人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（全套）

1 人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案（全套） 2 1 觀潮教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，會(huì)寫 13 個(gè)生字。 2 有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。 3 搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 理解生字新詞和有感情地朗讀課文 ，感受錢塘江大潮的壯觀。 課前準(zhǔn)備： 1 多媒體課件。 2 課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。 課時(shí)安排： 二課時(shí) （一） 一 導(dǎo)入新課 1 啟發(fā)談話 。 2課件播放錢塘江大潮錄像。 二學(xué)習(xí)新課。 （一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 1、同桌 對(duì)讀生字詞。 3 2、抽讀生字卡，師正音。 （二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。 1 學(xué)習(xí)第 3 自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。 聽(tīng)?zhēng)熇首x第 3 自然段，勾出帶有生字的詞語(yǔ)。 讀后提問(wèn)。 理解詞語(yǔ)：人聲鼎沸 。 總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。 2、用同樣的方法學(xué)習(xí) 4、 5 自然段中的生字新詞（ 2 分鐘）。 同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？ 師答疑。 3、同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。 4、教師抽查并總結(jié)。 （三）析字形，寫生字。 1， 學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書(shū)示范。 2， 學(xué)生練習(xí)，將黑 板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評(píng)議，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的哪個(gè)字寫得好，好在哪里， ，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。 三 、 作業(yè)： 1、抄寫生字。 2、朗讀課文。 4 （二） 一 激趣導(dǎo)入，引出壯觀 1 談話，板題。 2 理解 “ 觀 ” 的意思，引出 “ 天下奇觀 ” 。 3 導(dǎo)入 3、 4 自然段。 二、觀看錄像，感受壯觀 。 看看畫面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀。 三、小組合作，感悟壯觀 1 談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2 合作學(xué)習(xí)提示： a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓 你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？ b.你在學(xué)習(xí)中有什么問(wèn)題，你們小組是怎樣幫助你解決的？ c.通過(guò)小組合作，你都學(xué)懂了些什么？ 3 組建合作小組 4 組內(nèi)合作學(xué)習(xí) 5 反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書(shū)感悟氛圍。 6 引導(dǎo)小組感悟。 a.朗讀文中描述大潮的句子 ； b.課件展示描述的情景 ； c 感情朗讀。 5 四、聽(tīng)聽(tīng)讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序 1 范讀課文，聽(tīng)后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語(yǔ)句。不過(guò)，把 “ 觀潮 ” 的順序給打亂了。其實(shí)，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。 聽(tīng)老師讀這 段話（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫給連接起來(lái)的。待會(huì)兒，請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫下來(lái)。 師讀生聽(tīng)： 午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng) 過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來(lái)越近），猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。 2 感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn) 順序來(lái)描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。 3 齊讀課文，感受壯觀。 五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀 1 出示思路提示句子 2 出示音樂(lè)、畫面，激發(fā)背誦興趣 3 評(píng)價(jià)：背誦得多有感情?。∥覀兎路鹫驹阱X塘江畔，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音（越來(lái)越響），浪頭（越來(lái)越高），氣勢(shì)（越 6 來(lái)越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）?六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用語(yǔ)句 1積累詞匯 今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語(yǔ)非常豐富，你們想不想把它們積累起來(lái)？聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ) 的意思，看誰(shuí)的反應(yīng)快，老師語(yǔ)音剛落，就能很快地站起來(lái)說(shuō)出哪個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了這個(gè)意思。 （人聲鼎沸、山崩地裂 ） 2運(yùn)用詞匯 看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語(yǔ)的積累，不過(guò)，會(huì)不會(huì)用了 呢？咱們來(lái)自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語(yǔ)，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話： 今天，我去海寧觀潮。潮來(lái)之前，江面上（ ）?？沙眮?lái)時(shí)，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽(tīng)不出他們?cè)谡f(shuō)些什么。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（ ）的 地方。 （學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告） 3 師生共同評(píng)價(jià) 七、 全課小結(jié)。 7 2* 雅魯藏布大峽谷 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)： 1、了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。 2、有感情地朗讀課文。 情感：讀課文，想畫面，感受大自然的神奇。 教學(xué)重難： 一邊讀一邊想象畫面。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入新課 觀潮一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。 二、 初讀，感知全文。 1、 出示雅魯藏布大峽谷的圖片 ，感受它的美、險(xiǎn)、奇。 2、 初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。 3、 抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。 4、 說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺(jué)得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)？再讀讀課文，看看有沒(méi)有合適的字？ 梳理歸納出“壯麗”“奇異” 5、 默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫雅魯 8 藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。 壯麗（ 2 自然段 ） 奇異（ 3-4自然段 ） 三、 再讀，感悟全文。 1、 齊讀 2 自然段，讀一讀，哪些句子最能說(shuō)明雅魯藏布大峽谷的壯美。 