每天做3 0只能完成任務(wù)嗎？學(xué)生舉手回答學(xué)生討論估算的方法學(xué)生討論這里的目的是讓學(xué)生對(duì)估算的結(jié)果與實(shí)際結(jié)果相比較，知道實(shí)際結(jié)果要比估計(jì)的結(jié)果大一些。活動(dòng)五估算每天大約做多少只孔雀風(fēng)箏？1 3 8 7 學(xué)生討論，然后集體交流讓學(xué)生說出估算的方法活動(dòng)六說一說你這節(jié)課有哪些收獲？引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說說在本節(jié)課上的收獲。能用自己的話小結(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。教學(xué)反思：利用課件創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生一起“走進(jìn)風(fēng)箏加工廠”。讓學(xué)生整體觀察畫面后，重點(diǎn)去仔細(xì)品讀情景圖提供的文字信息，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息聯(lián)系實(shí)際提出“保證按時(shí)交貨” “各種風(fēng)箏平均每天要做多少只”等一系列問題，引入對(duì)新知的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生根據(jù)問題列出算式，再讓學(xué)生在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，小組討論，交流出計(jì)算方法。教學(xué)中教師注重體現(xiàn)算法多樣化，讓學(xué)生體會(huì)估算在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，達(dá)到初步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的能力。教學(xué)內(nèi)容：兩三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算，教科書1 5 1 7頁。教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合具體的情景，掌握兩，三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。2主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一師：仔細(xì)觀察圖畫，圖中提供了那些信息？師：根據(jù)提供的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？師：這節(jié)課我們來解決提出的這三個(gè)問學(xué)生可能提供的信息：1、做一只孔雀風(fēng)箏需要綠布5米。桌子上有綠布5米。2、做一只老鷹風(fēng)箏需要紅布2米。桌子上有紅布2米。生可能提出的問題；3、6 4米紅不能做多少只老鷹?4、7 2個(gè)線輪是多少盒?注意觀察畫面的全面性.注意提出問題的質(zhì)量。題，其他的放在問題口袋里以后解決好嗎？我們先來解決6 4米紅布能做多少只風(fēng)箏？大家可以用自己喜歡的方法來做。師：誰愿意起來交流一下自己的做法？師：我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都用豎式計(jì)算，你能說一說你的做法嗎？活動(dòng)三師：我們?cè)谝黄饋斫鉀Q7 2個(gè)線輪是多少盒？會(huì)做的同學(xué)自己獨(dú)立完成，不會(huì)的同學(xué)兩人可以討論一下。師：誰愿意起來交自己先獨(dú)立解決。學(xué)生可能提出的算法：1利用學(xué)具擺一擺。2用口算的方法。3用豎式計(jì)算的方法。生說出算法。學(xué)生獨(dú)立完成此在解決問題的過程中注意算法的多樣化。引導(dǎo)學(xué)生說出算理。流一下你的算法？（讓生到黑板上進(jìn)行書寫）師：問在第一次商后余下的1怎么辦？活動(dòng)四師：現(xiàn)在我們來解決4 3 8根竹條能做多少只風(fēng)箏？師：自己先獨(dú)立完成，然后小組交流一下?；顒?dòng)五師：有幾個(gè)小葫蘆生病了，你能用自己的慧眼把他們找出來題。學(xué)生回答；十位上的1與個(gè)位上的2結(jié)合起來繼續(xù)除。學(xué)生獨(dú)立完成。小組交流，在兩次商都有余數(shù)的情況下讓學(xué)生自己歸納。注意學(xué)會(huì)對(duì)比和觀察。嗎？活動(dòng)六：師：這節(jié)課你自己的表現(xiàn)怎么樣？說說你的感受。是怎么做的？自主練習(xí)第四題，學(xué)生獨(dú)立完成。全班交流。學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。關(guān)注學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。