人教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案

人教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案 第四章 生物圈中的人 第一章人的由來(lái) 第一節(jié) 人類(lèi)的起源和發(fā)展 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、了解人在生物界的地位和特征， 2、了解從原始靈長(zhǎng)類(lèi)到猿和從猿到人的進(jìn)化過(guò)程， 3、理解文化發(fā)展與人類(lèi)進(jìn)化的關(guān)系， 4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，觀察思維能力和小組合作能力。 過(guò)程與方法 1、投影圖片和播放影片，學(xué)生觀察和思考； 2、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)； 3、學(xué)生分組討論，教師歸納。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、通 過(guò)比較人類(lèi)與類(lèi)人猿存在的親緣關(guān)系和從已發(fā)現(xiàn)的古人類(lèi)化石等方面的事實(shí)，讓學(xué)生知道人類(lèi)是由古猿進(jìn)化來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生正確的人類(lèi)起源觀點(diǎn)。 2、通過(guò)介紹我們?nèi)祟?lèi)同屬于智人種，讓學(xué)生知道不同種族的人是同一個(gè)大家庭的人，不能有種族歧視和隔離，地球上人人平等。 3、通過(guò)我國(guó)發(fā)現(xiàn)的古人類(lèi)化石，讓學(xué)生知道我國(guó)是文明古國(guó)。 課型 新知識(shí)傳授課 教學(xué)重點(diǎn) 古猿到人的進(jìn)化 教學(xué)難點(diǎn) 文化發(fā)展與人類(lèi)進(jìn)化的關(guān)系 教學(xué)方法 談話 觀察和討論 課前準(zhǔn)備 以表格等形式給學(xué)生一些問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容有一個(gè)基本認(rèn)識(shí) 教學(xué)過(guò)程 課題導(dǎo)入 師：投影現(xiàn)代四種類(lèi)人猿的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出名字。然后問(wèn)人類(lèi)為什么與現(xiàn)代類(lèi)人猿在形態(tài)特征和生理特性等方面有這么樣的相似？ 生思考：略 師問(wèn)：人與類(lèi)人猿在進(jìn)化上是怎樣的關(guān)系呢？人類(lèi)是不是同猿進(jìn)化而來(lái)的呢？是怎樣進(jìn)化的呢？ 師：投影這節(jié)課的主要板書(shū)，并介紹這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容 人類(lèi)的起源和發(fā)展 1、 人的特征和在生物界的地位 2、 從猿到人 3、 文化發(fā)展與人類(lèi)進(jìn)化 學(xué)生能力的培養(yǎng) -觀察能力和思維能力 知識(shí)點(diǎn) 1：人的主要特征 師問(wèn)：人區(qū)別于動(dòng)物有哪些主要特征？投影兩張人和動(dòng)物的圖片比較 生思考分析討論和發(fā)言 ：略 師歸納：投影答案 學(xué)生能力的培養(yǎng) -觀察能分析討論能力和思維能力 知識(shí)點(diǎn) 2： 人在生物界的地位 師問(wèn)：人在生物界是屬于動(dòng)物，那么在生物界的分類(lèi)地位是怎樣的呢？ 生思考分析討論發(fā)言：略 師歸納：投影答案 學(xué)生能力的培養(yǎng) -觀察能力、分析討論能力和思維能力 知識(shí)點(diǎn) 3：從猿到人 師問(wèn)：達(dá)爾文進(jìn)化理論告訴人們，人與現(xiàn)在地球上生存的其它物種一樣也是由以前的生物進(jìn)化而來(lái)的，那我們?nèi)祟?lèi)的祖先是誰(shuí)呢？ 生答：猿 師明確：是古猿，她是現(xiàn)代猿類(lèi)和人類(lèi)的共同祖先。 師 問(wèn)：那么古猿又是由什么動(dòng)物進(jìn)化而來(lái)的呢？投影板書(shū)：猿從哪里來(lái)？并投影相關(guān)的學(xué)習(xí)單上的內(nèi)容。（學(xué)習(xí)單課前已發(fā)下去，學(xué)習(xí)單的內(nèi)容請(qǐng)附錄于教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明等附頁(yè)中） 師要求學(xué)生：從最早的哺乳動(dòng)物中去找到祖先。要求閱讀課本 P87 頁(yè)第三自然小段（引導(dǎo)閱讀：注意年代和生物種類(lèi)的名稱），兩個(gè)同學(xué)一組分析討論，并在學(xué)習(xí)單上填寫(xiě)上正確答案。 生：閱書(shū)，分析討論，填寫(xiě)學(xué)習(xí)單，發(fā)言。 師歸納：原始靈長(zhǎng)類(lèi)型 -原猴類(lèi) -人猿類(lèi) -原始人（古猿），然后由原始人進(jìn)化成現(xiàn)代的猩猩等類(lèi)人猿和人。 師明確： 500 萬(wàn)年前的原始人就是人類(lèi)的 最近的祖先，現(xiàn)在同學(xué)們理解了現(xiàn)代類(lèi)人猿為什么與人類(lèi)那么相似呢？ 師：投影圖片 -原始人，讓學(xué)生觀察后說(shuō)出生活環(huán)境和形態(tài)特征（略） 投影課本圖 11-22 , 介紹人類(lèi)進(jìn)化的年代 學(xué)生能力的培養(yǎng) -自學(xué)能力、分析討論能力和思維能力 師問(wèn)：那么原始人是怎樣進(jìn)化成人的呢？ 投影板書(shū)：從猿到人 請(qǐng)看一段影片，人們從中可以找到一些答案。提幾點(diǎn)觀看要求：注意年代變化，注意進(jìn)化上的重要特征的變化。 生：觀看影片（約十分鐘） 師：先投影片子中的幾個(gè)簡(jiǎn)單小問(wèn)題，讓學(xué)生回答。 1、 人類(lèi)最早進(jìn)化發(fā)生于什么地方 ？有何證據(jù)？ 2、最早從古猿中進(jìn)化出來(lái)的人類(lèi)的遠(yuǎn)祖叫什么？ 3、區(qū)別于古猿的最大特點(diǎn)是什么？ 生答：略 師問(wèn)：（投影問(wèn)題）從猿進(jìn)化到人大致歷了哪幾個(gè)階段？各個(gè)階段與前一階段相比，在哪些方面有了明顯的進(jìn)化特點(diǎn)？ 提出要求：先閱讀課本 88 頁(yè)及觀察圖 1123，再根據(jù)影片中內(nèi)容，前后四人一組，分析討論上述問(wèn)題，并把相應(yīng)的學(xué)習(xí)單填寫(xiě)好。 投影學(xué)習(xí)單上相應(yīng)的內(nèi)容 生：閱書(shū)，分析討論，填寫(xiě)學(xué)習(xí)單，發(fā)言。 師歸納：略 師問(wèn)：在人類(lèi)生物進(jìn)化過(guò)程中，你認(rèn)為身體哪分的進(jìn)化最為重要？有何證據(jù)？ 生：思考，分析討論 師歸納：腦，頭骨或 頭骨化石 學(xué)生能力的培養(yǎng) -自學(xué)能力、分析討論能力、思維能力和合作能 力 知識(shí) 4 文化發(fā)展與人類(lèi)進(jìn)化 師介紹：文化的概念 師問(wèn)：人類(lèi)文化的發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)化存在著怎樣的關(guān)系呢？ 請(qǐng)閱書(shū) 89 和 90 頁(yè)，根據(jù)學(xué)習(xí)單上有關(guān)提示，四人一組分析討論，找到答案。 生：閱書(shū)，分析討論，填寫(xiě)學(xué)習(xí)單，發(fā)言。 師歸納：略 學(xué)生能力的培養(yǎng) -自學(xué)能力、分析討論能力、和合作能力 師課堂總結(jié)：這節(jié)課我和大家在課堂上一起經(jīng)歷了我們?nèi)祟?lèi)進(jìn)化的歷程，目睹了用高科技模擬的幾百萬(wàn)年前我們的遠(yuǎn)祖的生活情景。我們對(duì)人類(lèi)的起源和發(fā)展有了一個(gè)較深 刻的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在我們清楚的知道了我們?nèi)祟?lèi)是由古猿進(jìn)化而來(lái)的，而不是神或其它什么創(chuàng)造的。那么現(xiàn)代人是否還在進(jìn)化呢？未來(lái)的人類(lèi)將變得怎樣呢？在這里，有一點(diǎn)我可以告訴大家；我們?nèi)祟?lèi)的未來(lái)一定是光明的。 教學(xué)流程 主要知識(shí)點(diǎn) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入課題 投影圖片，從類(lèi)人猿與 觀察思考 人的親緣關(guān)系引出人類(lèi)起源課題 人類(lèi)的特征 談話 思考發(fā)言 人類(lèi)的分類(lèi)地位 投影圖片、談話 討論發(fā)言 從原始靈長(zhǎng)類(lèi)到猿的進(jìn)化 投影圖片 引導(dǎo)自學(xué) 自學(xué)討論發(fā)言 從古猿到人進(jìn)化 播放影片 觀察分組討論 發(fā)言 文化發(fā)展與 人類(lèi)進(jìn)化 引導(dǎo)自學(xué) 分組討論發(fā)言 歸納 人類(lèi)的起源和發(fā)展一課的教學(xué)反思 反思一、教學(xué)公開(kāi)課并非一定要精心挑選上課的內(nèi)容（即選課題）。人類(lèi)的起源和發(fā)展是課本上最后一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并非是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如果這節(jié)課上得不好，可能象歷史課。由于開(kāi)課日期的限制，所以選擇這部分內(nèi)容開(kāi)課。開(kāi)始在選這節(jié)課題時(shí)，心中很擔(dān)心這節(jié)課的教學(xué)很難進(jìn)行，因?yàn)檫@節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很象一節(jié)歷史課，可以由教師 把人類(lèi)的起源和發(fā)展從頭到尾的描述一遍，其中再展示幾張圖片就可以了。然而從教學(xué)的效果看，這節(jié)課是成功的。 反思二、充分挖掘教的內(nèi)容，制定出相應(yīng)的三維教學(xué)目標(biāo)是這節(jié)課教學(xué)成功的主要原因。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分分考慮三維目標(biāo)中以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的教學(xué)理念。這節(jié)課的教學(xué)順序都是安照課本上教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的順序進(jìn)行設(shè)計(jì)的。這樣上課老師講起來(lái)很順暢，象講上歷史課似的。但這樣是以老師講為主了，忽視學(xué)生的活動(dòng)了。我在這節(jié)課中設(shè)計(jì)了以下一些學(xué)生活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，觀察能力，分析討論能力，合作能力。其中 比較突出培養(yǎng)觀察能力。從開(kāi)始用圖片觀察導(dǎo)入課題，到觀察影片，然后針對(duì)課本有關(guān)內(nèi)知識(shí)點(diǎn)提出有關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生分析討論，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力又培養(yǎng)了學(xué)生的分析討論和小組合作能力。