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人教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案 第四章 生物圈中的人 第一章人的由來(lái) 第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、了解人在生物界的地位和特征, 2、了解從原始靈長(zhǎng)類到猿和從猿到人的進(jìn)化過(guò)程, 3、理解文化發(fā)展與人類進(jìn)化的關(guān)系, 4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,觀察思維能力和小組合作能力。 過(guò)程與方法 1、投影圖片和播放影片,學(xué)生觀察和思考; 2、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué); 3、學(xué)生分組討論,教師歸納。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、通 過(guò)比較人類與類人猿存在的親緣關(guān)系和從已發(fā)現(xiàn)的古人類化石等方面的事實(shí),讓學(xué)生知道人類是由古猿進(jìn)化來(lái)的,培養(yǎng)學(xué)生正確的人類起源觀點(diǎn)。 2、通過(guò)介紹我們?nèi)祟愅瑢儆谥侨朔N,讓學(xué)生知道不同種族的人是同一個(gè)大家庭的人,不能有種族歧視和隔離,地球上人人平等。 3、通過(guò)我國(guó)發(fā)現(xiàn)的古人類化石,讓學(xué)生知道我國(guó)是文明古國(guó)。 課型 新知識(shí)傳授課 教學(xué)重點(diǎn) 古猿到人的進(jìn)化 教學(xué)難點(diǎn) 文化發(fā)展與人類進(jìn)化的關(guān)系 教學(xué)方法 談話 觀察和討論 課前準(zhǔn)備 以表格等形式給學(xué)生一些問(wèn)題,讓學(xué)生對(duì)上課內(nèi)容有一個(gè)基本認(rèn)識(shí) 教學(xué)過(guò)程 課題導(dǎo)入 師:投影現(xiàn)代四種類人猿的圖片,讓學(xué)生說(shuō)出名字。然后問(wèn)人類為什么與現(xiàn)代類人猿在形態(tài)特征和生理特性等方面有這么樣的相似? 生思考:略 師問(wèn):人與類人猿在進(jìn)化上是怎樣的關(guān)系呢?人類是不是同猿進(jìn)化而來(lái)的呢?是怎樣進(jìn)化的呢? 師:投影這節(jié)課的主要板書,并介紹這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容 人類的起源和發(fā)展 1、 人的特征和在生物界的地位 2、 從猿到人 3、 文化發(fā)展與人類進(jìn)化 學(xué)生能力的培養(yǎng) -觀察能力和思維能力 知識(shí)點(diǎn) 1:人的主要特征 師問(wèn):人區(qū)別于動(dòng)物有哪些主要特征?投影兩張人和動(dòng)物的圖片比較 生思考分析討論和發(fā)言 :略 師歸納:投影答案 學(xué)生能力的培養(yǎng) -觀察能分析討論能力和思維能力 知識(shí)點(diǎn) 2: 人在生物界的地位 師問(wèn):人在生物界是屬于動(dòng)物,那么在生物界的分類地位是怎樣的呢? 生思考分析討論發(fā)言:略 師歸納:投影答案 學(xué)生能力的培養(yǎng) -觀察能力、分析討論能力和思維能力 知識(shí)點(diǎn) 3:從猿到人 師問(wèn):達(dá)爾文進(jìn)化理論告訴人們,人與現(xiàn)在地球上生存的其它物種一樣也是由以前的生物進(jìn)化而來(lái)的,那我們?nèi)祟惖淖嫦仁钦l(shuí)呢? 生答:猿 師明確:是古猿,她是現(xiàn)代猿類和人類的共同祖先。 師 問(wèn):那么古猿又是由什么動(dòng)物進(jìn)化而來(lái)的呢?投影板書:猿從哪里來(lái)?并投影相關(guān)的學(xué)習(xí)單上的內(nèi)容。(學(xué)習(xí)單課前已發(fā)下去,學(xué)習(xí)單的內(nèi)容請(qǐng)附錄于教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明等附頁(yè)中) 師要求學(xué)生:從最早的哺乳動(dòng)物中去找到祖先。要求閱讀課本 P87 頁(yè)第三自然小段(引導(dǎo)閱讀:注意年代和生物種類的名稱),兩個(gè)同學(xué)一組分析討論,并在學(xué)習(xí)單上填寫上正確答案。 生:閱書,分析討論,填寫學(xué)習(xí)單,發(fā)言。 師歸納:原始靈長(zhǎng)類型 -原猴類 -人猿類 -原始人(古猿),然后由原始人進(jìn)化成現(xiàn)代的猩猩等類人猿和人。 師明確: 500 萬(wàn)年前的原始人就是人類的 最近的祖先,現(xiàn)在同學(xué)們理解了現(xiàn)代類人猿為什么與人類那么相似呢? 師:投影圖片 -原始人,讓學(xué)生觀察后說(shuō)出生活環(huán)境和形態(tài)特征(略) 投影課本圖 11-22 , 介紹人類進(jìn)化的年代 學(xué)生能力的培養(yǎng) -自學(xué)能力、分析討論能力和思維能力 師問(wèn):那么原始人是怎樣進(jìn)化成人的呢? 投影板書:從猿到人 請(qǐng)看一段影片,人們從中可以找到一些答案。提幾點(diǎn)觀看要求:注意年代變化,注意進(jìn)化上的重要特征的變化。 生:觀看影片(約十分鐘) 師:先投影片子中的幾個(gè)簡(jiǎn)單小問(wèn)題,讓學(xué)生回答。 1、 人類最早進(jìn)化發(fā)生于什么地方 ?有何證據(jù)? 2、最早從古猿中進(jìn)化出來(lái)的人類的遠(yuǎn)祖叫什么? 3、區(qū)別于古猿的最大特點(diǎn)是什么? 生答:略 師問(wèn):(投影問(wèn)題)從猿進(jìn)化到人大致歷了哪幾個(gè)階段?各個(gè)階段與前一階段相比,在哪些方面有了明顯的進(jìn)化特點(diǎn)? 提出要求:先閱讀課本 88 頁(yè)及觀察圖 1123,再根據(jù)影片中內(nèi)容,前后四人一組,分析討論上述問(wèn)題,并把相應(yīng)的學(xué)習(xí)單填寫好。 投影學(xué)習(xí)單上相應(yīng)的內(nèi)容 生:閱書,分析討論,填寫學(xué)習(xí)單,發(fā)言。 師歸納:略 師問(wèn):在人類生物進(jìn)化過(guò)程中,你認(rèn)為身體哪分的進(jìn)化最為重要?有何證據(jù)? 生:思考,分析討論 師歸納:腦,頭骨或 頭骨化石 學(xué)生能力的培養(yǎng) -自學(xué)能力、分析討論能力、思維能力和合作能 力 知識(shí) 4 文化發(fā)展與人類進(jìn)化 師介紹:文化的概念 師問(wèn):人類文化的發(fā)展和人類進(jìn)化存在著怎樣的關(guān)系呢? 請(qǐng)閱書 89 和 90 頁(yè),根據(jù)學(xué)習(xí)單上有關(guān)提示,四人一組分析討論,找到答案。 生:閱書,分析討論,填寫學(xué)習(xí)單,發(fā)言。 師歸納:略 學(xué)生能力的培養(yǎng) -自學(xué)能力、分析討論能力、和合作能力 師課堂總結(jié):這節(jié)課我和大家在課堂上一起經(jīng)歷了我們?nèi)祟愡M(jìn)化的歷程,目睹了用高科技模擬的幾百萬(wàn)年前我們的遠(yuǎn)祖的生活情景。我們對(duì)人類的起源和發(fā)展有了一個(gè)較深 刻的認(rèn)識(shí)?,F(xiàn)在我們清楚的知道了我們?nèi)祟愂怯晒旁尺M(jìn)化而來(lái)的,而不是神或其它什么創(chuàng)造的。那么現(xiàn)代人是否還在進(jìn)化呢?未來(lái)的人類將變得怎樣呢?在這里,有一點(diǎn)我可以告訴大家;我們?nèi)祟惖奈磥?lái)一定是光明的。 教學(xué)流程 主要知識(shí)點(diǎn) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入課題 投影圖片,從類人猿與 觀察思考 人的親緣關(guān)系引出人類起源課題 人類的特征 談話 思考發(fā)言 人類的分類地位 投影圖片、談話 討論發(fā)言 從原始靈長(zhǎng)類到猿的進(jìn)化 投影圖片 引導(dǎo)自學(xué) 自學(xué)討論發(fā)言 從古猿到人進(jìn)化 播放影片 觀察分組討論 發(fā)言 文化發(fā)展與 人類進(jìn)化 引導(dǎo)自學(xué) 分組討論發(fā)言 歸納 人類的起源和發(fā)展一課的教學(xué)反思 反思一、教學(xué)公開(kāi)課并非一定要精心挑選上課的內(nèi)容(即選課題)。人類的起源和發(fā)展是課本上最后一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,并非是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如果這節(jié)課上得不好,可能象歷史課。由于開(kāi)課日期的限制,所以選擇這部分內(nèi)容開(kāi)課。開(kāi)始在選這節(jié)課題時(shí),心中很擔(dān)心這節(jié)課的教學(xué)很難進(jìn)行,因?yàn)檫@節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很象一節(jié)歷史課,可以由教師 把人類的起源和發(fā)展從頭到尾的描述一遍,其中再展示幾張圖片就可以了。然而從教學(xué)的效果看,這節(jié)課是成功的。 反思二、充分挖掘教的內(nèi)容,制定出相應(yīng)的三維教學(xué)目標(biāo)是這節(jié)課教學(xué)成功的主要原因。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分分考慮三維目標(biāo)中以學(xué)生為主體,以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的教學(xué)理念。這節(jié)課的教學(xué)順序都是安照課本上教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的順序進(jìn)行設(shè)計(jì)的。這樣上課老師講起來(lái)很順暢,象講上歷史課似的。但這樣是以老師講為主了,忽視學(xué)生的活動(dòng)了。我在這節(jié)課中設(shè)計(jì)了以下一些學(xué)生活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,觀察能力,分析討論能力,合作能力。其中 比較突出培養(yǎng)觀察能力。從開(kāi)始用圖片觀察導(dǎo)入課題,到觀察影片,然后針對(duì)課本有關(guān)內(nèi)知識(shí)點(diǎn)提出有關(guān)問(wèn)題,讓學(xué)生分析討論,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力又培養(yǎng)了學(xué)生的分析討論和小組合作能力。其中影片非常精彩,對(duì)學(xué)生的吸引力很大,這大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)人類起和發(fā)展有關(guān)知識(shí)的求知欲望??梢哉f(shuō)影片的觀察在本節(jié)課的教學(xué)中起到了重要畫龍點(diǎn)睛的作用。另外針對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)難易程度和相關(guān)圖片,有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué),然后分析討論,回答解決有關(guān)問(wèn)題。