教學(xué)反思：讓學(xué)生把學(xué)習(xí)新知貫穿在幫助工人師傅解決問題的過程中，感受到學(xué)數(shù)學(xué)是解決實(shí)際問題的工具，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在解決問題的過程中，教師能針對(duì)問題引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具來理解算理，學(xué)習(xí)計(jì)算方法。這節(jié)課總體來說達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)，形式多樣的練習(xí)題以及語言氛圍使得課堂氣氛較好。但同時(shí)也有很多遺憾之處。如在探究過程中教師的參與性沒有充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的巡視走馬觀花，而未深入地與學(xué)生進(jìn)行交流共同參與到他們的探究中。課題：風(fēng)箏廠見聞除法的驗(yàn)算教學(xué)目標(biāo)：1、能結(jié)合現(xiàn)實(shí)情景，估算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)，并能解釋估算過程。掌握除法的驗(yàn)算方法。2、經(jīng)歷探索兩三位數(shù)除以一位數(shù)除法的演算方法。3、能利用所學(xué)的知識(shí)提出并解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣?；顒?dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注重點(diǎn)活動(dòng)一1、領(lǐng)回了材料就該制作風(fēng)箏了，老師對(duì)風(fēng)箏的制作過程很好奇，想去風(fēng)箏制作小組看一看，大家想去嗎？2、這些阿姨的手可真巧！她們的工作也是有計(jì)劃性的，同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你知道了什么？能提出什么問根據(jù)“我4小時(shí)裁了7 6只風(fēng)箏面。”提出“你平均每小時(shí)裁了1 9只風(fēng)箏面，對(duì)嗎？”注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。題？根據(jù)“ 4天要裁4 9 9只風(fēng)箏面。”提出平均每天裁多少只風(fēng)箏面？活動(dòng)二1、我們先來解決“你平均每小時(shí)裁了1 9只風(fēng)箏面，對(duì)嗎？”這個(gè)問題。2、同學(xué)們想出了不同的方法來解決這個(gè)問題非常好，你最喜歡用那一種方法？完成2 0頁自主練習(xí)1中的部分題1、學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流。集體交流：我再算一遍。我用乘法演算。要講明用乘法演算的道理和方法。我估計(jì)2、再回顧一遍用乘法演算的方法。學(xué)生自主完成，然后全班交流。觀察指導(dǎo)。在解決問題的過程中體現(xiàn)算法的多樣化。培養(yǎng)學(xué)生的初步比較、選擇能力?；顒?dòng)三1、第二個(gè)問題請(qǐng)同學(xué)們自主解決。2、他算的對(duì)嗎？我們可以用什么方法來演算一下。3、完成自主練習(xí)1剩下的題。1、學(xué)生自主解決，然后全班交流。2、學(xué)生自主解決，然后點(diǎn)名交流。要講明這樣演算的道理并總結(jié)出演算方法。關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力?；顒?dòng)四出示自主練習(xí)4自主練習(xí)，再全班交流。關(guān)注能否積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)?；顒?dòng)五這節(jié)課，你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？說說你的感受。學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。關(guān)注學(xué)生初步評(píng)價(jià)習(xí)慣的養(yǎng)成。課后反思：創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究欲望，重視學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，精心設(shè)計(jì)具有探索性的問題，教材進(jìn)行了重組，在把握教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，把教材的知識(shí)結(jié)論變成學(xué)生主動(dòng)參與、探究問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的創(chuàng)新過程，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的精神，不僅使學(xué)生的智慧、能力得到發(fā)展，而且獲得了深層次的情感體驗(yàn)。不足之處：分組討論后小組代表應(yīng)輪流擔(dān)當(dāng)。