海拔： 3000 米 長(zhǎng) 5044 米 平均深： 2268 6009 從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫 列數(shù)字。 2、 除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？ “美國(guó)的科羅拉多大峽谷一爭(zhēng)高下”（齊讀）通過(guò)對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說(shuō)什么嗎？ 3、 指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢(shì)。 4、 齊讀 3-4 自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。 奇異：山異 （熱帶雨林、冰川） 水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水） 生物的多樣性 5、 指導(dǎo)朗讀： 6、 雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)， 是意味著什么呢？齊讀 5 9 自然段。為什么說(shuō)它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。 四、有感情地朗讀全文。 3、 鳥(niǎo)的天堂 （謝家灣小學(xué)） 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1 學(xué)習(xí)本課生字新詞 2 初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1 多媒體課件，生字卡片。 2 有關(guān)榕樹(shù)的資料、圖片、作者的資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 1 齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方，鳥(niǎo)的樂(lè)園、有很多鳥(niǎo)發(fā)揮學(xué)生想象。） 2 這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大 榕樹(shù)） 3 介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)， 10 鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá) 16 畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹(shù)”?！疤焯弥械臉?lè)園”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo)，被人們稱為“鳥(niǎo)的天堂”。） 4 今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹(shù)。 二、自由讀課文，掌握生字新詞。 1 指名讀文，讀準(zhǔn)字音。 2 投影出示練習(xí)：選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。 3 自學(xué)生字，掌握 字形。 重點(diǎn)指導(dǎo)： 梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。 暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。 4 畫出不理解的詞語(yǔ)。借助工具書(shū)解決。 燦爛：光彩鮮明耀眼。 陸續(xù)：前前后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。 展示：明顯地表現(xiàn)出來(lái)。 留戀：舍不得離開(kāi)。 不可計(jì)數(shù)：沒(méi)有辦法來(lái)計(jì)算，形容數(shù)量很多。 應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過(guò)來(lái)。暇：空間。文中指鳥(niǎo)太多，看不過(guò)來(lái)。 三、理清文章的脈絡(luò)。 1 默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂？看到的景象有 11 什么不同？ 2 匯報(bào)交流。 學(xué)生甲：作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次看到的是大榕樹(shù)，第二次看到了 許多鳥(niǎo)。 學(xué)生乙：課文 5 9 自然段寫的是作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)的情景， 10 13自然段寫的是第二次經(jīng)過(guò)時(shí)所見(jiàn)到的情景。 3 理清課文的脈絡(luò)。 （ 1） 作者是按游覽的順序?qū)懙摹？梢苑譃閹讉€(gè)部分？ （ 2） 學(xué)生匯報(bào)： 課文可以分為四個(gè)部分。 （ 1 4）作者和朋友劃船出去游玩。 （ 5 9）第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。 （ 10 13）第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂見(jiàn)到的景象。 （ 14）作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。 四、分小組合作讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1 理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)的奇特和美麗，眾鳥(niǎo)紛飛的景象。 2 學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫 方法。 3 有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。 12 教學(xué)過(guò)程： 一、整體感知 1 導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？（播放百鳥(niǎo)朝鳳錄音帶。鳥(niǎo)很多，鳥(niǎo)的天堂 板書(shū)。） 2 這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學(xué)生接：大榕樹(shù)），第二次看到的是（學(xué)生接：鳥(niǎo)） 3 請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹(shù)給你什么感受？鳥(niǎo)兒又給你什么感受？ （榕樹(shù) 大、茂盛；鳥(niǎo) 多、歡快） 二、 重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象。 （一） 請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來(lái)。用朗讀的形式加以匯報(bào)。 （二） 匯報(bào)交流。 大榕樹(shù)： 1 大 學(xué)生甲： 有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。 （ 1） 匯報(bào)讀，其他同學(xué)聽(tīng)讀：哪兒讀得好？為什么？你聽(tīng)出了什么？從哪兒聽(tīng)出來(lái)的？（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多， 13 說(shuō)明樹(shù)很大。） （ 2） 重點(diǎn)體會(huì)“真”字。 兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽(tīng)老師讀，體會(huì)一下。 學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語(yǔ)氣。 學(xué)生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。 （ 3） 重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹(shù)根很多。 出示圖片：誰(shuí)來(lái)指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。） 學(xué)生丙：一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上。 （ 4） 體會(huì)“臥”字。（樹(shù)占地面積大。） （ 5） 這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬(wàn)多平方米。） （ 6） 課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。） （ 7） 經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。） 2 茂盛。指名讀句，談體會(huì)。 學(xué)生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說(shuō)明樹(shù)葉多。） （ 1） 重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說(shuō)明葉多而密。 14 學(xué)生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。 （ 2） 重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。 