例如學(xué)習(xí)到從猿到人的進(jìn)化時(shí),閱讀課本 88 頁(yè)這一段,并觀察圖 11-23,分析討論,回答人類從 犯規(guī)到人的進(jìn)化經(jīng)歷哪幾個(gè)階段,各階段的在進(jìn)化上有哪些主要特點(diǎn)?學(xué)生活動(dòng)的效果非常好,都能很好的解答以上的問(wèn)題。從教學(xué)次果看,這節(jié)的教學(xué)很好的達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)三維目標(biāo)。 反思二、課前可以作適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,可以提高學(xué)習(xí)效率。課前提早一天發(fā)給學(xué)生一張學(xué)習(xí)單,根據(jù)課本主要內(nèi)容,列出了涉及這節(jié)課的幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題,有的以問(wèn)題形式,較難折知識(shí)點(diǎn)以填空形式和表格形式,以降低難度。在七個(gè)平行教學(xué)班中試上過(guò)兩個(gè)平行班不用這張學(xué)習(xí)單教學(xué),而是直接在課上提出相應(yīng)問(wèn)題,教學(xué)效果不理想。有了這張工作單后,大部分學(xué)生在課前已對(duì)這些問(wèn)題有了思考 ,或者在上課分析分析討論時(shí),問(wèn)題明確,教學(xué)效果大大提高。 第二節(jié) 人 的生殖 一、 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo) : 概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),說(shuō)出它們的功能。 描述受精過(guò)程以及胚胎發(fā)育過(guò)程。 2、技能目標(biāo) : 運(yùn)用觀察的方法,識(shí)別有關(guān)的插圖。 收集和分析有關(guān)資料。 3、情感目標(biāo) : 與父母交流自己對(duì)生育和養(yǎng)育的認(rèn)識(shí),增進(jìn)敬愛(ài)父母的感情。 二、 重難點(diǎn) 重點(diǎn) : 概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),說(shuō)出它們的功能。 難點(diǎn) : 運(yùn)用觀察的方法,識(shí)別有關(guān)的插圖。與父母交流自己對(duì)生育和養(yǎng)育的認(rèn)識(shí),增進(jìn)敬愛(ài)父母的感情。 三、 課前準(zhǔn)備 1、教師 準(zhǔn)備 多媒體材料和相關(guān)用具 2、學(xué)生 課前預(yù)習(xí):請(qǐng)教家長(zhǎng):我是怎樣來(lái)到世上的?請(qǐng)教母親懷孕時(shí)間是多久?懷孕時(shí)有什么感覺(jué)? 收集和分析有關(guān)資料,談?wù)劸凭煵莺湍承┧幤窞槭裁磿?huì)對(duì)胎兒的發(fā)育產(chǎn)生不利影響,有哪些表現(xiàn)。 四 、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 引入 生殖系統(tǒng) 自然界生物生殖的圖片,例如花、海馬等 其實(shí)所有生物都有生殖現(xiàn)象,人類也同樣有。生殖是自然界很普遍的現(xiàn)象。新生命的誕生更是是一件神圣的事情。要正確的看待生殖。 那 么 我們每一個(gè)人作為一個(gè)個(gè)體又是怎樣來(lái)到世上的呢?課前老師讓大家問(wèn)問(wèn)媽媽自己是從哪里來(lái)的。媽媽是怎么說(shuō)的? 哪一個(gè)答案比較準(zhǔn)確呢?那么, 我們 怎么會(huì) 在 媽媽的肚子里? 我們 在媽媽的肚子里是怎樣一天天長(zhǎng)大的呢?這恐怕有些父母說(shuō)不清楚的。也有些父母認(rèn)為生殖問(wèn)題太敏感而回避回答,這是不正確的。其實(shí),人的生殖同被子植物的開(kāi)花結(jié)果相類似,也是由雌雄生殖細(xì)胞相結(jié)合,通過(guò)胚胎發(fā)育形成新個(gè)體的。通過(guò)這節(jié)課,你會(huì)知道人是怎么來(lái)到這個(gè)世上的。回家后可以給父母講講,將來(lái)也可以給你的孩子講講。 大家互相觀察,男女同學(xué)外觀上有什么明顯差別 ? 看看這兩幅相片,猜猜哪個(gè)是小男孩,哪個(gè)是小女孩(出示兩張 根據(jù)課前的預(yù)習(xí)回答問(wèn)題 觀察,回答 生殖過(guò)程 七八個(gè)月大的小孩相片)。小時(shí)候男孩、女孩外貌差別不大,人們主要靠什么確定其性別呢? 男女最本質(zhì)的區(qū)別是生殖器官的不同。大人和小孩的也不同。這是人體男性的生殖器官和女性生殖器官的圖片,請(qǐng)大家觀察這兩幅圖片,然后分別完成課本圖 IV 4、 IV 6 和課后第 2 題,等一下同學(xué)們上來(lái)回答。老師這里有一些紙條,分別是一些器官的名字和功能,待會(huì)我請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)按照序號(hào)把相對(duì)應(yīng)的答案貼到黑板上來(lái)。最后一道題就讓一些同學(xué)把答案跟大家分享一下?,F(xiàn)在請(qǐng)大家開(kāi)始。我們待會(huì)看哪 個(gè)組完成的最快? 在男女生殖系統(tǒng)中,產(chǎn)生和輸送生殖細(xì)胞的器官分別是什么?最重要的器官是什么?子宮的名稱和它的功能有關(guān)嗎?為什么? 了解了生殖系統(tǒng)后,我們來(lái)一起看一下生殖過(guò)程究竟是怎樣的?接下來(lái)老師會(huì)播放一段關(guān)于生殖過(guò)程的錄像,請(qǐng)大家觀看錄像后,完成課前老師發(fā)下去的紙條,看哪位同學(xué)完成的最快,現(xiàn)在請(qǐng)大家先看清楚紙條上要求回答的問(wèn)題,可以相互討論錄像(生殖過(guò)程) 把第 1 題答案用投影展示出來(lái),請(qǐng)大家根據(jù)生殖過(guò)程想想:人們常說(shuō)“十月懷胎,一朝分娩”,這種說(shuō)法準(zhǔn)確嗎?你們問(wèn)果媽媽后,結(jié)果是否符合呢? 完成第三題后 提問(wèn):母親在懷孕的時(shí)候是什么感覺(jué)?為什么酒精、煙草和某些藥物會(huì)對(duì)胎兒的發(fā)育產(chǎn)生不利影響? 對(duì)母親來(lái)說(shuō),生育不容易;對(duì)父母來(lái)說(shuō),養(yǎng)育子女更辛苦。那我們應(yīng)該怎樣做呢? 作業(yè):預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容 生殖器官 小組識(shí)圖、討論完成填圖。并把答案公布 思考,回答。 先了解問(wèn)題,再觀看錄像。討論或個(gè)別完成 評(píng)比 根據(jù)課前的調(diào)查回答,判斷 根據(jù)課前調(diào)查回答。 談?wù)勛约旱母邢搿?四、 流程圖 開(kāi)始 自然界生物生殖的圖片,例如花、海 馬等其實(shí)所有生物都有生殖現(xiàn)象,人類也同樣有。生 殖是自然界很普遍的現(xiàn)象。新生命的誕生更是是一件神圣的事情。要正確的看待生殖。 這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)人的生殖。 花是生殖器官 那么 我們每一個(gè)人作為一個(gè)個(gè)體又是怎樣來(lái)到世上的呢?課前老師讓大家問(wèn)問(wèn)媽媽自己是從哪里來(lái)的。媽根據(jù)課前的調(diào)查回答問(wèn)題 一、 教學(xué)目標(biāo): 結(jié)束 大家互相觀察,男女同學(xué)外觀上有什么明顯差別? 觀察,回答 看看這兩幅相片,猜猜哪個(gè)是小男孩,哪個(gè)是小女孩(出示兩張七八個(gè)月大的小孩相片)。小時(shí)候男孩、女孩外貌差別不大,人們主要靠什么確定其性別呢? 生殖器官 男女最本質(zhì)的區(qū)別是生殖器官的不同。大人和小孩的也不同。這是人體男性的生殖器官和女性生殖器官的圖片,請(qǐng)大家觀察這兩幅圖片,然后分別完成課本圖 IV 4、 IV 6 和課后練習(xí)題 2,等一下同學(xué)們上來(lái)回答。老師這里有一些紙條,分別是一些器官的名字和功能,待會(huì)我請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)按照序號(hào)把相對(duì)應(yīng)的答案貼到黑板上來(lái)。最后一道題就讓一些同學(xué)把答案跟大家分享一下。現(xiàn)在請(qǐng)大家開(kāi)始。我們待會(huì)看哪個(gè)組完成的最快? 小組識(shí)圖、討論完成填圖。并把答案公布 在男女生殖系統(tǒng)中,產(chǎn)生和輸送生殖細(xì)胞的器官分別是什么?最重要的器官是什么?子宮的名稱和它的功能有關(guān)嗎?為什么? 思考,回答 先了解問(wèn)題,再觀看錄像。討論或個(gè)別完成 了解了生殖系統(tǒng)后,我們來(lái)一起看一下生殖過(guò)程究竟是怎樣的?接下來(lái)老師會(huì)播放一段關(guān)于生殖過(guò)程的錄像,請(qǐng)大 家觀看錄像后,完成課前老師發(fā)下去的紙條,看哪位同學(xué)完成的最快,現(xiàn)在請(qǐng)大家先看清楚紙條上要求回答的問(wèn)題,可以相互討論 哪一個(gè)答案比較準(zhǔn)確呢?那么, 我們 怎么會(huì) 在 媽媽的肚子里? 我們 在媽媽的肚子里是怎樣一天天長(zhǎng)大的呢?這恐怕有些父母說(shuō)不清楚的。也有些父母認(rèn)為生殖問(wèn)題太敏感而回避回答,這是不正確的。其實(shí),人的生殖同被子植物的開(kāi)花結(jié)果相類似,也是由雌雄生殖細(xì)胞相結(jié)合,通過(guò)胚胎發(fā)育形成 新個(gè)體的。 這一節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)人的生殖。 通過(guò)這節(jié)課,你會(huì)知道人是怎么來(lái)到這個(gè)世上的。回家后可以給父母講講,將來(lái)也可以給你的孩子講講。 把第 1 題答案用投影展示出來(lái),請(qǐng)大家根據(jù)生殖過(guò)程想想:人們常說(shuō)“十月懷胎,一朝分娩”,這種說(shuō)法準(zhǔn)確嗎?你們問(wèn)果媽媽后,結(jié)果是否符合呢? 據(jù)課前的調(diào)查回答,判斷 完成第三題后提問(wèn):母親在懷孕的時(shí)候是什么感覺(jué)?為什么酒精、煙草和某些藥物會(huì)對(duì)胎兒的發(fā)育產(chǎn)生不利影響? 對(duì)母親來(lái) 說(shuō),生育不容易;對(duì)父母來(lái)說(shuō),養(yǎng)育子女更辛苦。那我們應(yīng)該怎樣做呢? 根據(jù)課前調(diào)查回答答,判斷 錄像 生殖過(guò)程 談?wù)勛约旱母惺?分裂 和分化 細(xì)胞分裂 8 周后 40 周時(shí) 第三節(jié) 青春期 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo): 1.知道青春期的特點(diǎn)。 2.能正確描述青春期的生理、心理變化 3.知道青春期的衛(wèi)生常識(shí)。 能力目標(biāo): 通過(guò)活動(dòng),鍛煉觀察、思考、分析、語(yǔ)言表達(dá)等能力;展示表演 從能力 情感態(tài)度: 1.養(yǎng)成青春期衛(wèi)生保健的良好習(xí)慣。 2.關(guān)注自己和同學(xué)的身心變化,共同健康地度過(guò)青春期。 