青島版五四制小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案（三四五單元）數(shù)學(xué)2 0 0 9 - 0 9 - 0 1 0 7 : 4 9 : 0 8閱讀5 8 0評(píng)論2字號(hào)：大中小訂閱熱鬧的民俗節(jié)對(duì)稱教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，課本第2 8頁3 0頁教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察操作，初步感知對(duì)稱現(xiàn)象。2、在大量的具體活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀察能力，發(fā)展空間觀念。3、初步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，培養(yǎng)與同伴互動(dòng)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察操作，初步感知對(duì)稱現(xiàn)象，并在大量的具體活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀察能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一：1、你參加過民俗節(jié)活動(dòng)嗎？民俗節(jié)活動(dòng)中都有什么？今天老師帶領(lǐng)大家去逛一逛民俗盛會(huì)，你們喜歡嗎/2、（出示課件，伴隨極富民族特色的音樂出示課本情景圖）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生交流后觀察畫面，感受美麗的對(duì)稱現(xiàn)象。學(xué)生根據(jù)畫面可能會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出這樣的數(shù)學(xué)問題：風(fēng)箏兩邊的形狀是一樣的嗎？京劇臉譜沿中線對(duì)折，兩邊會(huì)重合嗎？了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)二教師結(jié)合情景圖中的素材講述這些是對(duì)稱現(xiàn)象。啟動(dòng)新的問題進(jìn)行拓展。1、師：你想一想生活中還有哪些對(duì)稱現(xiàn)象？2、師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流嗎？3、師：哪個(gè)小組可以交流一下？學(xué)生回到情景圖中結(jié)合剛才的發(fā)現(xiàn)，從對(duì)稱的角度再次觀察體驗(yàn)。學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)思考，找出對(duì)稱現(xiàn)象。在小組交流過程中表達(dá)自己的想法。全班交流，可能會(huì)出現(xiàn)：（1）我們學(xué)校的教學(xué)樓是對(duì)稱的（2）蝴蝶是對(duì)稱的（3）正方形、長方形（4）七星瓢蟲- - - - - - - -看學(xué)生是否能用數(shù)學(xué)的眼光觀察情景圖。組織好交流，了解交流的深度、廣度。對(duì)各種合理理解，進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。活動(dòng)三折紙船1師：大家在民俗節(jié)上已經(jīng)認(rèn)識(shí)了、了解了對(duì)稱圖形，下面咱們就動(dòng)手折一折吧！請(qǐng)打開課本2 9頁根據(jù)書上的提示動(dòng)手作一個(gè)紙船。2、師：誰愿意把你的紙船展示給大家看看，并說說你的做法。學(xué)生獨(dú)立完成課本自主練習(xí)第二題。學(xué)生到實(shí)物展臺(tái)前展示并介紹。指導(dǎo)動(dòng)手活動(dòng)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)表達(dá)。活動(dòng)四做一做對(duì)稱動(dòng)作1、師：老師還給大家?guī)硪桓碑嬆兀氩幌肟纯?？（課件出示自主練習(xí)5）2、說一說哪些動(dòng)作是對(duì)稱的。學(xué)生觀察畫面對(duì)整幅畫有個(gè)整體的了解。學(xué)生獨(dú)立思考后可先在小組內(nèi)交流。是否每個(gè)學(xué)生都積極參與到小組交流之中，按要求進(jìn)行活動(dòng)盡可能多的給學(xué)生表演的機(jī)3、請(qǐng)你和同伴一起做個(gè)對(duì)稱的動(dòng)作。學(xué)生任意做對(duì)稱造型，請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上表演。會(huì)?；顒?dòng)五這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)生思考后回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。能用自己的話總結(jié)學(xué)到的知識(shí)。活動(dòng)六你能收集有關(guān)對(duì)稱的資料嗎？布置活動(dòng)內(nèi)容。