同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動(dòng) 態(tài)。 （從中我們體會(huì)到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。） 學(xué)生丙：從對(duì)大榕樹(shù)特點(diǎn)的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國(guó)的樹(shù)。 3 看錄像：榕樹(shù)的大與茂盛。 4 請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。 5 請(qǐng)學(xué)生畫板畫，體現(xiàn)榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn)。 鳥(niǎo) 1 播放課件錄相：“群鳥(niǎo)紛飛”的場(chǎng)面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。 2 導(dǎo)語(yǔ)，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。 3 再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語(yǔ)句 中能夠體會(huì)出這里的鳥(niǎo)兒多？ 4 學(xué)生匯報(bào)。 我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。（兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。） 我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只， 15 看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。（應(yīng)接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了，眼睛看不過(guò)來(lái)了。） 大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。（有的有的有的，說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多，種類也很多。） 一只畫眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。（體會(huì)到鳥(niǎo)兒很歡快， 快樂(lè)地叫著。） 5 教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。 那么，請(qǐng)大家想象一下，樹(shù)上還有什么姿態(tài)的鳥(niǎo)呢？（學(xué)生發(fā)散想象。） 6 看到這么一棵奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？ 學(xué)生齊讀（投影出示） 昨天是我的眼睛騙了我，“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。?7 教師追問(wèn)： （ 1） 從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號(hào)，而第二個(gè)則沒(méi)有。） （ 2） 作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？ （第一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù)，第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真真正正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒在這里棲息繁衍，過(guò)著幸福的生活。） 8 配上 歡快的音樂(lè)，把美術(shù)課上畫的小鳥(niǎo)，“放飛”到大榕樹(shù) 16 上。 9 再讀課文這一部分，體會(huì)熱鬧歡快的場(chǎng)面。 三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。 1 什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂”呢？ 2 學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。 3 小結(jié)：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。 四、思維拓展，深化主題。 1 播放“鳥(niǎo)的天堂”的完整課件。 2 出示思考題： 請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞 、寫詩(shī)，順溜。 3 學(xué)生分頭準(zhǔn)備。 4 學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。 五、總結(jié)全文。 大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥(niǎo)的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 17 4火燒云 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)生字新詞 2、通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。 3、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材 . 4、初步了解蕭紅及她的呼蘭河傳 二、 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。 三、教具準(zhǔn)備： 1、 CAI 課件 2、學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文。 四、課時(shí)安排 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。 怎樣的。 話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫順序的詞語(yǔ)） 寫火燒云的。 同學(xué)們?cè)囋嚳?，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí) 候要讀出什么。 18 讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。 1、快速閱讀課文第 2 6 節(jié)。 2、學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。 個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎？連起來(lái)讀一讀，你 就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書(shū)上的辦法連連看。 3、學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。 變化的呢？ 課文，通過(guò)朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來(lái)寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加 進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。 變化的？（調(diào)投影儀的焦距） 什么樣兒的？怎樣變化的？ 好嗎？ 嗎？ 19 五、學(xué)習(xí)第三部分課文。 解：恍恍溜溜 3、總結(jié)全文。 順序，著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻?lái)時(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫的。 的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙。 四、課堂總結(jié) 作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？ 這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和開(kāi)頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：“最美不過(guò)夕 陽(yáng)紅”“莫道桑榆晚，云霞尚滿天”，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察，通過(guò)切身實(shí)地的感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！ 這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅，蕭紅又是誰(shuí)呢？下面則簡(jiǎn)單介紹中國(guó)現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對(duì)她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對(duì)這位作家的喜愛(ài)，并從而試圖去閱讀她的作品。 五、布置作業(yè)，觀察并描寫晨霧 語(yǔ)文園地一 教學(xué)目標(biāo) : 1、 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力。 2、 通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。 