二、教學(xué)重點(diǎn): 青春期身體和心理變化 三、教學(xué)難點(diǎn): 如何指導(dǎo) 學(xué)生健康地度過(guò)青春期 四、課前準(zhǔn)備: 教師: 1.查閱有關(guān)青春期學(xué)生心理變化特點(diǎn)的 資料 2.制作課件,準(zhǔn)備問(wèn)卷調(diào)查 3.指導(dǎo)學(xué)生排練小品 學(xué)生:預(yù)習(xí),查閱有關(guān)青春期資料,排練小品 五 、 課時(shí)安排: 1 課時(shí) 六、 教學(xué)安排: 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 第三節(jié) 青春期 一、青春期的身體變化 身高、體重突增;卵巢、睪丸迅速發(fā)育;神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺功引言:青春期寄語(yǔ) 出示圖片資料分析青春期身體方面的變化 根據(jù)討論總結(jié)并強(qiáng)調(diào)衛(wèi)生 保健 聆聽(tīng) 觀察、思考討論交流 總結(jié)得出結(jié)論 能明顯增強(qiáng) 二、青春期的心理變化及其衛(wèi)生 課堂小結(jié): 提出問(wèn)題,引出小故事、小品,引導(dǎo)討論,明確方向。 強(qiáng)調(diào)正確對(duì)待青春期及調(diào)試方法。 有疑惑要及時(shí)與好朋友交流或與家長(zhǎng)老師溝通。 演小品 討論,解決疑惑,指導(dǎo)自己健康度過(guò)青春期。 養(yǎng)成良好的生理心理衛(wèi)生習(xí)慣,珍惜人生的黃金時(shí)期 青春期。 七、板書設(shè)計(jì) 第三節(jié) 青春期 一、青春期的身體變化 1、身高、體重突增; 2、神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺功能明顯增強(qiáng) 3、卵巢、睪丸迅速發(fā)育;男孩出現(xiàn)遺精,女孩出現(xiàn)月經(jīng) 二、青春期的心理變化及其衛(wèi)生 八、教學(xué)過(guò) 程:( P14-17) 教師主導(dǎo)活動(dòng) 學(xué)生主體活動(dòng) 引言: 投影展示并真情地朗誦: 青春期是人生關(guān)鍵時(shí)期,是人生過(guò)渡時(shí)期,走好青春期,是未來(lái)成功的基石。在座的同學(xué)們有的已經(jīng)步入了青春認(rèn)真傾聽(tīng)并進(jìn)入新課 觀察思考 展出自己身高變化曲線圖,與 課本的或同學(xué)的 身高變化曲線進(jìn)行對(duì)比 、 討論和交流。 期,有的即將步入青春期。有人說(shuō),青春期是花季、是雨季。把握好這個(gè)黃金時(shí)期是你一生的成功。 怎樣才知道自己到了青春期呢?投影展示調(diào)查問(wèn)卷(見(jiàn)下)和圖片資料,并出示討論題(見(jiàn)課本 P14) 身體其它方面的變化(學(xué)生不好意思講)由老師講(略) 在青春期會(huì)有那些疑惑?應(yīng)該怎么辦? 情境導(dǎo)入: 故事一 體育課上 這兩個(gè)女生可能是來(lái)月經(jīng) 了,所以不能上體育課。我認(rèn)為作為男生不應(yīng)該取笑她們,應(yīng)該理解她們 ; 月經(jīng)期間進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉是可以的 ; 女同學(xué)應(yīng)根據(jù)自己的身體狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)腻憻挕?故事二 異性之間 進(jìn)入青春期后, 隨著身體的發(fā)育,性意識(shí)也開(kāi)始萌動(dòng), 男女同學(xué)之間由相互疏遠(yuǎn)逐漸到愿意接近,這是正常的心理變化。 但 要正確處理好男女同學(xué)關(guān)系,建立健康的友誼。因?yàn)?我 們正處于身體發(fā)育、智力發(fā)展的黃金時(shí)期,要把充沛的精力用到學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干上。 小組交流: 1. 男孩和女孩開(kāi)始身高突增的年齡有差別:一般地說(shuō),女孩早于男孩 2. 圖中數(shù)據(jù)只是某地區(qū)的男女平均值,因此會(huì)與自己有區(qū)別。 3. 通過(guò)觀察卵巢睪丸發(fā)育趨勢(shì)的曲線圖可以發(fā)現(xiàn),隨著睪丸卵巢的發(fā)育,男孩和女孩的身高依次明顯增加,體重也增加,所以,體形也會(huì)放發(fā)生變化。 學(xué)生討論故事一和故事二,發(fā)表自己的見(jiàn)解 : 學(xué)生討論小品一 父親和兒子 ,和小品二 母親和女兒 , 發(fā)表自己的見(jiàn)解 播放預(yù)先錄制好的學(xué)生小品 父親和兒子 和 母親和女兒 ;每個(gè)小品播完后適時(shí)請(qǐng)同學(xué)討論解答, 教師: 這些現(xiàn)象體現(xiàn)出我 們的心理發(fā)生了什么樣的變化? 既 有獨(dú)立性 , 又有一定的依賴性 , 內(nèi)心世界開(kāi)始閉鎖。 建議同學(xué)們要與家長(zhǎng)、老師、好朋友及時(shí)溝通。 課堂小結(jié):這節(jié)課我們知道了青春期的身體變化及心理變化。同學(xué)們的觀察、思考、討論都很好,尤其是表演小品的同學(xué)更為出色。 希望同學(xué)們?cè)谇啻浩诹⑾麓笾荆ゾo時(shí)間,努力學(xué)習(xí),增強(qiáng)體魄,為一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ) ,充分 利用好這人生的黃金時(shí)代。 最后送一首詩(shī)與大家共勉: 走好自己的路 自己的話自己說(shuō), 莫讓別人來(lái)重復(fù); 自己的路自己走, 莫等別人來(lái)攙扶; 自己的痛苦自己最清楚, 自己的前途莫耽誤, 即使有委屈, 千萬(wàn)別糊涂。 朋友啊,你別哭, 你要走好自己的路。 第一章 人的由來(lái) 第四節(jié) 計(jì)劃生育 教案 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)課:組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境 師:一個(gè)新生命的誕生,帶給家庭的是喜悅,可帶給社會(huì)、生物圈的全是喜悅嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題觀看 “ 世界與人口 ” 欄目的錄像。 生:觀看。感受人口急劇膨脹,給社會(huì)、生物圈造成的壓力。 師:請(qǐng)大家看下面的數(shù)字資料,你有何感想? 師:上例是一對(duì)老夫婦在 20 世紀(jì) 20 年代初到 20 世紀(jì) 90年代未這段時(shí)間共繁衍后代 50人,凈增加人數(shù) 47人。一個(gè)家庭尚且如此,那么我們整個(gè)國(guó)家的人口增長(zhǎng)趨勢(shì)又如何呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀資料分析,結(jié)合討論題 1、 2、 3 進(jìn)行分析,展開(kāi)討論。 生:在老師指導(dǎo)下討論。指導(dǎo)提綱如下: 出示資料: 1993 年,我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值達(dá) 5446 億美元,居世界第 7 位,人均占有量卻處在第 125 位; 1996 年,我國(guó)鋼產(chǎn)量為 1 億噸,居世界第 1 位,人均占有量卻處在第 100 位以后; 1995 年,我國(guó)煤產(chǎn)量 為 12.4 億噸,居世界第 1 位,人均占有量卻處在第 75 位; 1996年,我國(guó)糧食產(chǎn)量為 4900 億公斤,居世界第 1 位,人均占有量卻處在第 80 位。 生:人口問(wèn)題確實(shí)是個(gè)不可忽視的問(wèn)題,實(shí)在該計(jì)劃生育啦 (創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,導(dǎo)入新課:第四節(jié)計(jì)劃生育) 我國(guó)人口的增長(zhǎng)趨勢(shì) 師:請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)交流課前調(diào)查的某個(gè)家族幾十年來(lái)人口增長(zhǎng)的情況。 生:(選代表匯報(bào)交流)。其中一例如下: 我國(guó)從哪年到哪年;人口自然增長(zhǎng)率明顯加快?( 1949 1989 年)請(qǐng)推測(cè) 原因,(新中國(guó)成立后,人民生活水平不斷提高,醫(yī)療衛(wèi)生條件不斷改善 ) 從資料中可以看出, 1989 年以后,我國(guó)人口增長(zhǎng)趨勢(shì)明顯減緩,試分析這是為什么?(實(shí)行了計(jì)劃生育政策) 計(jì)劃生育 師:計(jì)劃生育的目標(biāo)是什么?具體要求又是什么?請(qǐng)大家?guī)е陨蠁?wèn)題看書自學(xué) “ 計(jì)劃生育 ” 部分,找出答案。 生:在書上劃出計(jì)劃生育的目標(biāo):控制人口數(shù)量和提高人口素質(zhì);計(jì)劃生育的具體要求:晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。 師:請(qǐng)大家注意,在計(jì)劃生育的具體要求中,有關(guān)晚婚這一條的要求是:提倡比法定結(jié)婚年齡(男不得早于 22 周歲,女不得早于 20周歲)晚 2 3 年結(jié)婚。想一想,為什么男性的結(jié)婚年齡比女性的大 2 歲呢?可結(jié)合 上節(jié)課內(nèi)容考慮。 生:在老師的指導(dǎo)下理解到:男孩和女孩開(kāi)始身高突增和睪丸、卵巢開(kāi)始發(fā)育的年齡有差別:一般地說(shuō),女孩早于男孩 2 年,女孩是8.5 9 歲,男孩是 10.5 11 歲。所以,結(jié)婚年齡這么規(guī)定,是符合男性、女性的身體發(fā)育特點(diǎn)的,是科學(xué)的。 【探究】晚育的意義 師:請(qǐng)同學(xué)們 4 人小組合作,就老師提出的問(wèn)題思考、討論。 人類只有一個(gè)地球,是否該控制人口的增長(zhǎng)?若不控制會(huì)怎樣? 你認(rèn)為采取哪些手段可以控制人口增長(zhǎng)?其中最切實(shí)可行的是什么辦法? 生 1:確實(shí)該控制人口的增長(zhǎng),若不控制,后果不堪設(shè)想。 生 2:戰(zhàn)爭(zhēng)、 災(zāi)荒可控制人口增長(zhǎng)。 生 3:但切實(shí)可行的還是計(jì)劃生育。 師:在計(jì)劃生育的具體要求中,少生能控制人口數(shù)量是很容易理解的,但晚婚、晚育也能控制人口數(shù)量,好多同學(xué)不理解,認(rèn)為反正一對(duì)夫婦只生一個(gè)孩子,早生、晚生都是一個(gè)孩子。那么,為什么晚育能 控制人口數(shù)量呢?請(qǐng)大家看探究活動(dòng)中的兩小段數(shù)字資料。4 人小組合作,嘗試著采用數(shù)學(xué)推算的方法來(lái)探究晚育的意義。 生 1: A 夫婦及子孫都是 20 歲生孩子, 100 年后, A 的后代有 5代。 B 夫婦及子孫都是 25 歲生孩子, 100年后, B 的后代有 4 代。 生 2:假設(shè)我國(guó)現(xiàn)在 16 歲、 17 歲、 18 歲 、 19 歲、 20 歲的女性各有 1 千萬(wàn)人,第一種情況是沒(méi)有晚育要求,這些婦女每人生了一個(gè)孩子, 5 年后因她們的生育而增加的人口是 5 千萬(wàn);第二種情況是有晚育要求,她們要到 25 歲時(shí)才生孩子,也是每人生一個(gè),那么 5 年后因她們的生育而增加的人口是 1 千萬(wàn)。 