其中影片非常精彩，對(duì)學(xué)生的吸引力很大，這大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)人類(lèi)起和發(fā)展有關(guān)知識(shí)的求知欲望?？梢哉f(shuō)影片的觀察在本節(jié)課的教學(xué)中起到了重要畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。另外針對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)難易程度和相關(guān)圖片，有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，然后分析討論，回答解決有關(guān)問(wèn)題。例如學(xué)習(xí)到從猿到人的進(jìn)化時(shí)，閱讀課本 88 頁(yè)這一段，并觀察圖 11-23，分析討論，回答人類(lèi)從 犯規(guī)到人的進(jìn)化經(jīng)歷哪幾個(gè)階段，各階段的在進(jìn)化上有哪些主要特點(diǎn)？學(xué)生活動(dòng)的效果非常好，都能很好的解答以上的問(wèn)題。從教學(xué)次果看，這節(jié)的教學(xué)很好的達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)三維目標(biāo)。 反思二、課前可以作適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，可以提高學(xué)習(xí)效率。課前提早一天發(fā)給學(xué)生一張學(xué)習(xí)單，根據(jù)課本主要內(nèi)容，列出了涉及這節(jié)課的幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，有的以問(wèn)題形式，較難折知識(shí)點(diǎn)以填空形式和表格形式，以降低難度。在七個(gè)平行教學(xué)班中試上過(guò)兩個(gè)平行班不用這張學(xué)習(xí)單教學(xué)，而是直接在課上提出相應(yīng)問(wèn)題，教學(xué)效果不理想。有了這張工作單后，大部分學(xué)生在課前已對(duì)這些問(wèn)題有了思考 ，或者在上課分析分析討論時(shí)，問(wèn)題明確，教學(xué)效果大大提高。 第二節(jié) 人 的生殖 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo) ： 概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出它們的功能。 描述受精過(guò)程以及胚胎發(fā)育過(guò)程。 2、技能目標(biāo) ： 運(yùn)用觀察的方法，識(shí)別有關(guān)的插圖。 收集和分析有關(guān)資料。 3、情感目標(biāo) ： 與父母交流自己對(duì)生育和養(yǎng)育的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)敬愛(ài)父母的感情。 二、 重難點(diǎn) 重點(diǎn) ： 概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出它們的功能。 難點(diǎn) ： 運(yùn)用觀察的方法，識(shí)別有關(guān)的插圖。與父母交流自己對(duì)生育和養(yǎng)育的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)敬愛(ài)父母的感情。 三、 課前準(zhǔn)備 1、教師 準(zhǔn)備 多媒體材料和相關(guān)用具 2、學(xué)生 課前預(yù)習(xí)：請(qǐng)教家長(zhǎng)：我是怎樣來(lái)到世上的？請(qǐng)教母親懷孕時(shí)間是多久？懷孕時(shí)有什么感覺(jué)？ 收集和分析有關(guān)資料，談?wù)劸凭?、煙草和某些藥品為什么?huì)對(duì)胎兒的發(fā)育產(chǎn)生不利影響，有哪些表現(xiàn)。 四 、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 引入 生殖系統(tǒng) 自然界生物生殖的圖片，例如花、海馬等 其實(shí)所有生物都有生殖現(xiàn)象，人類(lèi)也同樣有。生殖是自然界很普遍的現(xiàn)象。新生命的誕生更是是一件神圣的事情。要正確的看待生殖。 那 么 我們每一個(gè)人作為一個(gè)個(gè)體又是怎樣來(lái)到世上的呢？課前老師讓大家問(wèn)問(wèn)媽媽自己是從哪里來(lái)的。媽媽是怎么說(shuō)的？ 哪一個(gè)答案比較準(zhǔn)確呢？那么， 我們 怎么會(huì) 在 媽媽的肚子里？ 我們 在媽媽的肚子里是怎樣一天天長(zhǎng)大的呢？這恐怕有些父母說(shuō)不清楚的。也有些父母認(rèn)為生殖問(wèn)題太敏感而回避回答，這是不正確的。其實(shí)，人的生殖同被子植物的開(kāi)花結(jié)果相類(lèi)似，也是由雌雄生殖細(xì)胞相結(jié)合，通過(guò)胚胎發(fā)育形成新個(gè)體的。通過(guò)這節(jié)課，你會(huì)知道人是怎么來(lái)到這個(gè)世上的?；丶液罂梢越o父母講講，將來(lái)也可以給你的孩子講講。 大家互相觀察，男女同學(xué)外觀上有什么明顯差別 ？ 看看這兩幅相片，猜猜哪個(gè)是小男孩，哪個(gè)是小女孩（出示兩張 根據(jù)課前的預(yù)習(xí)回答問(wèn)題 觀察，回答 生殖過(guò)程 七八個(gè)月大的小孩相片）。小時(shí)候男孩、女孩外貌差別不大，人們主要靠什么確定其性別呢？ 男女最本質(zhì)的區(qū)別是生殖器官的不同。大人和小孩的也不同。這是人體男性的生殖器官和女性生殖器官的圖片，請(qǐng)大家觀察這兩幅圖片，然后分別完成課本圖 IV 4、 IV 6 和課后第 2 題，等一下同學(xué)們上來(lái)回答。老師這里有一些紙條，分別是一些器官的名字和功能，待會(huì)我請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)按照序號(hào)把相對(duì)應(yīng)的答案貼到黑板上來(lái)。最后一道題就讓一些同學(xué)把答案跟大家分享一下?，F(xiàn)在請(qǐng)大家開(kāi)始。我們待會(huì)看哪 個(gè)組完成的最快？ 在男女生殖系統(tǒng)中，產(chǎn)生和輸送生殖細(xì)胞的器官分別是什么？最重要的器官是什么？子宮的名稱和它的功能有關(guān)嗎？為什么？ 了解了生殖系統(tǒng)后，我們來(lái)一起看一下生殖過(guò)程究竟是怎樣的？接下來(lái)老師會(huì)播放一段關(guān)于生殖過(guò)程的錄像，請(qǐng)大家觀看錄像后，完成課前老師發(fā)下去的紙條，看哪位同學(xué)完成的最快，現(xiàn)在請(qǐng)大家先看清楚紙條上要求回答的問(wèn)題，可以相互討論錄像（生殖過(guò)程） 把第 1 題答案用投影展示出來(lái)，請(qǐng)大家根據(jù)生殖過(guò)程想想：人們常說(shuō)“十月懷胎，一朝分娩”，這種說(shuō)法準(zhǔn)確嗎？你們問(wèn)果媽媽后，結(jié)果是否符合呢？ 完成第三題后 提問(wèn)：母親在懷孕的時(shí)候是什么感覺(jué)？為什么酒精、煙草和某些藥物會(huì)對(duì)胎兒的發(fā)育產(chǎn)生不利影響？ 對(duì)母親來(lái)說(shuō)，生育不容易；對(duì)父母來(lái)說(shuō)，養(yǎng)育子女更辛苦。那我們應(yīng)該怎樣做呢？ 作業(yè)：預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容 生殖器官 小組識(shí)圖、討論完成填圖。并把答案公布 思考，回答。 先了解問(wèn)題，再觀看錄像。討論或個(gè)別完成 評(píng)比 根據(jù)課前的調(diào)查回答，判斷 根據(jù)課前調(diào)查回答。 談?wù)勛约旱母邢搿?四、 流程圖 開(kāi)始 自然界生物生殖的圖片，例如花、海 馬等其實(shí)所有生物都有生殖現(xiàn)象，人類(lèi)也同樣有。生 殖是自然界很普遍的現(xiàn)象。新生命的誕生更是是一件神圣的事情。要正確的看待生殖。 這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)人的生殖。 花是生殖器官 那么 我們每一個(gè)人作為一個(gè)個(gè)體又是怎樣來(lái)到世上的呢？課前老師讓大家問(wèn)問(wèn)媽媽自己是從哪里來(lái)的。媽根據(jù)課前的調(diào)查回答問(wèn)題 一、 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)束 大家互相觀察，男女同學(xué)外觀上有什么明顯差別？ 觀察，回答 看看這兩幅相片，猜猜哪個(gè)是小男孩，哪個(gè)是小女孩（出示兩張七八個(gè)月大的小孩相片）。小時(shí)候男孩、女孩外貌差別不大，人們主要靠什么確定其性別呢？ 生殖器官 男女最本質(zhì)的區(qū)別是生殖器官的不同。大人和小孩的也不同。這是人體男性的生殖器官和女性生殖器官的圖片，請(qǐng)大家觀察這兩幅圖片，然后分別完成課本圖 IV 4、 IV 6 和課后練習(xí)題 2，等一下同學(xué)們上來(lái)回答。老師這里有一些紙條，分別是一些器官的名字和功能，待會(huì)我請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)按照序號(hào)把相對(duì)應(yīng)的答案貼到黑板上來(lái)。最后一道題就讓一些同學(xué)把答案跟大家分享一下。現(xiàn)在請(qǐng)大家開(kāi)始。我們待會(huì)看哪個(gè)組完成的最快？ 小組識(shí)圖、討論完成填圖。并把答案公布 在男女生殖系統(tǒng)中，產(chǎn)生和輸送生殖細(xì)胞的器官分別是什么？最重要的器官是什么？子宮的名稱和它的功能有關(guān)嗎？為什么？ 思考，回答 先了解問(wèn)題，再觀看錄像。討論或個(gè)別完成 了解了生殖系統(tǒng)后，我們來(lái)一起看一下生殖過(guò)程究竟是怎樣的？接下來(lái)老師會(huì)播放一段關(guān)于生殖過(guò)程的錄像，請(qǐng)大 家觀看錄像后，完成課前老師發(fā)下去的紙條，看哪位同學(xué)完成的最快，現(xiàn)在請(qǐng)大家先看清楚紙條上要求回答的問(wèn)題，可以相互討論 哪一個(gè)答案比較準(zhǔn)確呢？那么， 我們 怎么會(huì) 在 媽媽的肚子里？ 我們 在媽媽的肚子里是怎樣一天天長(zhǎng)大的呢？這恐怕有些父母說(shuō)不清楚的。也有些父母認(rèn)為生殖問(wèn)題太敏感而回避回答，這是不正確的。其實(shí)，人的生殖同被子植物的開(kāi)花結(jié)果相類(lèi)似，也是由雌雄生殖細(xì)胞相結(jié)合，通過(guò)胚胎發(fā)育形成 新個(gè)體的。 這一節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)人的生殖。 通過(guò)這節(jié)課，你會(huì)知道人是怎么來(lái)到這個(gè)世上的?；丶液罂梢越o父母講講，將來(lái)也可以給你的孩子講講。 把第 1 題答案用投影展示出來(lái)，請(qǐng)大家根據(jù)生殖過(guò)程想想：人們常說(shuō)“十月懷胎，一朝分娩”，這種說(shuō)法準(zhǔn)確嗎？你們問(wèn)果媽媽后，結(jié)果是否符合呢？ 據(jù)課前的調(diào)查回答，判斷 完成第三題后提問(wèn)：母親在懷孕的時(shí)候是什么感覺(jué)？為什么酒精、煙草和某些藥物會(huì)對(duì)胎兒的發(fā)育產(chǎn)生不利影響？ 對(duì)母親來(lái) 說(shuō)，生育不容易；對(duì)父母來(lái)說(shuō)，養(yǎng)育子女更辛苦。那我們應(yīng)該怎樣做呢？ 根據(jù)課前調(diào)查回答答，判斷 錄像 生殖過(guò)程 談?wù)勛约旱母惺?