課后反思：本節(jié)課通過搜集資料、動(dòng)手、小組合作等形式學(xué)生能準(zhǔn)確區(qū)分對(duì)稱與非對(duì)稱圖形，只是在教學(xué)中不必要求用規(guī)范的數(shù)學(xué)術(shù)語進(jìn)行表達(dá)，重點(diǎn)應(yīng)該引導(dǎo)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)列舉對(duì)稱物體，交流，分享彼此的成果，加深對(duì)稱現(xiàn)象的理解。精彩的雜技認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，教科書第3 1 3 2頁教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步感受對(duì)稱現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸，欣賞對(duì)稱圖形的美。2、通過觀察對(duì)稱圖形，培養(yǎng)初步的觀察能力，發(fā)展空間觀念。3、感受生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件：數(shù)學(xué)故事、不同的圖形、體操圖案學(xué)具：小鏡子、卡片、小剪刀教學(xué)方法：合作探索、自主練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)：活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一課件出示體操圖案。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，你覺得怎么樣？你發(fā)現(xiàn)了什么？你能學(xué)生觀察畫面，感受對(duì)稱圖形的美。注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提出什么數(shù)學(xué)問題？活動(dòng)二仔細(xì)觀察情景圖下面的示意圖，教師提問，這些圖形有什么特點(diǎn)？并在小組內(nèi)交流。學(xué)生通過觀察，獨(dú)立尋找這些圖形的特點(diǎn)，并通過交流，加深印象。學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：這些圖形都是對(duì)稱的，如果從這些圖形的中間畫一條直線，左右兩邊完全重合。要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)交流，使學(xué)生有話可說?；顒?dòng)三向?qū)W生介紹軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。像這樣的圖形都是對(duì)稱圖形。只認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，不用畫?；顒?dòng)四課件出示不同的圖形，讓學(xué)生找出對(duì)稱圖形，在（）里打上通過讓學(xué)生找對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。引導(dǎo)學(xué)生說明理由?；顒?dòng)五學(xué)生拿出學(xué)具，小組在一起動(dòng)手剪一剪，折一折分好組，合理分配任務(wù)，在操作與交流活動(dòng)中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手作業(yè)?；顒?dòng)六課件出示數(shù)學(xué)故事，誰愿意起來講給大家聽。然后拿出學(xué)具小鏡子，感受鏡面對(duì)稱。找能力強(qiáng)的學(xué)生講故事，引起學(xué)生對(duì)生活中的鏡面對(duì)稱的興趣。引導(dǎo)學(xué)生給以合理的評(píng)價(jià)教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形很感興趣，課堂氣氛活躍，課題：采訪果蔬會(huì)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（二）教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1、在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的兩、三位位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法；會(huì)計(jì)算含有除法的四則混合運(yùn)算題，知道混合運(yùn)算的順序。2、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性；學(xué)會(huì)用估算判斷結(jié)果，體驗(yàn)估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。（二）、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過程中，培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性；學(xué)會(huì)用估算判斷結(jié)果，體驗(yàn)估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。