生 3:真是不算不知道,一算嚇一跳。晚育確實(shí)能控制人口數(shù)量。 課堂小結(jié) 師:請(qǐng)同學(xué)們把課文中最后兩句話劃出來(lái):少生是控制人口過(guò)快增長(zhǎng)的關(guān)鍵。優(yōu)生有利于提高我國(guó)的人口素質(zhì)。怎樣理解這兩句話?請(qǐng)同學(xué)們觀看圖 4-17,展開(kāi)想像的翅膀,進(jìn)行看圖說(shuō)話:為什么說(shuō) “ 少生優(yōu)生幸福一生 ” ? 生:看到陽(yáng)光普照的大地上,美麗、幸福的母親懷抱著健康可愛(ài)的孩子,和平鴿自由飛翔,五彩斑斕的世界是多么的和諧、安詳 師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏戳硗鈨煞鶊D片,與圖 4-17 進(jìn)行對(duì)比,有何感想?(出示圖片 “ 超生游擊隊(duì) ” 和 “ 媽媽生我一個(gè)好 ” 。) 生 1:真是少生優(yōu)生幸福一生啊! 生 2:還是計(jì)劃生育好。 第二章人的營(yíng)養(yǎng) 第一節(jié) 食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 知識(shí)目 標(biāo) : 知道食物中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)種類及作用 能力目 標(biāo) : 1、通過(guò)探究食物中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?2、通過(guò)觀看錄像,總結(jié)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用,培養(yǎng) 學(xué)生觀察能力和列表歸納的能力。 情感目 標(biāo) : 在小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。 教學(xué) 建議 教材分析 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)這一節(jié)概述人體必需的六大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的來(lái)源、功能等,在人體必需的六大類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中,能為人體提供能量的有:糖類、蛋白質(zhì)、脂肪;其中主要的供能物質(zhì)是:糖類;儲(chǔ)備的供能物質(zhì)是脂肪;蛋白質(zhì)也能供能;等量的糖、蛋白質(zhì)、脂肪,供能最多的是脂肪(有可能可以加入脂肪燃燒放能可使水溫升高的演示實(shí)驗(yàn));在人 體必需的六大類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中,能參與調(diào)節(jié)生命活動(dòng)的主要物質(zhì)是:蛋白質(zhì)和維生素;在人體必需的六大類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中,參與細(xì)胞構(gòu)成的最重要的物質(zhì)是蛋白質(zhì)。維生素幾種主要的維生素的功能及缺乏癥狀不要混淆。整個(gè) 教學(xué) 中應(yīng)注意緊密聯(lián)系生活實(shí)際,多舉學(xué)生熟悉的例子。 教法建議 本節(jié)內(nèi)容建議講兩課時(shí)。第一課時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究食物中有哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì);第二課時(shí)結(jié)合錄像資料介紹營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人體的作用。 教學(xué) 中建議發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論、匯報(bào)等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。提供直觀材料 -如錄像,用簡(jiǎn)單的動(dòng)畫講述各種營(yíng)養(yǎng)成分的作用,讓學(xué)生更容易接受。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、討論等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。同時(shí)在營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用的 教學(xué) 中應(yīng)注意總結(jié)。 教學(xué) 設(shè)計(jì)示例 重點(diǎn)難點(diǎn)分析: 1、 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)人體的作 用 2、 幾種供能物質(zhì) 3、 探究食物中營(yíng)養(yǎng)成分的實(shí)驗(yàn) 教學(xué) 過(guò)程設(shè)計(jì): 第 1 課時(shí): :章:請(qǐng)學(xué)生看兩組圖片(實(shí)物投影),一組為饑餓的孩子,一組為肥胖的孩子。提問(wèn):這些孩子體態(tài)上的明顯差異主要是由什么原因引起的?(學(xué)生答:略)如果那些骨瘦如柴的孩子依然得不到營(yíng)養(yǎng),他們會(huì)怎樣?(學(xué)生答:略)我們需要哪些營(yíng) 養(yǎng)?怎樣獲得這些營(yíng)養(yǎng)?怎樣才算營(yíng)養(yǎng)均衡這些問(wèn)題都是我們要在第五章解決的。 :節(jié):人體維持正常的生命活動(dòng),離不開(kāi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),而我們獲得營(yíng)養(yǎng)的主要途徑是攝取食物。那么食物究竟為我們提供了哪些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)呢? 請(qǐng)幾位學(xué)生介紹一下自己吃的早(午)餐,在這些食物中都含有哪些營(yíng)養(yǎng)成分?請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)提出假設(shè),并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。(學(xué)生討論) 學(xué)生以小組為單位匯報(bào)交流設(shè)計(jì)方案,相互評(píng)價(jià)、改進(jìn),最終確定實(shí)驗(yàn)方案,明確注意事項(xiàng),實(shí)施實(shí)驗(yàn)。( 教師 可根據(jù)本校學(xué)生的具體情況安排實(shí)驗(yàn),部分實(shí)驗(yàn)可采用演示;每個(gè)實(shí)驗(yàn)在不同小組的實(shí)施方法也可不同,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性) 在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,歸納總結(jié)食物中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類。 :收集有關(guān)介紹營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用的資料。 : 第五章 消化和吸收 第一節(jié) 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 一、 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類 1、探究食物中的營(yíng)養(yǎng)成分 2、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的種類: 2 課時(shí): :通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)包括有機(jī)物和無(wú)機(jī)物,它們對(duì)人體究竟有什么作用呢?我們這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容。 首先請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看一段錄像(媒 體素材中提供此內(nèi)容),請(qǐng)大家注意思考:幾種物質(zhì)分別有什么作用?我們分別從哪些食物中可以獲得這些物質(zhì)? 學(xué)生看錄像。 看后總結(jié)歸納(可參考媒體素材中, PPt 文件 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)),指導(dǎo)學(xué)生列表歸納。 營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 主要來(lái)源 主要功能 水 無(wú)機(jī)鹽 糖類 蛋白質(zhì) 脂肪 維 生 素 A B1 C D 第二節(jié) 消化和吸收 一 教學(xué)目標(biāo): 描述人體消化系統(tǒng)的組成; 概述食 物的消化和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程; 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究饅頭在口腔中的變化,并得出合理的結(jié)論; 嘗試解讀營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖; 分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系,說(shuō)出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。 二 重點(diǎn)和難點(diǎn):重點(diǎn): 探究饅頭在口腔中的變化,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能難點(diǎn):探究饅頭在口腔中的變化, 培養(yǎng) 學(xué)生的探究能力。 三課時(shí)安排: 2 課時(shí) 相適應(yīng)的特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 進(jìn)行新課 一、食物在消化系 統(tǒng)中的變化 1、消化系統(tǒng)的組成 2、探究饅頭在中腔中的變化 提出問(wèn)題 制定并實(shí)施計(jì)劃 ( 1)學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,思考并回答老師提出的問(wèn)題 ( 2)小品表演,引起思索人的胖瘦與消化吸收的關(guān)系。 觀看畫面、回答問(wèn)題 ( 1)思考,結(jié)合自己的體驗(yàn)回答 口腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)和主要作用。 ( 2)細(xì)嚼饅頭,說(shuō)出自己嘗出什么味道 ?并思考為什么會(huì)嘗出甜味 ? ( 3) 根據(jù)提示 ,制定自己的探究計(jì)劃。交流探究計(jì)劃,實(shí)施探究計(jì)劃 ( 4)小組交流探究過(guò)程、 結(jié)果和結(jié)論并分析。 ( 5)提出改進(jìn)意見(jiàn) ( 6)全班交流觀察的現(xiàn)象、分析其原因和得出的結(jié)論。 ( 1)設(shè)問(wèn)引起學(xué)生疑惑,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。 ( 2)教師啟發(fā):引入新課 演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問(wèn) ( 1)引出口腔中的消化,讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)食時(shí)牙齒、舌、唾液的作用。 ( 2)請(qǐng)學(xué)生嚼咀饅頭,設(shè)問(wèn),引出饅頭在口腔中發(fā)生的變化,引起學(xué)生進(jìn)行探究。 ( 3) 媒體演示 P30 探究提示及參考方案。 ( 4)教師巡回指導(dǎo)、答疑。 ( 5)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善探究計(jì)劃。 ( 6)鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的回答并補(bǔ)充。 表達(dá)交流、得出結(jié)論 3.消化的全過(guò)程 二、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收 ( 1)資料分析 ( 7)概括消化的概念 仔細(xì)觀看,為完成“西瓜子歷險(xiǎn)記”作準(zhǔn)備。 思考、回答問(wèn)題。 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并回答問(wèn)題 思考、回答,加深理解小腸是消化的主要器官。 設(shè)計(jì)表格,歸納總結(jié),消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。 展示自己設(shè)計(jì)的表格,并相互評(píng)價(jià)。 閱讀資料,比較:大腸、小腸的特點(diǎn),理解小腸的特點(diǎn)與其功能的適應(yīng)。 用放大鏡觀察,加深理解小腸與功( 7)引導(dǎo)學(xué)生歸納消化的概念 媒體演示消化的全過(guò)程 設(shè)問(wèn):胃病和肝炎對(duì)消化的影 響及其保健。 演示 P33 的演示實(shí)驗(yàn),提問(wèn):膽汁對(duì)脂肪的消化有什么作用? 插入練習(xí) P35 第 2 題和 P35技能訓(xùn)練。布置 P35 第 1 題 評(píng)價(jià)、肯定學(xué)生的設(shè)計(jì) 引導(dǎo)學(xué)生分析 P33 的資料比較大腸、小腸的特點(diǎn)有何異同。 指導(dǎo)學(xué)生觀察豬小腸的特點(diǎn)。 展示制作的小腸內(nèi)表面的折疊模型。 小結(jié):小腸是消化和吸收的主要場(chǎng)所。 小腸的特點(diǎn) ( 2)進(jìn)一步探究 家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 三、小結(jié)、課后練習(xí) 能相適應(yīng)的特點(diǎn)。 觀察、理解小腸內(nèi)表面的皺壁及絨毛的作用。 課后完成 第三節(jié) 關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)與食品安全 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.舉例說(shuō)出什么是合理營(yíng)養(yǎng) 2.關(guān)注食品安全 3.嘗試運(yùn)用有關(guān)合理營(yíng)養(yǎng)的知識(shí),設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜,關(guān)心長(zhǎng)輩的飲食。 4.認(rèn)同環(huán)境 保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn) 關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)和食品安全在健康生活中的意義;學(xué)生通過(guò)分析,認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。 難點(diǎn) 設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)合理的食譜,將所學(xué)知識(shí)上升為意識(shí),再由意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為。 課前準(zhǔn)備 學(xué)生:四人小組合作,課前明確課題的目的后,經(jīng)商討制定調(diào)查或收集資料方案,展開(kāi)調(diào)查或收集有關(guān)合理營(yíng)養(yǎng)、食品安全方面的信息;課前嘗試為家長(zhǎng)或自己設(shè)計(jì)一份午餐食譜;自帶各種類型的食品包裝袋;課前詢問(wèn)家長(zhǎng)購(gòu)買肉類、魚(yú)類及其它食品時(shí)是怎樣挑選的。 教師:課前收集若干食品的包裝袋和 包裝盒,以備學(xué)生需要;電視報(bào)刊中關(guān)于食品安全的信息;課前培訓(xùn)學(xué)生。 指導(dǎo)小組長(zhǎng)如何展開(kāi)調(diào)查和整理收集資料;指導(dǎo)學(xué)生寫出調(diào)查報(bào)告或?qū)⑹占馁Y料制成多媒體課件或錄像帶,便于課堂上交流;設(shè)計(jì)評(píng)比欄和課前課后學(xué)生設(shè)計(jì)午餐食譜營(yíng)養(yǎng)合理差異性的對(duì)比圖(讓學(xué)生明確科學(xué)知識(shí)在指導(dǎo)健康生活中的價(jià)值)。 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 一、合理營(yíng)養(yǎng) 1.不注意合理營(yíng)養(yǎng)的危害。 2.什么是合理營(yíng)養(yǎng)? 3“我”該怎么做? 4.運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)生活,設(shè)計(jì)午餐食譜。 合理營(yíng)養(yǎng) 方案一: 學(xué)生課前為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜;自主討論不良飲食習(xí)慣、不合理營(yíng)養(yǎng)的危害。 觀察討論歸納:怎樣做才是合理營(yíng)養(yǎng)。 師生、生生合作為該班制定一個(gè) 合理營(yíng)養(yǎng)文明公約。 再次為家長(zhǎng)重新設(shè)計(jì)一份午餐食譜,并對(duì)比哪一份更合理。先在全班評(píng)一評(píng),比一比,然后參加全年級(jí)的 督促學(xué)生完成課前任務(wù)并指導(dǎo)學(xué)生觀察、自學(xué)、組織全班交流 。 點(diǎn)評(píng);引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比了解科學(xué)知識(shí)前后對(duì)健康生活的作用。 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,列舉教關(guān)注健康生活,進(jìn)行情感教育 。 二、食品安全 整體感知食品安全的重要性。 1、怎樣購(gòu)買安全食品。 包裝食品的安全。(會(huì)讀包裝內(nèi)容)。 非包裝食品的安全(有一雙火眼金睛) 2、預(yù)防食物中毒 3、防止食品污染。 設(shè)計(jì)賽,并把好的作品辦成生物???方案二: 4 人小組合作進(jìn)行自主性學(xué)習(xí),閱讀書上提供的信息并觀察書上的插圖或自制投影片,結(jié)合身邊實(shí)例相互討論交流,在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步明確什么是合理營(yíng)養(yǎng)及其在健康生活中的重要意義;設(shè)計(jì)一份合理的午餐食譜并利用節(jié)假日親自烹調(diào)為長(zhǎng)輩獻(xiàn)上一份愛(ài)心。 閱讀課后 “營(yíng)養(yǎng)師 ”資料,拓寬視野。 方案三: 4 人小組合作,以課題形式展開(kāi)調(diào)查,收集信息,進(jìn)行歸納整理,寫出調(diào)查 報(bào)告,課堂上小組交流,相互評(píng)價(jià),并用所學(xué)知識(shí)為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份午餐食譜,為長(zhǎng)輩敬孝心。(注:書上第三節(jié)內(nèi)容可作為學(xué)生調(diào)查過(guò)程中查閱的資料之一。) 學(xué)生根據(jù)課前布置,發(fā)布收集到的有關(guān)食品安全的消息 學(xué)生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)容,分組師在生活中了解到的典型實(shí)例及指導(dǎo)學(xué)生閱讀書上提供的報(bào)刊信息,引入課題;引導(dǎo)學(xué)生討論,組織并參與全班交流、點(diǎn)評(píng),保證交流的正確性、有效性。歸納并用投影片展示該如何合理營(yíng)養(yǎng)。 課前提出課題(調(diào)查當(dāng)?shù)厍嗌倌隊(duì)I養(yǎng)不良狀況;調(diào)查因不注意飲食安全帶來(lái)的危害)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展調(diào)查(訪問(wèn)、查閱資料)組織交流,做出評(píng)價(jià)。 聽(tīng)取學(xué)生的資料發(fā)布,引導(dǎo)學(xué)生分析,組織學(xué)生討論。 組織學(xué)生分組討論交通過(guò)討論,認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性。 4、了解綠色食品。 通過(guò)多種途徑,了解相關(guān)知識(shí) 討論,并推舉小組代表進(jìn)行發(fā)言 學(xué)生就課前詢問(wèn)了解的常識(shí)進(jìn)行組間交流。 小專家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)小講座,學(xué)生聽(tīng)取有關(guān)知識(shí),并可提問(wèn)和補(bǔ)充。 學(xué)生思考問(wèn)題,展開(kāi)討論,解決問(wèn)題。 學(xué)生討論: 1、能用發(fā)霉、變質(zhì)的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家畜嗎?為什么? 2、有人說(shuō)有“蟲(chóng)眼”的蔬菜水果 ,農(nóng)藥含量少,可放心購(gòu)買。對(duì)嗎? 學(xué)生在教師啟發(fā)下思考:實(shí)際生活中哪些行為最終會(huì)導(dǎo)致食品的污染? 學(xué)生通過(guò)討論,認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全的統(tǒng)一性。 流。 對(duì)學(xué)生發(fā)言予以肯定并糾正補(bǔ) 充某些內(nèi)容。 