分裂 和分化 細(xì)胞分裂 8 周后 40 周時(shí) 第三節(jié) 青春期 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1.知道青春期的特點(diǎn)。 2.能正確描述青春期的生理、心理變化 3.知道青春期的衛(wèi)生常識(shí)。 能力目標(biāo)： 通過(guò)活動(dòng)，鍛煉觀察、思考、分析、語(yǔ)言表達(dá)等能力；展示表演 從能力 情感態(tài)度： 1.養(yǎng)成青春期衛(wèi)生保健的良好習(xí)慣。 2.關(guān)注自己和同學(xué)的身心變化，共同健康地度過(guò)青春期。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 青春期身體和心理變化 三、教學(xué)難點(diǎn)： 如何指導(dǎo) 學(xué)生健康地度過(guò)青春期 四、課前準(zhǔn)備： 教師： 1.查閱有關(guān)青春期學(xué)生心理變化特點(diǎn)的 資料 2.制作課件，準(zhǔn)備問(wèn)卷調(diào)查 3.指導(dǎo)學(xué)生排練小品 學(xué)生：預(yù)習(xí)，查閱有關(guān)青春期資料，排練小品 五 、 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 六、 教學(xué)安排： 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 第三節(jié) 青春期 一、青春期的身體變化 身高、體重突增；卵巢、睪丸迅速發(fā)育；神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺功引言：青春期寄語(yǔ) 出示圖片資料分析青春期身體方面的變化 根據(jù)討論總結(jié)并強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生 保健 聆聽(tīng) 觀察、思考討論交流 總結(jié)得出結(jié)論 能明顯增強(qiáng) 二、青春期的心理變化及其衛(wèi)生 課堂小結(jié)： 提出問(wèn)題，引出小故事、小品，引導(dǎo)討論，明確方向。 強(qiáng)調(diào)正確對(duì)待青春期及調(diào)試方法。 有疑惑要及時(shí)與好朋友交流或與家長(zhǎng)老師溝通。 演小品 討論，解決疑惑，指導(dǎo)自己健康度過(guò)青春期。 養(yǎng)成良好的生理心理衛(wèi)生習(xí)慣，珍惜人生的黃金時(shí)期 青春期。 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 第三節(jié) 青春期 一、青春期的身體變化 1、身高、體重突增； 2、神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺功能明顯增強(qiáng) 3、卵巢、睪丸迅速發(fā)育；男孩出現(xiàn)遺精，女孩出現(xiàn)月經(jīng) 二、青春期的心理變化及其衛(wèi)生 八、教學(xué)過(guò) 程：（ P14-17） 教師主導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生主體活動(dòng) 引言： 投影展示并真情地朗誦： 青春期是人生關(guān)鍵時(shí)期，是人生過(guò)渡時(shí)期，走好青春期，是未來(lái)成功的基石。在座的同學(xué)們有的已經(jīng)步入了青春認(rèn)真傾聽(tīng)并進(jìn)入新課 觀察思考 展出自己身高變化曲線圖，與 課本的或同學(xué)的 身高變化曲線進(jìn)行對(duì)比 、 討論和交流。 期，有的即將步入青春期。有人說(shuō)，青春期是花季、是雨季。把握好這個(gè)黃金時(shí)期是你一生的成功。 怎樣才知道自己到了青春期呢？投影展示調(diào)查問(wèn)卷（見(jiàn)下）和圖片資料，并出示討論題（見(jiàn)課本 P14） 身體其它方面的變化（學(xué)生不好意思講）由老師講（略） 在青春期會(huì)有那些疑惑？應(yīng)該怎么辦？ 情境導(dǎo)入： 故事一 體育課上 這兩個(gè)女生可能是來(lái)月經(jīng) 了，所以不能上體育課。我認(rèn)為作為男生不應(yīng)該取笑她們，應(yīng)該理解她們 ； 月經(jīng)期間進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉是可以的 ； 女同學(xué)應(yīng)根據(jù)自己的身體狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻挕?故事二 異性之間 進(jìn)入青春期后， 隨著身體的發(fā)育，性意識(shí)也開(kāi)始萌動(dòng)， 男女同學(xué)之間由相互疏遠(yuǎn)逐漸到愿意接近，這是正常的心理變化。 但 要正確處理好男女同學(xué)關(guān)系，建立健康的友誼。因?yàn)?我 們正處于身體發(fā)育、智力發(fā)展的黃金時(shí)期，要把充沛的精力用到學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干上。 小組交流： 1. 男孩和女孩開(kāi)始身高突增的年齡有差別：一般地說(shuō)，女孩早于男孩 2. 圖中數(shù)據(jù)只是某地區(qū)的男女平均值，因此會(huì)與自己有區(qū)別。 3. 通過(guò)觀察卵巢睪丸發(fā)育趨勢(shì)的曲線圖可以發(fā)現(xiàn)，隨著睪丸卵巢的發(fā)育，男孩和女孩的身高依次明顯增加，體重也增加，所以，體形也會(huì)放發(fā)生變化。 學(xué)生討論故事一和故事二，發(fā)表自己的見(jiàn)解 ： 學(xué)生討論小品一 父親和兒子 ，和小品二 母親和女兒 ， 發(fā)表自己的見(jiàn)解 播放預(yù)先錄制好的學(xué)生小品 父親和兒子 和 母親和女兒 ；每個(gè)小品播完后適時(shí)請(qǐng)同學(xué)討論解答， 教師： 這些現(xiàn)象體現(xiàn)出我 們的心理發(fā)生了什么樣的變化？ 既 有獨(dú)立性 ， 又有一定的依賴性 ， 內(nèi)心世界開(kāi)始閉鎖。 建議同學(xué)們要與家長(zhǎng)、老師、好朋友及時(shí)溝通。 課堂小結(jié)：這節(jié)課我們知道了青春期的身體變化及心理變化。同學(xué)們的觀察、思考、討論都很好，尤其是表演小品的同學(xué)更為出色。 希望同學(xué)們?cè)谇啻浩诹⑾麓笾?，抓緊時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，增強(qiáng)體魄，為一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ) ，充分 利用好這人生的黃金時(shí)代。 最后送一首詩(shī)與大家共勉： 走好自己的路 自己的話自己說(shuō)， 莫讓別人來(lái)重復(fù)； 自己的路自己走， 莫等別人來(lái)攙扶； 自己的痛苦自己最清楚， 自己的前途莫耽誤， 即使有委屈， 千萬(wàn)別糊涂。 朋友啊，你別哭， 你要走好自己的路。 第一章 人的由來(lái) 第四節(jié) 計(jì)劃生育 教案 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)課：組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境 師：一個(gè)新生命的誕生，帶給家庭的是喜悅，可帶給社會(huì)、生物圈的全是喜悅嗎？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題觀看 “ 世界與人口 ” 欄目的錄像。 生：觀看。感受人口急劇膨脹，給社會(huì)、生物圈造成的壓力。 師：請(qǐng)大家看下面的數(shù)字資料，你有何感想？ 師：上例是一對(duì)老夫婦在 20 世紀(jì) 20 年代初到 20 世紀(jì) 90年代未這段時(shí)間共繁衍后代 50人，凈增加人數(shù) 47人。一個(gè)家庭尚且如此，那么我們整個(gè)國(guó)家的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)又如何呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀資料分析，結(jié)合討論題 1、 2、 3 進(jìn)行分析，展開(kāi)討論。 生：在老師指導(dǎo)下討論。指導(dǎo)提綱如下： 出示資料： 1993 年，我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá) 5446 億美元，居世界第 7 位，人均占有量卻處在第 125 位； 1996 年，我國(guó)鋼產(chǎn)量為 1 億噸，居世界第 1 位，人均占有量卻處在第 100 位以后； 1995 年，我國(guó)煤產(chǎn)量 為 12.4 億噸，居世界第 1 位，人均占有量卻處在第 75 位； 1996年，我國(guó)糧食產(chǎn)量為 4900 億公斤，居世界第 1 位，人均占有量卻處在第 80 位。 生：人口問(wèn)題確實(shí)是個(gè)不可忽視的問(wèn)題，實(shí)在該計(jì)劃生育啦 （創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，導(dǎo)入新課：第四節(jié)計(jì)劃生育） 我國(guó)人口的增長(zhǎng)趨勢(shì) 師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)交流課前調(diào)查的某個(gè)家族幾十年來(lái)人口增長(zhǎng)的情況。 生：（選代表匯報(bào)交流）。其中一例如下： 我國(guó)從哪年到哪年；人口自然增長(zhǎng)率明顯加快？（ 1949 1989 年）請(qǐng)推測(cè) 原因，（新中國(guó)成立后，人民生活水平不斷提高，醫(yī)療衛(wèi)生條件不斷改善 ） 從資料中可以看出， 1989 年以后，我國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)明顯減緩，試分析這是為什么？（實(shí)行了計(jì)劃生育政策） 計(jì)劃生育 師：計(jì)劃生育的目標(biāo)是什么？具體要求又是什么？請(qǐng)大家?guī)е陨蠁?wèn)題看書(shū)自學(xué) “ 計(jì)劃生育 ” 部分，找出答案。 生：在書(shū)上劃出計(jì)劃生育的目標(biāo)：控制人口數(shù)量和提高人口素質(zhì)；計(jì)劃生育的具體要求：晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。 師：請(qǐng)大家注意，在計(jì)劃生育的具體要求中，有關(guān)晚婚這一條的要求是：提倡比法定結(jié)婚年齡（男不得早于 22 周歲，女不得早于 20周歲）晚 2 3 年結(jié)婚。想一想，為什么男性的結(jié)婚年齡比女性的大 2 歲呢？可結(jié)合 上節(jié)課內(nèi)容考慮。 生：在老師的指導(dǎo)下理解到：男孩和女孩開(kāi)始身高突增和睪丸、卵巢開(kāi)始發(fā)育的年齡有差別：一般地說(shuō)，女孩早于男孩 2 年，女孩是8.5 9 歲，男孩是 10.5 11 歲。所以，結(jié)婚年齡這么規(guī)定，是符合男性、女性的身體發(fā)育特點(diǎn)的，是科學(xué)的。 【探究】晚育的意義 師：請(qǐng)同學(xué)們 4 人小組合作，就老師提出的問(wèn)題思考、討論。 人類(lèi)只有一個(gè)地球，是否該控制人口的增長(zhǎng)？若不控制會(huì)怎樣？ 你認(rèn)為采取哪些手段可以控制人口增長(zhǎng)？其中最切實(shí)可行的是什么辦法？ 生 1：確實(shí)該控制人口的增長(zhǎng)，若不控制，后果不堪設(shè)想。 生 2：戰(zhàn)爭(zhēng)、 災(zāi)荒可控制人口增長(zhǎng)。 生 3：但切實(shí)可行的還是計(jì)劃生育。 