教學(xué)方法：以自主探究為主教學(xué)過程：活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一：一、情境導(dǎo)入：秋天到了，水果都大豐收學(xué)生做好采訪調(diào)查的準(zhǔn)備。通過交流激發(fā)學(xué)生了。煙臺(tái)今年舉行了一次果蔬博覽會(huì)，大家想去參觀嗎？這節(jié)課就隨著我們的小記者一起去參觀一下吧。（師出示幻燈片）師：根據(jù)你們了解的情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組交流，選出你們組認(rèn)為最有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。的求知欲望及學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)二：二、探究新知：師：哪一個(gè)同學(xué)愿意起來交流一下你的問題？師：同學(xué)們可真了不起，學(xué)生根據(jù)圖中的信息，可能提出以下幾個(gè)問題：1、平均每個(gè)品種的蘋果有多少箱？2、平均每天接待多少名客商？3、去年平均每個(gè)葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？4、一共運(yùn)來幾箱大棗？關(guān)注學(xué)生提出問題的質(zhì)量提出這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，咱們先看第1個(gè)提的這個(gè)問題：平均每個(gè)品種的蘋果有多少箱？應(yīng)該怎樣解決呢？師：那么怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們先思考一下，然后將自己的想法在小組內(nèi)交流，看哪個(gè)小組研究的好。師巡視參與小組活動(dòng)師：哪一個(gè)小組愿意把你們組討論的結(jié)果和大家說一說？學(xué)生可能回答：需要知道共有幾個(gè)品種和共有多少箱蘋果。用除法計(jì)算學(xué)生小組合作探究生1：我們組認(rèn)為應(yīng)該用1 8 4 8，因?yàn)?個(gè)品種一共有1 8 4箱蘋果，把這1 8 4箱蘋果平均分成8份，就知道平均每個(gè)品種的蘋果有多少箱了。生2：我們組的意見和第1小組的意見不一樣。關(guān)注小組合作的情況，注意指導(dǎo)合作方法關(guān)注學(xué)生解決問題的方法生3：我估計(jì)平均每個(gè)品種比2 0箱多一些，因?yàn)槊總€(gè)品種有2 0箱，8個(gè)品種就是2 0 8 = 1 6 0（箱），實(shí)際8個(gè)一共有1 8 4箱，所以商應(yīng)該比2 0大一些。活動(dòng)三：師：運(yùn)用估算我們知道了1 8 4 8的商比2 0大一些，那么，平均每個(gè)品種的蘋果到底有多少箱呢？小組交流生1：我們組討論的結(jié)果是：平均每個(gè)品種的蘋果有2 3箱。我們已經(jīng)估算出了1 8 4 8的商比2 0大一些，計(jì)算時(shí)可以先商2 0，2 0 8 = 1 6 0（箱），還有2 4箱，把這2 4箱再平均分成8份，每個(gè)品種分3箱，所以每個(gè)品種有：2 0 + 3 = 2 3（箱）。生2：我們組用筆算生3：用百位上的1除以8商不夠1個(gè)百，怎么關(guān)注學(xué)生解決問題的方法師：可以先看前兩位，用1 8個(gè)十除以8，商是兩個(gè)十，在十位上商2。辦？讓學(xué)生試著完成豎式（一人在黑板上做，其余的做在本子上）活動(dòng)四：師：我們?cè)趤斫鉀Q第二個(gè)問題：平均每個(gè)葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？師：這個(gè)問題怎樣解決？該怎樣算呢？你們有信心自己解決嗎？做完后全班交流活動(dòng)五：鞏固應(yīng)用做課本3 6頁自主練習(xí)的第1題。做練習(xí)。2 3 7 5 4 4 7 7 2 5 8 4讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)獨(dú)立完成第二個(gè)問題。學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流教師要了解學(xué)生的做題情況。鼓勵(lì)獨(dú)立完成好的學(xué)生，重視對(duì)有困難學(xué)生的指導(dǎo)。注意知識(shí)掌握的深度（出示幻燈片）活動(dòng)六：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生用自己的話進(jìn)行總結(jié)關(guān)注學(xué)生歸納的水平有針對(duì)性導(dǎo)。課后反思：商是兩位數(shù)的除法是在學(xué)習(xí)了一般的三位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課教師注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，給學(xué)生許多提問題的機(jī)會(huì)。在解決問題的過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題，探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。