聽(tīng)取學(xué)生發(fā)言,鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多比較,建議學(xué)生課后到菜市場(chǎng)進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)” 和學(xué)生一起聽(tīng)取小講座,對(duì)進(jìn)行表演的同學(xué)予以充分肯定 教師提出思考問(wèn)題 認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生討論并及時(shí)調(diào)控。 引導(dǎo)學(xué)生深層次地從防治環(huán)境污染的角度認(rèn)識(shí)食品安全問(wèn)題。 肯定學(xué)生的分析,再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性。 指導(dǎo)學(xué)生閱讀 39 頁(yè) 方案一:學(xué)生閱讀有關(guān)資料,思考并了解綠色食品的積極意義和重要作用。 方案二:根據(jù)討論提綱小組自主合作討論人類活動(dòng)與環(huán)保、食品安全之間的關(guān)系,學(xué)生閱讀 “綠色食品 ”資料,以便拓寬視野,并自主地在課外收集此方面的信息(如轉(zhuǎn)基因食品)(可通過(guò)剪報(bào)、上網(wǎng)查詢、收看電視相關(guān)節(jié)目、 VCD 光碟等途徑獲得。) 綠色食品的資料,鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查詢,進(jìn)一步了解該方面的信息。 展示討論提綱,指導(dǎo)閱讀,鼓勵(lì)學(xué)生課外學(xué) 第三章人體的呼吸 第一節(jié) 呼吸道對(duì)空氣的處理 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1描述人體呼吸系統(tǒng) 的組成。 2能通過(guò)分析有關(guān)資料,說(shuō)出呼吸道對(duì)空氣的處理作用。 3能認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的。 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、歸納總結(jié)的能力。 情感目標(biāo) 1讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到呼吸道對(duì)空氣的處理能力是有限的,自覺(jué)維護(hù)環(huán)境中空氣的新鮮清潔。 2讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 1通過(guò)資料分析總結(jié)呼吸道作用。 2培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、歸納概括的能力。 3如何防止呼吸道疾病。 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)資料分析總結(jié)呼吸道的作用。 教學(xué)方法 分析法 和綜合法。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 教師:(貼近生活,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景使學(xué)生感到親切、好奇,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)為什么新生兒總是啼哭著來(lái)到人間? 學(xué)生:(動(dòng)腦筋,思考問(wèn)題,討論后自由發(fā)言)嬰兒第一聲啼哭表明要呼吸空氣。 教師:同學(xué)們說(shuō)得很好。嬰兒第一聲啼哭標(biāo)志著呼吸作用的開(kāi)始,我們每個(gè)人一來(lái)到人世間就離不開(kāi)空氣,需要不斷呼吸,要不斷的從空氣中獲得氧氣,并排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳,那么,我們睡覺(jué)后是否也要進(jìn)行呼吸呢? 學(xué)生:睡覺(jué)也要進(jìn)行呼吸。 教師:對(duì),我們的生活離不開(kāi)空氣,我們每時(shí) 每刻都要呼吸,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。(板書課題:人體的呼吸) 講授新課 呼吸道對(duì)空氣的處理: 教師:我們是通過(guò)哪些器官進(jìn)行呼吸的? 學(xué)生:(根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)說(shuō)出)鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺,別的器官不具有呼吸功能。 教師:(對(duì)學(xué)生回答不作表態(tài),建議學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí),留有懸念,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí))究竟是不是這樣呢?(指導(dǎo)學(xué)生閱讀識(shí)圖,并播放多媒體畫面,組織學(xué)生說(shuō)出呼吸系統(tǒng)的組成,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、自學(xué)能力) 學(xué)生:(閱讀課文中關(guān)于呼吸系統(tǒng)組成的信息,認(rèn) 真識(shí)圖,然后作答) 我們每時(shí)每刻都在通過(guò)呼吸系統(tǒng)與周圍的空氣進(jìn)行氣體交換,呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺,其中,呼吸道包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管,它們是氣體進(jìn)出的通道。 教師:回答得非常好! (進(jìn)一步設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望)那么請(qǐng)同學(xué)們想一想,呼吸道僅僅是氣體的通道嗎? 教師:(指導(dǎo)學(xué)生閱讀,分析每段資料的內(nèi)容,并觀看多媒體畫面中呼吸道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從中找到相關(guān)信息,組織各組有效地進(jìn)行討論,分析如下問(wèn)題) ( 1)呼吸道有什么結(jié)構(gòu)能保證氣體暢通? ( 2)呼吸道除了保證氣體的通暢外,還 有哪些作用?這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的?鼻內(nèi)部有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?為什么要用鼻呼吸?(引導(dǎo)學(xué)生找出解決問(wèn)題的突破口) ( 3)有了呼吸道對(duì)空氣的處理,人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎? ( 4)北歐的冬天非常冷,在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比,鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)?為什么? 學(xué)生:(認(rèn)真閱讀資料,仔細(xì)觀察多媒體畫面,以組為單位圍繞教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考、分析,展開(kāi)熱烈的討論,嘗試解決問(wèn)題,互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià),在老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下,把分散的知識(shí)進(jìn)行整理歸類,分別對(duì)教師提出的問(wèn)題作答) ( 1)呼吸 道都有骨或軟骨作支架,這可以使呼吸道內(nèi)的氣體通暢,此外,鼻腔前的鼻毛、鼻腔表面的黏液,也在保證氣體通暢方面有一定的功能。 ( 2)呼吸道不僅僅是氣體的通道,它還有溫暖、清潔和濕潤(rùn)進(jìn)入體內(nèi)空氣的作用;鼻腔能預(yù)熱吸入的冷空氣;鼻毛和鼻腔內(nèi)黏液能阻擋和粘住吸入灰塵和細(xì)菌,鼻腔內(nèi)的黏液還能殺滅一些細(xì)菌,并能濕潤(rùn)吸入的空氣,所以要用鼻呼吸。 ( 3)呼吸道溫暖、清潔和濕潤(rùn)進(jìn)入肺內(nèi)空氣的作用是有限的,進(jìn)入肺內(nèi)的空氣仍可能有一些有害的物質(zhì),這些物質(zhì)會(huì)對(duì)人體健康造成危害,所以我們要自覺(jué)的維護(hù)空氣的新鮮、清潔。 ( 4)與生活在赤道附近的人相比較,北歐人的鼻子顯得大一些,鼻腔也相應(yīng)地長(zhǎng)一些,這有利于預(yù)熱寒冷的空氣。 教師:同學(xué)們回答得非常好!這說(shuō)明同學(xué)們的閱讀能力、思維能力、觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力都很棒?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們概括一下呼吸道的作用。 學(xué)生:(搶著回答)呼吸道不僅是氣體的通道,而且還能使氣體溫暖、濕潤(rùn)、清潔。 教師:同學(xué)們總結(jié)概括得非常精練、準(zhǔn)確!說(shuō)明你們歸納概括能力也很棒! 知識(shí)延伸: 教師:同學(xué)們,你平常吃飯時(shí)大說(shuō)大笑會(huì)出現(xiàn)什么情況?為什么吃飯時(shí)不能大說(shuō)大笑?(讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷或所 見(jiàn)所聞講講邊吃邊笑的危害,讓學(xué)生觀察課文漫畫并閱讀有關(guān)內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言) 學(xué)生:(學(xué)生思考總結(jié)后紛紛搶答) 1吃飯時(shí)說(shuō)笑,會(huì)劇烈咳嗽,并咳出進(jìn)入氣管的食物。 2嚴(yán)重的還引起呼吸障礙,到醫(yī)院做手術(shù),把進(jìn)入食道的食物取出。 3我們要養(yǎng)成良好的“食不言”的習(xí)慣。 課堂小結(jié) 教師:(播放多媒體畫面,讓學(xué)生回憶本節(jié)知識(shí)內(nèi)容,培養(yǎng)歸納總結(jié)能力)我們來(lái)共同回顧一下本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。 學(xué)生:(共同回憶、補(bǔ)充、作答) ( 1)呼吸系統(tǒng)包括呼吸道和肺,呼吸道是氣體的通道,它包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管。肺 是氣體交換的場(chǎng)所。 ( 2)呼吸道不僅僅是氣體的通道,而且還能使氣體溫暖、濕潤(rùn)、清潔。 教師:把學(xué)生表達(dá)的精練內(nèi)容進(jìn)行板書。 板書設(shè)計(jì) 第一節(jié) 呼吸道對(duì)空氣的處理 第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1說(shuō)出氣體交換的原理。 2通過(guò)測(cè)量胸圍差,概述肺與外界的氣體交換過(guò)程。 3通過(guò)資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過(guò)程。 能力目標(biāo) 1通過(guò)測(cè)量胸圍差,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、與人合作能力、科學(xué)探究能力和歸納總結(jié)能力。 