師：在計(jì)劃生育的具體要求中，少生能控制人口數(shù)量是很容易理解的，但晚婚、晚育也能控制人口數(shù)量，好多同學(xué)不理解，認(rèn)為反正一對(duì)夫婦只生一個(gè)孩子，早生、晚生都是一個(gè)孩子。那么，為什么晚育能 控制人口數(shù)量呢？請(qǐng)大家看探究活動(dòng)中的兩小段數(shù)字資料。4 人小組合作，嘗試著采用數(shù)學(xué)推算的方法來(lái)探究晚育的意義。 生 1： A 夫婦及子孫都是 20 歲生孩子， 100 年后， A 的后代有 5代。 B 夫婦及子孫都是 25 歲生孩子， 100年后， B 的后代有 4 代。 生 2：假設(shè)我國(guó)現(xiàn)在 16 歲、 17 歲、 18 歲 、 19 歲、 20 歲的女性各有 1 千萬(wàn)人，第一種情況是沒(méi)有晚育要求，這些婦女每人生了一個(gè)孩子， 5 年后因她們的生育而增加的人口是 5 千萬(wàn)；第二種情況是有晚育要求，她們要到 25 歲時(shí)才生孩子，也是每人生一個(gè)，那么 5 年后因她們的生育而增加的人口是 1 千萬(wàn)。 生 3：真是不算不知道，一算嚇一跳。晚育確實(shí)能控制人口數(shù)量。 課堂小結(jié) 師：請(qǐng)同學(xué)們把課文中最后兩句話劃出來(lái)：少生是控制人口過(guò)快增長(zhǎng)的關(guān)鍵。優(yōu)生有利于提高我國(guó)的人口素質(zhì)。怎樣理解這兩句話？請(qǐng)同學(xué)們觀看圖 4-17，展開(kāi)想像的翅膀，進(jìn)行看圖說(shuō)話：為什么說(shuō) “ 少生優(yōu)生幸福一生 ” ？ 生：看到陽(yáng)光普照的大地上，美麗、幸福的母親懷抱著健康可愛(ài)的孩子，和平鴿自由飛翔，五彩斑斕的世界是多么的和諧、安詳 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏戳硗鈨煞鶊D片，與圖 4-17 進(jìn)行對(duì)比，有何感想？（出示圖片 “ 超生游擊隊(duì) ” 和 “ 媽媽生我一個(gè)好 ” 。） 生 1：真是少生優(yōu)生幸福一生啊！ 生 2：還是計(jì)劃生育好。 第二章人的營(yíng)養(yǎng) 第一節(jié) 食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 知識(shí)目 標(biāo) ： 知道食物中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)種類(lèi)及作用 能力目 標(biāo) ： 1、通過(guò)探究食物中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類(lèi)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?2、通過(guò)觀看錄像，總結(jié)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用，培養(yǎng) 學(xué)生觀察能力和列表歸納的能力。 情感目 標(biāo) ： 在小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。 教學(xué) 建議 教材分析 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)這一節(jié)概述人體必需的六大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的來(lái)源、功能等，在人體必需的六大類(lèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中，能為人體提供能量的有：糖類(lèi)、蛋白質(zhì)、脂肪；其中主要的供能物質(zhì)是：糖類(lèi)；儲(chǔ)備的供能物質(zhì)是脂肪；蛋白質(zhì)也能供能；等量的糖、蛋白質(zhì)、脂肪，供能最多的是脂肪（有可能可以加入脂肪燃燒放能可使水溫升高的演示實(shí)驗(yàn)）；在人 體必需的六大類(lèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中，能參與調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的主要物質(zhì)是：蛋白質(zhì)和維生素；在人體必需的六大類(lèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中，參與細(xì)胞構(gòu)成的最重要的物質(zhì)是蛋白質(zhì)。維生素幾種主要的維生素的功能及缺乏癥狀不要混淆。整個(gè) 教學(xué) 中應(yīng)注意緊密聯(lián)系生活實(shí)際，多舉學(xué)生熟悉的例子。 教法建議 本節(jié)內(nèi)容建議講兩課時(shí)。第一課時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究食物中有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；第二課時(shí)結(jié)合錄像資料介紹營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人體的作用。 教學(xué) 中建議發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論、匯報(bào)等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提供直觀材料 -如錄像，用簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)講述各種營(yíng)養(yǎng)成分的作用，讓學(xué)生更容易接受。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。同時(shí)在營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用的 教學(xué) 中應(yīng)注意總結(jié)。 教學(xué) 設(shè)計(jì)示例 重點(diǎn)難點(diǎn)分析： 1、 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人體的作 用 2、 幾種供能物質(zhì) 3、 探究食物中營(yíng)養(yǎng)成分的實(shí)驗(yàn) 教學(xué) 過(guò)程設(shè)計(jì)： 第 1 課時(shí)： ：章：請(qǐng)學(xué)生看兩組圖片（實(shí)物投影），一組為饑餓的孩子，一組為肥胖的孩子。提問(wèn)：這些孩子體態(tài)上的明顯差異主要是由什么原因引起的？（學(xué)生答：略）如果那些骨瘦如柴的孩子依然得不到營(yíng)養(yǎng)，他們會(huì)怎樣？（學(xué)生答：略）我們需要哪些營(yíng) 養(yǎng)？怎樣獲得這些營(yíng)養(yǎng)？怎樣才算營(yíng)養(yǎng)均衡這些問(wèn)題都是我們要在第五章解決的。 ：節(jié)：人體維持正常的生命活動(dòng)，離不開(kāi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，而我們獲得營(yíng)養(yǎng)的主要途徑是攝取食物。那么食物究竟為我們提供了哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢？ 請(qǐng)幾位學(xué)生介紹一下自己吃的早（午）餐，在這些食物中都含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分？請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)提出假設(shè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。（學(xué)生討論） 學(xué)生以小組為單位匯報(bào)交流設(shè)計(jì)方案，相互評(píng)價(jià)、改進(jìn)，最終確定實(shí)驗(yàn)方案，明確注意事項(xiàng)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)。（ 教師 可根據(jù)本校學(xué)生的具體情況安排實(shí)驗(yàn)，部分實(shí)驗(yàn)可采用演示；每個(gè)實(shí)驗(yàn)在不同小組的實(shí)施方法也可不同，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性） 在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)食物中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類(lèi)。 ：收集有關(guān)介紹營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用的資料。 ： 第五章 消化和吸收 第一節(jié) 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 一、 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類(lèi) 1、探究食物中的營(yíng)養(yǎng)成分 2、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類(lèi)： 2 課時(shí)： ：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)包括有機(jī)物和無(wú)機(jī)物，它們對(duì)人體究竟有什么作用呢？我們這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容。 首先請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看一段錄像（媒 體素材中提供此內(nèi)容），請(qǐng)大家注意思考：幾種物質(zhì)分別有什么作用？我們分別從哪些食物中可以獲得這些物質(zhì)？ 學(xué)生看錄像。 看后總結(jié)歸納（可參考媒體素材中， PPt 文件 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)），指導(dǎo)學(xué)生列表歸納。 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 主要來(lái)源 主要功能 水 無(wú)機(jī)鹽 糖類(lèi) 蛋白質(zhì) 脂肪 維 生 素 A B1 C D 第二節(jié) 消化和吸收 一 教學(xué)目標(biāo)： 描述人體消化系統(tǒng)的組成； 概述食 物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程； 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論； 嘗試解讀營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖； 分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。 二 重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)： 探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能難點(diǎn)：探究饅頭在口腔中的變化， 培養(yǎng) 學(xué)生的探究能力。 三課時(shí)安排： 2 課時(shí) 相適應(yīng)的特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 進(jìn)行新課 一、食物在消化系 統(tǒng)中的變化 1、消化系統(tǒng)的組成 2、探究饅頭在中腔中的變化 提出問(wèn)題 制定并實(shí)施計(jì)劃 （ 1）學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，思考并回答老師提出的問(wèn)題 （ 2）小品表演，引起思索人的胖瘦與消化吸收的關(guān)系。 