3、 通過(guò)我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。 4、 積累對(duì) 聯(lián)。 5、通過(guò)趣味語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。 20 目標(biāo)重難點(diǎn)： 習(xí)作練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的能力。 教學(xué)時(shí)間： 4 5 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、口語(yǔ)交際及習(xí)作 （一）口語(yǔ)交際 1、 生自由讀要求，思考：本次交際的內(nèi)容是什么？（交流各自了解的自然奇觀） 2、 生自由分組交流。師提示：要說(shuō)清這個(gè)自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說(shuō)出奇觀是怎么形成的。 3、 生推薦生一名參加全班交際。 4、 全班交流，師生注意評(píng)價(jià)。生可以提問(wèn)，也可補(bǔ)充，還可以討論。 5、 全班評(píng)議。 （二）習(xí)作 1、 生在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過(guò)或了解到的一處自 然景觀，寫一篇習(xí)作。 2、 生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。 3、 生與同桌同學(xué)交流。 4、 生擬定草稿。 5、師初評(píng)： 21 （ 1）語(yǔ)句通順。 （ 2）沒(méi)有錯(cuò)別字。 （ 3）有條理，有順序。 （ 4）有重點(diǎn)、清楚地介紹。 6、生根據(jù)提示，四人小組評(píng)議。 7、定稿，抄習(xí)作。 二、我的發(fā)現(xiàn) （一）生讀對(duì)話，反復(fù)讀。思考：這段對(duì)話告訴我們什么？ （二）生反饋 （讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。） （三）師生共同再讀觀潮，邊讀邊想象，爭(zhēng)取在頭腦中出現(xiàn)畫面。 （四）總結(jié) 三、日積月累 （一）生自由讀，思考： 這些句子有什么特點(diǎn)嗎？ （二）生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。 （三）生上臺(tái)表演。 （四）師生齊讀，再背。 四、趣味語(yǔ)文 22 （一） 好讀書(shū)，不好讀書(shū)。 好讀書(shū)，不好讀書(shū)。 1、 生試著讀，看應(yīng)該怎么讀。 2、 生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。 3、 師生小結(jié)。 4、 再讀。 （二） 1、 生自由讀，分析每種讀法的意思。 2、 師生再讀。 3、 生收集其它這樣的例子。 5、古詩(shī)兩首 實(shí)驗(yàn)一小 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會(huì)生字，能借助注釋理解生詞； 2、 讀懂詩(shī)句意思，體會(huì)作者詩(shī)中的哲理； 3、 背誦古詩(shī)，默寫題西林壁。 二、 教學(xué)重、難點(diǎn)： 23 重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，讀背古詩(shī)； 難點(diǎn) ：理解詩(shī)中包含的哲理，有所啟發(fā)，體會(huì)作者細(xì)心觀察，用心思考的觀察方法。 三、 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 四、 教學(xué)流程： 第一課時(shí) 一、 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)題西林壁 二、 教學(xué)過(guò)程： （一） 復(fù)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)步驟：初讀感知 理解詩(shī)題 理解詩(shī)句 品讀悟意境 熟讀成誦 三、 按上述學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)題西林壁。 1、 初讀感知，讀通讀正確。 學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀 2、了解作者，理解讀題 （ 1）讓學(xué)生課前查閱蘇軾有關(guān)資料，課上互相交流。 （ 2）結(jié)合注釋理解讀題目的意思 3、重點(diǎn)引 導(dǎo)學(xué)生理解讀句意思 補(bǔ)充：激趣導(dǎo)課 世間尤物豐富多彩，美不貹收，而且有著千絲成縷的聯(lián)系，如果 24 細(xì)心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物的奧秘，認(rèn)識(shí)萬(wàn)物的聯(lián)系，本課兩首詩(shī)就是作者細(xì)心觀察，用心思考發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物的奧秘，思維兩首詩(shī)，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。 3、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思 （ 1）分組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)各自交流自己對(duì)詩(shī)句的理解，理解詩(shī)句時(shí)，既要借助注釋，又要聯(lián)系上下文，既要聯(lián)系課文插圖，又要補(bǔ)充詩(shī)中沒(méi)有的一些詞句，才能正確理解詩(shī)句意思，這是理解詩(shī)句的一般方法，讓學(xué)生明確方法后各自試著理解詩(shī)句大意，然后與組內(nèi)同學(xué)互相 探討。 （ 2）全班交流 在全班交流過(guò)程中，教師適時(shí)點(diǎn)拔、啟發(fā)、小結(jié)等，并與朗讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上朗讀情感。 4、品讀悟意境 （ 1）啟發(fā)談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細(xì)心觀察廬山的特點(diǎn)：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經(jīng)過(guò)思考，作者發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：只緣身在此山中。 這首詩(shī)寫了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實(shí)面目，你從中悟出了一個(gè)什么道理？ （對(duì)于比較復(fù)雜的事物，如果不能客觀地、冷靜地進(jìn)行分析就可能被局部的現(xiàn)象所迷 惑，不能全面地正確認(rèn)識(shí)這個(gè)事物。 （ 2）品讀詩(shī)名，讀書(shū)讀意 25 1、反復(fù)練習(xí)古詩(shī) 2、指名朗讀，讀后評(píng)價(jià) 3、學(xué)生齊讀 4、熟讀成誦 第二課時(shí) （學(xué)習(xí)第二首詩(shī)游山西村） 一、復(fù)習(xí)第一首古詩(shī) 1、指名背誦讀詩(shī) 2、指名說(shuō)詩(shī)句意思 二、學(xué)習(xí)游山西村 1、初讀感知 2、了解作者，理解詩(shī)題 （ 1）學(xué)生互相交流課前搜集的有關(guān)陸游的資料，教師補(bǔ)充。 （ 2）根據(jù)注釋理解詩(shī)題 3、理解詩(shī)句大意，方法同學(xué)首一首古詩(shī) 4、品讀悟哲理 5、就讀成誦 6 爬 山 虎 的 腳 26 教學(xué)目標(biāo)： 1、能流利地朗讀課文，了解爬 山虎的特點(diǎn)； 2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。 3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。 教學(xué)重難點(diǎn)：了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察方法。 教具準(zhǔn)備： 1、實(shí)物展示臺(tái)。 2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。 3、爬山虎實(shí)物。 教學(xué)課時(shí)： 2 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。 教學(xué)過(guò)程： 一 出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹。看來(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊 讀課題。 看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。 二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。 三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。 1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。 2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段 27 落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。 