2能動(dòng)手操作本節(jié)課實(shí)驗(yàn),并對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行 分析,得出結(jié)論。 情感目標(biāo) 通過(guò)了解自己的胸圍差,使學(xué)生能 對(duì)自己的肺部呼吸功能有初步的了解,從而認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)呼吸系統(tǒng) 好處。 教學(xué)重點(diǎn) 1肺與外界的氣體交換。 2肺泡與血液的氣體交換。 3通過(guò)測(cè)定胸圍差,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒒ブ献骶瘛?4通過(guò)對(duì) 資料的分析和觀察演示實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、觀察、總結(jié)能力 教學(xué)難點(diǎn) 1正確掌握測(cè)量胸圍差的方法。 2通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn),找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。 3分析設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的目的。 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)法、綜合法、講解法。 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 教師:(提出問(wèn)題,明確學(xué)習(xí)目的)外界的空氣經(jīng)過(guò)呼吸道的處理后是如何進(jìn)入肺部的?在肺中發(fā)生怎樣的變化?氣體又是如何達(dá)到全身各處的? 學(xué)生:(猜測(cè)并假設(shè)) ( 1)當(dāng)肺變大時(shí)外界空氣就進(jìn)去了;當(dāng)肺變小時(shí),肺內(nèi)氣體就排出。 ( 2)當(dāng)氣體到達(dá)肺后,通過(guò)血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)饺砀魈帯?教師:(對(duì)學(xué)生的回答不發(fā)表看法,設(shè)置懸念)同學(xué)們敢于大膽猜測(cè)和設(shè)想,這種精神很好,現(xiàn)在我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你們的假設(shè)是否正確,我們這節(jié)課就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。(板書課題) 講授 新課 教師:(出示多媒體畫面,讓學(xué)生觀看肺的動(dòng)畫片)肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官,位于胸腔內(nèi)左右各一個(gè),左肺有兩葉,右肺有三葉,肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣,每分鐘大約呼吸 16 次。 教師:(讓學(xué)生自己體會(huì)感覺(jué))現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用手按在胸部?jī)蓚?cè),深深地吸氣,你會(huì)感覺(jué)到肋骨如何運(yùn)動(dòng)?胸廓如何變化? 學(xué)生:(讓學(xué)生看肺的動(dòng)畫 :肺有節(jié)奏地呼氣和吸氣,同時(shí)仔細(xì)體會(huì)感覺(jué),研究討論后得出的結(jié)論)當(dāng)深深地呼氣時(shí),肋骨向上向外運(yùn)動(dòng),胸廓擴(kuò)大;當(dāng)深深呼氣時(shí)肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng),胸廓變小。 教師:剛才同學(xué)們僅憑感官感覺(jué)到的現(xiàn)象得出的 結(jié)論是不是準(zhǔn)確呢?是否與科學(xué)事實(shí)相符呢?我們可以采用什么方法借助什么工具進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量呢? 學(xué)生:(動(dòng)腦筋,提出實(shí)驗(yàn)辦法及方案,對(duì)自己的感覺(jué)充滿自信)用軟尺測(cè)量吸氣和呼氣時(shí)胸圍的長(zhǎng)度。如果吸氣時(shí)長(zhǎng)度變大,呼氣時(shí)長(zhǎng)度變小,就說(shuō)明我們的感覺(jué)是對(duì)的。 教師:好,同學(xué)們想的辦法很好。我們現(xiàn)在就可以通過(guò)測(cè)量胸圍來(lái)探究呼吸運(yùn)動(dòng)中胸廓容積是否發(fā)生變化?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們參照課文中的實(shí)驗(yàn)方案,分組實(shí)驗(yàn)。(提醒學(xué)生要注意實(shí)驗(yàn)要領(lǐng)) 1測(cè)量時(shí)身體取自然站立姿勢(shì),雙手自然下垂,不挺胸,不憋氣,呼吸要均勻。 2軟尺的位置要合適。 3軟尺不要有折轉(zhuǎn)。 4作好記錄數(shù)據(jù):盡力深吸氣終了時(shí)的胸圍長(zhǎng)度,盡力深呼氣終了時(shí)的胸圍長(zhǎng)度; 5測(cè)三次記錄好數(shù)據(jù)并設(shè)計(jì)表格,算出平均值。 學(xué)生:實(shí)驗(yàn)活動(dòng) :根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求每 34 人一組(男女分開(kāi))。測(cè)三次后將胸圍差數(shù)據(jù)記錄在各小組設(shè)計(jì)的表格中,并算出平均值,各小組分別向老師匯報(bào) 教師:(組織學(xué)生對(duì)胸圍差數(shù)值進(jìn)行分析,提出如下問(wèn)題進(jìn)行討論) 1你的胸圍差明顯嗎?同年齡同性別的同學(xué)胸圍差有差別嗎?如果有差別,原因是什么? 2胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎?除胸廓前后徑、左右徑的變化外,還 可能有什么變化影響胸廓的容積? 學(xué)生:(在教師的指導(dǎo)下,對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論后得出) 1我們的胸圍差(不)明顯。同學(xué)間的胸圍有差異,這與年齡、性別以及是否經(jīng)常鍛煉有關(guān)。 2胸圍差并不能全代表胸腔容積的變化。除胸廓前后徑、左右徑的變化外,隔肌的收縮和舒張也會(huì)影響胸廓的容積。 教師:很好。同學(xué)們剛才通過(guò)準(zhǔn)確測(cè)量,認(rèn)真計(jì)算,得出正確的結(jié)論和推測(cè)。 教師:(播放多媒體,演示肋間肌收縮和舒張,膈肌收縮和舒張。讓學(xué)生仔細(xì)觀察) 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察后討論:當(dāng)吸入氣體和呼出氣體時(shí)肋間肌和膈肌 是如何運(yùn)動(dòng)的?胸廓容積是如何變化的? 學(xué)生:(邊觀察邊討論,互相補(bǔ)充后做答)當(dāng)呼氣時(shí)肋骨間的肌肉收縮,胸廓的前后徑、左右徑增大;同時(shí)膈肌收縮;膈頂部下降,使胸廓的上下徑也增大,胸腔容積變大;呼氣時(shí)正好相反。 教師:胸廓的變化與呼吸的關(guān)系是不是和同學(xué)們所描述的那樣?是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大,還是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣? 學(xué)生:( 1)是由于吸氣后使胸廓擴(kuò)大。 ( 2)是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣。 教師:請(qǐng)會(huì)游泳的同學(xué)說(shuō)說(shuō),剛下水時(shí),如果水超過(guò)胸部。你有什么感覺(jué)?為什么? 學(xué)生:會(huì)感到呼吸困難(吃力 ),胸廓受到水的擠壓,胸廓擴(kuò)張受到影響。 教師:古代有些女子將胸部和腰部束得很緊,以保持苗條身材,但是呼吸受到影響,體質(zhì)下降。為什么? 學(xué)生:胸廓的擴(kuò)張受到影響,吸氣受到影響,不能正常呼吸,體質(zhì)下降。 教師:通過(guò)以上兩例,你能說(shuō)出胸廓擴(kuò)張和呼吸的關(guān)系嗎? 學(xué)生:胸廓擴(kuò)張,胸腔容積變大,吸氣;胸廓受壓, 胸腔容積縮小,呼氣。 教師:同學(xué)們說(shuō)的是否正確呢?我們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)研究,(模擬膈肌的運(yùn)動(dòng))你們從模型中看出兩氣球代表什么?橡皮膜代表什么?氣球在什么情況下漲大?在什么情況下回縮? 學(xué) 生:兩氣球代表兩葉肺,橡皮膜代表膈??;當(dāng)橡皮膜收縮時(shí),氣球脹大;當(dāng)橡皮膜舒張時(shí),氣球回縮。 課堂小結(jié) 教師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。一個(gè)容器中的氣體,在溫度不變的情況下,如果氣體的總量沒(méi)有改變,當(dāng)容器的容積增大時(shí),氣體壓力就??;容積縮小時(shí),氣體壓力就大。胸廓也是這樣,當(dāng)氣體壓力低于外界壓力時(shí)空氣就被吸入;當(dāng)氣體壓力高于外界壓力時(shí),空氣就被壓出。 肺富有彈性,當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌收縮使得胸腔容積擴(kuò)大時(shí),肺便擴(kuò)張,肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)縮小,于是氣體就被吸入。當(dāng)肋骨間的肌肉和膈肌舒張使得胸腔容積縮小時(shí), 肺便收縮,肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)增大,于是氣體就被排出。 鞏固知識(shí) 教師:現(xiàn)在我們共同回憶一下肺與外界進(jìn)行氣體交換的原理及過(guò)程。 學(xué)生:回答(略) 板書設(shè)計(jì) 第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 教師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人體吸入氣體的過(guò)程及原理,那么氣體到達(dá)肺部以后發(fā)生什么變化?又是如何到達(dá)全身各處的呢?今天我們就來(lái)研究這方面的內(nèi)容。(板書:肺泡與血液的氣體交換) 講授新課 氣體擴(kuò)散的原理: 教師:媽媽在廚房里炒菜,我們?cè)谕饷婢?能聞到炒菜的香味,為什么?說(shuō)明了什么? 學(xué)生:在外面能聞到炒菜的香味,是菜的香味從廚房里飄到外面的緣故,說(shuō)明了香味能由近及遠(yuǎn)地飄,即由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散。 教師:很好。人體內(nèi)的氣體交換是通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。