觀看畫(huà)面、回答問(wèn)題 （ 1）思考，結(jié)合自己的體驗(yàn)回答 口腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)和主要作用。 （ 2）細(xì)嚼饅頭，說(shuō)出自己嘗出什么味道 ?并思考為什么會(huì)嘗出甜味 ? （ 3） 根據(jù)提示 ,制定自己的探究計(jì)劃。交流探究計(jì)劃，實(shí)施探究計(jì)劃 （ 4）小組交流探究過(guò)程、 結(jié)果和結(jié)論并分析。 （ 5）提出改進(jìn)意見(jiàn) （ 6）全班交流觀察的現(xiàn)象、分析其原因和得出的結(jié)論。 （ 1）設(shè)問(wèn)引起學(xué)生疑惑，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。 （ 2）教師啟發(fā)：引入新課 演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問(wèn) （ 1）引出口腔中的消化，讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)食時(shí)牙齒、舌、唾液的作用。 （ 2）請(qǐng)學(xué)生嚼咀饅頭，設(shè)問(wèn)，引出饅頭在口腔中發(fā)生的變化，引起學(xué)生進(jìn)行探究。 （ 3） 媒體演示 P30 探究提示及參考方案。 （ 4）教師巡回指導(dǎo)、答疑。 （ 5）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善探究計(jì)劃。 （ 6）鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的回答并補(bǔ)充。 表達(dá)交流、得出結(jié)論 3.消化的全過(guò)程 二、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收 （ 1）資料分析 （ 7）概括消化的概念 仔細(xì)觀看，為完成“西瓜子歷險(xiǎn)記”作準(zhǔn)備。 思考、回答問(wèn)題。 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并回答問(wèn)題 思考、回答，加深理解小腸是消化的主要器官。 設(shè)計(jì)表格，歸納總結(jié)，消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。 展示自己設(shè)計(jì)的表格，并相互評(píng)價(jià)。 閱讀資料，比較：大腸、小腸的特點(diǎn)，理解小腸的特點(diǎn)與其功能的適應(yīng)。 用放大鏡觀察，加深理解小腸與功（ 7）引導(dǎo)學(xué)生歸納消化的概念 媒體演示消化的全過(guò)程 設(shè)問(wèn)：胃病和肝炎對(duì)消化的影 響及其保健。 演示 P33 的演示實(shí)驗(yàn)，提問(wèn)：膽汁對(duì)脂肪的消化有什么作用？ 插入練習(xí) P35 第 2 題和 P35技能訓(xùn)練。布置 P35 第 1 題 評(píng)價(jià)、肯定學(xué)生的設(shè)計(jì) 引導(dǎo)學(xué)生分析 P33 的資料比較大腸、小腸的特點(diǎn)有何異同。 指導(dǎo)學(xué)生觀察豬小腸的特點(diǎn)。 展示制作的小腸內(nèi)表面的折疊模型。 小結(jié)：小腸是消化和吸收的主要場(chǎng)所。 小腸的特點(diǎn) （ 2）進(jìn)一步探究 家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 三、小結(jié)、課后練習(xí) 能相適應(yīng)的特點(diǎn)。 觀察、理解小腸內(nèi)表面的皺壁及絨毛的作用。 課后完成 第三節(jié) 關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.舉例說(shuō)出什么是合理營(yíng)養(yǎng) 2.關(guān)注食品安全 3.嘗試運(yùn)用有關(guān)合理營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜，關(guān)心長(zhǎng)輩的飲食。 4.認(rèn)同環(huán)境 保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn) 關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)和食品安全在健康生活中的意義；學(xué)生通過(guò)分析，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。 難點(diǎn) 設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜，將所學(xué)知識(shí)上升為意識(shí)，再由意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生：四人小組合作，課前明確課題的目的后，經(jīng)商討制定調(diào)查或收集資料方案，展開(kāi)調(diào)查或收集有關(guān)合理營(yíng)養(yǎng)、食品安全方面的信息；課前嘗試為家長(zhǎng)或自己設(shè)計(jì)一份午餐食譜；自帶各種類(lèi)型的食品包裝袋；課前詢問(wèn)家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)肉類(lèi)、魚(yú)類(lèi)及其它食品時(shí)是怎樣挑選的。 教師：課前收集若干食品的包裝袋和 包裝盒，以備學(xué)生需要；電視報(bào)刊中關(guān)于食品安全的信息；課前培訓(xùn)學(xué)生。 指導(dǎo)小組長(zhǎng)如何展開(kāi)調(diào)查和整理收集資料；指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告或?qū)⑹占馁Y料制成多媒體課件或錄像帶，便于課堂上交流；設(shè)計(jì)評(píng)比欄和課前課后學(xué)生設(shè)計(jì)午餐食譜營(yíng)養(yǎng)合理差異性的對(duì)比圖（讓學(xué)生明確科學(xué)知識(shí)在指導(dǎo)健康生活中的價(jià)值）。 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 一、合理營(yíng)養(yǎng) 1.不注意合理營(yíng)養(yǎng)的危害。 2.什么是合理營(yíng)養(yǎng)？ 3“我”該怎么做？ 4.運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)生活，設(shè)計(jì)午餐食譜。 合理營(yíng)養(yǎng) 方案一： 學(xué)生課前為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜；自主討論不良飲食習(xí)慣、不合理營(yíng)養(yǎng)的危害。 觀察討論歸納：怎樣做才是合理營(yíng)養(yǎng)。 師生、生生合作為該班制定一個(gè) 合理營(yíng)養(yǎng)文明公約。 再次為家長(zhǎng)重新設(shè)計(jì)一份午餐食譜，并對(duì)比哪一份更合理。先在全班評(píng)一評(píng)，比一比，然后參加全年級(jí)的 督促學(xué)生完成課前任務(wù)并指導(dǎo)學(xué)生觀察、自學(xué)、組織全班交流 。 點(diǎn)評(píng)；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比了解科學(xué)知識(shí)前后對(duì)健康生活的作用。 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，列舉教關(guān)注健康生活，進(jìn)行情感教育 。 二、食品安全 整體感知食品安全的重要性。 1、怎樣購(gòu)買(mǎi)安全食品。 包裝食品的安全。（會(huì)讀包裝內(nèi)容）。 非包裝食品的安全（有一雙火眼金睛） 2、預(yù)防食物中毒 3、防止食品污染。 設(shè)計(jì)賽，并把好的作品辦成生物專(zhuān)刊。 方案二： 4 人小組合作進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，閱讀書(shū)上提供的信息并觀察書(shū)上的插圖或自制投影片，結(jié)合身邊實(shí)例相互討論交流，在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步明確什么是合理營(yíng)養(yǎng)及其在健康生活中的重要意義；設(shè)計(jì)一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào)為長(zhǎng)輩獻(xiàn)上一份愛(ài)心。 閱讀課后 “營(yíng)養(yǎng)師 ”資料，拓寬視野。 方案三： 4 人小組合作，以課題形式展開(kāi)調(diào)查，收集信息，進(jìn)行歸納整理，寫(xiě)出調(diào)查 報(bào)告，課堂上小組交流，相互評(píng)價(jià)，并用所學(xué)知識(shí)為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜，為長(zhǎng)輩敬孝心。（注：書(shū)上第三節(jié)內(nèi)容可作為學(xué)生調(diào)查過(guò)程中查閱的資料之一。） 學(xué)生根據(jù)課前布置，發(fā)布收集到的有關(guān)食品安全的消息 學(xué)生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容，分組師在生活中了解到的典型實(shí)例及指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)上提供的報(bào)刊信息，引入課題；引導(dǎo)學(xué)生討論，組織并參與全班交流、點(diǎn)評(píng)，保證交流的正確性、有效性。歸納并用投影片展示該如何合理營(yíng)養(yǎng)。 課前提出課題（調(diào)查當(dāng)?shù)厍嗌倌隊(duì)I養(yǎng)不良狀況；調(diào)查因不注意飲食安全帶來(lái)的危害）指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查（訪問(wèn)、查閱資料）組織交流，做出評(píng)價(jià)。 聽(tīng)取學(xué)生的資料發(fā)布，引導(dǎo)學(xué)生分析，組織學(xué)生討論。 組織學(xué)生分組討論交通過(guò)討論，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性。 4、了解綠色食品。 通過(guò)多種途徑，了解相關(guān)知識(shí) 討論，并推舉小組代表進(jìn)行發(fā)言 學(xué)生就課前詢問(wèn)了解的常識(shí)進(jìn)行組間交流。 小專(zhuān)家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)小講座，學(xué)生聽(tīng)取有關(guān)知識(shí)，并可提問(wèn)和補(bǔ)充。 學(xué)生思考問(wèn)題，展開(kāi)討論，解決問(wèn)題。 學(xué)生討論： 1、能用發(fā)霉、變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎？為什么？ 2、有人說(shuō)有“蟲(chóng)眼”的蔬菜水果 ，農(nóng)藥含量少，可放心購(gòu)買(mǎi)。對(duì)嗎？ 學(xué)生在教師啟發(fā)下思考：實(shí)際生活中哪些行為最終會(huì)導(dǎo)致食品的污染？ 學(xué)生通過(guò)討論，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性。 流。 