四、 初步了解爬山虎的特點(diǎn)。 讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。 教學(xué)過(guò)程： 引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物 爬山虎。讀課題。 一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。 1、你看到了什么？ 2、有什么特點(diǎn)？ 3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？ 4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。 5、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？ 6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng) 作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？ 7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半 28 句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。 8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。 爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？ 二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察： a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色 1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。 2、書(shū)上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。 3、你還有什么不明白的地方嗎？ 4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)） 5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意） 因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。 三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視） a、找出爬山虎爬的句子來(lái)； b、找出爬的動(dòng)作詞； c、自 己演示爬的過(guò)程（怎樣爬） 1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)） 2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎？ 29 你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示） 3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。 4、你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。 5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？ 它不只往上爬，還往左爬 ，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。 觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？ 四、學(xué)習(xí)第五自然段。 學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)） （沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。） 2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段） 作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開(kāi)讀） 五、發(fā)散思維。 1、學(xué)了這課 ，你知道了些什么？ 2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物） 3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ǎ┱f(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)） 30 板書(shū)設(shè)計(jì)： 爬 位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面 山 特點(diǎn) 樣子：像像（細(xì)絲） 虎 顏色：嫩紅（灰色） 的 腳 爬 觸巴拉、貼（牢固） 7.蟋蟀的住宅 教學(xué)目標(biāo) ： 1.會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字，會(huì) 寫 13 個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15 個(gè)詞語(yǔ)，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫的句子。 2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 3.理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。 4.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過(guò)程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 31 體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也 越來(lái)越漂亮了。今天，我們就一塊來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)“住宅”的話題。（板書(shū)：住宅） 誰(shuí)來(lái)向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生） 說(shuō)得真棒，看來(lái)你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子?，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰(shuí)呢？ （板書(shū)：蟋蟀） 齊讀課題。 讀了課題，有沒(méi)有什么問(wèn)題提出來(lái)？ 學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。 二、整體感知，解決問(wèn)題 1.生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。 要求：讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語(yǔ)畫上記號(hào)。 2.隨機(jī)檢查自學(xué)情況。 3.解決問(wèn)題。 一般來(lái)說(shuō)，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?動(dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲(chóng)，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住 32 宅呢？ （作者在這里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)。） 從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？ 4.小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。 每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。 選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽(yáng)光，說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書(shū)：選址） 住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語(yǔ)。 (提示采用擬人的手法 ) 住宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語(yǔ)。（板書(shū)：特點(diǎn)） 師小結(jié)，生齊讀 5、 6 兩個(gè)自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。 三、動(dòng)手實(shí)踐，鞏固新知 蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用手中的彩筆把它畫出來(lái)，注意我們剛才找的一些詞語(yǔ)，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等，看誰(shuí)畫得最漂亮。畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)課文 1.自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語(yǔ)。 2.