氧氣和二氧化碳總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散,直到平衡為止,在肺泡和血液之間氧氣和二氧化碳也是通過(guò)氣體擴(kuò)散的原理來(lái)進(jìn)行交換的。 肺泡與血液之間的氣體交換: 教師:(組織指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)閱讀“資料分析”,一方面引導(dǎo)學(xué)生分析“資料分析”的目的和要說(shuō)明的問(wèn)題。另一方面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分 析第 50 頁(yè)表格中的數(shù)據(jù),讓學(xué)生分析討論以下問(wèn)題) 1甲、乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說(shuō)明了什么? 2在實(shí)驗(yàn)裝置中,為什么要設(shè)置甲瓶? 3人體呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么差別?為什么會(huì)有這樣的差別? 學(xué)生:(學(xué)生認(rèn)真閱讀“資料分析”,分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),分組思考、討論、互相補(bǔ)充后作答) 1甲瓶中石灰水的渾濁程度小,說(shuō)明空氣中的二氧化碳的含量較少;乙瓶中石灰水的渾濁程度大,說(shuō)明人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。 2在實(shí)驗(yàn)中,甲瓶是這個(gè)實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組,起到對(duì)比的作用。 3從數(shù) 據(jù)表中看出:人體吸入的空氣中,二氧化碳的含量較少,氧氣的含量較多;呼出的氣體中,二氧化碳的含量較多,氧氣含量較少。由此可以推測(cè),在人體內(nèi)也發(fā)生了類似植物呼吸作用一樣的過(guò)程。根據(jù)對(duì)呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)的分析,可以推斷這一變化發(fā)生在肺部。 教師:同學(xué)們分析得很好。為什么會(huì)在肺部發(fā)生這樣的變化?這種變化是怎樣發(fā)生的呢? 學(xué)生:可能是肺具有一定的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適合氣體的擴(kuò)散作用吧。 教師:那我們現(xiàn)在就來(lái)看一下肺的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)吧。(播放多媒體展示肺泡的結(jié)構(gòu),讓學(xué)生仔細(xì)觀察肺泡有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)適合進(jìn)行氣體交換) 教師: 肺泡的數(shù)量很多,肺泡外包繞著豐富的毛細(xì)血管,肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄,都是一層扁平的上皮細(xì)胞,肺泡這樣的特點(diǎn)很適合與血液之間進(jìn)行氣體交換。 教師:(播放多媒體,展示“肺泡與血液之間的氣體交換”動(dòng)畫圖)現(xiàn)在我們來(lái)看一下肺部的氣體變化是否是因?yàn)闅怏w的擴(kuò)散作用。 學(xué)生:(認(rèn)真觀看“肺泡與血液之間的氣體交換”動(dòng)畫圖,經(jīng)過(guò)討論補(bǔ)充,得出結(jié)論)吸入肺泡內(nèi)的空氣中,氧的含量比靜脈血中的多,而二氧化碳的含量比靜脈血中的少,因此靜脈血流經(jīng)肺泡外的毛細(xì)血管時(shí),肺泡內(nèi)的氧便透過(guò)肺泡壁、毛細(xì)血管壁擴(kuò)散到血液里;同時(shí)靜脈血里 的二氧化碳透過(guò)毛細(xì)血管壁、肺泡壁擴(kuò)散到肺泡中,然后隨著呼氣的過(guò)程排出體外。 教師:同學(xué)們說(shuō)得非常好。那么由肺泡擴(kuò)散到血液里的氧,怎樣到達(dá)全身各處的組織細(xì)胞里? 學(xué)生:進(jìn)入血液中的氧,通過(guò)血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞。 教師:氧最后是在細(xì)胞中的什么部位被利用的?(播放多媒體,演示血液流到全身各組織器官的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí),血液中的氧和各組織器官進(jìn)行新陳代謝時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳相互擴(kuò)散的過(guò)程,讓學(xué)生觀察、分析后作答) 學(xué)生:(通過(guò)觀察、思考、分析得出結(jié)論)氧最后是在組織器官中的毛細(xì)血管被利用的。 課堂小結(jié) 教師:(播放多媒體畫面展示這兩節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”所有內(nèi)容。 學(xué)生:互評(píng)和檢查這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,是否已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。 教師:對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。 指導(dǎo)學(xué)生討論課后練習(xí),給予點(diǎn)撥、幫助、引導(dǎo)。 答案: B 板書設(shè)計(jì) 第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 氣體交換的原理:氣體的擴(kuò)散作用(一種氣體總是由多的地方向少的地方擴(kuò)散) 第三節(jié) 空氣質(zhì)量與健康 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1描述空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的主要 影響。 2嘗試了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量。 3學(xué)會(huì)采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子,了解空氣受污染的程度。 4學(xué)會(huì)抽樣記數(shù)的方法。 5嘗試用所學(xué)的方法探究有關(guān)空氣中塵埃粒子的問(wèn)題。 能力目標(biāo) 1通過(guò)分析有關(guān)資料回答問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。 2通過(guò)“采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子”的探究,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 情感目 標(biāo) 讓學(xué)生明白 自己的健康與周圍的空氣質(zhì)量有密切的關(guān)系,愛(ài)護(hù)環(huán)境就等于愛(ài)護(hù)自己 教學(xué)重點(diǎn) 1描述空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的主要影響。 2做 好探究實(shí)驗(yàn)采集和測(cè)算空氣中的塵埃粒子。 教學(xué)難點(diǎn) 1學(xué)會(huì)正確采集塵埃粒子和比較精確的測(cè)算空氣中的塵埃粒子。 2學(xué)會(huì)抽樣記數(shù)的方法。 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)法、 講解法、 綜合法。 課前準(zhǔn)備 空氣質(zhì)量統(tǒng)計(jì)資料及數(shù)據(jù)、呼吸道疾病的有關(guān)資料、多媒體。 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 教師 :我們每時(shí)每刻都在呼吸,一個(gè)人每天要呼吸兩萬(wàn)多次,每天至少要與環(huán)境交換一萬(wàn)多升氣體,可見(jiàn)空氣質(zhì)量的好壞與人的健康息息相關(guān)。那么空氣質(zhì)量的好壞與人的健康關(guān)系如何呢 ?今天我們就來(lái)研究這個(gè)話題。(板書課題:空 氣質(zhì)量與健康) 講授新課 空氣質(zhì)量影響人體健康: 教師:(組織指導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料分析”出示以下問(wèn)題,讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題閱讀,加入到小組內(nèi)參與分析討論。) ( 1)在什么樣的環(huán)境中生活和工作的人群,呼吸系統(tǒng)疾病發(fā)病率高? ( 2)請(qǐng)你根據(jù)搜集到的有關(guān)資料,分析呼吸系統(tǒng)疾病引起的死亡率為什么會(huì)逐年上升? ( 3)請(qǐng)結(jié)合資料 3、 4 和身邊的實(shí)例,分析居室的空氣質(zhì)量與人的健康關(guān)系。 ( 4)除了以上資料所提到的,影響居室空氣質(zhì)量的因素還有哪些? 學(xué)生:(認(rèn)真閱讀資料,分析討論,相互補(bǔ)充, 在老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下得出如下結(jié)論) ( 1)在空氣質(zhì)量差的環(huán)境中生活和工作的人群,呼吸系統(tǒng)發(fā)病率高,即呼吸道容易患鼻炎、咽炎等,肺部容易患肺炎、肺結(jié)核、肺癌等。 ( 2)空氣質(zhì)量的惡化,是導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)引起死亡率逐年上升的主要原因。 ( 3)煙霧污染和裝修污染影響居室空氣質(zhì)量,直接影響人們的健康。吸煙危害吸煙者自身的健康,也影響周圍不吸煙者(被動(dòng)吸煙者)的健康。裝修后的墻壁往往含有甲醛、苯、甲苯和二甲苯等揮發(fā)性的有機(jī)化合物。這些揮發(fā)性的有機(jī)化合物聚集到一定的濃度,可以使人感到不適,嚴(yán)重時(shí)可以使人患呼吸系統(tǒng) 疾病和其他疾病。 ( 4)新購(gòu)買的家具、清新劑等,往往也含有上述對(duì)人體有害的揮發(fā)性的有機(jī)化合物,也會(huì)影響居室的質(zhì)量,等等。 了解當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況: 教師:同學(xué)們講得很好,說(shuō)明你們課前認(rèn)真地收集并閱讀了大量的資料。大氣中的污染物對(duì)人體健康的危害極大,這些有害物質(zhì)既可以引起包括肺癌在內(nèi)的呼吸系統(tǒng)疾病,還可以通過(guò)呼吸系統(tǒng)進(jìn)入血液,引起其他系統(tǒng)的疾病。我們當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量如何?大氣主要有哪些污染物呢?(組織學(xué)生對(duì)課前準(zhǔn)備的空氣質(zhì)量統(tǒng)計(jì)資料及數(shù)據(jù),
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