對(duì)學(xué)生發(fā)言予以肯定并糾正補(bǔ) 充某些內(nèi)容。 聽(tīng)取學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多比較，建議學(xué)生課后到菜市場(chǎng)進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)” 和學(xué)生一起聽(tīng)取小講座，對(duì)進(jìn)行表演的同學(xué)予以充分肯定 教師提出思考問(wèn)題 認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生討論并及時(shí)調(diào)控。 引導(dǎo)學(xué)生深層次地從防治環(huán)境污染的角度認(rèn)識(shí)食品安全問(wèn)題。 肯定學(xué)生的分析，再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀 39 頁(yè) 方案一：學(xué)生閱讀有關(guān)資料，思考并了解綠色食品的積極意義和重要作用。 方案二：根據(jù)討論提綱小組自主合作討論人類(lèi)活動(dòng)與環(huán)保、食品安全之間的關(guān)系，學(xué)生閱讀 “綠色食品 ”資料，以便拓寬視野，并自主地在課外收集此方面的信息（如轉(zhuǎn)基因食品）（可通過(guò)剪報(bào)、上網(wǎng)查詢、收看電視相關(guān)節(jié)目、 VCD 光碟等途徑獲得。） 綠色食品的資料，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查詢，進(jìn)一步了解該方面的信息。 展示討論提綱，指導(dǎo)閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生課外學(xué) 第三章人體的呼吸 第一節(jié) 呼吸道對(duì)空氣的處理 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1描述人體呼吸系統(tǒng) 的組成。 2能通過(guò)分析有關(guān)資料，說(shuō)出呼吸道對(duì)空氣的處理作用。 3能認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、歸納總結(jié)的能力。 情感目標(biāo) 1讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的，自覺(jué)維護(hù)環(huán)境中空氣的新鮮清潔。 2讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 1通過(guò)資料分析總結(jié)呼吸道作用。 2培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、歸納概括的能力。 3如何防止呼吸道疾病。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)資料分析總結(jié)呼吸道的作用。 教學(xué)方法 分析法 和綜合法。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 教師：（貼近生活，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景使學(xué)生感到親切、好奇，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）為什么新生兒總是啼哭著來(lái)到人間？ 學(xué)生：（動(dòng)腦筋，思考問(wèn)題，討論后自由發(fā)言）嬰兒第一聲啼哭表明要呼吸空氣。 教師：同學(xué)們說(shuō)得很好。嬰兒第一聲啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開(kāi)始，我們每個(gè)人一來(lái)到人世間就離不開(kāi)空氣，需要不斷呼吸，要不斷的從空氣中獲得氧氣，并排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳，那么，我們睡覺(jué)后是否也要進(jìn)行呼吸呢？ 學(xué)生：睡覺(jué)也要進(jìn)行呼吸。 教師：對(duì)，我們的生活離不開(kāi)空氣，我們每時(shí) 每刻都要呼吸，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。（板書(shū)課題：人體的呼吸） 講授新課 呼吸道對(duì)空氣的處理： 教師：我們是通過(guò)哪些器官進(jìn)行呼吸的？ 學(xué)生：（根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)說(shuō)出）鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺，別的器官不具有呼吸功能。 教師：（對(duì)學(xué)生回答不作表態(tài)，建議學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，留有懸念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)）究竟是不是這樣呢？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀識(shí)圖，并播放多媒體畫(huà)面，組織學(xué)生說(shuō)出呼吸系統(tǒng)的組成，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力） 學(xué)生：（閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息，認(rèn) 真識(shí)圖，然后作答） 我們每時(shí)每刻都在通過(guò)呼吸系統(tǒng)與周?chē)目諝膺M(jìn)行氣體交換，呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管，它們是氣體進(jìn)出的通道。 教師：回答得非常好！ （進(jìn)一步設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望）那么請(qǐng)同學(xué)們想一想，呼吸道僅僅是氣體的通道嗎？ 教師：（指導(dǎo)學(xué)生閱讀，分析每段資料的內(nèi)容，并觀看多媒體畫(huà)面中呼吸道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從中找到相關(guān)信息，組織各組有效地進(jìn)行討論，分析如下問(wèn)題） （ 1）呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣體暢通？ （ 2）呼吸道除了保證氣體的通暢外，還 有哪些作用？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？鼻內(nèi)部有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？為什么要用鼻呼吸？（引導(dǎo)學(xué)生找出解決問(wèn)題的突破口） （ 3）有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？ （ 4）北歐的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？ 學(xué)生：（認(rèn)真閱讀資料，仔細(xì)觀察多媒體畫(huà)面，以組為單位圍繞教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考、分析，展開(kāi)熱烈的討論，嘗試解決問(wèn)題，互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，在老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下，把分散的知識(shí)進(jìn)行整理歸類(lèi)，分別對(duì)教師提出的問(wèn)題作答） （ 1）呼吸 道都有骨或軟骨作支架，這可以使呼吸道內(nèi)的氣體通暢，此外，鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏液，也在保證氣體通暢方面有一定的功能。 （ 2）呼吸道不僅僅是氣體的通道，它還有溫暖、清潔和濕潤(rùn)進(jìn)入體內(nèi)空氣的作用；鼻腔能預(yù)熱吸入的冷空氣；鼻毛和鼻腔內(nèi)黏液能阻擋和粘住吸入灰塵和細(xì)菌，鼻腔內(nèi)的黏液還能殺滅一些細(xì)菌，并能濕潤(rùn)吸入的空氣，所以要用鼻呼吸。 （ 3）呼吸道溫暖、清潔和濕潤(rùn)進(jìn)入肺內(nèi)空氣的作用是有限的，進(jìn)入肺內(nèi)的空氣仍可能有一些有害的物質(zhì)，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)人體健康造成危害，所以我們要自覺(jué)的維護(hù)空氣的新鮮、清潔。 （ 4）與生活在赤道附近的人相比較，北歐人的鼻子顯得大一些，鼻腔也相應(yīng)地長(zhǎng)一些，這有利于預(yù)熱寒冷的空氣。 教師：同學(xué)們回答得非常好！這說(shuō)明同學(xué)們的閱讀能力、思維能力、觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力都很棒?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們概括一下呼吸道的作用。 學(xué)生：（搶著回答）呼吸道不僅是氣體的通道，而且還能使氣體溫暖、濕潤(rùn)、清潔。 教師：同學(xué)們總結(jié)概括得非常精練、準(zhǔn)確！說(shuō)明你們歸納概括能力也很棒！ 知識(shí)延伸： 教師：同學(xué)們，你平常吃飯時(shí)大說(shuō)大笑會(huì)出現(xiàn)什么情況？為什么吃飯時(shí)不能大說(shuō)大笑？（讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷或所 見(jiàn)所聞講講邊吃邊笑的危害，讓學(xué)生觀察課文漫畫(huà)并閱讀有關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言） 學(xué)生：（學(xué)生思考總結(jié)后紛紛搶答） 1吃飯時(shí)說(shuō)笑，會(huì)劇烈咳嗽，并咳出進(jìn)入氣管的食物。 2嚴(yán)重的還引起呼吸障礙，到醫(yī)院做手術(shù)，把進(jìn)入食道的食物取出。 3我們要養(yǎng)成良好的“食不言”的習(xí)慣。 課堂小結(jié) 教師：（播放多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生回憶本節(jié)知識(shí)內(nèi)容，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力）我們來(lái)共同回顧一下本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。 學(xué)生：（共同回憶、補(bǔ)充、作答） （ 1）呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺，呼吸道是氣體的通道，它包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管。肺 是氣體交換的場(chǎng)所。 （ 2）呼吸道不僅僅是氣體的通道，而且還能使氣體溫暖、濕潤(rùn)、清潔。 教師：把學(xué)生表達(dá)的精練內(nèi)容進(jìn)行板書(shū)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 第一節(jié) 呼吸道對(duì)空氣的處理 第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1說(shuō)出氣體交換的原理。 2通過(guò)測(cè)量胸圍差，概述肺與外界的氣體交換過(guò)程。 