教師是組織者、引導(dǎo)者的作用發(fā)揮較好。教學(xué)內(nèi)容:商中間有0的除法,教科書3 9 - 4 1頁.教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問題，理解三位除以一位數(shù)中間有0的情況。掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法。2、在探索“三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0的除法”的計(jì)算過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和合作能力。3、經(jīng)歷自己提出問題，解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)在解決問題過程中的作用，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握商中間有0的除法計(jì)算。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：活動(dòng)程序活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一：師：上節(jié)課我們一起到了果樹博覽會(huì)的現(xiàn)場進(jìn)行了參觀，這節(jié)課我們一起到各生產(chǎn)廠家去看一看，了解他們的生產(chǎn)情況，好嗎？（出示情境圖，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。）師：觀察圖，你了解哪些廠家的生產(chǎn)情況？并具體的談一談每一個(gè)廠家的生產(chǎn)情況。（學(xué)生交流，教師可進(jìn)行板書。）讓學(xué)生從心理上做好采訪調(diào)查的準(zhǔn)備。根據(jù)情境圖，學(xué)生可有下列發(fā)現(xiàn)：1東方果汁廠4分鐘生產(chǎn)果汁4 2 8瓶。2果脯廠，2小時(shí)生產(chǎn)果脯2 0 4千克。通過交流激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及學(xué)習(xí)興趣。指導(dǎo)學(xué)生按照一定順序進(jìn)行觀察。師：根據(jù)你們調(diào)查的情況，你能提出什么問題？師：這節(jié)課只解決第一個(gè)和第二個(gè)問題，剩下的問題我們放進(jìn)問題口袋六這下節(jié)課解決。3濱海葡萄酒廠，3分鐘可生產(chǎn)4 2 0瓶于紅葡萄酒。6分鐘生產(chǎn)6 6 2瓶干白葡萄酒。學(xué)生根據(jù)途中提供的信息，可能會(huì)提出以下問題：每分鐘產(chǎn)多少果汁？每分鐘生產(chǎn)多少千克果脯？平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒？.注意學(xué)生提出問題的質(zhì)量?；顒?dòng)二：師：東方果汁廠平均每分鐘生產(chǎn)多少蘋果汁？這個(gè)問題怎樣解決？（幾學(xué)生根據(jù)以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛄谐鏊闶?。個(gè)學(xué)生說出算式后，教師板書：4 2 8 / 4）師：4 2 8 / 4怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中想辦法解決一下。（小組合作時(shí)，教師要巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生所運(yùn)用的方法。）師：哪一個(gè)小組交流一下你們組的想法？（學(xué)生在交流的時(shí)候要重點(diǎn)說出十位上的2除以4不夠上1，怎么辦呢？）師：剛才同學(xué)們交流的方法很多，而且也很透徹，當(dāng)用十位上的2除以4不夠上1時(shí)，可以在十位上上0。師：同學(xué)們的這兩種寫法都可以，你知道為什么2除以4不夠上1在十學(xué)生分小組合作。先獨(dú)立思考，有了自己的想法后，再在小組里交流。小組在合作交流之后進(jìn)行全班交流。在全阻進(jìn)行合作交流時(shí)，注意讓學(xué)生清楚的表達(dá)出小組的意見，而不是個(gè)人的想法。觀察同學(xué)們的寫法。位上商0后，0乘以4的0為什么可以不寫嗎？師：你們真了不起，因?yàn)?和任何數(shù)相乘都的0。任何書減0都的任何數(shù)，所以這部可以省略。你喜歡寫哪一種寫法，就寫哪一種寫法。學(xué)生交流想法?；顒?dòng)三：師：我們?cè)賮砜疵啃r(shí)生產(chǎn)多少千克果脯？這個(gè)問題。師：這個(gè)問題怎樣解決？怎樣算呢？同學(xué)們有信心解決嗎？做完后全班交流，著重讓學(xué)生說一說學(xué)生自己解決問題，會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。教師要了解許學(xué)生做題的情況。鼓勵(lì)獨(dú)立完成好的同學(xué)，對(duì)于有困難的同學(xué)要給與幫助。十位上0除以2時(shí)該商幾？活動(dòng)四師：觀察一下，今天學(xué)到的知識(shí)有什么特點(diǎn)？