本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。 33 二、再讀課文，深入理解 1.畫出不理解的生詞，討論詞義。 聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。 隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)） 課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？ 2.了解蟋蟀是怎么建房的？ 作者分幾個(gè)層次來(lái)寫蟋蟀建房的過(guò)程？說(shuō)說(shuō)每個(gè)層次的意思。 找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。 作者能夠把蟋蟀建房的過(guò)程寫得如此生動(dòng)具體，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明：蟋蟀認(rèn)真工作、堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng)；作者仔細(xì)觀察、注意研究。） 3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人 的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。 （這樣寫把本來(lái)比較枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。） 4.齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。 三、 歸納總結(jié)，掌握方法 四、 作業(yè)設(shè)計(jì) 1.抄寫文中把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫的句子。 2.以我的住宅為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建 34 過(guò)程。 8* 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)本課的七個(gè)生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 3、 體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把課 后的感受和同學(xué)交流。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 從魏格納提出大陸漂移說(shuō)的過(guò)程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要。 課時(shí)安排：一課時(shí) 學(xué)法指導(dǎo)：自讀自悟，討論交流。 教學(xué)過(guò)程： 一、 初讀課文，了解內(nèi)容 1、 師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說(shuō)出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！ 2、 分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文： 1) 自讀課文，邊讀邊查閱工具書(shū)，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問(wèn)題。 35 2) 小組內(nèi)交流不懂的問(wèn)題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做 了些什么？ 3、 用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述課文，并說(shuō)說(shuō)讀了課文之后的感受。 二、 探究課文，領(lǐng)悟道理 1、 指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書(shū)上說(shuō)的那樣驚人的吻合。 2、 反復(fù)讀第 5 自然段，了解魏格納的 “ 假想 ” 是什么，理解 “ 大陸漂移 ” 的意思；并聯(lián)系上下文，體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來(lái)的。 3、 讀第 7 自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的。可以引導(dǎo) 學(xué)生在閱讀中理解作者是如何推理的 中龍既見(jiàn)于巴西東部，也見(jiàn)于非洲西南部。 中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋。 中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。 所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。 三、 總結(jié)課堂，遷移升華 1、 交流學(xué)習(xí)了課文，有什么感受和啟示。圍繞 “ 魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么 ” 讓學(xué)生體會(huì)到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。 2、 學(xué)生可以繼續(xù)交流查閱到的有關(guān)大陸漂移學(xué)說(shuō)的其他資料。 36 語(yǔ)文園地二 一教學(xué)要求： 1.引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，了解幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，能夠熟 讀成誦。豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，增加文化底蘊(yùn)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。 2.留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來(lái)。題目自擬。 3.練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。 二教學(xué)重點(diǎn)： 1.對(duì)于兒歌能夠熟讀成誦。 2.豐富知識(shí)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。 3.留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來(lái)。題目自擬。 4.練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。 三教學(xué)過(guò)程： （一）、“日積月累”的教學(xué)。 1、導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰(shuí)會(huì)背？ 1. 指名學(xué)生背兒歌。 師：同學(xué)們背得真不錯(cuò)，老師也學(xué)會(huì)了一首新兒歌，想聽(tīng)嗎？ 2. 老師背兒歌。 “正月梅花香又香?！? 37 師：好聽(tīng)嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。 2、 學(xué)兒歌。 學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音。 1. 指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。 2. 了解兒歌中各種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)。 師：你從兒歌中了解了什么？ （學(xué)生自由回答）重點(diǎn)講解正月是指一月。 3. 學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰(shuí)讀得最好。 4. 學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。 二、“成語(yǔ)故事”教學(xué) （一）、引入 師：你知道哪些成語(yǔ)故 事？ 1. 指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 （二）、學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個(gè)成語(yǔ)。 1. 初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。 2. 指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。 3. 了解寓意。 師：這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理？ 老師相機(jī)加以說(shuō)明：“ 胸有成竹 ” 這一個(gè)成語(yǔ)出自文與可的故事，是說(shuō)他在畫竹子之前，心中先有一個(gè)他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里 已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握 。 4.作業(yè)：背誦兒歌；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。 三、習(xí)作教學(xué)： 1、讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。 2、學(xué)生分小組自由談感興趣的事物