3通過(guò)資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過(guò)程。 能力目標(biāo) 1通過(guò)測(cè)量胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、與人合作能力、科學(xué)探究能力和歸納總結(jié)能力。 2能動(dòng)手操作本節(jié)課實(shí)驗(yàn)，并對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行 分析，得出結(jié)論。 情感目標(biāo) 通過(guò)了解自己的胸圍差，使學(xué)生能 對(duì)自己的肺部呼吸功能有初步的了解，從而認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)呼吸系統(tǒng) 好處。 教學(xué)重點(diǎn) 1肺與外界的氣體交換。 2肺泡與血液的氣體交換。 3通過(guò)測(cè)定胸圍差，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、互助合作精神?4通過(guò)對(duì) 資料的分析和觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、觀察、總結(jié)能力 教學(xué)難點(diǎn) 1正確掌握測(cè)量胸圍差的方法。 2通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。 3分析設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的目的。 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)法、綜合法、講解法。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 教師：（提出問(wèn)題，明確學(xué)習(xí)目的）外界的空氣經(jīng)過(guò)呼吸道的處理后是如何進(jìn)入肺部的？在肺中發(fā)生怎樣的變化？氣體又是如何達(dá)到全身各處的？ 學(xué)生：（猜測(cè)并假設(shè)） （ 1）當(dāng)肺變大時(shí)外界空氣就進(jìn)去了；當(dāng)肺變小時(shí)，肺內(nèi)氣體就排出。 （ 2）當(dāng)氣體到達(dá)肺后，通過(guò)血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺砀魈帯?教師：（對(duì)學(xué)生的回答不發(fā)表看法，設(shè)置懸念）同學(xué)們敢于大膽猜測(cè)和設(shè)想，這種精神很好，現(xiàn)在我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你們的假設(shè)是否正確，我們這節(jié)課就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題） 講授 新課 教師：（出示多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生觀看肺的動(dòng)畫(huà)片）肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，位于胸腔內(nèi)左右各一個(gè)，左肺有兩葉，右肺有三葉，肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，每分鐘大約呼吸 16 次。 教師：（讓學(xué)生自己體會(huì)感覺(jué)）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用手按在胸部?jī)蓚?cè)，深深地吸氣，你會(huì)感覺(jué)到肋骨如何運(yùn)動(dòng)？胸廓如何變化？ 學(xué)生：（讓學(xué)生看肺的動(dòng)畫(huà) :肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣，同時(shí)仔細(xì)體會(huì)感覺(jué)，研究討論后得出的結(jié)論）當(dāng)深深地呼氣時(shí)，肋骨向上向外運(yùn)動(dòng)，胸廓擴(kuò)大；當(dāng)深深呼氣時(shí)肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng)，胸廓變小。 教師：剛才同學(xué)們僅憑感官感覺(jué)到的現(xiàn)象得出的 結(jié)論是不是準(zhǔn)確呢？是否與科學(xué)事實(shí)相符呢？我們可以采用什么方法借助什么工具進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量呢？ 學(xué)生：（動(dòng)腦筋，提出實(shí)驗(yàn)辦法及方案，對(duì)自己的感覺(jué)充滿自信）用軟尺測(cè)量吸氣和呼氣時(shí)胸圍的長(zhǎng)度。如果吸氣時(shí)長(zhǎng)度變大，呼氣時(shí)長(zhǎng)度變小，就說(shuō)明我們的感覺(jué)是對(duì)的。 教師：好，同學(xué)們想的辦法很好。我們現(xiàn)在就可以通過(guò)測(cè)量胸圍來(lái)探究呼吸運(yùn)動(dòng)中胸廓容積是否發(fā)生變化?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們參照課文中的實(shí)驗(yàn)方案，分組實(shí)驗(yàn)。（提醒學(xué)生要注意實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)） 1測(cè)量時(shí)身體取自然站立姿勢(shì)，雙手自然下垂，不挺胸，不憋氣，呼吸要均勻。 2軟尺的位置要合適。 3軟尺不要有折轉(zhuǎn)。 4作好記錄數(shù)據(jù)：盡力深吸氣終了時(shí)的胸圍長(zhǎng)度，盡力深呼氣終了時(shí)的胸圍長(zhǎng)度； 5測(cè)三次記錄好數(shù)據(jù)并設(shè)計(jì)表格，算出平均值。 學(xué)生：實(shí)驗(yàn)活動(dòng) :根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求每 34 人一組（男女分開(kāi)）。測(cè)三次后將胸圍差數(shù)據(jù)記錄在各小組設(shè)計(jì)的表格中，并算出平均值，各小組分別向老師匯報(bào) 教師：（組織學(xué)生對(duì)胸圍差數(shù)值進(jìn)行分析，提出如下問(wèn)題進(jìn)行討論） 1你的胸圍差明顯嗎？同年齡同性別的同學(xué)胸圍差有差別嗎？如果有差別，原因是什么？ 2胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎？除胸廓前后徑、左右徑的變化外，還 可能有什么變化影響胸廓的容積？ 學(xué)生：（在教師的指導(dǎo)下，對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論后得出） 1我們的胸圍差（不）明顯。同學(xué)間的胸圍有差異，這與年齡、性別以及是否經(jīng)常鍛煉有關(guān)。 2胸圍差并不能全代表胸腔容積的變化。除胸廓前后徑、左右徑的變化外，隔肌的收縮和舒張也會(huì)影響胸廓的容積。 教師：很好。同學(xué)們剛才通過(guò)準(zhǔn)確測(cè)量，認(rèn)真計(jì)算，得出正確的結(jié)論和推測(cè)。 教師：（播放多媒體，演示肋間肌收縮和舒張，膈肌收縮和舒張。讓學(xué)生仔細(xì)觀察） 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察后討論：當(dāng)吸入氣體和呼出氣體時(shí)肋間肌和膈肌 是如何運(yùn)動(dòng)的？胸廓容積是如何變化的？ 學(xué)生：（邊觀察邊討論，互相補(bǔ)充后做答）當(dāng)呼氣時(shí)肋骨間的肌肉收縮，胸廓的前后徑、左右徑增大；同時(shí)膈肌收縮；膈頂部下降，使胸廓的上下徑也增大，胸腔容積變大；呼氣時(shí)正好相反。 教師：胸廓的變化與呼吸的關(guān)系是不是和同學(xué)們所描述的那樣？是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大，還是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣？ 學(xué)生：（ 1）是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大。 （ 2）是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣。 教師：請(qǐng)會(huì)游泳的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，剛下水時(shí)，如果水超過(guò)胸部。你有什么感覺(jué)？為什么？ 學(xué)生：會(huì)感到呼吸困難（吃力 ），胸廓受到水的擠壓，胸廓擴(kuò)張受到影響。 教師：古代有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條身材，但是呼吸受到影響，體質(zhì)下降。為什么？ 學(xué)生：胸廓的擴(kuò)張受到影響，吸氣受到影響，不能正常呼吸，體質(zhì)下降。 教師：通過(guò)以上兩例，你能說(shuō)出胸廓擴(kuò)張和呼吸的關(guān)系嗎？ 學(xué)生：胸廓擴(kuò)張，胸腔容積變大，吸氣；胸廓受壓， 胸腔容積縮小，呼氣。 教師：同學(xué)們說(shuō)的是否正確呢？我們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究，（模擬膈肌的運(yùn)動(dòng)）你們從模型中看出兩氣球代表什么？橡皮膜代表什么？氣球在什么情況下漲大？在什么情況下回縮？ 學(xué) 生：兩氣球代表兩葉肺，橡皮膜代表膈肌；當(dāng)橡皮膜收縮時(shí)，氣球脹大；當(dāng)橡皮膜舒張時(shí)，氣球回縮。 課堂小結(jié) 教師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。一個(gè)容器中的氣體，在溫度不變的情況下，如果氣體的總量沒(méi)有改變，當(dāng)容器的容積增大時(shí)，氣體壓力就??；容積縮小時(shí)，氣體壓力就大。胸廓也是這樣，當(dāng)氣體壓力低于外界壓力時(shí)空氣就被吸入；當(dāng)氣體壓力高于外界壓力時(shí)，空氣就被壓出。 肺富有彈性，當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴(kuò)大時(shí)，肺便擴(kuò)張，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)縮小，于是氣體就被吸入。當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時(shí)， 肺便收縮，肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)增大，于是氣體就被排出。 鞏固知識(shí) 教師：現(xiàn)在我們共同回憶一下肺與外界進(jìn)行氣體交換的原理及過(guò)程。 學(xué)生：回答（略） 板書(shū)設(shè)計(jì) 第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人體吸入氣體的過(guò)程及原理，那么氣體到達(dá)肺部以后發(fā)生什么變化？又是如何到達(dá)全身各處的呢？今天我們就來(lái)研究這方面的內(nèi)容。（板書(shū)：肺泡與血液的氣體交換） 講授新課 氣體擴(kuò)散的原理： 教師：媽媽在廚房里炒菜，我們?cè)谕饷婢?能聞到炒菜的香味，為什么？說(shuō)明了什么？ 學(xué)生：在外面能聞到炒菜的香味，是菜的香味從廚房里飄到外面的緣故，說(shuō)明了香味能由近及遠(yuǎn)地飄，即由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散。 