師：今天學(xué)的就是商中有0的除法。（教師板書課題）學(xué)生進(jìn)行觀察總結(jié)。估計(jì)能觀察到。關(guān)注學(xué)生的歸納水平?；顒?dòng)五鞏固應(yīng)用1做課本4 1頁自主練習(xí)的第一題。2做課本4 1頁自主練習(xí)的第二題。學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流。注意讓學(xué)生說一說為什么商的中間商0？注意知識(shí)掌握的深度性?；顒?dòng)六師：你對(duì)自己本節(jié)課的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？還想對(duì)同學(xué)說什么？引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)。注意評(píng)價(jià)的水平。課后反思：本節(jié)課在教學(xué)過程中，突出了知識(shí)的系統(tǒng)性，學(xué)生的親歷性，盡量培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，問題讓學(xué)生自己去揭示，方法讓學(xué)生自己去探究，規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，知識(shí)讓學(xué)生自己去獲得。課堂上給學(xué)生以充足的思考時(shí)間和活動(dòng)空間，同時(shí)給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。教學(xué)內(nèi)容：采訪果蔬會(huì)采訪果品包裝車間教學(xué)目標(biāo)：1、在解決問題的過程中，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的思維、分析能力。2、會(huì)計(jì)算含有除法的四則混合運(yùn)算題，知道混合運(yùn)算的順序。3、在解決較復(fù)雜的問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握連乘應(yīng)用題的解決策略教學(xué)準(zhǔn)備：課本教學(xué)情景圖教學(xué)過程：活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)活動(dòng)一師：上節(jié)課小記者采訪了果品加工廠，猜猜走出了果品加工車間，他們會(huì)到哪繼續(xù)采訪。猜測并說出理由。培養(yǎng)學(xué)生合理的推理能力?；顒?dòng)二師：他們想的與* *同學(xué)一樣，來到了果品包裝車間，他們重點(diǎn)采訪了兩個(gè)包裝流水線。同學(xué)們請(qǐng)看信息窗3，他們采訪到了哪些信息？根據(jù)情景圖，學(xué)生會(huì)有下列發(fā)現(xiàn)：1、2個(gè)果凍裝一包，4包裝一盒，有9 6 0個(gè)果凍。2、有兩堆梨糕，一堆3 2 0片，一堆5 2 0片，4片梨糕裝一包。指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、描述。根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生根據(jù)圖中的信息，可能提出以下幾個(gè)問題：一盒有多少個(gè)果凍？一共有多少片梨糕？3 2 0片梨糕一共可以裝多少包？5 2 0片梨糕一共可以裝多少包？有9 6 0個(gè)果凍可以裝多少盒？這些梨糕一共可以裝多少包？注意學(xué)生提出問題的質(zhì)量，1、2、3、4這四個(gè)簡單的問題可以直接點(diǎn)名列式?；顒?dòng)三有9 6 0個(gè)果凍，可以裝多少盒？這個(gè)問題怎樣解決？哪一個(gè)小組交流一下你們的做法？（重點(diǎn)學(xué)生獨(dú)立解決，再小組交流自己的想法。（有困難的可以先小組討論。）我先算9 6 0個(gè)果凍能裝多少包？9 6 0 2 = 4 8 0 (包)再算可以裝多少盒？關(guān)注小組合作的情況，注意指導(dǎo)合作方法。讓學(xué)生說出每一步算式算的什么。）同學(xué)們說出了4個(gè)算式，這四個(gè)算式是幾種解答方法呢？對(duì)這個(gè)問題你還有什么要問的嗎？4 8 0 4 = 1 2 0（包）我這樣算：9 6 0 2 4我先算一盒裝多少個(gè)？再算可以裝多少盒？2 4 = 8（個(gè)）9 6 0 8 = 1 2 0（包）我這樣算：9 6 0 （2 4）= 9 6 0 8= 1 2 0（包）點(diǎn)名回答，強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的計(jì)算順序和小括號(hào)的作用。完成自主練習(xí)1。注意讓學(xué)生清楚地表達(dá)出自己小組的意見，而不是一個(gè)人的想法。對(duì)表達(dá)清楚的同學(xué)要給予表揚(yáng)?；顒?dòng)四我們?cè)賮斫鉀Q“這些梨糕一共可以裝多學(xué)生獨(dú)立解決這個(gè)問題，然后集體交流解答方法和自己的想少包？”這個(gè)問題。如果前面學(xué)生沒有列出綜合算式，就引導(dǎo)學(xué)生列出綜合算式，并強(qiáng)調(diào)計(jì)算順序。鞏固應(yīng)用做