教師：很好。人體內(nèi)的氣體交換是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。氧氣和二氧化碳總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散，直到平衡為止，在肺泡和血液之間氧氣和二氧化碳也是通過(guò)氣體擴(kuò)散的原理來(lái)進(jìn)行交換的。 肺泡與血液之間的氣體交換： 教師：（組織指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)閱讀“資料分析”，一方面引導(dǎo)學(xué)生分析“資料分析”的目的和要說(shuō)明的問(wèn)題。另一方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分 析第 50 頁(yè)表格中的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生分析討論以下問(wèn)題） 1甲、乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說(shuō)明了什么？ 2在實(shí)驗(yàn)裝置中，為什么要設(shè)置甲瓶？ 3人體呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么差別？為什么會(huì)有這樣的差別？ 學(xué)生：（學(xué)生認(rèn)真閱讀“資料分析”，分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分組思考、討論、互相補(bǔ)充后作答） 1甲瓶中石灰水的渾濁程度小，說(shuō)明空氣中的二氧化碳的含量較少；乙瓶中石灰水的渾濁程度大，說(shuō)明人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。 2在實(shí)驗(yàn)中，甲瓶是這個(gè)實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組，起到對(duì)比的作用。 3從數(shù) 據(jù)表中看出：人體吸入的空氣中，二氧化碳的含量較少，氧氣的含量較多；呼出的氣體中，二氧化碳的含量較多，氧氣含量較少。由此可以推測(cè)，在人體內(nèi)也發(fā)生了類(lèi)似植物呼吸作用一樣的過(guò)程。根據(jù)對(duì)呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)的分析，可以推斷這一變化發(fā)生在肺部。 教師：同學(xué)們分析得很好。為什么會(huì)在肺部發(fā)生這樣的變化？這種變化是怎樣發(fā)生的呢？ 學(xué)生：可能是肺具有一定的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適合氣體的擴(kuò)散作用吧。 教師：那我們現(xiàn)在就來(lái)看一下肺的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)吧。（播放多媒體展示肺泡的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察肺泡有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適合進(jìn)行氣體交換） 教師： 肺泡的數(shù)量很多，肺泡外包繞著豐富的毛細(xì)血管，肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄，都是一層扁平的上皮細(xì)胞，肺泡這樣的特點(diǎn)很適合與血液之間進(jìn)行氣體交換。 教師：（播放多媒體，展示“肺泡與血液之間的氣體交換”動(dòng)畫(huà)圖）現(xiàn)在我們來(lái)看一下肺部的氣體變化是否是因?yàn)闅怏w的擴(kuò)散作用。 學(xué)生：（認(rèn)真觀看“肺泡與血液之間的氣體交換”動(dòng)畫(huà)圖，經(jīng)過(guò)討論補(bǔ)充，得出結(jié)論）吸入肺泡內(nèi)的空氣中，氧的含量比靜脈血中的多，而二氧化碳的含量比靜脈血中的少，因此靜脈血流經(jīng)肺泡外的毛細(xì)血管時(shí)，肺泡內(nèi)的氧便透過(guò)肺泡壁、毛細(xì)血管壁擴(kuò)散到血液里；同時(shí)靜脈血里 的二氧化碳透過(guò)毛細(xì)血管壁、肺泡壁擴(kuò)散到肺泡中，然后隨著呼氣的過(guò)程排出體外。 教師：同學(xué)們說(shuō)得非常好。那么由肺泡擴(kuò)散到血液里的氧，怎樣到達(dá)全身各處的組織細(xì)胞里？ 學(xué)生：進(jìn)入血液中的氧，通過(guò)血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞。 教師：氧最后是在細(xì)胞中的什么部位被利用的？（播放多媒體，演示血液流到全身各組織器官的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)，血液中的氧和各組織器官進(jìn)行新陳代謝時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳相互擴(kuò)散的過(guò)程，讓學(xué)生觀察、分析后作答） 學(xué)生：（通過(guò)觀察、思考、分析得出結(jié)論）氧最后是在組織器官中的毛細(xì)血管被利用的。 課堂小結(jié) 教師：（播放多媒體畫(huà)面展示這兩節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”所有內(nèi)容。 學(xué)生：互評(píng)和檢查這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，是否已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。 教師：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。 指導(dǎo)學(xué)生討論課后練習(xí)，給予點(diǎn)撥、幫助、引導(dǎo)。 答案： B 板書(shū)設(shè)計(jì) 第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 氣體交換的原理：氣體的擴(kuò)散作用（一種氣體總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散） 第三節(jié) 空氣質(zhì)量與健康 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1描述空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的主要 影響。 2嘗試了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量。 3學(xué)會(huì)采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子，了解空氣受污染的程度。 4學(xué)會(huì)抽樣記數(shù)的方法。 5嘗試用所學(xué)的方法探究有關(guān)空氣中塵埃粒子的問(wèn)題。 能力目標(biāo) 1通過(guò)分析有關(guān)資料回答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。 2通過(guò)“采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子”的探究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 情感目 標(biāo) 讓學(xué)生明白 自己的健康與周?chē)目諝赓|(zhì)量有密切的關(guān)系，愛(ài)護(hù)環(huán)境就等于愛(ài)護(hù)自己 教學(xué)重點(diǎn) 1描述空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的主要影響。 2做 好探究實(shí)驗(yàn)采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子。 教學(xué)難點(diǎn) 1學(xué)會(huì)正確采集塵埃粒子和比較精確的測(cè)算空氣中的塵埃粒子。 2學(xué)會(huì)抽樣記數(shù)的方法。 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)法、 講解法、 綜合法。 課前準(zhǔn)備 空氣質(zhì)量統(tǒng)計(jì)資料及數(shù)據(jù)、呼吸道疾病的有關(guān)資料、多媒體。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 教師 :我們每時(shí)每刻都在呼吸，一個(gè)人每天要呼吸兩萬(wàn)多次，每天至少要與環(huán)境交換一萬(wàn)多升氣體，可見(jiàn)空氣質(zhì)量的好壞與人的健康息息相關(guān)。那么空氣質(zhì)量的好壞與人的健康關(guān)系如何呢 ?今天我們就來(lái)研究這個(gè)話題。（板書(shū)課題：空 氣質(zhì)量與健康） 講授新課 空氣質(zhì)量影響人體健康： 教師：（組織指導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料分析”出示以下問(wèn)題，讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題閱讀，加入到小組內(nèi)參與分析討論。） （ 1）在什么樣的環(huán)境中生活和工作的人群，呼吸系統(tǒng)疾病發(fā)病率高？ （ 2）請(qǐng)你根據(jù)搜集到的有關(guān)資料，分析呼吸系統(tǒng)疾病引起的死亡率為什么會(huì)逐年上升？ （ 3）請(qǐng)結(jié)合資料 3、 4 和身邊的實(shí)例，分析居室的空氣質(zhì)量與人的健康關(guān)系。 （ 4）除了以上資料所提到的，影響居室空氣質(zhì)量的因素還有哪些？ 學(xué)生：（認(rèn)真閱讀資料，分析討論，相互補(bǔ)充， 在老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下得出如下結(jié)論） （ 1）在空氣質(zhì)量差的環(huán)境中生活和工作的人群，呼吸系統(tǒng)發(fā)病率高，即呼吸道容易患鼻炎、咽炎等，肺部容易患肺炎、肺結(jié)核、肺癌等。 （ 2）空氣質(zhì)量的惡化，是導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)引起死亡率逐年上升的主要原因。 （ 3）煙霧污染和裝修污染影響居室空氣質(zhì)量，直接影響人們的健康。吸煙危害吸煙者自身的健康，也影響周?chē)晃鼰熣撸ū粍?dòng)吸煙者）的健康。裝修后的墻壁往往含有甲醛、苯、甲苯和二甲苯等揮發(fā)性的有機(jī)化合物。這些揮發(fā)性的有機(jī)化合物聚集到一定的濃度，可以使人感到不適，嚴(yán)重時(shí)可以使人患呼吸系統(tǒng) 疾病和其他疾病。 （ 4）新購(gòu)買(mǎi)的家具、清新劑等，往往也含有上述對(duì)人體有害的揮發(fā)性的有機(jī)化合物，也會(huì)影響居室的質(zhì)量，等等。 了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況： 教師：同學(xué)們講得很好，說(shuō)明你們課前認(rèn)真地收集并閱讀了大量的資料。大氣中的污染物對(duì)人體健康的危害極大，這些有害物質(zhì)既可以引起包括肺癌在內(nèi)的呼吸系統(tǒng)疾病，還可以通過(guò)呼吸系統(tǒng)進(jìn)入血液，引起其他系統(tǒng)的疾病。我們當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量如何？大氣主要有哪些污染物呢？（組織學(xué)生對(duì)課前準(zhǔn)備的空氣質(zhì)量統(tǒng)計(jì)資料及數(shù)據(jù)，